1、第 頁微信搜索“天睞語文”易錯易誤精準(zhǔn)指導(dǎo)主觀臆斷，語句理解錯誤抓關(guān)鍵詞，兼顧詩歌整體意思。梳理不全，形象概括不準(zhǔn)確人、事、景、物、理五個方面，特征、情感兩個角度，全面準(zhǔn)確把握形象。分析片面，情感把握不準(zhǔn)切分層次，多方聯(lián)系，注意雙向，全面概括情感。思維定式，情感理解牽強(qiáng)立足整體考慮，打破思維定式，抓住情語情由，準(zhǔn)判情感。近幾年，理解語句含意是詩歌考查的重點(diǎn)。此考點(diǎn)不僅在客觀題上考查，而且也可以在主觀題上涉及。2019年全國卷就在主觀題上考查了此考點(diǎn)。考生對語句理解很容易出現(xiàn)偏差，具體的表現(xiàn)有兩種：句意理解偏差，即對語句意思的理解出現(xiàn)錯誤；延伸理解偏差，即對語句體現(xiàn)的情感、使用的手法等理解錯誤。

2、滿分對策解答句意理解題“2防止2注重”1防止句意理解偏差，注重對關(guān)鍵詞的理解對詩歌內(nèi)容的理解，要把握詩歌中關(guān)鍵詞的意思，然后通過顯性詞語(直接表明情感或暗示情感)、隱性詞語(景物語、表情感或語氣的虛詞)的意思來整體理解詩歌的意思。理解句意，不能主觀臆斷，要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析、理解。2防止延伸意理解偏差，注重對詩歌的整體理解把握語句表層意延伸出的內(nèi)容，比如語句體現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)以及表達(dá)的思想感情等，都要注重從詩歌整體的意思進(jìn)行分析。要注意詩歌本身是鮮活的，不能受固化思維的影響，看到“竹子”“梅花”就想到“氣節(jié)”“高潔”，還要看這些描寫對象在整首詩歌中要表達(dá)的情感等。典例剖析(2019全國卷)閱

3、讀下面這首宋詩，完成后面的題目。題許道寧畫注 陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。【注】許道寧：北宋畫家。1.看標(biāo)題：“題許道寧畫”點(diǎn)明詩歌的題材是_，寫作對象是_。2.看作者：陳與義是北宋末、南宋初年的杰出詩人，詩尊杜甫，詩風(fēng)前期清新明快，后期雄渾沉郁。3看正文：首聯(lián)寫景，江水浩蕩、青山蒼翠，是宏觀寫意；頷聯(lián)_，萬里山水領(lǐng)略窗間，是_；頸聯(lián)寫景，暮色映樹、孤云流連，是寓情于景；尾聯(lián)_，此中佳句吟詠不斷，是_。4抓情語：情語“吟斷”一詞表現(xiàn)出詩人_。答案1.題畫詩許道寧的畫3.抒情贊美意境抒情整體評價4.對畫面深遠(yuǎn)意境的玩味，表

4、現(xiàn)了詩人對這幅畫的極高評價我來答題1下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)()A這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。2.詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？(6分)現(xiàn)場閱卷(第2題)考生答案樣卷分析這里面有好的詩句，和詩人的夸獎沒有任何關(guān)系。詩人對這幅畫的贊美之情溢于言表。得分：2分。第一問：對“此中有佳句”句意理解偏差，考生只從表面義考慮，說“有好

5、的詩句”；將“吟斷不相關(guān)”中的“不相關(guān)”錯誤地理解為“沒有任何關(guān)系”，也只是主觀臆斷，因此，扣2分。第二問：考生只答出“贊美之情”，缺乏對作者情感的進(jìn)一步挖掘分析，過于籠統(tǒng)，扣2分。滿分示范第1題：“向來萬里意，今在一窗間”的意思是：一向廣闊遼遠(yuǎn)的萬里江山，如今盡入圖畫，濃縮于窗子大小的尺寸之間。第1題C項中“一扇小窗”“遼闊萬里”屬于形象特點(diǎn)詞，由句意可知，“萬里意”理解正確，“詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”理解錯誤。第2題：(1)抓顯性詞語細(xì)致分析。對這首詩尾聯(lián)的理解，關(guān)鍵是把握“此”“吟斷”“不相關(guān)”等詞的含義。“此”指這幅畫，“吟斷”指對畫面深遠(yuǎn)意境的玩味，“不相關(guān)”指縱使用盡心

6、力創(chuàng)造一些佳句，也與畫的意境不相關(guān)，足以看出畫家技藝的高超和畫意的優(yōu)美，致使文人無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)。第2題第一問考生可能會關(guān)注詩句的表面意，主觀臆斷，錯誤理解句意而擬出錯誤答案。(2)抓詩人主觀感受規(guī)范思路。全詩前四句描述畫作中的山水，“滿眼”“蒼然”贊美畫家描摹物象的功力，“萬里意”贊美畫作意境空靈。第五、六句描述畫作中的樹木與浮云，樹木“含晚”，浮云“不還”，表達(dá)了詩人觀畫時獨(dú)特的主觀感受，體現(xiàn)了自然與人文的完美統(tǒng)一。通過分析前六句可知，尾聯(lián)詩人用襯托的手法，以竭盡心力寫出的詩句的平庸來襯托畫作蘊(yùn)含的詩意的高妙，對許道寧的畫作給出了極高的評價，認(rèn)為其意境深遠(yuǎn)，韻致悠長，令人玩味不已。嘗試寫

