1、伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合古文注釋，理解課文，并正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦。2.能借助語(yǔ)言文字等展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。3.能說(shuō)出對(duì)伯牙鼓琴最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說(shuō)出自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：1.結(jié)合古文注釋，理解課文，并正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦。2.能說(shuō)出對(duì)伯牙鼓琴最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說(shuō)出自己的感受。教學(xué)難點(diǎn)：能借助語(yǔ)言文字等展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文伯牙鼓琴（齊讀課題），鼓什么意思？（彈奏）那你能說(shuō)說(shuō)“伯牙鼓琴”是什么意思嗎？（伯牙彈奏古琴）二、初讀課文、整體感知（一）初

2、讀課文1、過(guò)渡：請(qǐng)大家翻開(kāi)書98頁(yè)，自己先讀一讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、誰(shuí)愿意為大家讀一讀，他讀的時(shí)候，其他人認(rèn)真聽(tīng)，特別注意聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了嗎？3、讀古文的時(shí)候，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，也要讀出節(jié)奏。老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)句子比較長(zhǎng)，劃分節(jié)奏也有一定的難度。4、請(qǐng)生來(lái)讀第一句，問(wèn)還有不同的讀法嗎？為什么會(huì)有這樣的情況？到底該怎么讀呢？不急，老師帶給你們一把金鑰匙那就是借助古文注釋想想這句話是什么意思？5、現(xiàn)在老師給你們帶來(lái)了注釋，請(qǐng)生，問(wèn)你能借助注釋說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎？（伯牙彈奏古琴，他的心志在高山時(shí)，鐘子期說(shuō)：“好啊，琴聲，高大的樣子像泰山。”）6、那你能根據(jù)意思讀出它的節(jié)奏嗎

3、？ （方鼓琴/而志在太山，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”）7、讀得真好。全班一起像他這樣讀一讀。8、再來(lái)嘗試讀讀這句吧。（由扶到放，抽讀，齊讀。預(yù)設(shè)：讀得真好，讀古文重點(diǎn)是讀出節(jié)奏，你學(xué)以致用的能力真強(qiáng)大）9、孩子們，剛才最難的兩句我們已經(jīng)借助注釋，明白文意，讀好了節(jié)奏，相信其他的句子用同樣的方法去理解就不難了。接下來(lái)請(qǐng)大家再借助注釋，理解整篇文章的意思。10、請(qǐng)生說(shuō)。11、孩子們，我們剛剛借助注釋，理解了整篇古文的意思，讀好了這兩句的節(jié)奏，我相信讀好其他的也沒(méi)有問(wèn)題了，現(xiàn)在請(qǐng)大家全體起立，端著書，讀一讀整篇古文。（注意讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏）整體感知過(guò)渡：孩子們，你們看，借助注釋不

4、僅幫我們劃分出了節(jié)奏，還能弄清楚大意，接下來(lái)，請(qǐng)大家默讀古文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，古文講了個(gè)什么故事？生匯報(bào)。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的概括能力真強(qiáng)，說(shuō)得如此簡(jiǎn)單清晰 ）三、合作探究懂文意。1、通過(guò)大家的講述我們知道，伯牙鼓琴描寫了春秋時(shí)期伯牙與鐘子期之間相互理解、相互欣賞的動(dòng)人故事。誰(shuí)善鼓琴？誰(shuí)善聽(tīng)琴？你從哪兒看出的？請(qǐng)大家快速瀏覽古文，用“”勾畫出描寫伯牙善琴的句子。（善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山；善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水）第一句：我們看這個(gè)巍字，上面是（一個(gè)山字），大膽猜測(cè)一下巍巍是什么意思？（高大、巍峨、險(xiǎn)峻）巍巍乎是什么樣的山？（高峻的山）用自己的話描述一下，生活中，你見(jiàn)過(guò)哪種山是巍巍乎的山？（生活

