1、1、古詩二首教學要求：1、感知詩歌韻律；感悟其中哲理。2、讀古詩，理解詩意，培養學生理解能力；觀察圖畫，展開合理想象，培養學生想象力。3、有感情朗讀并背誦。教學重點：理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間教育。理解蘇軾富有哲理話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯系生活從中獲得啟示。教學準備：搜集有關資料。教學過程：第一課時一、由謎語導入，創設教學情境1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。2、學生猜出后，教師借機板題：時間二、引導學生觀察圖，激發學生興趣1、仔細觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫是什么地方？（2）他們在干什么？2、學生邊看邊說，

2、要求自言自語。3、組織在班內交流后，切入到學習主題：長歌行理解及背誦、認字、識詞（提出學習任務）。三、初步感知詩歌內容1、請學生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準音。2、劃出今天要認識新朋友：長、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲3、范讀課文，請學生自己驗證。4、請選擇自己喜歡方式讀：（1）個人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。四、進一步理解詩歌內容1、指名試讀詩，請仔細聽后評議。2放錄音，讓學生進一步感受詩歌節奏及韻律特點。3、教師范讀，學生小聲跟讀（有語氣）。4、教師重點指導下列詞語：復西歸、少壯、老大、徒、傷悲5、請學生試著說一說詩句意思。6、質疑問難：學生提出不懂問題。（1）

3、合作解決；（2）請教老師；（3）師生討論。五、走進詩歌，品味哲理。1、請你把詩句與意思連起來。百川東到海（1）什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！何時復西歸？（2）條條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力，（3）如果年青時候不努力。老大徒傷悲。（4）到年老時，再傷心后悔也來不及了。2、詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。3、同桌兩人互相說詩，對詩意。六、指導背誦，當堂檢查，及時反饋1、教師抓住重點詞指導背誦：少壯、老大2、學生自由背誦。3、抽查學生背詩，指出優缺點。七、回顧插圖，說演結合1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會對小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答？2、編一編、演一演、評一評

4、：學生合作自由表演。八、識字教學1、在詩句中學詞，在詞中識字，出示詞條：長歌行、百川、何時、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海2、學生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字？（1）通過分析字形記；（2）擴詞記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。3、組織學生班內交流識字方法。4、描一描、寫一寫。注意讓學生寫好“悲”字“心”字底。九、學習了長歌行，你明白了什么道理？學生自由討論，各抒己見。十、課堂小結同學們，今天我們學習了長歌行，大家都知道時間就像流水,一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活有心人。十一、作業：背誦長歌行板書設計：青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝

5、。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲第二課時一、復習檢查指名背誦長歌行(按詩題、詩人、詩句這個順序背誦)二、指導預習題西林壁.聽范讀.自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。.檢查預習緣廬峰.指名讀題西林壁.齊讀.用自己話說說這首古詩給你初步印象(描寫廬山景色).質疑三、學習第二首題西林壁.知詩人，解詩題蘇軾(1037-1101)北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。題西林壁：書寫在西林寺墻壁上。.抓字眼，明大意(1)學習1、2句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各

6、不同。”(2)討論句意：(從正面看形成嶺，從側面看形成峰，遠近高低各不相同)(3)把握朗讀重音讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。(4)學習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”不識：不認識，看不清。緣：因為。題：書寫。(5)討論句意看不清廬山本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山一部分。(6)指名說全詩意思.想意境，悟詩情(1)放廬山幻燈片，讓學生想象當時意境，領悟表達了詩人什么樣思想感情，讓學生聯系生活試講3、4句詩含義。(2)引伸：對于比較復雜事物，如果不能全面客觀地進行分析,就可能被局部

7、現象所迷惑，不能全面、準確地認識這個事物。(3)提問：我們評價一個同學時，應該怎樣看？(是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優點呢？引導學生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)小結：題西林壁把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻哲理，我們還從中獲得啟示。四、指導學生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。五、作業：背誦題西林壁板書設計：題西林壁蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。2、養花教學要求：1,學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫，置之不理,三年五載，循環，自生自滅，一來二去，門道，曇花，秉燭夜游，見識等。2,有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡部分。

8、3,理解課文內容，體會作者從養花中得到樂趣，培養熱愛生活,健康向上思想感情。4,學習作者敘事具體，清楚方法。教學重點1,引導學生理解課文主要內容，體會作者思想感情。了解作者是怎樣將養花樂趣寫具體。教學難點了解作者是怎樣將養花樂趣寫具體。教具準備課前搜集有關花卉類圖片和相關文字介紹。課時安排：二課時。教法設想老舍先生散文養花是一篇精讀課文。通過寫養花過程，表達了養花樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動,又長見識。全文按由事到理順序，層層遞進，揭示了全文主旨。在教學中，力求讓學生在主動思維和情感活動中，有所感悟和思考。圍繞教學目標創設問題，使每個學生都有話說，有事可做。學生在精讀

9、，深思，感悟過程中，體會到老舍先生對花草關切，對生活熱愛，對知識積淀，對“給予是快樂”這一人生哲理體驗。讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶,獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學過程第一課時一，談話導入，揭示課題。1,出示課前搜集有關圖片，指名做簡要介紹。2,聽了同學介紹，你有什么話想說？（這些花真是太美了！我很喜歡這些美麗花！我也想自己種出這么美花！）3,有同學自己養過花嗎？你能和大家說說自己養花過程和養花感受嗎？4,老舍先生因愛花而愛養花，養花成了他生活中不可缺少一部分。今天我們要學習一篇新課文就為我們介紹了他在養花過程中真切感受。5,請同學們輕輕打開