7、滿分答案答案1.C2第一問：畫中蘊(yùn)含著詩意，但無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)。第二問：這幅畫意境深遠(yuǎn)，韻致悠長，令人玩味不已。【白話詩歌】畫面上浩浩蕩蕩的長江水盈滿雙眼，蒼蒼茫茫的一片山是哪里的呢？一向廣闊遼遠(yuǎn)的萬里江山，如今盡入圖畫，濃縮于窗子大小的尺寸之間。許多樹木都顯現(xiàn)出蒼茫暮色，孤云自由飄浮不愿歸來。此中蘊(yùn)含佳句，但縱然吟盡詩文也沒有恰當(dāng)?shù)木渥涌蓚鳟嬛兄狻ｉ喿x下面這首宋詩，完成(1)(2)題。賞小園牡丹有感陸游洛陽牡丹面徑尺，鄜畤牡丹高丈余。世間尤物有如此，恨我總角東吳居。俗人用意苦局促，目所未睹輒謂無。周漢故都亦豈遠(yuǎn)，安得尺箠驅(qū)群胡！【注】鄜畤：在今陜西富平縣。為長安“三輔”所轄，詩中借指長安

8、一帶。周漢故都：長安、洛陽曾為周漢故都。(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()A.開篇實(shí)寫眼前所見：小園里來自洛陽、長安的牡丹開得極盛。詩人抓住牡丹的特點(diǎn)，對其進(jìn)行粗線條勾勒。B“世間尤物”一句總結(jié)上聯(lián)，“恨我”一句直抒胸臆，遺憾自己年少時就住在江東吳越之地而不能到長安、洛陽。C頸聯(lián)發(fā)表議論，批評俗人見識狹隘，僅僅因?yàn)樽约簺]有親眼見到過這樣的花，就否認(rèn)其存在的可能。D尾聯(lián)提到“周漢故都”，與開篇的洛陽、鄜畤形成呼應(yīng)，使整首詩結(jié)構(gòu)完整，意脈貫通，“故”字隱含傷痛之感。AA項，“實(shí)寫眼前所見”“來自洛陽、長安的牡丹”錯誤。作者開篇并未寫小園中的牡丹，而是寫由小園中的牡丹聯(lián)想到的洛陽、長

9、安二地的牡丹，是虛寫。如果是親眼所見，就不會發(fā)出“恨我總角東吳居”的感慨了。(2)詩歌尾聯(lián)蘊(yùn)含著怎樣的豐富含意？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(提示：注意語氣詞的運(yùn)用)答案尾聯(lián)的意思是：作為周漢故都的長安、洛陽離東吳并不遠(yuǎn)，怎樣才能揚(yáng)鞭執(zhí)箠驅(qū)趕那里的胡人呢？“亦豈遠(yuǎn)”飽含對南宋朝廷軟弱無能、偏安一隅的失望、不滿，“故都”含有對故土淪于敵手的傷痛、不甘。“安得”既有驅(qū)逐胡人、收復(fù)失地的理想，也有志不得伸的無奈。(意思對即可)【白話詩歌】洛陽牡丹的直徑能達(dá)到一尺，鄜畤牡丹能長到一丈多高。人世間有這么美好的事物，可遺憾的是我年少時住在江東吳越之地卻不曾看到。世俗之人苦于心地狹窄，沒看到的事物就認(rèn)為根本沒有

10、。我們的故都就在左近，何時能夠操起長鞭將胡人趕跑，重鑄我大宋江山！教師用書獨(dú)具閱讀下面這首宋詩，完成(1)(2)題。辛酉立春呂本中中原擾擾尚胡塵，堅坐江南懶問津。漫讀舊詩如昨夢，卻疑往事是前身。子桑自了經(jīng)時病，原憲長甘一味貧。刺忍雪寒君莫病，土牛花勝已迎春。【注】作者南渡后官至中書舍人，上書言恢復(fù)大計，觸犯秦檜等主和派，被彈劾免官。子桑與原憲均為莊子中出現(xiàn)的人物，皆富有個性，生活清苦。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A“漫讀”一聯(lián)感慨往事如夢，看似心態(tài)超然平和，實(shí)則往事難以忘卻。B詩人以兩位寒士自喻，表達(dá)安貧樂道、不與世俗合流的志向。C詩歌尾聯(lián)勸大家不要因寒冷而沮喪，春天即將來臨，

11、未來還有希望。D詩歌從感時到憶舊，再到述懷，最后以迎春扣題，全詩情感昂揚(yáng)積極。DD項，“全詩情感昂揚(yáng)積極”錯，全詩情感基調(diào)有所變化，“懶問津”“漫讀”等詞表明作者情緒低落，尾聯(lián)方由低沉轉(zhuǎn)為樂觀。(2)詩的首聯(lián)兩句有何含意？請簡要分析。(提示：注意反語的運(yùn)用)解析解答本題，不僅要解讀詩句的含意，還要分析其中表達(dá)的情感。“胡塵”為借代，指中原地區(qū)被異族統(tǒng)治，“堅坐”表明自己穩(wěn)坐江南，懶得過問國家大事。國土淪喪，但作者卻無動于衷，結(jié)合注釋內(nèi)容，可知這是典型的反語，不是自己“堅坐”江南，“懶”得過問國家大事，而是自己力主恢復(fù)中原，卻因?yàn)樾∪水?dāng)?shù)蓝艿脚艛D，以致報國無門，滿是無奈與憂憤，表面的不過問，其

