1、Word 幼兒園語言教學教育方案模板 作為一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是我為大家搜集整理的關于幼兒園語言教學教育方案模板，歡迎大家品讀！ 幼兒園語言教學教育方案模板篇1 活動要求： 1、讓孩子感受春天的氣息，知道春天是萬物清醒的季節。 2、初步了解漢字中也有表示數量的字。 設計思路:現在是春天的主題，春天又是萬物清醒，氣象更新的季節，結合課改精神和“科學認讀”的理念與計算活動相整合，設計了這個活動。由于數字110對于中班的孩子來說已相當熟識，而“科學認讀”是以感官刺激讓幼兒逐步熟悉漢字，同時，還要以幼兒感愛好的或能吸引孩

2、子的內容來刺激孩子的感官，讓孩子自由學習，自己去找答案。所以，我覺得數字110與漢字中的量詞的念法相同，但寫法不同，還有大小寫之分，對于奇怪 的孩子來說簡單引起他們的愛好，更便于孩子記憶和認讀。 活動預備:一幅春天的畫面，練習紙、記號筆、漢字卡，數字卡等 活動過程： 1、導入:現在是什么季節啊?(春天)你怎么知道是春天啊?(泛講)是啊，春天是萬物清醒，氣象更新的季節，是漂亮的季節，我這里也有一幅春天的畫，你們看看有些什么?(幼兒敘述，并找出相應的漢字) 2、幼兒操作:你們看到那么多景色，我再請你們幫忙數一數有多少，可以用數字幾來表示，并把他寫在這張紙上。 3、師生共同檢驗:填上數字。 4、熟悉

3、漢字中的大小寫數字:我這里還有一些字寶寶，他們說，他們也叫1、210，而且，他們還是雙胞胎，名字一樣，長的不一樣，你們熟悉他們嗎?(幼兒操作，幼兒自由選擇擺放) 5、再次檢驗: (1)訂正錯誤 (2)整理區分大小寫漢字。 6、結束活動，材料投放到區域活動中，讓幼兒操作。 幼兒園語言教學教育方案模板篇2 活動目標 1觀看圖片，嘗試依據信息、符號查找鼠小姐的家。 2體驗禮貌問路、獲得關心的歡樂。 活動預備PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。 活動過程 一、觀看角色，表達對角色和迷路的理解 1幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。 出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?假如請你用好聽的話贊美他

4、，可以怎么說? 【設計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現出來的贊美方式也會讓老師感到意外和驚喜。進入中班后，幼兒既關注他人對自己的評價，也開頭參加對同伴的評價。借助這樣的情感需求，鼓舞幼兒學習看到他人的優點，用好聽的話贊美他人。】 2幼兒說說自己對迷路的理解并提出建議。 敘述故事至開著開著，鼠先生迷路了，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?(老師觀看、了解幼兒對迷路的理解與表述，鼓舞幼兒表達迷路時自己會怎么樣，引發幼兒表達自己的閱歷或想法。)【設計意圖：迷路了怎么辦是幼兒必需積累的生活閱歷，通過溝通，幼兒可以共享不同的解決方法，為進入下一環節埋

5、下伏筆。】 二、觀看畫面，理解問路和指路的過程 1幼兒聽故事：有關詢問青蛙的內容，并思索問題。 (1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么? (2)老師逐句念謎語，引導幼兒依據謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。 (老師觀看幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有變化，關心幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。) (3)老師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做? (老師要留意傾聽幼兒問路，了解他們會運用哪些生活閱歷關心鼠先生，并關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。) 2幼兒聽故事：有關詢問公雞的內容，并思索問題。 (1)出示路線圖，提問：

6、鼠先生的車會往哪里開? (老師要留意傾聽幼兒答案背后的理由，并依據他們的答案，關心他們梳理誕生活閱歷：問路時可以嘗試到人多的地方去問。) (2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：鼠先生會怎么做? (老師可以和幼兒一起從上至下觀看圖片，關心幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀看、了解幼兒問路的方式。) (3)聽公雞回答的話，并提問：筆直往前走是什么意思?假如筆直走，他會走到哪座房子前? (老師可以讓每個幼兒用手勢示意筆直，觀看幼兒對方向的理解。) 3幼兒聽故事：有關詢問熊的內容，并思索問題。 (1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

7、(老師觀看幼兒是否留意到房子上的提示，依據提示聯想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀看幼兒參加問路的過程，是否有禮貌、是否能清楚表達。) (2)聽熊回答的話，并提問：左邊在哪里?假如車往左邊轉，眼前會消失哪幢房子? (老師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現場會消失兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。) 4幼兒聽故事：有關詢問獅子的內容，并思索問題。 (1)出示向左轉后消失的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做? (由于幼兒的生活閱歷和共性不同，這個環節會消失幾種不同的答案，老師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓舞幼兒把自己想的內容完整表達出來。老師