10、課本。二，初讀課文，理請文章脈絡。1,用最適合自己學習一種讀書方式自瀆課文，（出示自讀要求）自讀要求1,將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準生字音。一邊讀一邊想，課文每個自然段分別為我們介紹了什么內容？可以將每個自然段中心句畫下來。3,學生按要求自讀，教師巡視。4,集體交流。（1）指名讀自己讀得最好部分。教師相機糾正學生錯誤發音。（2）指名說每個自然段介紹了什么。（我愛花，所以也愛養花。因此，我只種些好種易活自己會奮斗花草。摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？看著友人拿走自己勞動果實，心里自然特別喜歡。當然，也有傷心時候。有喜

11、有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花樂趣。）三，學習課文1-2自然段，初步體會作者思想感情。1,請同學們速讀-2自然段，老舍先生為什么養花？（我愛花,所以也愛養花。）2,默讀課文，把能體現作者愛花句子找出來，再讀一讀，說說自己體會。3,集體交流。4,齊讀1-2自然段。四，學習生字詞。1,出示生字卡片，指名讀，糾正發音。2,指導生字書寫：載循秉砸3,學生自己練寫。五，布置作業1,熟讀課文。2,比較組詞。載異傾若栽裁導頃難好調樂盡3,把能體現作者愛花語句抄下來，再讀一讀。第二課時一，導入新課1,同學們，今天我們繼續學習第2課，齊讀課題。2,通過上節課學習，我們已經初步

12、了解了作者養花樂趣。回憶一下，誰還記得？(再次出示寫有第7自然段投影)有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花樂趣。(1)你是怎樣理解“樂趣”一詞？(2)在你生活中，有哪些事給你帶來過樂趣？(3)誰能用樂趣說一句話？(4)齊讀這句話。二，精讀3-6自然段，體會作者感情。1,默讀3-6自然段，根據填空題，一邊讀一邊體會。(出示文字投影)養花可以()，這是件充滿樂趣事。2,學生自己體會感悟，教師在巡視中了解或指導。3,集體交流。(1)樣話可以增長知識。從課文第3自然段中可以看出來。如摸著了養花一些門道。(2)養花有益身心。作者腿不好，不能久坐，他工作一會就去看看花，調

13、節一下，有益身心。養花可以獲得真理。作者雖然在養花中經常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過程中懂得了勞動才能創造生活，樂趣和世界。結合四年級時候學過勞動最有滋味一文，是勞動幫助作者一家度過了艱難歲月，一切美好生活都要靠自己雙手去創造。(3)養花讓作者和友人一起分享快樂。約朋友來賞花，贈花與人，都使作者感到十分快樂。(4)養花使作者生活增添了色彩。花開得好作者一家都高興,花開得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒有笑容。養花還使作者情感更加豐富和細膩了。4,同學們說得太好了！作者掌握了養花門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命熱愛。走進自

14、然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡。三，感情練讀課文。1,請大家帶著自己剛才體會到感情練讀課文。2,指名讀自己讀得最好一個自然段。評議。四，練背自己喜歡一部分。指名背。五，布置作業。1,熟背自己喜歡一部分。2,小練筆（出示文字投影）選擇你喜歡一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草特點和你為什么喜歡它。如果你養過花，也可以寫寫自己感受。板書設計。2、養花樂趣有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色既須勞動又長見識3、米芾學書教學要求：1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感悟“觀其行。悟其神”所蘊涵哲理。3、讓學生感受到祖國書法藝術博大精深，激發學生對祖國文化熱愛。4、認讀

15、生字新詞。教學重點抓住米芾2次求學加以比較，使學生懂得學習書法要“勤”與“思”并重。不僅要觀其行，而且要悟其神，心領神會，才能學好。教具準備：搜集書法作品。教學時間：1課時教學過程：一、導入新課從課題入手，提出不懂或想知道問題，激發學生學習興趣。（板書課題）學貴有疑，下面請同學們帶著疑問去讀課文，開動腦筋，用自己聰明才智去解決這些問題，看誰能有所得。二、自學課文讓學生反復讀課文，理解課文內容，自己嘗試著解決質疑時提出各種問題。不懂詞語聯系上下文理解，也可以查字典。三、學生談感受教師從學生發言中進行提煉，引導學生掌握課文主要內容，把握課文重點。1、談到米芾，讓學生介紹一下收集到有關資料。米芾簡介

16、：字元章，是宋代著名書畫家。祖居山西太原，后遷至湖北襄陽。官至書畫學博士、禮部外郎，人稱“米南宮”，與蘇軾、黃庭堅、蔡襄合稱“宋四家二2、談到書指是什么，簡介書法藝術方面知識。（書，指書法，本課指軟筆書法，它有楷書、行書、草書、隸書和篆書之分。）指導學生初步認識五種書法形體。3、讓學生對私塾先生和秀才進行比較。（2人教法不同，2人師德不同。秀才因材施教，煞費苦心，想出妙計用紙貴情牽動學書線，使米芾自覺做到了“觀其行，悟其神”。突出秀才不僅具有高超教學藝術，而且具有高尚師德。）4、對2次求學經歷進行比較，進一步引導學生感悟“觀其行，悟其神”所蘊涵哲理。學習理解秀才話：“學寫字不只是動筆，還要動心

17、，不但要觀其行，還要悟其神，心領神會，才能寫好。”教師小結：真正書法藝術不僅在于形似，更重要在于傳神，在于抓住字神韻。四、認讀生字新詞芾、詣、帖、飾、竅、銘五、作業：擴展練習：想一想，學了這篇課文，你受到了什么啟發？有什么感受？以日記形式寫下來。板書設計：用心觀其形，悟其神米芾學書學習也是同樣道理4、父親壓歲錢教學要求1、從父親三次給“我“壓歲錢情景中，感悟父親匠心。2、有感情朗讀課文，了解年俗文化。3、學會5個生字，能認讀4個生字。能選擇印象深刻段落背下來。教學重難點通讀課文，理解父親匠心。教學準備搜集年俗文化以及壓歲錢資料。教學時間：兩課時教學過程第一課時一、導入同學們，過年我們都會收到壓