12、實(shí)體現(xiàn)出的是深沉的憂國憂民的情感。答案首句寫中原故土淪喪，同胞們受異族奴役。次句則寫身居江南，穩(wěn)坐不動，懶于為世事奔走。前后兩句語意轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出極大的心理反差。既表達(dá)出深沉的憂國憂民之情，也傳達(dá)出因受奸人排擠報國無門的無奈與憂憤之情。【白話詩歌】中原紛亂不堪，淪為金人統(tǒng)治區(qū)，我卻穩(wěn)坐江南，懶得去過問這些國家大事。整日隨意地讀著舊日自己渴望恢復(fù)中原的詩句，卻懷疑這些過去的事好像是在上輩子發(fā)生的。我像子桑一樣明白生活清苦本就是命運(yùn)使然，像原憲一樣甘于貧窮。雖然要忍受刺骨的寒冷，但也不要生病，春耕即將開始，那美好的春花已經(jīng)綻放，在迎接春天的到來。高考常以“分析形象”為切入點(diǎn)來考查分析理解能力，即把握

13、形象特點(diǎn)，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。對詩歌形象的把握，考生容易犯梳理不全和概括不準(zhǔn)確兩方面的錯誤。梳理不全。不能對某一形象進(jìn)行全面概括，比如對某景物形象的概括，可能會遺漏一點(diǎn)或幾點(diǎn)。概括不準(zhǔn)確。即對形象的特征和體現(xiàn)的意義理解有偏差，對形象分析時沒有聯(lián)系詩歌內(nèi)容或者分析不到位等。滿分對策如何防止形象概括不準(zhǔn)確1運(yùn)用“2步驟5方面”全面概括詩歌形象第一步：把詩歌的形象細(xì)化為“人、事、景、物、理”5個方面，“人”指作者或抒情、敘事的主人公，“事”指事件，“景”指自然景物或意象，“物”指具體的物件，“理”指詩歌表達(dá)的哲理。第二步：篩選詩歌中所有有關(guān)“人、事、景、物、理”的詞語，細(xì)致

14、分析這些詞語體現(xiàn)的形象特征。2從“2角度”正確理解形象體現(xiàn)的意義(1)特征角度。形象本身的特征，比如景物營造的意境、人物體現(xiàn)的性格特征、事物表現(xiàn)的意義等。(2)情感角度。形象體現(xiàn)的情感，比如景物、事物表達(dá)詩人或抒情、敘事主人公的情感等。典例剖析(2020全國卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。苦筍陸游藜藿盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。【注】藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。1看標(biāo)題：“苦筍”點(diǎn)明本詩的寫作對象。由此可知，本詩是一首_。2看作者：_(朝代

15、)著名的_詩人，因堅持抗金，屢遭主和派排斥。其詩語言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠(yuǎn)。詞與散文成就亦高，宋人劉克莊謂其詞“激昂慷慨者，稼軒不能過”。3看注釋：注釋有助于理解作者日常的飲食，注釋有助于了解本詩運(yùn)用的典故。4看正文：一、二句從日常飲食寫起，“藜藿”二字極言詩人_，這種情況下“忽眼明”三字寫出詩人的驚喜，詩人把苦筍比作嬰兒，從中可以看出其對苦筍的_。三、四句一語雙關(guān)，既寫出了苦筍的_，也寫如苦筍一樣的人天性_。五、六句由對苦筍的贊美自然過渡到對人的贊美，詩人借_的典故，告誡孩子們不要拔出太多苦筍，要給它們機(jī)會讓它們自由生長。七

16、、八句則借議論表達(dá)詩人的觀點(diǎn)：_。答案1.詠物詩2.南宋愛國4.生活之困窘喜愛直和苦高潔耿介唐太宗覺得魏征嫵媚我們應(yīng)該保護(hù)這些如苦筍一般的人才，讓他們自由生長，搏擊風(fēng)雨我來答題1下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。2.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。(6分)現(xiàn)場閱卷(第2題)考生答案樣卷分析苦筍的“

17、苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征敢于直諫方正性格相似。得分：3分。該答案要點(diǎn)概括不全面，只答出了苦筍與魏征性格上的相似之處，沒有答出兩者表面的相似之處，即魏征的言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口，扣3分。滿分示范第1題：A項，是對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S形態(tài)的描寫，與首聯(lián)的意思相符。B項，是對苦筍內(nèi)在品質(zhì)的闡釋，與頷聯(lián)的意思相符。C項，“我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取”的意思是“我看到苦筍想到了魏征美好的品行，就管束兒童不要過多挖取苦筍”。因此，“吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食”分析錯誤。第2題：由物及人，找出苦筍、魏征的相似點(diǎn)進(jìn)行分析。(1)苦筍“苦節(jié)乃與生俱生”，口感苦澀，一些人不

