1、高職高專模具設計與制造專業教學討論摘要：本文闡述了目前模具專業人才的社會需求狀況，對高職高專模具設計與制造專業理論教學中存在的問題進展了剖析，并提出了合理可行的教學建議。關鍵詞：高職高專；模具設計與制造專業；理論教學；畢業設計隨著現代化制造業的飛速開展，企業對模具人才的需求量日益增加，對模具人才的素質要求也越來越高。因此，要培養可以滿足當今中國制造業需要的具有專業根本理論知識和較強理論才能，以及創新才能的高素質應用型人才，就必須對教學形式進展相應的改革，對課程設置進展適當的調整，只有這樣才能培養出滿足企業需求，適應社會開展的人才。模具專業的人才需求狀況模具在制造業中的應用極其廣泛，涉及的行業有

2、機械、汽車、電子通訊、輕工、化工、冶金、塑料、建材等，模具專業技術人才是制造業中的根底性人才。隨著世界制造業中心向中國轉移，我國模具產業迎來了新一輪開展機遇，模具產業因此得到了快速開展。近幾年，我國模具產業總產值保持著13%的年增長率，2022年模具產值預計為700億元。從模具業規模上講，我國已躍居世界第三位，僅次于日本和美國，成為模具消費大國。宏大的市場需求推動了我國模具產業的迅猛開展，同時，高素質、高技能模具人才的缺乏也成為模具行業面臨的緊迫問題。我國企業對模具人才的需求量日益增加。目前，在人才市場上，專業模具設計人才月薪一般為3000元，能完成數控加工模具的人才月薪在3500元左右，熟悉

3、模具設計、加工、造型整個操作流程的高級工月薪能到達5000元以上，其中技術優秀的高級工月薪到達萬元。模具人才的稀缺性以及市場對該類人才的需求量之大由此可見一斑。從這一角度看，加強對模具人才的培養和教育，是高職高專院校義不容辭的責任和使命。通過對市場的研究分析，我們發現目前人才市場對模具設計與制造專業人才的技能需求大致可分為以下四類：1從事沖壓成型、塑料成型等消費工藝設計及各種模具設計的設計型技術人員；2從事模具零件消費工藝編制、現場作業指導、解決現場技術問題的工藝型技術人員；3主持消費運行、組織現場消費、質量控制、現場消費管理、并能正確判斷常見模具故障、排除模具故障的技術型管理人才；4能純熟操

4、作設備，加工模具零件，能裝配、維修模具的技術型操作人員。鑒于此，高職高專院校應本著以市場為導向的培養形式，開展模具設計與制造專業的教學工作。將本專業培養的目的定位為具有大專學歷層次的、懂得模具成型工藝及模具設計，可以掌握模具加工工藝，具備模具制作才能，熟悉數控編程并具有數控機床操作才能，具備現代社會從業所需要的良好的職業素質和心理素質，具備獨立工作才能，同時又能與別人協作的德、智、體全面開展的高級應用型人才。對模具專業教學的幾點建議課程設置合理在對高職高專院校模具設計與制造專業進展課程設置時，首先應該對用人單位、人才市場及兄弟院校進展調研，理解用人單位可能應用到的主要理論知識以及人才市場對模具

5、人才的需求情況、兄弟單位課程設計的相關經歷等，然后進展深化的考慮和探究，制定實在可行的、適應市場需要的理論教學方案。另外，在制定教學方案時還應遵循“以應用為向導，以才能為核心，以根底理論為鋪墊的原那么。教學方案是學校培養人才的綱領，是教育思想和觀念的詳細表現，是實現人才培養目的的施行方案，也是學校組織教學活動的主要根據。模具設計與制造專業是一門理論性和應用性很強的專業，傳統教育方式中對模具人才的培養存在著明顯缺乏，這就要求我們在制定專業教學方案時，要按照理論知識“必需、夠用的原那么，將相關知識進展重新組合，實行整體優化。高職培養的人才的主要任務是運用相關科學原理和技術處理在組織、施行保障消費過

