1、Word 一位盲人感謝信教案設計內容 下面是我為大家整理的一位盲人感謝信教案設計內容,供大家參考。 一位盲人的感謝信教案設計內容 第1節，并有感情地朗讀。 教學過程： 一、揭示課題，教同學字。 1、什么樣的人叫盲人？ 2、什么叫感謝信？教學盲，讀音與忙一樣，上面是忙的右邊部分，表示聲音，下面是目，表示眼睛。盲是眼睛失明的意思。 二、初讀課文，自同學字、詞。 1、思索：這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰的？信中表揚了誰？ 什么事值得盲人阿姨寫感謝信表揚？ 2、自讀：輕聲讀課文，劃出帶生字的詞語讀讀。 看田字格記字形，難記的字多記幾遍。 邊讀邊想，預備回答以上問題。 三、檢查自學效果。 1、抽讀課文，評

2、議正音。 2、練習：讀一讀，給帶點字注音。 絆（）倒盲人悅耳（）總是感謝攙（）扶使（）勁（）舉高胸前精（）神閃爍 3、說一說，你學會了哪幾個生字？用的是什么好方法？（重點指導：姨、攙、胸、耀、脆） 4、重點理解： 絆倒：指名表演。 悅耳：請一位聲音悅耳的小伴侶說一句話，然后老師說：這位小伴侶的聲音真悅耳！ 攙扶：動作演示。 閃爍：舉例說明詞義，例如：塔頂閃爍著金光。 5、鞏固提高。 指名讀開火車讀齊讀 四、學習第1節。 1、自由讀第1節。 2、盲人阿姨的感謝信寫給誰，信中表揚了誰？ 3、指導同學用真誠、感謝的語氣來讀這一節。 盲人阿姨為什么要感謝她呢？我們下節課再學。 五、書寫指導。 攙、胸、

3、耀、脆：左右結構，要左窄右寬。 攙：第5筆是橫撇，第9筆是撇，要從口字中穿出。 胸：右邊的中間部分應先寫，再寫豎折豎。 耀：第6筆是豎提。 脆：第9筆是橫折鉤。 六、作業： 1、抄寫生字。 2、作業本：第2、3題。 其次課時 教學目標： 1、學習課文第2-5節，知道少先隊員是怎樣關心盲人阿姨的。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學過程： 一、復習檢查。 1、開火車認讀生字、詞語。 2、比一比，再組詞。（指名板演，其余同學做在書上。做后，集體評改） 絆（）胸（）使（）盲（）攙（）飄（） 伴（）腦（）便（）育（）饞（）漂（） 3、有感情地朗讀第1節。 二、學習第2節。 1、輕聲讀第2節，想一想：詩中

4、的我指誰，她又指誰？ 2、少先隊員與盲人阿姨是怎樣熟悉的？誰能用幾句話把這件事講清晰？ 3、指名試答，師生共同評議。 聯系頂、絆倒等詞，體會當時的情景。 風雪中，少先隊員觀察盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的？ 他抓緊跑過來把我扶起一句中的跑字能換成走嗎？為什么？ 4、指導朗讀。抓緊、還替我應讀重音。 三、學習第3、4節。 1、指名讀，聯系上下文說說從今，我們熟悉了，這個此指的是什么。（就是指前面講的這件事發生后，她們熟悉了。） 2、向導是什么意思？（為人引路的人。）從哪些句子看出她每天為盲人阿姨做向導？（抓住早晨、傍晚、下雪天、下雨天等詞進行教學） 3、你覺得她做得對嗎？從哪兒看出來？ （

5、一是有禮貌，親切熱忱，可抓住甜甜地、悅耳的、總是等詞。二是仔細負責，從不間斷，可抓住準時、送、接、緊緊地、攙扶等詞。） 4、看圖說說：下雨天，她怎樣送盲人阿姨？理解用勁、舉。 5、指導朗讀。第3節中每天、甜甜地、總是應讀重音，第4節應讀重音的是準時、緊緊、用勁。 四、學習第5節。 1、少先隊員每天接送盲人阿姨，盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢？ 2、盲人阿姨為什么說雷鋒精神在她身上閃爍呢？（做幾次好事并不難，難的是常常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒，他做的好事數不完。與雷鋒叔叔一樣，這位少先隊員做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質。） 3、朗讀指導。最終一句

6、應當用贊揚的語氣讀得洪亮些、慢些。 五、作業： 1、抄寫詞語。 2、有感情地朗讀課文。 第三課時 教學目標： 1、朗讀、背誦、總結課文，有感情地朗讀。 2、懂得少先隊員要主動關懷關心身有殘疾、行動不便的人。 3、照樣子改寫句子。 教學過程： 一、朗讀課文，爭論總結。 1、有感情地齊讀全詩。 2、爭論總結 讀了這首詩你有什么想法？ 向大家說一件關心殘疾人的事。 總結：這首詩通過一位少先隊員每天接送盲人阿姨的事，贊揚了少先隊員主動關懷、關心身有殘疾行動不便的人的好品德，我們班上也有很多同學做過關心殘疾人的事，盼望大家都像那位少先隊員學習，熱心為殘疾人做好事。 二、指導背誦。 1、按問題背誦：盲人阿姨感謝誰？ 她們是怎樣熟悉的？ 從今，她們就怎樣了？ 少先隊員是怎樣關心盲人阿姨的？ 盲人阿姨知道什么？ 2、自由背齊背指名背。 三、作業指導。 1、照樣子改寫句子。（課后第3題） 分析例句，使同學明白，這個例句是將什么把衣服刮跑了改寫成衣服被什么刮跑了。 要求同學仿按例句改寫題目中的兩句話。 答案：a、盲人阿姨被一塊石頭絆倒了。 b、盲人阿姨被我扶了起來。 2、讀課文第4節，寫出少先隊員是怎樣關心盲人阿姨的。 朗讀第4節。 師生共同試寫第1句：早晨，少先隊員是怎樣關心盲人阿姨的？ a、讀課文中的原句。 b、問：句中的她指誰？我又指誰？ c、把少先隊員和盲人阿姨分別代入句中。（早