18、喜歡；魏征常常“犯顏直諫”，其言行常令人難以接受。(2)“極知耿介種性別”意思是“深知苦筍耿介的性格與別的品種不同”，苦筍象征耿介性格，魏征方正不阿，二者相似。嘗試寫滿分答案答案1.C2歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。【白話詩歌】日常盛有粗茶淡飯的餐盤讓人眼前一亮，只見那筍頭鮮嫩潔白如襁褓中的嬰兒并列擺在盤中。一直都知道苦筍天性正直，堅守節(jié)操、矢志不渝的品行與生俱來。我看苦筍正如唐太宗看到魏征一樣，不覺其苦，反倒覺得其嫵媚可親，告誡孩子們千萬別把這些鮮嫩的苦筍拔出太多

19、。像苦筍這樣的人才，自古以來就需要慢慢養(yǎng)成，讓他們自由成長，直面風(fēng)雨。1閱讀下面兩首唐詩，完成(1)(2)題。昌谷北園新筍四首李賀其一籜落長竿削玉開，君看母筍是龍材。更容一夜抽千尺，別卻池園數(shù)寸泥。其四古竹老梢惹碧云，茂陵歸臥嘆清貧。風(fēng)吹千畝迎雨嘯，鳥重一枝入酒尊。【注】籜(tu)落：筍殼落掉。長竿：新竹。茂陵：地名。史記司馬相如傳記載“相如既病免，家居茂陵”。(1)下列對兩首詩的理解，不正確的一項是()A“君看母筍是龍材”和李憑箜篌引中“空山凝云頹不流”皆屬側(cè)面描寫。B“鳥重一枝入酒尊”句，言鳥棲竹枝之景映入酒樽，表現(xiàn)出清冷孤寂的心境。C兩首詩中都運(yùn)用比喻，一狀新竹之形，一摹老竹之聲，生動形

20、象，耐人尋味。D相較于第二首中“惹碧云”的古竹，作者更喜歡第一首中“抽千尺”的新竹。DD項，“更喜歡”錯，詩人對“新竹”與“古竹”都一樣欣賞喜歡，沒有“更喜歡”之說。(2)竹是詩歌常見意象，寄托詩人情志。兩首詩都寫到了竹子，請分別分析“新竹”與“古竹”這兩個意象，并簡要概括你從中獲得了怎樣的成長啟示。(提示：結(jié)合“新竹”“古竹”的不同特點(diǎn)分析)答案新竹拔節(jié)千尺、脫卻塵泥，寄托了作者的凌云之志；古竹梢可拂云、挺拔堅韌，表現(xiàn)出作者對自身處境的感嘆；啟示我們即使遭遇坎坷，也不能泯滅凌云之志。【白話詩歌】其一筍殼落掉后，新竹就很快地成長，像用刀把碧玉削開，你看那些健壯的大筍都是奇?zhèn)シ欠仓摹Ｋ鼈円灰怪?/p>

21、間將會猛長一千尺，遠(yuǎn)離竹園的數(shù)寸泥，直插云霄，沖天而立。其四老竹雖老，仍矯天挺拔，梢可拂云，而我并不大老，卻只能像家居茂陵時的司馬相如一樣，甘守清貧。風(fēng)吹竹聲時，仿佛雨嘯，而風(fēng)和景明時，一小鳥棲息枝頭，其景卻可映入酒樽之中。2閱讀下面這首唐詩，完成(1)(2)題。送韓將軍還邊李益白馬羽林兒，揚(yáng)鞭薄暮時。獨(dú)將輕騎出，暗與伏兵期。雨雪移軍遠(yuǎn)，旌旗上壟遲。圣心戎寄注重，未許讓恩私。【注】戎寄：指所交托的軍務(wù)。(1)下列對這首詩的理解與分析，不正確的一項是()A本詩一反送別詩的傷感，既寫出皇帝對韓將軍委以重任，也暗含羨慕與激勵之意。B首聯(lián)照應(yīng)標(biāo)題，點(diǎn)明時間，以簡練之筆展現(xiàn)了羽林將士意氣風(fēng)發(fā)之姿。C頷聯(lián)

22、暗用典故，借李廣率少量騎兵智退匈奴的典故來刻畫韓將軍的形象。D“旌旗上壟遲”運(yùn)用比喻手法，寫出了行軍人數(shù)之多和軍隊行動的遲緩。DD項，“運(yùn)用比喻手法”錯誤，此處運(yùn)用的是借代手法，以“旌旗”代指軍隊。(2)孫武認(rèn)為：“將者，智、信、仁、勇、嚴(yán)也。”在本詩中，詩人筆下的韓將軍具備“將者”的哪幾個特點(diǎn)？請結(jié)合詩句簡要分析。(提示：結(jié)合孫武戰(zhàn)術(shù)的觀點(diǎn)分析)答案具備“將者”之勇，從“獨(dú)將輕騎出”可看出其勇猛堅毅，膽識過人。具備“將者”之智，從“暗與伏兵期”可看出其心思縝密，富有謀略。具備“將者”之信，從“圣心戎寄重，未許讓恩私”可看出其深受皇帝信任，忠君報國。【白話詩歌】騎著白馬的羽林軍，在傍晚時分揚(yáng)鞭

