1、教學反思百分數的認篇一:教學設計與反思教學設計與反思教學內容:義務教育課程標準實驗教材（人教版）百分數的認. 教學目標: 1 .知識目標:體會引入百分數的必要性,解百分數的意義,會正確讀百分數.在具體情境中解釋百分數的意義 ,體會百分數與日常生活的密切聯 . 2 .力 目標: 經歷從實際問題中抽象出百分數的過程培養學生探究歸納能力.3 .情感目標: 讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂.教學重 : 經歷從實際問題中抽象出百分數的過程 , 體引入百分數的必要 性,理解百分數的意義.教學難點:百分數與分數的聯系與區別教學準備: 讓學生課前收集百分數的資料教學過程:一.談話導入師:課前老師已讓大家

2、去收集了生活中的百分數 同學們 你們收集到了生活 中的百分數嗎?生:收集到了.師:說出來與大家交流交流.生:?師:你能告訴大家你的百分數是在哪收集的嗎生 1:在食品標簽上生 2:襪子的標簽上生 3:?師:今天老師也帶來了一些百分數出示課文第 77 頁的主題圖.像上面這樣的數,如_%.65.5%.34.5%?叫做百分數.今天我們就來學習百分數（板書:百分數）師:學習中很重要的一個方面是要學會提出問題 同學們 你們見到課題百 分數,你想了解些什么?生 1:百分數的有什么好處?生 2:百分數的意義是什么?生 3:百分數是分數嗎?它和分數有什么區別?用途是什么?生 4:?師:我把同學們的問題整理一下主

3、要是:好處,意義,區（教師邊說邊板書） 二.自主探索,抽象概括1.小組討論,體驗百分數的好處.90%=90/1_ 86%=86/1_84%=84/1_像這樣分母是 1_的分數可以寫成百分數的形式.小結:百分數便于比較,應用廣泛2.抽象出百分數的意義這些百分數不是長 ,是價錢 ,不是重量 ,表示的是兩個數量之間的關 , 們之間的關系是用百分之幾的形式來表示的 所以 , 表一個數是另一個數的百 分之幾的數,叫做百分數,百分數也叫做百分率或百分比.3.讀法,寫法4. 討論:分數與百分數有什么不同?書寫形式有不同的地方;分數單位也不相同;意義不一樣 : 分數表示兩個數量之間的比的關系 , 也可以表示某

4、個具體數 量. 百分數只表示兩個數量之間的比的關系 .后面沒有單位名稱.百分數是一種特殊的分數.三.鞏固訓練,拓展延伸1.說一說（1）我國的人口占世界總人口的%.（2）我國耕地面積占世界耕地總面積的 從這句話,你能獲得哪些信息說一說表示誰是誰的百分之幾?你還能想到什么?2.判斷題.（1）百分數 50%應該約分,成為 1/2.( )（2）一根鐵絲長 米.( )百分數的認識 教學反思本節課教學的主要內容是百分數的意義 分數是在學生學過整數 .小數和 分數,特別是解決求一個數是另一個數的幾分之幾問題的基礎上進行的教 , 這一內容是學習百分數與分數 . 小數互化和用百分數知識解決問題的基礎 , 是小

5、學數學中重要的基礎知識之一 分數在學生生活 .社會生產中有著廣泛的應用 大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分 ,對百分數有了一些零散的感 性知識.以在教學中我從學生生活實際入 ,采用學生自主探究 .合作交流為主, 教師點撥引導為輔的策略 讓學生在生活實例中感知 在積極思辨中發現 ,在具體 運用中理解百分數的意義.主要體現在以下兩個方面一.從學生感興趣的事情入手調動學生學習的興趣我組織學生討論三杯糖水含糖率的問 ,比一比哪杯糖水最甜的過程中引 出了百分 , 此時 , 學生已經隱之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的 幾分之幾的數是為了比較大小而通分成分母是 1_的分數,學生已初步感悟出百

6、 分數的含義,也初步感受了比較數據時使用百分數的好處二.密切聯系生活,理解百分數的意義百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知 ,生雖未正式認識百分 數,但對百分數卻并非一無所知 .因此,我在上課之前讓學生調查生活中的百分 , 可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應 ,認識到知識對于個人的意義 , 對激發內在的學習動機起到了很好的作用 . 在這節課 , 我直接把學生調查到的 數據和問題作為學習和研究的對象 ,學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的 數據的過程中認識百分數的.本課的教 , 從學生生活實際入手 ,用學生自主探究 .作交流為 , 教 師點撥引導為輔的策略,讓學生經歷了在實例中感