18、歲錢，你們心情怎樣？誰來說說看？今天我們就看一下文中作者獨特壓歲錢是什么樣子。二、初讀課文，理解文章大意。1、自由讀課文，掃清文字障礙，把文章讀通順流利。2、4人小組檢查朗讀，交流詞語理解。3、全班交流朗讀。每小組推薦一名分解朗讀課文。大家評議。4、交流思考：你讀懂了什么？三、范讀課文。把自己印象深刻地方勾畫出來。四、再讀課文，把自己感情融入到朗讀中1、指名朗讀自己印象深刻部分。2、2人小組讀出感情。五、學習生字詞1、小組學習。學生介紹自己識字方法，在小組內交流。指導“奔”字讀音。2、進行擴詞練習。慈祥、囑咐、積攢、恍然大悟、意味深長六、作業讀熟課文。第二課時一、復習導入元日一詩，讓我們感受到

19、了古老年俗文化。指名背誦。二、細讀課文，感悟父親匠心。1、父親贈我壓歲錢匠心是什么？指名分節朗讀課文，讀后交流。(1)對掙來家用零花錢老母雞情。(2)對養育全家人那片土地愛。(3)對以后要挑起全家生活重任兒子期盼。2、想象父親三次贈我壓歲錢情景。(1)自由讀課文，邊讀邊想象。(2)4人小組交流，選擇你自己印象深刻一次在小組內交流，想象，談感受。3、全班交流。教師相機點撥。指導朗讀。(1)六歲時：草窩邊那是家里零用錢來源地。家里用火柴、鹽、學費等等，都是用雞蛋換來。父親要讓孩子知道：家里日常維系，有老母雞功勞。你該抓一把米，喂喂那幾只雞呀！樸實話語中透著村里人知恩圖報質樸。(2)十歲時：菜園里。

20、父親關注不僅是我找錢結果，更關注我找錢過程。翻幾塊土坷垃就煩啦？孩子，咱們一家子吃菜靠著園子，五谷雜糧也全是從土坷垃里扒出來，可不能煩哪!清貧生活教會了父親很多東西，父親也教給我一個道理一一想得到就必須付出勞動。（3）十二歲時：口袋里。你長大以后，記住，自己錢在自己身上裝著呢。這含義深刻話讓我似懂非懂，但父親自強、自立行動就是身教。是啊，自己那片天空靠自己去撐，自強不息方能立于不敗之地。三、拓展延伸1、補充名言。勞動是財富之父，土地是財富之母。一一威廉。配第人生在勤，不索何獲？一一張衡2、背誦積累。自己印象深刻部分。四、總結全文。壓歲錢真正含義已不僅僅停留在這個錢字上，它更多包含了長輩對晚輩愛

21、和希望，也包含了子女對父母愛和深深祝福，這份情才是最重要。五、作業1、有感情朗讀課文，選擇自己印象深刻部分背下來。2、課后讀寫。3、搜集勞動名言。板書設計：草窩邊（懂得知恩圖報）父親壓歲錢菜園里（想得到就必須付出勞動）愛和希望口袋里（自己那片天空靠自己去撐）5、三個問題答案教學要求1、朗讀童話詩劇，感悟世間最溫暖、最珍貴、最強大是什么。2、練習表演，在表演過程中感受詩劇語言藝術魅力。3、掌握4個生字，學習用詞形容一些事物。教學重難點通過朗讀表演感悟家、友誼、愛無窮之意，無限之情。教學準備搜集詩劇基本常識資料。教學時間：兩課時教學過程第一課時一、導入今天我們來一起拍一個課本劇，題目是三個問題答案

22、，我們來選出導演和演員，請大家先讀一讀劇本。二、初讀劇本，了解這種藝術形式。1、學生質疑。了解舞臺說明(即括號里內容)、臺詞(即對話部分)、人物名稱等戲劇一些特征。2、通讀臺詞。(1)4人小組，檢查朗讀，掃清文字障礙。交流不懂地方。(2)分角色朗讀，體味情感。家溫暖、真誠友誼、愛力量三、細讀臺詞，感悟主題。1、第一場：(1)誰能告訴我，什么是世界上最溫暖、最溫暖地方？(從幾天幾夜、站不住、無力可以看出孤獨小木偶在不停跋涉、尋找。）（2）無論是多么豪華宮殿，還是多么破舊小茅屋，真正家，有慈愛爸爸、媽媽，有友愛兄弟姐妹，就是世界上最溫暖地方。（3）親情輪回，一代又一代，不求回報蔭庇著他們子女，閃爍

23、出永不磨滅人性光輝。第二場：（1）誰能告訴我，什么是世界上最珍貴、最珍貴地方？（從好幾天好幾天、振作了一下精神可以看出小木偶歷盡艱辛，已疲憊不堪。）（2）真誠友誼是世界上最珍貴東西。一聲問候，一句關懷，如涓涓細流。（3）不畏艱辛、苦苦追尋小木偶，憨態可掬、樂于助人小嘟嘟,洞察人世、充滿智慧小天使，熱情活潑、播灑友誼小朋友，他們合唱正是一首友誼之歌。第三場：（1）誰能告訴我什么是世界上力量最大東西？（2）只有愛，愛是世界最大最強力量。悄悄地播灑到孩子們心出。2、指導朗讀，分角色體味情感，引導學生說出心中感受。四、作業有感情朗讀詩劇。第二課時一、研讀舞臺說明，把握人物特點。不畏艱辛、苦苦追尋小木偶