23、策馬。將軍獨(dú)自率領(lǐng)輕銳騎兵出來誘敵，暗中與埋伏的士兵相約會合。在雨雪中，軍隊向更遠(yuǎn)的地方轉(zhuǎn)移，隊伍的旗幟緩緩地上了高地。皇帝交托了重要的軍務(wù)，不能對這種恩寵表示謙讓。近幾年，在詩歌思想感情的理解、把握上設(shè)題，是詩歌閱讀命題的重中之重，常呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：從不同的角度和層面關(guān)涉思想感情；切口小，多從某一兩句或某一聯(lián)或某些具體詞語切入，多角度、多層面設(shè)點(diǎn)；答案設(shè)置上多層面分解思想感情，要求多層面、多點(diǎn)答題。分析理解古代詩歌的思想感情容易出現(xiàn)的錯誤是分析片面，情感把握不準(zhǔn)。其中包括：情感概括缺失，情感理解牽強(qiáng)。滿分對策掌握“3策略”，防止情感把握不準(zhǔn)要保證對作者情感的全面準(zhǔn)確把握，就要從詩歌描寫的具體意

24、象、物象、事件等角度進(jìn)行逐句細(xì)致分析。具體可運(yùn)用“3策略”：1切分層次即對所給的語言片段進(jìn)行層次切分。如一聯(lián)(兩句)可能有兩層乃至三層情感，兩句都要分析，只分析其一，就可能要點(diǎn)不全；上下闋寫了幾句話，就有幾個層次，有幾個層次就要盡可能作幾個層次的情感概括或分析。2多方聯(lián)系情感題所給的語言材料，從本身看自然有情感內(nèi)涵，若與詩人生平、寫作背景等聯(lián)系起來，往往會有另一層情感內(nèi)涵；若與全篇聯(lián)系起來，還會有一層情感內(nèi)涵。答題時，多方開掘，內(nèi)外勾連，才能全面分析，答全情感。3注意雙向古代詩歌中有不少詞語、句子，其蘊(yùn)含的情感具有雙向性，答題時不能只答出“一向”。就整篇而言，詠物詩、懷古詩的情感雙向較明顯；“

25、風(fēng)雨”“春天”等詞語往往具有雙關(guān)義(象征義)，托物言志的句子(聯(lián)、闋)、用典抒情的句子(聯(lián)、闋)往往具有雙向性：前者一物一志，后者分典中情與典外情。典例剖析(2019天津卷)閱讀下面這首詩，按要求作答。通泉驛南去通泉縣十五里山水作唐杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋集，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡日窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父，去國同王粲。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。【注】此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。孔父即孔子。王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。1看標(biāo)題：標(biāo)題點(diǎn)明地點(diǎn)_，對象_。2看作者：杜甫，唐朝

26、著名的_詩人，詩風(fēng)_，憂國憂民，杜甫的詩被稱為“詩史”。3看注釋：聯(lián)系孔父、王粲兩人的介紹，有利于體會詩人深沉的情感。4看正文：一、二句，“衣自濕”“亭午氣始散”側(cè)面描寫溪行霧氣的_。三六句，寫詩人冬季出行看到的景象：蚊蚋集，鳧鴨亂，生曾陰，出高岸。七十二句，記驛前之景：驛樓近傍_，不遠(yuǎn)處城中_，透出人間氣息。這樣美麗壯觀的景象，我看了一整天。“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅_畫面。十三、十四句，借用孔子、王粲的典故，把個人不幸與家國情懷連在了一起，寄托深沉情感：_。十五、十六句，聯(lián)系自己，發(fā)出一聲長嘆。5抓情語：情語“苦飄零”“嗟嘆”可以看出詩人_之情。答案1.通泉驛南去通泉縣十五里山水

27、2.現(xiàn)實(shí)主義沉郁頓挫4.濃重和持續(xù)時間很長枯柳輕煙幾縷山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美生不逢時的苦悶及對國家現(xiàn)狀的擔(dān)憂5.生不逢時的苦悶以及飄零他鄉(xiāng)的苦痛我來答題1下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時間很長，直到正午才散。B詩人冬季出行，蚊蚋仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中。一路行來，層云密布，山路崎嶇。C.在觀覽通泉山水的途中，隨著時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩人所見景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。D詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運(yùn)用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘

28、，全詩體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格。2.請指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感。(4分)現(xiàn)場閱卷(第2題)考生答案樣卷分析寂寞傷時之情，悲苦飄零之苦。得分：2分。該答案沒有切分層次、逐一分析，并缺乏多方聯(lián)系的意識，考生只是把詩歌第一層中的“寂寞”和第三層中的“苦飄零”“嗟嘆”等顯性的情感詞組合在一起作答，導(dǎo)致信息概括不全不準(zhǔn)，漏掉了第一層中詩人觀賞山水的愉悅和第二層中對國家命運(yùn)的憂慮，扣2分。滿分示范第1題：B項，對應(yīng)的是詩歌三六句的內(nèi)容，描寫的是詩人冬季出行所看到的景象。“蚊蚋仍在飛舞”錯，詩中“冬溫蚊蚋集”的意思是蚊蚋聚集在一起，寫出冬日江南的地表溫度高。該項分析錯誤。C項，是對詩歌的結(jié)構(gòu)特征和情感的總

