1、幼兒園小班訓(xùn)練筆記(五篇) 幼兒園小班五月總結(jié) 資料的作用就是關(guān)心我們了解許多新的事物，資料是能夠關(guān)心我們更快的學(xué)習(xí)學(xué)問的一種途徑，資料應(yīng)當(dāng)怎么寫會(huì)比較好呢？我為您推舉幼兒園小班訓(xùn)練筆記(五篇)，想查看更多關(guān)于句子的話，工作總結(jié)之家網(wǎng)為您供應(yīng)。 幼兒園小班訓(xùn)練筆記（1）： 其實(shí)我能行 博文小伴侶的繪畫潛力和動(dòng)手潛力相比較較弱，因此，在每次活動(dòng)中，我對(duì)他的指導(dǎo)和關(guān)懷多于其他小伴侶。但是，一段時(shí)間下來(lái)，他的繪畫和動(dòng)手潛力沒有明顯提高，最近，手工活動(dòng)中發(fā)生的事情，使我對(duì)此有所感悟。 那天，我們組織剪“小兔的蘿卜”的活動(dòng)，小伴侶都非常感愛好，博文也非常投入，他拿到老師給的材料，便迫不及待的舉起剪刀開頭

2、剪。但是，他歪著腦袋，翹著手指，剪的很累，剪出來(lái)的蘿卜也不平整。看到這情形，便走過去，把住他的手與他一齊剪，并強(qiáng)調(diào)剪刀要放正，沿著輪廓線.但是，對(duì)于我的幫忙，博文似乎并不興奮，一向嘟著嘴，我能感覺到被我握著的小手也松了勁，只是機(jī)械的隨著我的節(jié)奏搖擺。于是，我便停下來(lái)問他：“怎樣啦？為什么不剪？不會(huì)剪不要剪，老師教了你就會(huì)了。”他低下頭緘默了許久，然后輕輕地說(shuō)：“老師，我要自己會(huì)剪的。”猛然間，這句話敲醒了我，我本想做一個(gè)指導(dǎo)者、幫忙者，事實(shí)上卻扮演了一個(gè)干預(yù)者、破壞者。同時(shí)，我也感受到博文并不需要我過多的指導(dǎo)和幫忙。他真正需要的是自己動(dòng)手、自己操作，不管他剪得簡(jiǎn)潔與否、好壞與否，只要是主動(dòng)的、

3、專心的、開心的體驗(yàn)，對(duì)他來(lái)說(shuō)才是需要的。 對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，只有大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們專心主動(dòng)的參與活動(dòng)，幼兒園的活動(dòng)才能成為他們真正需要的活動(dòng)，才能更好的促進(jìn)他們進(jìn)展。 幼兒園小班訓(xùn)練筆記（2）： 小班寶寶穿鞋 每次小伴侶起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每一天都有小伴侶穿反鞋子，而且有的叫他們換過來(lái)之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀芸鄲馈?于是我想到了一首以前小伴侶學(xué)過的兒歌鞋寶寶，我覺得兒歌的資料很好，對(duì)小伴侶是否穿對(duì)鞋子幫忙很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小伴侶起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好伴侶，穿對(duì)了，興奮頭碰頭，

4、穿反了，生氣背對(duì)背。”我讓小伴侶相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是興奮了，我觀察小伴侶都仔細(xì)的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“興奮了”“生氣了”，我對(duì)平常常常穿錯(cuò)鞋子的小伴侶會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶興奮起來(lái)，小伴侶似乎都很愿意。漸漸的，我讓小伴侶當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小伴侶邊念兒歌邊檢查鞋子，個(gè)性是讓平常常穿錯(cuò)鞋子的小伴侶來(lái)檢查，過了一段時(shí)間，我覺得穿錯(cuò)鞋子的小伴侶越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們明白這只是一個(gè)好的開頭，以后還需我們老師連續(xù)正確的引導(dǎo)。 擴(kuò)展閱讀 幼兒園新學(xué)期幼兒訓(xùn)練筆記(五篇) 一、我和孩子一樣高 早晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷

