1、第10頁共10頁2022年學(xué)習(xí)規(guī)劃綱要心得體會模板學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會第一次參加遠程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將近一個月的時間，比較系統(tǒng)地了解了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會。通過學(xué)習(xí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，我對教育的改革和發(fā)展規(guī)劃有了新的認(rèn)識，深受鼓舞，感受、感觸頗深。其中感受最深的是育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量的工作方針。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重

2、教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指明了教育發(fā)展的方向。結(jié)合學(xué)校工作，我再談幾點認(rèn)識：一、以人為本作為教育的根本要求綱要再一次提出。把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促

3、進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，心得體會學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會。在學(xué)校里，往往老師只重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而不重視差生，這樣的做法是違背素質(zhì)教育的，三百六十行，行行出狀元，不一定非要_，只要適合學(xué)生發(fā)展的教育就是好的教育。二、教育公平化縮小城鄉(xiāng)差距綱要明確指出。推進義務(wù)教

4、育均衡發(fā)展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長的交流。實行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點學(xué)校和重點班。今后高中三限擇校會逐步取消，嚴(yán)格按照錄取分?jǐn)?shù)線進行招生，實現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國家有能力逐步調(diào)整到位。但是現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育差距太大，離縣城近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校學(xué)生少，而縣城學(xué)校里的學(xué)生太多，學(xué)生家長的擇校問題嚴(yán)重，要想解決這樣的問題，我認(rèn)為需要提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的硬件建設(shè)和教育資源的均衡利用。三、體制改革促進教育大發(fā)展改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)

5、展，根本靠改革。要以體制機制改革為重點，加快解決經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾。在綱要中明確了體制改革的具體幾個方面，其中包括人才培養(yǎng)體制改革，考試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革和擴大教育開放。這幾個方面非常全面具體的展現(xiàn)了國家今后在教育改革中是下了決心，定要改變國家教育的現(xiàn)狀，讓教育事業(yè)朝著理想的方向發(fā)展。四、保障措施加強教師隊伍建設(shè)綱要中提出教育的保障措施第一點就是要加強教師隊伍建設(shè)，有好教師，才有好的教育，因此，保障教師地位，維護教師權(quán)益，提高教師待遇，提升

6、教師素質(zhì)，造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍就顯得尤為重要了。2022年學(xué)習(xí)規(guī)劃綱要心得體會模板（二）貫徹落實綱要精神做好教師培訓(xùn)工作教育規(guī)劃綱要中指出：“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力”。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升教育教學(xué)水平的關(guān)鍵。結(jié)合教育規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)和我州中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，談?wù)剬處熍嘤?xùn)工作粗淺的認(rèn)識。一、我州教師基本情況1、教師年齡結(jié)構(gòu)從調(diào)查統(tǒng)計顯示。我州中小學(xué)教師_歲以下教師約占全州中小學(xué)教師總數(shù)的_%左右。因此采取多

7、種措施、通過多種方式和途徑全面促進中青年教師，特別是新教師盡快成長、快速提升、早日成熟，這應(yīng)該是當(dāng)前和今后一段時期內(nèi)我州教師培訓(xùn)的重中之重。2、教師職前培訓(xùn)情況近年來，我州在新教師的選拔和聘用上，已逐步面向全社會、面向各級各類院校選拔優(yōu)秀人才來充實中小學(xué)教師隊伍。今后我們應(yīng)從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功等方面特別加強對這一部分非師范畢業(yè)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。3、教師學(xué)歷情況全州小學(xué)教師中達到規(guī)定學(xué)歷教師_人，學(xué)歷合格率為_%；普通中學(xué)專任教師達到規(guī)定學(xué)歷教師_人(高中本科以上學(xué)歷_人，初中專科以上學(xué)歷_人)，學(xué)歷合格率為_%(高中_%初中_%)，幼兒園教師學(xué)歷合格率為_%從以上數(shù)據(jù)我們