29、體概述，“午”“夕”寫出了時間的推移，“驛樓”“縣郭”寫出了空間的轉(zhuǎn)換，“壯觀”“寂寞”“傷時”“苦飄零”“嗟嘆”寫出了情感的變化。該項分析正確。第2題：第一步：切分層次結(jié)合詩歌內(nèi)容將情感具體化，前十二句寫景，是第一層；十三、十四句借用孔子、王粲的典故，是第二層；最后兩句抒情，是第三層。第二步：多方聯(lián)系第一層，聯(lián)系“綺麗”“壯觀”等情感詞，可概括出詩人觀賞山水的愉悅；第二層，聯(lián)系注釋中的創(chuàng)作背景以及孔父、王粲兩人的介紹，可以看出詩人生不逢時的苦悶及對國家現(xiàn)狀的擔(dān)憂；第三層，聯(lián)系“苦飄零”“嗟嘆”等情感詞，可以看出詩人生不逢時的苦悶以及飄零他鄉(xiāng)的苦痛。第三步：將這些情感合并同類項，分點(diǎn)表述嘗試寫

30、滿分答案答案1.B2觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運(yùn)的憂慮。【白話詩歌】我沿著小溪行走，衣服不知不覺被霧氣沾濕，到了正午霧氣才漸漸消散。在冬天溫暖的環(huán)境中，蚊蚋聚集在一起；人離得還很遠(yuǎn)，鳧鴨就開始騷動。我一路行來，山中濃蔭密布，道路崎嶇險峻。遠(yuǎn)處驛站邊衰敗的柳樹旁，已經(jīng)可以看到縣城中的裊裊炊煙。這樣美麗壯觀的景象，我看了一整天。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山色蒼茫寂寥，江水在夕陽中顯得溢滿了金輝。我感慨時局動蕩，無法為國出力，愧對孔圣人的教誨；我遠(yuǎn)離京城的命運(yùn)，如同王粲一般。我身世飄零凄苦，歷經(jīng)磨難，只能獨(dú)自嗟嘆。1閱讀下面這首宋詩，完成(1)(2)題。老杜浣花溪圖引(節(jié)選)黃庭堅

31、此公樂易真可人，園翁溪友肯卜鄰。鄰家有酒邀皆去，得意魚鳥來相親。浣花酒船散車騎，野墻無主看桃李。宗文守家宗武扶，落日蹇驢馱醉起。愿聞解鞍脫兜鍪，老儒不用千戶侯。中原未得平安報，醉里眉攢萬國愁。【注】浣花溪：杜甫晚年寓居于此，附近有杜甫草堂。宗文、宗武：杜甫的兒子。(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()A前兩句直陳杜甫樂觀平易，深受鄉(xiāng)人喜愛，菜農(nóng)和漁夫都愿意與他為鄰。B魚鳥相親，桃李無主，生動展現(xiàn)了杜甫與自然相親相近、親密無間的關(guān)系。C宗文守家有成，宗武建功立業(yè)，詩人表達(dá)了對杜甫教子有方的贊賞之情。D詩人選取若干典型的畫面來表現(xiàn)杜甫的精神世界，語言平實(shí)，情感豐富。CC項，“宗文守家有

32、成，宗武建功立業(yè)”錯，結(jié)合“落日蹇驢馱醉起”可知，“宗文守家宗武扶”的意思是宗文守在家中，宗武趕來攙扶杜甫。且“對杜甫教子有方的贊賞之情”也不恰當(dāng)。(2)本詩既寫了杜甫之“樂”，又寫了杜甫之“愁”，二者有何內(nèi)在聯(lián)系？請結(jié)合全詩簡要分析。(提示：注意結(jié)合背景和對作者的積累分析)答案“樂”的是寓居浣花溪畔，與友鄰相親，與自然相近。“愁”的是國家衰危，中原戰(zhàn)事未息，百姓不得安居。“樂”不忘“愁”，可見杜甫憂國憂民，情懷高尚；“愁”不忘“樂”，可見杜甫熱愛生活，才性健全。【白話詩歌】杜翁和樂平易，真是合人心意；園中種菜的老翁和溪上打漁的朋友都愿意選他做鄰居。鄰居家有酒相邀，他都欣然前往；得自然之意，魚

33、和鳥都來與他親近。與訪客上了浣花溪上的酒船，訪客的車馬散于草堂旁；來到無主的野墻旁觀賞桃花李花。宗文守著家，宗武扶著喝醉的杜翁；日落西山，跛足的驢子馱起醉酒的杜翁還家。希望聽到戰(zhàn)士解下馬鞍脫去盔甲，為此杜翁寧愿不再企盼建功立業(yè)被封為食邑千戶的侯爵。中原還沒有傳來報平安的消息，杜翁在醉中眉頭緊鎖，為國事憂愁。2閱讀下面這首唐詩，完成(1)(2)題。觀胡人吹笛李白胡人吹玉笛，一半是秦聲。十月吳山曉，梅花落敬亭。愁聞出塞曲，淚滿逐臣纓。卻望長安道，空懷戀主情。【注】天寶十一年，詩人春游廣平等地，旋又北游薊門，秋抵幽州。一路上目睹了安祿山驕橫不軌的情形。次年秋天，詩人由北方來到南方，寫下此詩。天寶十四