24、。憨態可掬、樂于助人小嘟嘟。洞察人世、充滿智慧小天使。熱情活潑、播灑友誼小朋友。1、朗讀舞臺說明，抓住人物出場地點以及動作，選擇適合自己角色，說說怎樣才能演好他。2、學生談自己對人物體會，選拔演員。3、自由結組，選出導演、演員。二、學生排練課本劇，教師巡視指導。三、學生上臺表演。四、作業書寫課后生字詞。板書設計：家是最溫暖地方三個問題答案友誼是世界上最珍貴東西愛是世界上最偉大力量6小木橋教學要求1、讀故事，感受什么是真正勇敢。2、反復朗讀第一自然段，體會景中藏著情。教學重難點體會什么是真正勇敢。教學準備搜集資料。教學時間：一課時教學過程：一、導入同學們，你認為什么是勇敢？今天我們一起來學習小木

25、橋，感受一下勇敢話題，希望你從中受到啟發。(板書課題)二、初讀感悟。1、自由讀課文，說說你讀懂了什么。2、4人小組讀課文，質疑。3、小組交流感受。三、細讀課文，交流感受。討論：在小木橋上發生事使你明白了什么道理？1、小組討論，勾畫出從哪些語句中體會到。2、朗讀體會。3、全班交流。(1)我怕，小吉瑪面帶愧色地說道。你先過(2)這是一年級小學生(3)他很快又從小木橋上走了回來，這是在向吉瑪顯示自己本事。(4)他逞勇斗狠得跑上小橋。(5)吉瑪不顧一切地向前奔去，把手給我，我幫你4、讓學生明白：在別人遇到困難時挺身而出，才是真正勇敢。四、拓展延伸結合自己生活實際，談談自己勇敢經歷。五、總結全文勇敢和蠻

26、干雖然都表現為膽大，但本質是不同。勇敢是為了完成一件有益事情而不怕困難和犧牲；蠻干是為了逞強、顯示自己，行為后果不但無益，還往往有害。六、作業和父母探討勇敢含義。板書設計：小木橋吉瑪不顧一切（勇敢）雅什卡不顧后果（逞強）在別人遇到困難時挺身而出，才是真正勇敢。綜合訓練1一、看圖了解部首，寫出帶有這個部首字。1、引導學生認真觀察，說一說發現了什么？如：門，古時門多是兩扇，關上左邊一扇，關上右邊一扇，就是兩個扇合上，表示把門關上。今天門大多只有一扇了，門字也就改變了，但意思沒變。再如：馬，在古代用來表示這是一匹馬，又長常臉、長長鬃毛。馬跑得很快，但寫馬字卻很費勁，有時還忘了筆畫。現根據字演變，不用

27、畫馬頭和馬尾了，寫馬字就快多了。2、引導學生感悟象形字造字方法。你們發現了什么？二、引導學生了解一個子擴展成詞，意思也就進行了延展。補充有關門例子。初步學會入門有聲望人家一一名門停業一一關門邊境一一國門三、讀一讀，在想一想是什么意思。1、采用多種形式朗讀。2、理解詞語意思，鼓勵學生講解成語故事。3、補充成語、詩句、歇后語。四、讀讀背背。1、自由朗讀，談感受。2、展開想象，用筆畫下來，把感受講給周圍同學聽。3、扮太陽演一演，快速吸收語言。五、讀下面短文，說說你從中受到什么啟示。1、略讀文章，知道文章講了什么。2、引導學生談啟示，結合自己生活，進而留心生活、熱愛生活。六、聽老師讀短文乞丐，談談自己

28、感想。1、提出要求，學生會更用心聽，2、聽后談感受。7、珍珠鳥教學要求：1、學生能夠學會本課4個生字新詞；2、了解課文內容。領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好境界”意思。3、有感情朗讀課文。并體會到人與動物和諧關系要靠相互信賴,產生喜歡小動物思想感情。教學重點：1、領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好境界”意思。2、有感情朗讀課文。3、用不同方法積累語言、運用語言。教學難點：領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好境界”意思。教學時間：2課時第一課時一、揭示課題，交流資料。同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，它名字叫“珍珠鳥”。（板書課題）誰來給大家介紹一下你了解珍珠

29、鳥？（學生結合資料）二、初讀課文，想象畫面。1、下面讓我們走近它們生活，看看人與鳥相處會是什么樣畫面。請大家自由讀課文，注意讀準字音。2、指名談一談讀完后感受。3、范讀課文。4、請你們把自己體會到感情融入到其中，再讀課文。指名朗讀。5、讓學生用一個詞來概括一下課文里描寫場景帶給自己最深感受。6、這么溫馨美好文章是誰作品呢？（介紹作者馮驥才）三、學習生字新詞。巢駁瞅賴多音字：蔓：wan垂蔓蔓：man蔓延四、作業：朗讀課文。第二課時一、創設情境，入“溫馨之境”師：看到同學們臉上笑容和充滿信賴眼神，使我感到今天課堂是多么溫馨和美妙，讓我們在這種美好心境下再次走進珍珠鳥。（板書：珍珠鳥。學生讀課題。）

30、師：上節課我們知道珍珠鳥是一種害怕人鳥，而我卻在自己書房里給珍珠鳥安了一個溫馨而舒適家。（出示課件：伴著恬靜音樂漸漸出現吊蘭蒙蓋著鳥籠）師：（深情引述）你看，這是一盆茂盛法國吊蘭，吊蘭長滿綠色藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲在幽深樹叢中一樣安全直到有一天，伴著一聲尖細而嬌嫩叫聲，珍珠鳥雛兒誕生了二、以情入文，悟“喜愛之情”1、教學第3段師：你們想看看那個小家伙嗎？就請打開書，自由讀第3段。（師指名讀）師：（板書：“探”）“探”是什么意思？生：腦袋伸出來。師：從這個字你體會到什么？可以換成“伸”嗎？生：探”可以看出這小家伙膽小、害怕。而“伸”只是把頭伸得很長，看不出害怕意思。師：真好，一個“探”字