8、明顯看出：近年來，中小學(xué)教師學(xué)歷水平普遍有較大幅度提高，全州教師的專業(yè)水平得到了整體提升；但高中不達學(xué)歷教師依然存在。二、教師參加培訓(xùn)情況1、教師對培訓(xùn)制度的認(rèn)識目前，部分教師對培訓(xùn)制度的認(rèn)識不夠，不知道培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的主要途徑。由于認(rèn)識上的偏差，誤認(rèn)為學(xué)校把教師培訓(xùn)與教師續(xù)聘、評模評優(yōu)、晉升職稱和年終獎勵掛鉤是不合理的。部分校長對_教師參加培訓(xùn)負(fù)有首要責(zé)任不明確。這說明一些學(xué)校在制定教師培訓(xùn)計劃時，只是主管人員根據(jù)自己的意愿進行安排，根本沒有深入一線了解教師的心聲。2、教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況(1)通過調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)，問題研究、參與_、合作交流是教師最愿意參加、最受歡迎的三種培訓(xùn)模式；廣大

9、教師普遍認(rèn)為：教學(xué)觀摩、問題解決、案例教學(xué)是有效提高2課堂教學(xué)能力的主要實踐訓(xùn)練方式；專題講座和學(xué)術(shù)報告是更新學(xué)科知識和掌握教學(xué)技能的主要培訓(xùn)模式；問題解決和課題研究是提高教師教學(xué)研究能力的主要學(xué)習(xí)模式；專題講座和名師帶教是新教師培訓(xùn)的主要教學(xué)模式。(2)教師感覺最有收獲的培訓(xùn)模式依次是集中培訓(xùn)、脫產(chǎn)進修、校本培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)。這一方面說明集中培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)的一種主要形式，已被中小學(xué)教師普遍接受和認(rèn)可，這種培訓(xùn)形式在引領(lǐng)中小學(xué)教師的專業(yè)成長上起到了積極推動作用。另一方面由此可以看出，大多數(shù)教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，對校本研修、遠程培訓(xùn)等新的培訓(xùn)模式略顯不適應(yīng)。三、教師培訓(xùn)效果通過參加培訓(xùn)教師

10、認(rèn)為自己研究的意識增強了，研究的思路也拓寬了，培訓(xùn)對自己的專業(yè)成長是非常必要的。今后通過多種渠道、開展多種形式教師培訓(xùn)活動已成為全州中小學(xué)教師的現(xiàn)實需求。在課程改革的大潮中，他們迫切需要獲得課改方面的新知，同時也迫切希望自己的專業(yè)水平盡快得到提高。這充分說明，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，他們在課堂改革實踐中已經(jīng)深深地感受和體驗到自身素質(zhì)的提高，對教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升是必不可少的條件之一。三、存在問題及原因3從以上調(diào)查結(jié)果中我們不難看出。我州中小學(xué)在培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)制度和管理以及培訓(xùn)效果等方面不同程度地存在著一些問題，概括起來主要為以下幾個方面。(一)培訓(xùn)_和管理上存在的

11、一些問題1、教師培訓(xùn)制度不健全。(1)制度建立缺乏實效性。制度建立不能從學(xué)校實際出發(fā)，不能從教師現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)校出臺教師培訓(xùn)制度只是為了應(yīng)付平時的工作檢查，沒有真正的實用價值。(2)制度落實不重過程性。農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教師編制緊張，_管理人員不能全身心地為教師培訓(xùn)工作服務(wù)，由于缺乏過程管理，致使教師培訓(xùn)工作多數(shù)流于形式。(3)制度執(zhí)行缺乏保障性。其一，學(xué)校內(nèi)部事務(wù)繁多，教師培訓(xùn)工作在實際開展過程中往往受到其它工作的沖擊和影響而導(dǎo)致培訓(xùn)工作的開展不能正常進行。其二、農(nóng)村牧區(qū)大多數(shù)中小學(xué)教師整體素質(zhì)較低，由于缺乏名師和專家引領(lǐng)，致使教師培訓(xùn)內(nèi)容仍停留在觀念的灌輸上，不能使培訓(xùn)工作向縱深推進。2、教師培