8、不要急于否定幼兒，接下來的操作環節可以關心幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。) (2)幼兒取出操作材料，依據聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。 (老師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀看幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關的信息內容。) (3)觀看兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說那幢可愛的黃色小房子呢? (左右是大班所要學習的數學內容，這個環節的重點只是讓幼兒感受和體驗。老師在觀看幼兒表現后，可依據本班幼兒的進展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發幼兒的愛好。) 【設計意圖：面對此環節中的四個角

9、色，分別用聽猜謎語、看點想面、聯系閱歷、分析推斷四種不同的方式呈現，在層層推動中體現學習方式的變化，引發幼兒挑戰的樂趣；四次問路的經受中，漸漸放開的語言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重復和互動中自然習得、積累問路與方位等閱歷。】 三、完整觀賞，提升并拓展相關閱歷 1幼兒完整觀賞故事，思索鼠先生勝利獲得關心的緣由。 (老師與幼兒再次觀賞故事，思索鼠先生問了幾次路?是什么關心他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得勝利的理由是什么?) 2延長活動：想想按地址找地方的挨次應當是怎么樣的? (老師出示一個地址，引導幼兒思索假如要去這個地方，應當先找什么?) 【設計意圖：此環節除了關心幼兒梳理問路的關鍵閱歷外，

10、還可以為幼兒留一個新的思索空間，讓有愛好的幼兒帶著問題開頭新的探究。】 幼兒園語言教學教育方案模板篇3 【活動目標】 1、懂得感謝關懷和關心過自己的人。 2、體驗“感恩”的歡樂。 3、知道節日時人們主要的慶祝活動。 4、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參加節日的活動。 【活動重點】 懂得感謝關懷和關心過自己的人。 【活動難點】 結合生活實際理解“感謝” 、“關心”。 【活動預備】 多媒體課件 【活動過程】 一、幼兒表演手指嬉戲毛毛蟲，引入主題。 1、請幼兒表演手指嬉戲毛毛蟲 小手拿出來（做手指嬉戲毛毛蟲）,小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就始終呆在洞里嗎?這群毛毛蟲真可愛，都知道同伴之間

11、相互關心。那么，在平常的生活中，有誰關心過你、關懷過你呢? 2、初步引導幼兒敘述關懷和關心過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。 二、依據幻燈片感恩遷移生活情景。 1、圖一：請幼兒敘述父母是怎樣關懷和關心自己的。 出示第一張圖片。小伴侶猜一猜這兩個人是誰?小伴侶都上中班了，從生下來到現在，平常爸爸媽媽是怎樣關懷你的，關心你的？（引導幼兒說一說）你想對爸爸媽媽說什么?做什么？ 2、圖二：老師是怎樣關懷關心小伴侶的？你最想對老師說什么？ 出示其次張圖片。小伴侶從上小班到現在，許多時間都和老師在一起。想一想，老師是怎樣關懷和關心你的？（聯系實際引導幼兒說說）你想對老師說什么? 3、圖三：圖片上的小伴

12、侶在做什么？小伙伴是怎樣關心自己的?你最想對他們說什么？ 小伴侶猜一猜，這幅圖上都有誰？他們之間發生了什么事?(引導幼兒結合生活實際說一說)三、結合生活實際理解“感謝” 、“關心”的意思。 引導幼兒結合生活實際從家里、幼兒園生活的各個方面說說關懷和關心過自己的人，用“感謝” 、“關心”各說一句話，感知和體會“感恩”。 四、學習兒歌感恩。 感恩感謝友愛的父母，感謝尊敬的老師，感謝我的小伙伴，感謝關心過我的人。 五、播放歌曲感恩的心，老師和幼兒一起表演。 說了這么多，小伴侶都累了吧，接下來，咱們一起來觀賞歌曲感恩的心（老師帶動幼兒一起做動作）。 六、活動延長。 幼兒自由選擇，用自己喜愛的方式對關懷

13、和關心過自己的人表示感謝。 幼兒園語言教學教育方案模板篇4 活動目標 1.理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美，產生驕傲感。 2.感受詩歌的意境美，學習用輕柔、美麗的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。 3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。 4.理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。 活動預備 1.動物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。 2.漂亮的祖國語言CD(盒帶)、老師教學資源。 3.幼兒學習資源第3233頁。 活動過程 1.借助圖片，關心幼兒初步了解詩歌的內容。 (1)分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請幼兒說說動物的名稱及其生活的地