31、，多么精妙、準確，讀書有時就要這樣咬文嚼字。誰能學學那小腦袋是怎樣探出來？師：（撫著該生頭高興地）多可愛小家伙！同學們，你們喜歡這個小寶寶嗎？生：喜歡！師：如果老師請你給大家介紹那小家伙，你行嗎？先看圖，仔細觀察；再看看書上怎么描寫；結合書、圖介紹珍珠鳥樣子，說出它可愛。（生再讀課文）師：介紹之前，老師還有個要求，你介紹語氣中要飽含著喜愛之情，也就是能以聲傳情。誰先試試?（生交流。）師：你介紹得多精彩、多有趣呀！老師獎勵你，獎勵由你給這個小家伙起個名字吧！（指名回答）師：同學們這么喜愛這個小家伙，就讓我們在朗讀聲中表達我們喜愛之情吧！（齊讀第3段）三、動情品文，悟“關愛之心”學習第4、5段A、

32、師：這個小家伙還有哪些有趣事兒呢？（看錄像，范讀，再讀課文四、五段）你會有什么新發現？找出有關句子讀讀，并說出你從中體會到什么？讀懂了什么？（生交流，出示課文）生：我發現這個小家伙特別淘氣，還奔到我茶杯上喝茶。生：我發現這個小家伙膽子越來越大，就蹦到“我”杯子上，后來，索性用那小紅嘴“嗒、嗒”地啄“我”筆尖。B、師：開始這個小家伙只敢探一探小腦袋，現在膽子怎么會越來越大？（生交流）生：因為我不去傷害他。生：因為我很喜歡這小家伙，蹦到我杯子上喝茶，我也不生氣。生：這個小家伙用小紅嘴啄“我”筆尖，“我”用手撫一撫它細膩絨毛，它也不怕，反而友好地啄我手指，可以看出我喜愛這個小家伙，小家伙也喜愛“我”

33、、信任“我（板書：撫一撫）我們也來學著作者樣子撫一撫。師：這種感覺多像一位慈祥父親，撫摩著自己孩子！小家伙啄“我”手指，分明就是調皮孩子在親昵地向大人干什么？生：撒嬌！生：我知道了，作者把小珍珠鳥當作自己孩子一樣疼愛著它，愛護著它，所以小家伙膽子就變得越來越大，也越來越愛親近“我”了。師：對呀！這還是一位特別寵愛孩子慈父呢1師：（動情設問）如果我們再細細想一想，一開始當這個小家伙在屋里飛來飛去時候，或把燈繩撞得來回晃動時候，如果“我”不小心動了一下手臂，結果會怎樣呢？（指名回答）當小家伙啄我手指時,如果“我”不僅僅是輕輕撫一撫他那細膩絨毛，而是抓在手中玩耍它小紅嘴、小紅腳，小家伙還會一步步親近

34、我嗎？（不會）是呀，只要“我”一點點不經意舉動，或者僅僅是好奇眼神都會驚嚇這個小家伙。因此，我們讀這兩段時應該感受到這小家伙淘氣背后是我無聲關愛和精心呵護！（齊讀四、五兩段）四、融情入境，悟“美好境界”1、教學第六段師：（出示課件：小鳥在“我”肩頭睡熟了）看到這一幅畫面，我相信我們都會有一種怦然心動感覺，在這幅畫面中我們看到了什么？生：我看到了珍珠鳥在“我”肩頭睡熟了。師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？生：（下意識地府在師身邊低聲說）我看到了小珍珠鳥在“我”肩頭睡熟了。（板書：睡）生：我看到了作者正看著肩頭睡熟小鳥笑了。師：這小家伙睡得多熟呀！這把“我”肩頭當作了什么？生：溫暖巢生：媽媽背生

35、：寶寶搖籃師：如果老師請你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫上什么？說說你理由。生：我會寫上“信賴”，正因為小鳥信賴“我”，才會在“我”肩頭睡著，才會有這美好畫面。生：我寫上“親密朋友”，小鳥和“我”不像是一對親密朋友嗎？生：我寫上“小鳥家園”，因為鳥兒是人類朋友，作家肩膀就是鳥兒幸福家園。師：嗯！富有哲理！生：我寫上“甜蜜夢”，小鳥在“我”肩頭睡熟了，正在做著甜蜜夢呢！師：真美！生：我寫上“情趣”，因為課文中小鳥非常有趣，而“我”非常有情。師：是啊！可愛小家伙睡熟在我肩膀上，多么有趣；我含笑目視著小鳥，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。生：我寫上“目光”，因為“我”看著小

36、鳥目光是溫和、慈愛，作者心里肯定也是幸福！師：經典！多么富有詩意想法，今人遐想！帶著這美好感覺，在朗讀聲中讓我們也走進這美好境界。（生用輕柔聲音讀第六段）（課件出示第六段）師：（輕柔地）這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它夢一定也很美很美，想象他會夢到什么呢？（生自己想，同桌交流）師：我相信同學們腦海中夢境該是多么美麗、溫馨，不要說出來（師用手壓住嘴唇）把這美好夢境留在心里，用你們朗讀領我走進這美好境界，好嗎？（生讀課文第六段）2、教學第七段師：是呀，你們讀得太好了，我都陶醉在這美好境界中，連作者也無法控制自己激動心情，發出了一聲呼喚，（出示：信賴，不就能創造出美好境界嗎？）作者是怎樣發出