34、年，安史之亂爆發(fā)。梅花：梅花落，笛曲。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A首聯(lián)點(diǎn)題，胡人所演奏的笛子曲中，有一半是秦地的曲調(diào)，敘寫感慨的由來，為下面的敘事抒情做了必要的鋪墊。B頷聯(lián)側(cè)重寫景，“十月”點(diǎn)明時間，“敬亭”點(diǎn)明觀胡人吹笛的地點(diǎn)，“吳山曉”是寫秋季肅爽，吳地的山丘更為疏朗。C頸聯(lián)直抒胸臆，笛聲和現(xiàn)實(shí)交織在詩人心中，一個“愁”字概括出聞笛的感受，“淚滿”則更是寫出了詩人感慨良深。D尾聯(lián)融景生情，言詩人聞笛以后，愁腸百轉(zhuǎn)，遙望西入長安的大道，煙塵浩渺，不禁替主憂心。BB項，“側(cè)重寫景”錯，這一聯(lián)側(cè)重敘事，是說十月詩人在敬亭山聽胡人吹梅花落笛曲。(2)這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情

35、？請結(jié)合詩句簡要分析。(提示：注意結(jié)合背景，多方聯(lián)系)解析分析本詩所表達(dá)的情感，要認(rèn)真分析詩歌內(nèi)容和注釋所交代的寫作背景。首聯(lián)寫到胡人所演奏的笛曲中，有一半是秦地的曲調(diào)，頸聯(lián)“愁”字，寫出了詩人聽了蒼涼悲壯的出塞曲之后，對國家政治前途的擔(dān)心，表現(xiàn)了詩人的憂國之情；“淚滿”“逐臣”寫出了詩人目睹國家之憂患卻又不被任用的痛心與怨憤；尾聯(lián)寫詩人聞笛以后，回望西入長安的大道，深感國都遙遠(yuǎn)，“空懷戀主情”寫出了詩人內(nèi)心希望與失望交織的復(fù)雜情感。答案詩人聽到融合了秦地樂聲的笛聲，聯(lián)想到北部邊境隱伏之患，憂國之心也就油然而生。一個“愁”字，道出了詩人對國家政治前途的擔(dān)心。詩人眼看國事日非，危機(jī)四伏，而自己卻

36、是“逐臣”，不被任用，對國事無能為力，內(nèi)心充滿了沉痛、怨憤。放逐路上回看政治權(quán)力中心所在地，詩人心情復(fù)雜而矛盾：既表現(xiàn)了對“主”的希望，也表現(xiàn)了對“主”的失望。【白話詩歌】胡人吹奏著玉笛，大都是秦地的音聲。十月吳山的清曉，一曲梅花落落到敬亭。愁苦中聽到出塞的樂曲，淚水頓流且沾濕了我的帽纓。回頭遙望那通往長安的大道，可嘆我空懷著眷戀君主的衷情。學(xué)生在答題過程中往往存在思維定式。比如題材定式，看到送別就認(rèn)為傷感。風(fēng)格定式，看到李白就認(rèn)為他傲視權(quán)貴，不能看到他政治上的理想；看到辛棄疾就認(rèn)為要抒發(fā)報國之志或懷才不遇，不能看到他對閑適生活的熱愛和向往。技巧定式，看到樂景就以為是樂情。背景定式，看到注釋中

37、提到“此詩作于詩人被貶”等背景文字時，就認(rèn)定抒發(fā)懷才不遇、哀怨凄傷的情感；等等。滿分對策運(yùn)用“3技巧”，防止情感理解牽強(qiáng)1立足整體考慮情感分析題有的立足于全詩(詞)，有的立足于某一句或某一聯(lián)(闋)等，無論哪種情況，都要著眼于整體理解，全面把握，絕不可孤立地看某一句或某一聯(lián)(闋)，“只見樹木，不見森林”。2打破思維定式考生在回答情感題時往往自覺不自覺地受思維定式的影響，如見“獨(dú)”就答孤獨(dú)寂寞；見“景”就答熱愛自然；見“貶官”就答郁悶不得志、懷才不遇、壯志未酬等。這樣的套板反應(yīng)、思維定式要不得，必須結(jié)合具體的詩句，深入作品內(nèi)部和詩人內(nèi)心，個性化答題。3緊抓“情語”是關(guān)鍵(1)抓顯性情語。所謂“顯性

38、情語”，是指可以明顯顯示情感的語言，如“愁”“怨”“恨”“憂”“凄”“苦”“喜”“樂”“淚”“閑”“憐”“悵”等詞語，這些大都是動詞或形容詞，表情達(dá)意功能相當(dāng)明顯。可以說抓住了這些“情語”，就抓住了詩歌抒情的方向和基調(diào)；這些情語需要在第一時間予以關(guān)注并圈出，品味情感產(chǎn)生的緣由或情境。需要注意的是，這些“情語”出現(xiàn)的位置主要在尾句(聯(lián))、首句(聯(lián))，有時還在標(biāo)題中。(2)品隱性情語。所謂“隱性情語”，是指傳達(dá)情感、意圖時較為含蓄、間接的詞語。它主要有三類：摹景、物、人特征的詞語；運(yùn)用典故的詞語；表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“惟”“空”“又”等。如能抓住這些隱性情語，品其含義，析其作用，則猶如撥云