14、方。 (2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請幼兒說說是什么地方，分別是誰的家。 2.結合老師教學資源完整感知詩歌內容，嘗試用輕柔、美麗的聲音朗誦詩歌。 (1)老師有感情的朗誦詩歌，幼兒觀賞。 (2)老師嘗試接龍朗誦詩歌，如老師朗誦前半句，幼兒接后半句。 (3)完整朗誦詩歌，用輕柔、美麗的聲音表現詩歌的美感。 3.理解詩歌中事物之間的關系，引導幼兒嘗試仿編詩歌。 (1)嘗試仿編詩歌。 為什么小白鵝說，祖國有清清的河流？(由于河流是小白鵝生活的家。) 用同樣的方法仿編出其他詩句。 (2)嘗試創編詩歌。 出示小鳥、小猴等的圖片，請幼兒說說它們生活在哪里，它們會告知我們祖國有什么？ (3)師幼結

15、合圖片，共同朗誦所仿編、創編的詩歌。 活動延長： 1.閱讀幼兒學習資源第3233頁，依據畫面提示，引導幼兒連續仿編漂亮的祖國。 2.可在閱讀區里投放更多圖片，供幼兒進行仿編詩歌嬉戲。 教學反思： 活動形式符合幼兒奇怪 、好動的心理特征。給幼兒供應豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“愛好是最好的老師”，幼兒心理進展的特點是好動，對一切事物布滿了奇怪 心，求知欲望劇烈。準時表揚幼兒的點滴進步，確定和鼓舞幼兒的奇怪 心和探究舉止，樹立自信念，挖掘幼兒的制造潛能。 本文擴展閱讀：祖國：依據現代漢語詞典的解釋，祖國就是自己的國家。簡潔來說，祖國是祖先開拓的生存之地，人們崇拜、疼惜和捍衛這片生生不

16、息世代相傳的土地。人們對祖國的感情包括了對國家主權、大好河山、絢爛文化以及骨肉同胞的感情。 幼兒園語言教學教育方案模板篇5 【活動目標】 1、引導幼兒理解詩歌的內容，感受作品美的意境； 2、結構文字的熟悉：躺、坐、藏、說，并理解其意義； 3、嘗試依據散文詩的結構進行仿編。 【活動預備】 學問預備：知道落葉是秋天典型的季節特征；熟悉結構文字秋天、樹葉、小蟲、螞蟻、小魚、小燕子；手指嬉戲樹葉蝴蝶。 物質預備：圖片6幅、大樹葉一個、字卡、教材、連線題、每個幼兒手里一支筆、背景音樂、散文詩朗誦、嘉獎：樹葉 【活動過程】 一、爭論引出課題。 1、手指嬉戲樹葉蝴蝶。 2、（出示第一幅圖片）提問：秋天到了，

17、這些漂亮的樹葉都飄到哪里去了呢？幼兒猜想各種小樹葉可能飄落的地方。 二、觀賞散文詩，理解散文詩的內容。 1、下面我們聽一首散文詩，小伴侶們要認真聽，看看樹葉都落到哪里去了？ （幼兒依據散文詩回答樹葉都落到了哪里） 2、其次次播放散文詩，重點理解“誰觀察了，把樹葉當作了什么？” 3、老師邊出示圖片邊朗誦詩歌并出示字卡。 4、提問： （1）樹葉落在地上，小蟲爬過來，怎么樣在樹葉上面呀？把它當做小床； （2）樹葉落在溝里，螞蟻爬起來，怎么樣在樹葉里面？把它當做小船； （3）樹葉落在河里，小魚游過來，怎么樣在樹葉下面？把它當做小傘； （4）樹葉落在院子里，小燕子觀察了說什么呀？“來信了，催我們上南方去

18、！” 5、請幼兒邊看圖邊完整觀賞配樂散文詩一遍。（發教材，讓幼兒用手一個字一個字的指著讀） 三、鞏固散文詩內容。 嬉戲：找伴侶 我們知道了這些小動物的動作，現在老師這里還有一些其他的小動物跟他們做著同樣的動作，讓我們關心他們找到自己的好伴侶吧！（每個幼兒一張連線圖，把相應的內容連起來） 四、幼兒仿編。 1、提問：樹葉還會落到哪里？會被誰觀察，把它當作什么呢？ 2、幼兒爭論，仿編。（播放背景音樂） 3、請個每個組的幼兒分別將仿編的散文詩朗誦給大家聽。 五、嬉戲：撿樹葉。 規章：出示圖片，嬉戲開頭，每個幼兒摘一片樹葉后回到自己的座位上。老師把拿著“小蟲”字卡的幼兒叫到前面，提問幼兒小蟲是怎么樣在樹