37、感嘆？生：“不由自主”。師：這句話是什么意思？生：信賴，能創造出美好境界。師：這是一句反問句，為了加強語氣，誰來把這句話中問號讀出來。生：（朗讀）“信賴，不就能創造出美好境界嗎？”師：看著珍珠鳥在作者肩上熟睡樣子，我們也被它對作者信賴所感動，也會發出這樣感嘆。生：（齊讀）信賴，不就能創造出美好境界嗎？師：是呀，一只本是怕人珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。（機動：老師聽了大家發言，對這句話也有了自己理解。老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內涵贊美和認識。你們想嗎？那我們一起動筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活

38、五彩繽紛，自然生機勃勃，和諧共處。）四、小結歸納今天這節課我們在作者書房里目睹了一幅人鳥相親畫卷，這是信賴創造出來奇跡。“信賴”是一種關愛，一分寬容，一片呵護，是彼此尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作者書房，在世界上每一個角落，你、我、他都能在自由天空中創造出美好境界。（音樂讓世界充滿愛，課件展示一組人與自然之間和諧、人與人之間關愛）（媒體出示：我愛我自己，也愛雛鳥。我愛我雙親，也愛雛鳥雙親。冰心）（學生讀句子）帶著對珍珠鳥喜愛，我們一起贊頌這美好境界吧！（齊讀全文）五、課外延伸，選一選，做一做1、其實在這篇課文中作者留下了許多有趣情景，請任選一個發揮你想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就

39、喜歡珍珠鳥。怎么想就怎么寫。舒適、安全巢可愛雛兒小鳥喝茶幸福“三口之家”“雛鳥兒夢”六、板書設計：探睡7珍珠鳥作者撫_撫信賴，不就能創造出美好境界嗎？8、麋鹿教學要求：1、學會24個生字，綠線內15個生字只識不寫。理解由生字組成詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構構段方式。3、通過對麋鹿外形特點和生活習性了解，懂得去保護野生動物。4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點：1、課文中提到“八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件時間比較久遠，可以充分地搜集這方面資料來理解“八國聯軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種

40、厄運。2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會。教法學法：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結合。教學準備：搜集有關資料。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、激趣導入。1、同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富國家之一，你知道我國有哪些珍貴野生動物嗎？（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鮑、白鰭豚、藏羚羊）2、師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種稀有動物一一麋鹿。3、讀題。二、初讀課文。.師：我們先來看一部動物世界專題片一一麋鹿，請同學們認真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？.生自由說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經歷.理清層

41、次。師：哎，看來大家看得很認真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹？請同學們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿外形特點？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿傳奇經歷？（5-7）三、了解麋鹿外形特點、生活習性。1、自由讀2-4,圈劃你感興趣詞句，想想感興趣理由。2、小組合作交流。3、集體交流。（指導朗讀有關句子）a。“麋鹿是鹿一種更增添了它神秘。”指導朗讀。（表現出奇特、神秘感）師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現出它奇特嗎？（指導朗讀）師：它還是神話小說中姜子牙坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導朗讀）b。“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。

42、一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米，每年脫換一次。”（抓住重200公斤、角長達80厘米”等詞體會麋鹿“大”）c。“麋鹿角型是鹿科動物中獨一無二一一站著時候，麋鹿角各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。”（隨著學生回答，相機出示課件，欣賞麋鹿奇特角型）師：真是獨一無二角型啊！誰來朗讀？（指導朗讀）師：聽了你朗讀，我們真感受到麋鹿角型是獨一無二，多招人喜愛動物呀！我們一起來讀。d。“麋鹿尾巴是鹿科動物中最長。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中生活。”師：麋鹿尾巴是鹿科動物中最長，多奇特動物呀！而且它長尾巴可以用來驅趕蚊蠅呢！作用真大啊！（指導朗讀）e。“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷

43、。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。”（播放課件）師：麋鹿體重達200公斤，照理來說應該是胖胖，很笨拙樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷行動，多奇特動物呀，難怪它要引起人們興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來。（指導朗讀）f。“麋鹿毛色在夏季是棕紅色，冬季脫毛后變成棕灰色。”師：你們看，麋鹿像我們人一樣，還會隨著季節變化換衣服呢！多可愛呀！（指導朗讀。）引讀小游戲：如：師讀“麋鹿外形很奇特,角似鹿一一”,生讀“麋鹿角型是”師：蹄似牛尾似驢麋鹿毛色在夏季在冬季是.小結：麋鹿外形和它生活習性有聯系嗎？師：麋鹿奇特外形是在長期進化過程中，為了適應環境而演變成。g。“麋鹿

44、自然繁殖力很低，雌鹿懷孕期比其它鹿類要長，超過才發育完全。”師：瞧，麋鹿像我們人一樣，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性動物呀！而且它每胎僅產一仔，所以我們要保護它們。（朗讀句子）四、學習第一段。.過渡：大豐麋鹿自然保護區是麋鹿故鄉，它在我們江蘇省鹽城市，現在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會成為麋鹿之鄉？.生交流，師相機出示句子。（指導朗讀句子。）“黃海灘涂這片廣闊最大麋鹿群。”（引導學生明白：麋鹿生存環境必須氣候溫和，林茂草豐。）師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護區生活得多悠閑自在啊!（朗讀句子）.總結：18年來，在大豐麋鹿自然保護區這塊理想土地上，麋鹿已茁壯成長