39、見日，“真性”就會顯露無遺。典例剖析閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。古風(fēng)(其二十六)注李白碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色空絕世，馨香誰為傳？坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結(jié)根未得所，愿托華池邊。【注】此詩作于李白應(yīng)詔入京為官之前。1看標(biāo)題：古風(fēng)，也說古詩、古體詩，是與近體詩相對而言的詩體。詩格律自由，不要求對仗、平仄，押韻較自由，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。2看作者：李白，盛唐著名的_詩人，詩風(fēng)_，歌行體和七絕達(dá)到后人難及的高度。3看正文：本詩是一首_，所詠對象為_。一、二句，交代了荷花生長的地點(diǎn)是_，突出了其“_”“_”的特點(diǎn)。三、四句，描寫了荷花

40、的_美和荷葉的_美。五、六句，描寫了荷香。七、八句，“坐看”“凋”等詞運(yùn)用了_的修辭，描寫了荷花的_。九、十句，“愿托華池邊”表達(dá)了自己也像荷花希望生長在華美的池子里一樣，期盼_。4抓情語：情語“空絕世”“誰為傳”借荷花表達(dá)詩人_的感慨。答案2.浪漫主義豪放飄逸3.詠物詩荷花幽泉艷鮮動態(tài)形態(tài)擬人凋零得到舉薦和朝廷重用4.空有才華，卻因沒人舉薦而不能建功立業(yè)，只能坐看年華流逝我來答題這首詠物詩，表達(dá)了詩人哪些情感？請簡要分析。(6分)現(xiàn)場閱卷考生答案樣卷分析詩人才華橫溢，有昂揚(yáng)的自信，以“荷花”自居，出淤泥而不染，傲視權(quán)貴，不屑于與統(tǒng)治者合作，孤芳自賞。得分：2分。存在思維定式。李白并非傲視權(quán)貴

41、。華池，芳華之池。末二句表達(dá)了渴望得到朝廷重用的積極用世的意愿。缺乏切分層次多方聯(lián)系的意識，導(dǎo)致遺漏兩個要點(diǎn)，扣4分。滿分示范第一步：立足整體考慮本詩是一首詠物詩，借助碧荷表達(dá)多種情感。概括本詩情感，要立足整體，抓住關(guān)鍵句子概括。第二步：緊抓“情語”概括(1)作者以“幽泉碧荷”自比，“秀色空絕世，馨香誰為傳”寫出了荷花秀麗的花容、清香的氣息，絕世空前，暗示自己才高道潔。(2)荷花縱然有絕世的美麗，因“結(jié)根未得所”，無人為它傳遞馨香，只能凋零，表達(dá)自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業(yè)，只能坐看年華流逝，心生感慨。(3)“愿托華池邊”表達(dá)了自己像荷花希望生長在芳華之池一樣，也期盼自己能得到舉薦，

42、被朝廷重用。嘗試寫滿分答案答案詩人托物言志，表達(dá)了自己的多種情感：對自己高潔品性的自信。寫荷花秀麗的花容、清香的氣息，絕世空前，暗示了自己才高道潔。懷才不遇，空任時光流逝的慨嘆。寫荷花縱然有絕世的美麗，但因“結(jié)根未得所”，無人為它傳遞馨香，只能凋零，表達(dá)自己空有才華，卻因沒人舉薦而不能建功立業(yè)，只能坐看年華流逝，心生感慨。對得到朝廷重用的渴望。結(jié)尾“愿托華池邊”表達(dá)了自己像荷花希望生長在芳華之池一樣，也期盼自己能得到舉薦，被朝廷重用。【白話詩歌】碧綠的荷花生長在幽靜的泉水邊，朝陽把它們映照得鮮艷無比。清秋季節(jié)，一朵朵芙蓉在綠水中裊裊舉起，茂密的圓葉被縷縷青煙籠罩著。秀麗的花容，清香的氣息，絕世

43、空前，可是處于偏僻之地，誰來為之傳遞呢？眼看著秋霜漸濃，秋風(fēng)勁起，難免紅顏凋謝。這大概是立根不得其所的緣故吧，希望能托身在芳華之池，時時鮮艷，永不凋謝。閱讀下面這首唐詩，完成(1)(2)題。送人宰吳縣杜荀鶴海漲兵荒后，為官合動情。字人無異術(shù)，至論不如清。草履隨船賣，綾梭隔岸鳴。惟持古人意，千里贈君行。【注】海漲：滄海橫流為患，比喻社會的動亂。字人：撫治百姓。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A首聯(lián)寫連年兵荒馬亂之后，做官就更應(yīng)該考慮到人民的疾苦，這是詩人對去吳縣當(dāng)縣令的友人的告誡。B頷聯(lián)兩句中詩人為友人指出了撫治百姓的辦法，認(rèn)為沒有什么特殊的辦法，為官清正廉潔才是最好的。C.尾聯(lián)照應(yīng)詩題，點(diǎn)明送別，并在送別之際祝福友人像古代的官員一樣，政績卓絕，前程似錦，前途無量。D.這是一首送別詩，沒有離愁別恨、憤慨于仕宦不遇等消極情調(diào)，表達(dá)了時時不忘“濟(jì)世救物”的詩旨。CC項，“祝福友人像古代的官員一樣，政績卓絕，前