1、人美版小學美術一年級教課設計看誰涂得更漂亮一、學習內容：第2課：看誰涂得更漂亮二、教材剖析：看誰涂得更漂亮一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“游戲是少兒的本性”，美術活動與游戲有著內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)建是美術活動與游戲的共同特征。試試以絢麗的色彩構成靈巧的畫面，也是少兒喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對少兒有著激烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜愛在任意的涂抹之中體會色彩對視覺的沖擊；體會創(chuàng)建的成就感；體會快樂：這類體會是審美的搖籃。在本課學習中使學生踴躍主動地認識色彩，注意一致糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不一樣方法

2、涂色，感覺不一樣的畫筆、不一樣的方法所帶給畫面的不一樣視覺感覺，也使學生領會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不一樣成效，而且學習敢于勇敢組織畫面，為此后的學習與創(chuàng)作打下優(yōu)秀的基礎。三、學習目標1、感情目標：經過賞識藝術大師的繪畫作品，指引學生領會不同筆觸、不一樣畫材給予畫面的不一樣成效，認識藝術的豐富性和多樣性。2、創(chuàng)新研究目標：試試運用不一樣方法、不一樣資料畫畫，懂得敢于試試，勇敢顯現(xiàn)自己的個性。3、技術目標：能認識不一樣的色彩，認識油畫棒與水彩筆劃出來的成效有何不一樣。四、學習要點：在美術游戲中學會使用畫紙，試試用不一樣筆觸、不一樣畫材組織畫面。學習難點：領會不一樣筆觸，不一樣的畫材給予畫面

3、的不一樣成效。六、課前準備：教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及有關的繪畫資料，課件等慣例器具。學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。七、課時：二課時八、學習流程：(一)創(chuàng)建情境，導入新課1、辨別色彩游戲(拿優(yōu)秀彩卡讓學生辨別，看誰的反響最快，能說優(yōu)秀彩的名稱。)教師快樂講話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮品，誰要啊?可是要想獲取禮品的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨別色彩游戲。2、美術字揭課題在學生體驗好各樣資料的不一樣感覺以后，采納講話法揭題。而且拿山預先準備好的課題，顯現(xiàn)在黑板上。雅致風趣的課題吸引

4、了學生的注意力，把學生好奇、喜悅地狀態(tài)快速引入下一個學習環(huán)節(jié)中。無形中培育學生賞識美術字的能力，為美術字學習打下了優(yōu)秀的基礎。經過玩辨別色彩游戲，提升學生的學習興趣，使學生踴躍主動地學習色彩的認識。3、認識繪畫種類，指引學生領會不一樣筆觸、不一樣的畫材給予畫面的不一樣成效。(素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等)摸一摸，看一看繪畫作品想想，說一說內心感覺C找一找，認一認繪畫種類D畫一畫，動一動體驗感覺學生在察看、觸摸、議論、實踐中對不一樣種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一同以游戲的心情蘸色、調色，察看色彩的變化，學生對各樣繪畫資料有初步的認識，認

5、識有關工具及使用方法。極大地調換了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐漸形成一種很大氣、不拘束的繪畫態(tài)度九、部署任務：下節(jié)課帶工具資料。十、學習反省：看誰涂得更漂亮教材剖析：看誰涂得更漂亮一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“游戲是少兒的本性”，美術活動與游戲有著內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)建是美術活動與游戲的共同特征。試試以絢麗的色彩構成靈巧的畫面，也是少兒喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對少兒有著激烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜愛在任意的涂抹之中體會色彩對視覺的沖擊；體會創(chuàng)建的成就感；體會快樂：這類體會是審美的搖籃。在本課學習中使學生踴躍主動地認識色彩，注意一致糾正某些顏色的不規(guī)范

6、名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不一樣方法涂色，感覺不一樣的畫筆、不一樣的方法所帶給畫面的不一樣視覺感覺，也使學生領會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不一樣成效，而且學習敢于勇敢組織畫面，為此后的學習與創(chuàng)作打下優(yōu)秀的基礎。教課目的1、感情目標：經過賞識藝術大師的繪畫作品，指引學生領會不同筆觸、不一樣畫材給予畫面的不一樣成效，認識藝術的豐富性和多樣性。2、創(chuàng)新研究目標：試試運用不一樣方法、不一樣資料畫畫，懂得敢于試試，勇敢顯現(xiàn)自己的個性。3、技術目標：能認識不一樣的色彩，認識油畫棒與水彩筆劃出來的成效有何不一樣。教課重難點：要點：在美術游戲中學會使