6、程中遇到的各種較為復雜的技術性問題。因此，作為教育工作者，要使學生可以勝任上述任務，一方面要充分重視模具領域所要求的主干技術和與之相關學科的學習，使學生掌握模具的根本理論、方法、工藝、設備以及與本專業相關的根底知識，扎實地掌握模具主干技術。另一方面，主干技術及有關學科的學習不能僅停留在以掌握理論知識為主要目的層面上，不能過分強調學科的理論性、系統性、完好性，應強調以應用為主要目的，教會學生如何運用所學的科學原理和理論知識分析、判斷、解決消費實際中遇到的各種問題。要在教學中把理論、實驗、實訓有機地結合起來，著重培養學生運用所學知識解決實際問題的才能，使之具有較強的創新意識和綜合素質。強化理論教學

7、高職高專教育要想培養學生解決實際問題的才能，就必須實現理論與理論教學的有機結合。加大理論教學的投入，重點培養學生的動手才能。必須在實習基地建立上加大投入，建成具有一定規模、相當檔次的校內實習基地。同時，還要與相關企業建立長期合作關系，建立校外理論基地，使學生得到認識、觀察、演示、操作、仿真和模擬的實際訓練，從而驗證、豐富和深化所學的專業理論知識，為拓寬學生的專業知識，培養其創新思維方式和動手才能提供有力保障，使學生在知識、才能和素質三方面均得到良好訓練和培養。增加理論教學的比重，使其在整個教學方案中的比重到達40%以上，將理論教學中的局部內容放在理論教學中進展，讓學生體會到學有所用，用有所長，

8、培養學生的學習積極性。抓好課程設計和畢業設計工作，盡量選擇來自消費一線的設計課題，使教學更貼近消費實際。可將畢業設計安排在工廠中進展，讓學生邊實習，邊設計，要求學生把實習過程中所用的模具繪制成圖紙，這樣，既可進步學生的操作技能和獨立解決問題的才能，又能使他們對所學理論知識有新的認識，從而使他們在理論中提升自身的理論程度和應用才能。理論教學同理論教學一樣，應加強標準與考核，把理論教學與獲得職業資格證書相結合，標準學習內容和標準。通過正常的理論和理論教學使學生到達相應工種的職業技能標準，獲得相應工種的職業資格證書，既檢驗了學生的理論才能，又為學生就業創造了條件。進步老師素質加強師資隊伍建立，進步專

9、業教學程度，建立一支素質高、構造合理的師資隊伍是實現人才培養目的的重要保證。高職高專院校模具專業培養的是既可以掌握必要的根底理論知識，又有較強理論技能的應用型人才。這一培養目的決定了老師也應是集理論、技術和技能于一身，既有扎實的根底理論知識，又有較強的專業理論才能的“雙師型老師。因此，積極引進既有較高的專業理論知識，又有較強的專業才能，既能從事理論教學，又能指導工程理論的高素質人才是學校的當務之急。除此之外，還要鼓勵青年老師在職攻讀相關專業的碩士、博士研究生，有方案地安排老師到企業消費一線學習技術、鍛煉技能，全面進步專業老師的學歷層次、專業程度和理論才能。有方案地聘請校外專家教授以及企業中經歷

10、豐富、技能過硬的專業技術人員擔任兼職老師，形成一支以專任老師為主、專職兼職結合的高程度老師隊伍。還應采取有力措施，鼓勵、引導老師積極開展教學科研活動，經常開展“走出去，請進來的學術交流活動，活潑老師的思想、拓寬老師的視野。通過教學改革和教學科研，強化對教學規律和專業建立的認識，進步老師的學術程度和專業建立程度，以滿足培養高素質應用型人才的需要。重視畢業設計畢業設計是學生培養過程中非常重要的環節。學生既要在畢業設計期間綜合利用大學期間所學的知識，鍛煉和培養對知識的綜合應用才能，同時，畢業設計也是學生即將完成學業的最后一個環節，在學生由學校走上社會的關鍵時刻，起到了承上啟下的作用。高職高專院校在指導學生畢業設計時，應該把握以下思路：明確的崗位培養，嚴格的工藝觀念，強烈的創新意識，過硬的動手才能。尤其是動手才能，一定要讓學生自己操作，親身體驗，培養他們的實際工作才能。在設置畢業設計選題時，應面向實用，重視產品化設計。高職教育有別于普通高等教育，因此，針對培養目的不同的特點，在選題時應突出課題的實用性，相對減少理論性偏強的課題，明確提出“產品化設計的要求。要廣泛參與工廠實際產品的設計，與企業合作，建立校外實訓基地，每年選派學生參與企業實際的技術開發工作。一方面讓學生在企業技術專家指導下，在理論中學習和鍛煉，使他們盡早