19、葉里的，幼兒說：“是躺在樹葉里。”在讓拿著“小蟲”字卡的幼兒去找拿著“躺”字卡的幼兒，找到后帶到前面，出示大樹葉，讓拿著“躺”字卡的幼兒給其他小伴侶做“躺”的動作示范。其他幾組也是如此。 六、結束部分。 今日小伴侶們學會了一首關于秋天的散文詩，回家后我們畫一幅落葉的圖畫送給我們的爸爸媽媽好嗎？ 嘉獎：今日小伴侶們的表現都特別棒，不僅學會了散文詩落葉，還自己創編了一首詩歌，老師特別興奮，所以給大家帶來了一些小禮物！ 附手指嬉戲：樹葉蝴蝶 秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張開翅膀追追。 附散文：落葉 秋天到了，天氣涼了； 一片片樹葉從樹枝上飄落下來。 樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上面，

20、把它當做小床； 樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在里面，把它當做小船； 樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當做小傘； 樹葉落在院子里，小燕子觀察了說：“來信了，催我們上南方去！” 幼兒園語言教學教育方案模板篇6 活動目標： 1、學會用藝術的眼光觀看四周事物。 2、能夠發揮想象力根據句型進行詩歌仿編。 3、能夠理解詩歌內容，并主動大膽地進行朗誦和表演。 4、引導幼兒細致觀看畫面，積發幼兒的想象力。 5、通過視聽講結合的互動方式，進展連貫表述的力量。 活動重難點： 重點：理解兒歌的內容，學習動詞并能夠有感情的朗誦兒歌。 難點：嘗試替換語詞仿編兒歌。 活動預備： 小花傘一把，相關圖片若干 活動過程

21、： （一）猜謎語引發幼兒的愛好。老師：小伴侶們，快豎起小耳朵聽，老師給你們出一個小謎語，看誰的小腦筋轉得最快？“一根柱子很多梁，沒有門窗沒有墻，似乎一座小亭子，用它擋雨遮太陽。”（雨傘）你們真棒一猜就猜出來了。 （二）出示小花傘，引導幼兒回憶自己的傘。老師：看看老師的傘，那你的傘是什么樣子的呢？你在什么時間用它？（知道小孩用小傘，大人用大傘）。 （三）結合圖片觀賞詩歌，感受詩歌意境的奇妙和奇怪的想象，進一步領悟和熟識詩歌內容。 1、老師出示教學插圖，引導幼兒觀看、思索。提問：“小伴侶你們看圖片上的天氣怎么啦？”“上面都有哪些小動物呢？”幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻、小蜜蜂。師：小動物有自己的傘嗎

22、？ （1）出示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢？大路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。 （2）是什么地方的大楊樹？ （3）大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢？（熱了乘涼，下雨了避雨） 2、學習仿編 （1）出示圖片二（池塘里的荷葉和小青蛙）這幅圖畫的是什么地方？有什么？小青蛙有傘嗎？想想看，小青蛙會用什么當傘呢？ （2）引導幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉？荷葉是誰的傘？ （3）出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發幼兒仿編。圖三：（草地上的蘑菇、小螞蟻）啟發幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：（雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面）鼓舞幼兒依據圖

23、意編兒歌。圖五：（花園里的花兒下面有只小蜜蜂） 3、老師關心幼兒把自己編的兒歌串起來朗讀一遍。 傘大路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘；池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘；草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。 4、鼓舞幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解。可讓幼兒邊表演邊說，提高幼兒愛好。 5、啟發幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。如：傘、小動物的傘、好玩的傘 （四）大膽想象，創編詩歌。 1、老師：“小伴侶們想一想，大路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰的傘呢？”依次問池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰的傘？要求幼兒把話說完整，并鼓舞幼兒大膽、合抱負

24、象。 2、師：“今日圖片里的小動物們請我們小伴侶去他們的幼兒園做客，現在我們一起去吧！我們先跟后面的老師說聲再見”，活動結束。 教學反思： 優點：傘是幼兒特別熟識的生活用品，所以，在本次活動我首先用謎語導入新課，然后出示了實物傘，調動了幼兒的心情，并引出話題“我們什么時候會用到傘呢？”，幼兒很快速地聯想到了各種場景，由此，引出了兒歌的內容。我通過逐幅出示兒歌傘的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內容并引導幼兒學習。在學習的過程中，幼兒能夠在老師的引導下進行觀看并敘述，通過利用各種不同的形式引導幼兒理解、熟記把握兒歌內容。 不足： 1、我的眼神總是更多和那幾個活躍的、回答問題樂觀的孩子溝通，看他們的眼神