7、用畫紙，試試用不一樣筆觸、不一樣畫材組織畫面。難點：領會不一樣筆觸，不一樣的畫材給予畫面的不一樣成效。課前準備：教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及有關的繪畫資料，課件等慣例器具。學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。課時：二課時教課流程：第一節(jié)(一)創(chuàng)建情境，導入新課1、辨別色彩游戲(拿優(yōu)秀彩卡讓學生辨別，看誰的反響最快，能說優(yōu)秀彩的名稱。)教師快樂講話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮品，誰要啊?可是要想獲取禮品的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨別色彩游戲。2、美術字揭課題在學生體驗好各樣資料的不一樣感

8、覺以后，采納講話法揭題。而且拿山預先準備好的課題，顯現(xiàn)在黑板上。雅致風趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、喜悅地狀態(tài)快速引入下一個教課環(huán)節(jié)中。無形中培育學生賞識美術字的能力，為美術字教課打下了優(yōu)秀的基礎。經過玩辨別色彩游戲，提升學生的學習興趣，使學生踴躍主動地學習色彩的認識。3、認識繪畫種類，指引學生領會不一樣筆觸、不一樣的畫材給予畫面的不一樣成效。(素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等)摸一摸，看一看繪畫作品想想，說一說內心感覺C找一找，認一認繪畫種類D畫一畫，動一動體驗感覺學生在察看、觸摸、議論、實踐中對不一樣種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與

9、學生一同以游戲的心情蘸色、調色，察看色彩的變化，學生對各樣繪畫資料有初步的認識，認識有關工具及使用方法。極大地調換了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐漸形成一種很大氣、不拘束的繪畫態(tài)度部署下節(jié)課帶工具資料。施教時間：9月11日-9月3日札記：新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘講堂關于他們來說有些漫長，在教課過程中設計一個輕松的環(huán)節(jié)至關重要。第二節(jié)一、賞識剖析，教授新課1、課件賞識大師作品(師生共同賞識一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。)美術課程標準基本理念之一就是要使學生形成基本的美術修養(yǎng)，從純真的技術技巧學習層面提升到

10、美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，表現(xiàn)美術課程的人文性質，獲取更大的美術教學效益。2、剖析大師作品教師發(fā)問：“剛才看到作品，你有什么樣的感覺?”“你都看到了什么樣的線條或色彩?”“你感覺畫畫的人內心在想什么?是很快樂?很恐懼?仍是有點傷心?哪些筆觸讓你有這類感覺的?”繪畫是感情的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你傷心，你的色彩也會黯淡。低年級的少兒固然不要求故意去表現(xiàn)，但這類感覺卻能夠從最先時耳濡目染地培育。3、觀看教師范畫播放一段優(yōu)美的音樂，教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。教師的示范給學生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學生美的享受，輕松片晌使思想調整到最正確狀態(tài)，化簡學生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的

11、水平。賞析學生作品經過賞識同齡人的繪畫作品，認識油畫棒與蠟筆劃出來的成效有何不一樣一一油畫棒粗暴有力，蠟筆輕柔勻凈。二、合作創(chuàng)新，著手實踐依據(jù)學生不一樣愛好分層部署作業(yè)，讓每位學生都能領會到繪畫的樂趣。摹仿畫一幅作品。自己想象創(chuàng)作一幅作品。自由組合共同達成一幅作品。在明確作畫要求后，學生開始進行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)建快樂的氣氛。(四)作點評論，課外延長1、顯現(xiàn)各組的繪畫作品給學生一個顯現(xiàn)的舞臺，使每個學生都能充分顯現(xiàn)自己的風范，驗成功的快樂。2、學生當評委，評論作品A學生的自我評論B學生之間的互評老師進行客觀評論能否踴躍地參加研究活動；可否勇敢地發(fā)布自己的感覺。讓每位學生都能體能否靈巧地開動腦筋，聯(lián)合線、色等造型要素進行組織創(chuàng)建：讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可連續(xù)發(fā)展”的學習者。教師的觀點要適應時代需求，不該以成人化”的目光去要修業(yè)生，以“成人化”的標準來權衡學生，要鼓舞學生自由表現(xiàn)、勇敢創(chuàng)建、勇于試試。D請機器貓為大家頒獎做到首尾響應