12、訓(xùn)沒有形成長效機制。近年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，教師培訓(xùn)工作越來越顯現(xiàn)出它的重要性和必要性。由于我州各中小學(xué)在教師培訓(xùn)工作中缺乏有效的激勵和制約機制，致使多數(shù)教師參與各級各類教師培訓(xùn)隨意性較強、積極性不高，在很大程度上影響了教師培訓(xùn)4效果。3、新的培訓(xùn)模式不能及時適應(yīng)。一是由于受傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的束縛和制約，多數(shù)教師安于現(xiàn)狀，對新的培訓(xùn)模式持漠不關(guān)心的態(tài)度。二是一批批中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師被不斷“流失”，致使農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教師整體素質(zhì)下降，城鄉(xiāng)教師資源越來越不均衡，由于缺乏名師引領(lǐng)和專業(yè)指導(dǎo)而直接影響到新的培訓(xùn)模式的有效實施和開展。4、教師培訓(xùn)經(jīng)費難以落實。我州中小學(xué)辦公經(jīng)費中實際用于教師

13、培訓(xùn)的經(jīng)費遠遠低于國家或省、市規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)(生均公用經(jīng)費_)。由于教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入不足，導(dǎo)致多數(shù)教師外出參加培訓(xùn)機會很少，這樣各學(xué)校開展教師培訓(xùn)工作仍然在低層次、低水平之中徘徊，在很大程度上制約了中小學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。四、策略及建議根據(jù)調(diào)查情況分析得出的結(jié)論，針對目前我州中小學(xué)教師培訓(xùn)工作中存在的一些問題，積極制定相關(guān)的制度，并采取切實可行的措施顯得尤為重要。下面結(jié)合上述問題提幾點建議：(一)加強中小學(xué)教師培訓(xùn)的_和管理加強_和管理使教師培訓(xùn)工作走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道，充分調(diào)動中小學(xué)教師參加培訓(xùn)的積極性和自主性。一是完善和健全教師培訓(xùn)制度。各校必須建立、健全5教師培訓(xùn)各項制度。校長

14、作為教師培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，必須加強對教師培訓(xùn)工作的全程管理，為促進教師專業(yè)成長全程服務(wù)。(1)各校要以校本培訓(xùn)為主要形式，因地制宜充分利用學(xué)校現(xiàn)有教育資源，創(chuàng)造性地開展教師培訓(xùn)工作。(2)以各級各類培訓(xùn)為依托，促使教師參加多種渠道培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，從而不斷提升專業(yè)水平。(3)從本校教師現(xiàn)狀出發(fā)有針對性地制定出教師培訓(xùn)長遠規(guī)劃，教師本人也要結(jié)合自身特點認(rèn)真制定出切實可行的專業(yè)成長計劃。這樣通過多種渠道和多種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，充分利用一切可利用的教育資源，為每一位教師的專業(yè)成長搭建平臺，從而使全州中小學(xué)教師的整體素質(zhì)得以提升。二是建立和完善促進教師專業(yè)成長的激勵和制約機制。為鼓勵和約束中小學(xué)

15、教師積極、主動參加各級各類培訓(xùn)，有必要完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育成績考核登記制度與年終考核、評優(yōu)評模、職稱續(xù)聘緊密結(jié)合的管理制度，有效地制定符合教師繼續(xù)教育特點的評估體系。建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的各項檔案，加強平時督查和年終考核。這樣既加強了教師培訓(xùn)的過程管理，也達到了教師培訓(xùn)的目的，從而確保全體中小學(xué)教師專業(yè)水平持續(xù)健康地發(fā)展。(二)依靠有效專業(yè)引領(lǐng)，全面提升校本培訓(xùn)水平思想和理論是行動的指南。教師的成長如果在專家的指引和共同參與下，教師培訓(xùn)工作會少走一些彎路。大多數(shù)教6師認(rèn)為，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，利用學(xué)校現(xiàn)有資源，借助專業(yè)力量和自己一起備課、評課、參與教學(xué)全過程的研究、反思是最受歡迎的培訓(xùn)方式，這就