45、，發展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護野生動物重視是分不開。（板書）五、作業：學著講解員樣子說說麋鹿外形特點、生活習慣。第二課時一、復習導入。師：麋鹿外形和生活習慣是怎樣？學生交流。過渡：麋鹿不僅有奇特外形，而且還有傳奇經歷呢！請大家自由讀課文5-7自然段，然后，小組合作，完成老師發給你們表格。二、了解麋鹿傳奇經歷。1、小組合作學習，填寫表格。2.交流。（相機指導朗讀）（播放課件）A。“麋鹿經歷充滿傳奇色彩早在3000多年前1865年1900年從此，麋鹿在國內幾乎絕跡。”（讀出“惋惜之情”、憤怒之情、）B。“后來，流落在國外到1967年”Co1986年8月麋鹿返回故鄉，被送到大

46、豐麋鹿自然保護區放養茁壯成長。（指導讀出“自豪、喜悅”之情。）師：大豐麋鹿自然保護區是麋鹿故鄉，它在我們江蘇省鹽城市。3.總結：18年來，在大豐麋鹿自然保護區這塊理想土地上，39頭麋鹿已茁壯成長，發展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護野生動物重視是分不開。（板書）麋鹿目前雖已擺脫絕種之危，然而只有它們完全恢復野生群體，返回大自然，才標志著麋鹿新生。我們期待著這一天到來。三、書寫生字1、仔細觀察生字筆畫、筆順和結構。對于左右結構字，注意左窄右寬。對于半包圍結構字，注意包住中間字，結構要松緊合適。2、在田字格中描紅、臨寫。四、布置作業。1、書寫生字詞。警覺、跋涉、覓食、銷聲匿跡、隆冬

47、、繁殖、繁衍、漂泊不定2、有感情地朗讀課文。3、學著講解員樣子說說麋鹿傳奇經歷。板書設計：角似鹿外形特點面似馬蹄似牛保護野生動物8麋鹿尾似驢生活習性傳奇經歷9、老黃教學要求1、朗讀課文，從老黃身上感受動物是有感情，從全家人對老黃態度和做法上體會人是如何關愛生命。2、抓住第八和第十一自然段情景描寫，聯系當時情景，感悟敘事過程中景物描寫對情感烘托作用。3、學會本課出現生字新詞。教學重難點：感悟敘事過程中景物描寫對情感烘托作用。教學準備：搜集人與動物之間情感故事。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、揭題導入同學們喜歡小動物嗎？誰來把自己和小動物之間故事講給大家聽？今天我們大家一起來走近老黃，看看他

48、和動物之間發生了怎樣故事。二、初讀課文，理清內容。1、自讀課文，讀準字音。2、2人小組，檢查課文朗讀，要求正確流利，交流詞語理解。如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健3、指名朗讀課文，大家評議。4、讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣印象？引導學生回讀課文中重點描寫，高手到老黃對生活留戀，體會全家人對生活關心。5、再讀課文，感受情景描寫對感情烘托。三、學習生字詞。1、交流生字識記方法。2、重點指導：毯3、擴詞練習。梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環境四、作業有感情朗讀課文。第二課時一、復習導入老黃及全家給你留下了怎樣印象？二、細讀課文，品味語言，感受生命間平等和諧。1、出示：文章中哪些地方讓你最感動

49、？要求：默讀課文勾畫出有關語句。2、4人小組交流，誦讀，談感受。3、全班交流。(1)老黃對生命留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。它悠悠腳步、沉重目光。準時飲水足跡記錄著它日出而作、日落而息工作習慣。它生命垂危時會到田邊步履，留下了它對以往工作和生活留戀情感。孩子們和她嬉戲時。他和其目光涌動著對衰老無奈。聽到牧童喊聲，站在草場上，潤澤眼睛流露出對過去懷念。回光返照時，回到曾經工作、休息過地方，它靜靜看著，帶走了無限眷戀。(2)全家人多老黃關照，讓我們感受到尊重生命濃情。父親心愛這個老伙計，說它一生辛苦，再不能拿什么工作麻煩它了，就讓他安適、自由過它暮年。孩子們和老黃嬉鬧時，那“環繞、撫摩、梳

50、、抱、喂、打扮“行動透著對老黃喜歡和親近。老黃生病了，我們替它披上一條毯子，弄東西給它吃，拿水給它,請獸醫來。老黃已經成了我們生命一部分，我們不愿失去它。老黃死了，我們依據它心愿，將它埋葬在工作并且休息過田邊。每逢花季，便開出一些美麗花，那美麗花給人深深啟迪。（3）指導朗讀文中兩處景物描寫，抒發作者熱愛生命情感。春光很好。桃樹上開著花朵。前一天晚上剛下過雨，空氣很清新。天空沒有一片云。陽光爬上山頭，有著說不出美麗。（無限春光渲染了生命美麗，暗示了生機。）它到了河邊，喝了些水，又站了一會兒，破例不回這兒來，卻走到近旁田邊。那時微風拂著正在成長小麥，麥浪下面藏著無數斑鳩，上面呢，有千百只小蝴蝶結對

51、飛舞。老黃站在田邊，靜靜看著，好像面對一個熟人。忽然它站不穩了，全身搖晃，呻吟了一聲，就倒在了地上。（這田間一盛一衰景色描寫形成鮮明對比。這世界有眾多生命演繹美麗。）4、有感情朗讀，感受生命偉大與壯美。三、拓展延伸講講你身邊人與動物感人故事。四、總結全文關注生命，這世界才有生生不息活力。四、作業1、有感情朗讀課文。2、完成課后讀寫。板書設計：稱呼老伙老頭子老人老黃人情味談論暮年早茶散步交往戴花撫摩做法生病中照料死后埋葬10、鳥天堂教學要求：1、認識榕樹奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛壯觀景象，體會大自然美。2、分辨課文中寫事物與聯想，體會這些聯想作用掌握生字，理解“顫動、應接不暇、留戀、逼近、