7、知在思辨中發現,在運用中理解 , 在總結中應用的學習過程 . 在這一愉悅的課堂 , 學生能力 得到了發展,個性能得到了張揚,我也受到了很大的鼓舞和啟發.篇二:百分數的認識教學反思教學反思城一小學陳清花整堂課我主要圍繞以下兩方面來引導學生探究新知一.創設合理的教學情境.課程標準十分強調數學與現實生活的聯 ,通過教學使學生認識到現實生 活中蘊涵著大量的數學信息 數在現實世界中有著廣泛的應用 ;面對實際問題 時 ,能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略 ; 面對 新的數學知識時 ,能主動地尋求其實際背景,并探索其應用價值.在教學中我密 切聯系學生生活實際 ,于學生對教材中罰點球

8、這個詞比較陌生 ,特別是女 學生平時不愛看球賽 ,如果足球比賽中的罰點球創設情境顯然激不起學生 的興趣,此,我把足球比賽換成了學生感興趣的投籃比 ,由于學生對投籃比賽 較感興趣也更容易懂 ,以學生通過說一說或是同伴互相探討 很快就想到可以 看誰的投籃水平更高就派誰去,從而較容易地引出本節課要學的內容.二.數學與生活的密切聯系.數學來源于生 ,因此要讓學生更多地聯系實 ,近生活 ,達到生活知識數 學化.把生活中的鮮活題材引入課堂 .在學生理解了百分數的意義及讀寫后我接 著讓學生展示課前收集到的百分數 ,并結合在前面得出百分數意義中說出自己搜 集的百分數所表示的意義 .師再出示一些生活中的百分數并

9、理解意義 ,讓學生 充分體會到數學源于生活 生活中處處有數學 ,學和生活密切聯系 .在練習中通 過當小法 . 比比誰 . 猜成語中的百分 , 還學生體會學習數學的樂趣以及數 學和其它學科的密切聯系.仔細回想這節課 , 我自已感覺怕學生不會 ,是小心翼翼的一步一步采用一 問一答式學生的主體性還沒有真正發揮出 .課堂雖然活躍 ,但是學生自主探究 還不夠放手老師說得太多 ,像這種概念課確實不知怎樣上 ,所以請各位領導老師 多提寶貴意見.篇三:教學反思教學反思通過教學 一課,又豐富了新課改理念付諸教學實踐的經驗 .覺得這是一 節平實和真實的課 . 新理念的優越性在課堂上得到充分展示 , 以學生發展為

10、本成為現實.1.課堂關注的是數學與生活的密切聯系在本節課的教學 ,論是在引入課題 ,是在百分數的意義的教學 , 學內容的選擇都緊密聯系學生的生活實際 , 使學生認識到百分數在生 . 生活中 具有廣泛的應 . 此外本課還安排了課前讓學生在實際生活中去收集百分數的 活動,有利于培養學生的實踐能力.2.課堂關注的是學生已有的知識與經驗這節課知識生長點是建立在學生完整掌握分數意 .對百分數已經有一個 模糊不清的感知基礎 , 通過學生認知沖突使學生產生強烈學習欲望 : 什么是百 分數 ,百分數的好處和用途 . 關注學生已有的知識與經驗因此我打破了原有教材 的編排,不從百分數的產生入手,而是由學生交流信息

11、提出問題入手.3.課堂應把學習的主動權交還予學生.本課的教 , 從學生生活實際入手 ,用學生自主探究 .作交流為 , 教 師點撥引導為輔的策略 讓學生經歷了在實例中感知 ,在思辨中發現,在運用中 理解 ,在總結中應用的學習過程 .在這一愉悅的課堂 , 學生能力得到了發 , 個性能得到了張揚,我也受到了很大的鼓舞和啟發4.課堂關注的是學生收集信息,應用信息能力的培養當今受教育者已不再滿足于是一個只會吸納大量事實信息的人 ,應該是一 個知道如何在大量紛繁復雜的信息中進行檢查 .評價和應用所用信息的 . 如在 理解百分數的意義這個問題時 , 我讓學生從自己收集的信息中說 , 說出百分數的 具體含義.從備課到上 ,我深深的感受到自己目前最大的難題是教學板塊之間的銜接 等細節的處理正所謂細節決