16、是當(dāng)今教師培訓(xùn)的主要方式-校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是促進學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長的有效途徑之一。校本培訓(xùn)有利于增強教師的積極性和主動性，有利于教師之間相互交流和成果_。為此在今后校本培訓(xùn)工作中努力做到以下幾點：1、抓領(lǐng)導(dǎo)，提高校本培訓(xùn)認(rèn)識。校長是校本培訓(xùn)中最關(guān)鍵的人物，既是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，又是校本培訓(xùn)的_者和實施者。通過專項培訓(xùn)讓校長全面認(rèn)識校本培訓(xùn)的重要性和必要性，掌握開展校本培訓(xùn)的方法和模式，為積極引導(dǎo)教師開展校本培訓(xùn)打好堅實基礎(chǔ)。2、重實踐，提高校本培訓(xùn)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)高效的培訓(xùn)是校本培訓(xùn)的生命線，植根教學(xué)一線，選擇和確定培訓(xùn)內(nèi)容，通過座談會、問卷調(diào)查、課堂觀摩等方式來調(diào)查教師的實際需求，從而了

17、解教師、學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)的認(rèn)識和困惑，然后對教師提出的困惑進行研討，篩選出值得“追究”的_，將這些問題轉(zhuǎn)化為課題，生成富有學(xué)校特色、切合學(xué)校實際的培訓(xùn)課程。3、多形式，保證校本培訓(xùn)實效。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對象選擇最佳的培訓(xùn)方式對于提高校本培訓(xùn)質(zhì)量無疑具有重要作用。在新課程的實施過程中必然會帶來一些新的問7題，有了問題就要解決，“快餐式”研討會、“小課題研究”、“菜單式”講座、“沙龍式”互動等這些活動方式都以解決問題為切入點，通過全體參與、共同研討、共同解決，從而保證校本培訓(xùn)的有效開展。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是校本培訓(xùn)的落腳點，為了提高教師的課堂教學(xué)能力，通過名師或?qū)＜疑险n將新課程理念直

18、觀呈現(xiàn)出來。課后參訓(xùn)教師與專家進行零距離對話，讓參訓(xùn)教師真實感受到新課程理念如何落實在平時課堂教學(xué)中。為了引導(dǎo)教師將理念轉(zhuǎn)化為行動，_參訓(xùn)教師登臺作課，名師或?qū)＜疫M行點評。參訓(xùn)教師通過對自己課例的分析和反思，進一步得到名師或?qū)＜业闹笇?dǎo)。這種“實戰(zhàn)式”的培訓(xùn)方式有助于參訓(xùn)教師更好地改進自己的課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機和活力。(三)多渠道、多形式開展教師培訓(xùn)活動，全面提高教師綜合素質(zhì)1、堅持并完善教育名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)制度(1)充分發(fā)揮州、縣教育名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，堅持開展送教下鄉(xiāng)幫扶活動。針對全州中小學(xué)薄弱學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，_教育名師、學(xué)科帶頭人、骨干

19、教師有計劃地分批、分科目深入到全州中小學(xué)進行課堂教學(xué)展示活動，課后名師與一線教師進行零距離溝通，與一線8教師共同研究教學(xué)中的困惑問題并幫助一線教師走出困境。(2)加強教育名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的管理和使用，積極為他們外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使他們的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)不斷提高，充分發(fā)揮他們在新課程改革中骨干、引領(lǐng)作用。(四)保障經(jīng)費投入，確保教師整體素質(zhì)的提升民族振興的關(guān)鍵在教育，教育振興的關(guān)鍵在教師。一支好教師隊伍是辦好一所學(xué)校的基礎(chǔ)，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、整體提升辦學(xué)品位的關(guān)鍵，教師培訓(xùn)是提升教師整體素質(zhì)最有效的途徑之一，而教師參與培訓(xùn)的有力保障是培訓(xùn)經(jīng)費的足額投入。保障教師培訓(xùn)經(jīng)費的足額投入必須做到如下幾點：(1)教師培訓(xùn)是政府行為，培訓(xùn)經(jīng)費應(yīng)以政府拔款為主。為保證教師培訓(xùn)工作的順利開展，確保教師整體素質(zhì)的提升，政