52、展示”等詞語。3、理解為什么“鳥天堂確是鳥天堂。體會靜態與動態描寫方法。4、練習有感情朗讀課文，感受作者熱愛難過風光感情。教學重點：1、了解大榕樹外形特點，體會“鳥天堂”含義。2、鼓勵學生在學習課文后說出自己理解和感受。教學準備：課前師生以小組合作形式上網或查閱有關鳥天堂資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。教學難點：體會作者聯想句子教學時間：2課時教學過程第一課時.自選目標，展示預習成果。課前，教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示“預習要求”，學生根據自己學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。（評：語

53、文學習是個性化行為。自選目標預習考慮了學生個體差異和潛能獨立學習。預習成果展示，讓學生體驗到成功樂趣。）二.整體感知課文。.交流自學感受：鳥天堂給我留下了怎樣印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。.速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥天堂后發出贊嘆句子。.揭示研讀專題，開展研讀。讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：前一個“鳥天堂”指什么？后一個鳥天堂指什么？為什么巴金爺爺會發出鳥天堂確是鳥天堂”這樣贊嘆？獨立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。集體交流：.引入學習描寫大榕樹相關段落。重點學習七、八自然段,體會榕樹美。圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大相關語句，利用多媒體課件演示

54、，讓學生了解大榕樹特點，體會、領悟作者表達方法。（通過交流，相互啟發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）圍繞描寫榕樹葉子相關語句，啟發學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己感受談體會，鼓勵學生充分發表自己獨特見解。（教師要珍視學生個體感受。）通過以上環節，歸納：遠：許多株一簇簇榕樹大近：一株干：不可計數綠根：垂伸茂盛枝：臥富有生命力葉：翠綠堆教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特美。（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀一思一悟一通”學習過程，在“自主、合作、探究”學習行為中，獲取知識、形成能力）.引入學

55、習描寫群鳥相關段落，體會百鳥齊飛動態美。演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒一個人；小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）交流感受：你想到了什么？師生共同感悟，這“鳥天堂”確是鳥天堂啊！（評：以不同形式讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生語文素養。）.創設情境，進行語文實踐。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們生活多么快樂。要求：根據課文12、13自然段內容，發揮想象，自由表達。.以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。.生準備后交流，生生

56、互相評價。小結：精彩演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由幸福生活。當然也忘不了人類對我們友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺贊嘆：齊讀：“鳥天堂”確是鳥天堂！（評：把演講這一學生熟悉活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現實、生活化“生命態”中展開“對話”,活化了教材。）五.自選練習教師出示以下三組不同形式練習，學生可根據自己喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。.摘抄：把本課中自己喜歡好詞佳句或精彩片段摘抄下來；.畫鳥天堂：根據文中描寫情景來畫鳥天堂，可插入簡短文字說明；.結合課文，參考課前搜集到資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下

57、。（評：差異性練習設計，尊重了學生個性，體現了教學彈性，使不同層次學生都能得到發展。）第二課時一、談話導入同學們，我們已經跟著作者到過“鳥天堂”，作者兩次到“鳥天堂”分別在什么時候，看到什么呢？板書：第一次：黃昏榕樹第二次：早晨鳥二、明確學習目標，讓學生理解課文。作者兩次到“鳥天堂”所見到景象是不同，你喜歡作者那一次描述，請同學們四人一組說說你意見。（討論后提問，讓學生表達自己意見。）過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。你喜歡作者描寫榕樹那些句子，誰愿意把你喜歡句子讀給大家聽？根據學生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學生說出喜歡理由。（1）我有機會看清它真面目：是一棵大樹，有著數不清丫枝，

58、枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。A、請同學們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者描寫嗎？結合圖說說你喜歡原因。（指名讓一位學生上臺指著圖說。）B、小結：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進泥土里”，所以“枝干數目不可計數。”作者看了會覺得怎樣呢？（驚奇）板書：枝干多c、誰能把作者感受讀出來（引導學生抓住重點詞來讀）？（2）現在正是枝葉繁茂時節。這棵榕樹好像在把它全部生命力展示給我們看。那么多綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動。這美麗南國樹！問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹什么寫了出來？指名說說。

59、（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）板書：茂盛A、少茂盛呢？誰來說？（榕樹茂盛表現在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）B、“顫動”是指葉子怎樣，誰可以做“顫動”這個動作（“顫動”是指微風吹動下一閃一閃樣子。）？問：讀了“翠綠顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動。”這句話作者看到了什么？聯想到了什么？而你仿佛看到怎樣景象？誰愿意把你想到畫面說出來？（方佛看到大榕樹樹葉綠得耀眼，綠得發亮，一閃一閃樣子，使人感到大榕樹充滿活力勃勃生機。）C、看到這充滿生命力大榕樹，作者感受怎樣，指導學生讀。D、再讀最后一句話：這美麗南國樹！這句話里包含著怎樣感情，你悟出了嗎？讀出這樣感情。

60、（讀出贊嘆、驚喜之情。）練習背誦自己喜歡句子。三、學法，遷移運用，繼續學習課文第三段。小結學法：剛才我們學了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力特點來寫，對大榕樹進行靜態描繪，突出靜態美。我們學習方法是：（1）找自己喜歡句子；（2）說喜歡原因；（3）讀出喜歡感情。那么我們就用同樣方法來學習作者第二次到“鳥天堂”所看到景象。學習課文第三段。板書：靜態過渡：朋友說這里是“鳥天堂”（“天堂”原比喻幸福美好環境，這里比喻特別適合鳥兒生活環境），為什么大榕樹能成為鳥天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農民們不許人來捉他們）鳥天堂沒有一只鳥，作者心情會怎樣呢？創設情景：第二天，我們劃著船到一個朋友家鄉