1、課題2、鄉下人家課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.自主學習字詞，會認“構、冠”等10個字，會寫“構、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領、倘若”等詞語。2.自讀感悟，想象鄉村迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩優美的語句，學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。4.學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。5.體會作者對鄉下人家、對農村生活的熱愛之情。教學重點深入理解課文內容，感受田園詩情，激發學生對農村生活的向往和熱愛之情。教學難點學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。第一課時教學目標1.會認“構、冠”等10個字，會寫“構、飾、蹲”

2、等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領、倘若”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結構。3.自讀感悟，品味鄉村美景，受到美的熏陶。教具準備教學課件教學設計教學環節一、創設情境，激情導入 1.同學們都去過鄉下吧，還有些同學是鄉下長達的吧，試著說一說你所知道的鄉下生活吧。2.你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：鄉下人家）學生齊讀課題“鄉下人家”。請同學們分小組再交流一下自己對鄉村的感知。今天，我們就和作家陳醉云一起，走進鄉村，走進鄉下人家。2. 簡介作者教學環節二、自學課文，解決字詞1.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字

3、詞。2.檢查學習效果，相機指導。（1）生字學習讀準字音：注意讀準平舌音“素”，翹舌音“率”等。其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個讀音“gun”，組詞為“冠軍”。（2）書寫指導：會寫字：構 飾 蹲 鳳 序 例 率 覓 聳 踏 倘 繪 諧 寄 眠（3）詞語理解(抽查)三、再讀感知，理清結構1.學生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字。2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。并展示各小組的預習繪畫。4.教師總結。四、細讀課文，找出全文中心段1.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的

4、特點？用鉛筆作上記號。2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節)。鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。3.全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。學生討論后，師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”。這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。4.真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀最后一小節，從作者的語言描述中去發現鄉下人家“迷人” “獨特”的美吧。2 鄉下人家第二課時教學目標1感受鄉下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。2學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。教具準備課件教學設

5、計 教學環節一、復習字詞，導入課文上節課，老師已經領著你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內容，在深入學習課文之前，我們一起來復習一下上節課的內容吧！1.復習本課重點字詞。（齊讀）2.指導學生理解有不明白的詞語。3.指導學生書寫難寫的字：率二、體驗情感，學習方法 帶領學生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進一步感受鄉下人家的獨特魅力。1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么。 （1）匯報交流 第一句：門前搭架 第二句：花落結瓜 第三句：裝飾可愛這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍。 鄉下

6、人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有沒有不理解的地方？2.學習第二自然段，指名讀。（1）這一段有幾句話，分別都寫了什么？（3句，第一句種花（花）；第二句種竹（竹）；第三句看筍）根據學生回答，板書：種花種竹 （2）那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？樸素中帶著華麗？獨特？預設：是一

7、對反義詞，開得美所以華麗，在農家顯得樸素。寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。指名讀，齊讀。（2）下面又該我們扮演小老鄉夸夸自己啦！誰來夸？生：我們這有美麗的花，花能報時間。生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會從其他方面來夸？）此時如果讓你用一個字概括，你會用什么？（好風光）板書：好風光（4）看，抓住要點品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？三、抒發情感，學習方法（學生在學會方法的基礎上分組探究，自主抒發對課文的感悟，概括出四句詩。）1.看來同學

8、們已經基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法，同學們想不想自己試試？ 下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。（1）學生自學，師巡視指導，（2）學生匯報：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？隨機板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉。2抓住要點品讀感悟，我們又概括出了四句詩！下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢？說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學們，這就是鄉下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語的，有熱鬧嬉戲的，還有悠閑快活的，真是一片盎然生機。我是越來越喜歡鄉下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對鄉下人家的喜愛一起讀最后一段。 4.（1）這一段是對全文的總結，是對鄉下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結，好嗎？誰來試試？ （2）學生說，師引導，抓兩個關鍵詞，獨特迷人的什么？風景？風景怎么樣？ 隨機板書：獨特迷人風景好 （3）鄉下人家在這樣的地方生活，心情如何？可以用什么詞？（舒暢，爽）隨機板書：鄉下人家心歡暢從這段話中，你體會到了作者想要表達的思想感情是什么？預設：表達了作者對鄉村生