5、中的龍泉山、峨眉山，又高又大、高聳入云、直插云霄、連綿起伏、氣勢(shì)雄偉；站在山底下抬頭向上望，一眼望不到頭）（評(píng)價(jià)：啊，真是巍巍乎若泰山！）伯牙心中正是想著這樣巍峨的高山，鐘子期感嘆道：“巍巍乎若泰山”鐘子期聽(tīng)著琴聲，眼前仿佛出現(xiàn)了一座高聳入云、氣勢(shì)磅礴的山，他情不自禁說(shuō)道：“巍巍乎若泰山。”孩子們，你們看，剛剛我們通過(guò)借助語(yǔ)言文字想象出了一座高聳入云、氣勢(shì)磅礴的山。【板書：借助語(yǔ)言文字】過(guò)渡：除了山，水是我們生活中不可缺少的朋友，也是詩(shī)人靈感的源泉。自古以來(lái)就有“飛流直下三千尺”“桃花潭水深千尺”的千古名句。那在生活中，你見(jiàn)過(guò)怎樣的流水呢？這篇古文中的水是什么樣的呢？（預(yù)設(shè)：不急，文中有個(gè)詞語(yǔ)

6、告訴了我們，它是湯湯乎）湯湯乎是什么意思？你仿佛看到了怎樣的流水？（預(yù)設(shè)：生1：湍急生2：“飛流直下三千尺”生3：洶涌澎湃，氣勢(shì)宏大，從遠(yuǎn)方奔騰而來(lái)）過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這句話。如果這樣的山，這樣的水在一幅畫面中，又是怎樣的呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)吧！生匯報(bào)。師：接下來(lái)，我們?cè)賻е嬅妫黄饋?lái)讀讀伯牙彈奏的這山山水水吧！其實(shí)我們剛剛感受到的一切都是想象出來(lái)的，想象是一雙翅膀，通過(guò)想象，我們能看到話外之話，聽(tīng)到音外之音。其實(shí)，藝術(shù)是相通的，請(qǐng)同學(xué)們閉眼聽(tīng)一聽(tīng)這音樂(lè)（播放高山流水），除了這山，這水，你仿佛還看到了什么？（預(yù)設(shè)：徐徐清風(fēng)、怪石嶙峋、飛翔的雄鷹、可愛(ài)的小鳥(niǎo)、美麗的野花）小結(jié)：是啊，孩子們，借

7、助音樂(lè)，我們把這幅山水畫，描繪的更加生動(dòng)而美麗了！【板書：借助音樂(lè)】體會(huì)情感悟知音。過(guò)渡：孩子們，你們看，我們剛剛通過(guò)借助語(yǔ)言文字、聯(lián)系生活、借助音樂(lè)的方法進(jìn)行想象，將原本簡(jiǎn)單的兩句話，描繪成了一幅美麗的山水畫。也正是想象，讓文字和藝術(shù)巧妙的融為一體：伯牙鼓琴，志在高山，子期說(shuō)巍巍乎若泰山；伯牙志在流水，子期說(shuō)湯湯乎若流水；伯牙志在徐徐清風(fēng)，子期會(huì)說(shuō)徐徐乎若清風(fēng)；伯牙志在依依楊柳，子期會(huì)說(shuō)依依乎若楊柳所以無(wú)論伯牙鼓什么，子期都懂，真是“伯牙所念，子期必得之”。你覺(jué)得子期懂伯牙的什么？（預(yù)設(shè)：懂伯牙的音樂(lè)）過(guò)渡：僅僅是音樂(lè)嗎？如果你借助了資料袋，會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)。（出示二人相坐圖）請(qǐng)大家讀一讀100頁(yè)的資料袋，并批注自己的感受。師生交流，預(yù)設(shè)：子期不僅懂伯牙的音樂(lè)，他還真正的了解伯牙，懂他的情感、愛(ài)好等。是的，如果一個(gè)朋友懂你的情感、愛(ài)好、志向等，那他就是知音。【板書：知音】能遇到知音是難能可貴的，如果失去知音也是萬(wàn)分痛苦的據(jù)記載，伯牙子期在一個(gè)中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂(lè)相知，他們相約在第二年中秋相見(jiàn)。春去秋來(lái)，當(dāng)伯牙滿懷期待地趕來(lái)與子期相見(jiàn)時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，面對(duì)的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。因此，鐘子期死，伯牙“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者”（生接）。現(xiàn)在，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)最后一句話的理解嗎？五、總結(jié)。同學(xué)們，