5、里，突然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚異地說(shuō)：“老師和我一樣高！”之后，立即有好幾名孩子跑過來(lái)和我量高，我問孩子們：“你們喜愛老師比你們高還是和你們一樣高？”“當(dāng)然是一樣高了！由于這樣我可以看到我跑偕老師秋水里了！”“我可以對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心里話！”“我可以親一下老師！” 我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原來(lái)，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親熱而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái)，就能滿意他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無(wú)比的歡愉。 老師們，告辭居高臨下，告辭挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的秋水里，你會(huì)創(chuàng)造，在每個(gè)孩子的秋水里，你是最美的！ 二、情感溝通的效應(yīng)

6、我班的趙天語(yǔ)一星期沒來(lái)幼兒園上學(xué)了。平常她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。 今日早晨一進(jìn)教室，就觀察她站在桌子旁，心里真興奮。可是由于忙于晨檢，就沒來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒有說(shuō)出口，我剎那間留意到她的表情，我立即意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我馬上走到她身邊凝視著她，熱忱地說(shuō)：“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎？老師都想你了！并請(qǐng)輕輕地在她臉上摩挲了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，興奮的答應(yīng)了一聲，笑了。 孩子是敏感的，特殊盼望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會(huì)使她們感到老師是喜愛他的。由此我想到，作為一名幼兒老師，

7、應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛惜她們天真的心靈。 三、敬重孩子 我們班有個(gè)小男孩，特別淘氣。日常平凡，總有小伴侶告他的狀。“老師，他打我了。”“老師，他搶我的皮球。”為此，我們不知訓(xùn)練了他多少次。某一天，他和小伴侶一起看圖書。開頭時(shí)，他邊看本身的書，還邊給旁邊的小伴侶講解，和小伴侶的瓜葛很融洽。過了一會(huì)兒，他突然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。 幼兒園大班訓(xùn)練筆記(四篇) 大班訓(xùn)練筆記（一）： 一天在晨間談話的時(shí)候，我問小伴侶們：“兩天不見了，你們最想誰(shuí)啊？”我本以為他們會(huì)說(shuō)最想老師了，但是他們大都卻說(shuō)：“我最想鄭以樂

8、了。”我表示很悲傷地問道：“莫非你們都不想我的嗎？”“老師，我最想你了。”唐嘉琪立即接道。“我也想你的。”此時(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起。“真的嗎？我也很想你們的。”我說(shuō)。之后，我又問道：“那這個(gè)假期，爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔俊薄拔胰チ舜鬂?rùn)發(fā)。”“我去.風(fēng)情園。”“我去了”我笑著說(shuō)：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么啊？一個(gè)一個(gè)說(shuō)啊。高唐俊雨，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。”“我去玩了”這是一個(gè)很快樂也很搞笑的一次晨間談話。 本以為兩天不見，小伴侶們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的，但是沒想到啊，我才剛開頭上課，下面有好些個(gè)小伴侶都在跟旁邊的小伴侶講話。于是，我走過去輕輕摸了摸這些個(gè)小伴侶的頭，意思是讓他們用心上

9、課。但是沒過多久，他們又開頭講起了話來(lái)。這次，我再也忍不住地說(shuō)：“在講什么啦？?jī)商鞗]有見了，有好多話想跟旁邊的小伴侶講是哇啦？但是此刻是上課的時(shí)候，等會(huì)下課了，你們?cè)俑赃叺男“閭H講好不好啊？其實(shí)我也有許多話想跟你們說(shuō)，但是我忍住了等到下課再跟你們講。”接下來(lái)，我又連續(xù)上課了。在這兩天中，每次上課都這樣，小伴侶都還處在放假的興奮中，上課總喜愛和旁邊的小伴侶講話，好象就有說(shuō)不完的話似的。應(yīng)對(duì)這樣的狀況，我不能放縱，要讓他們熟悉到，此刻已經(jīng)上學(xué)了，不再是放假的時(shí)候了，上課也就應(yīng)有上課的樣貌，不能隨任憑便講話了，講話要舉手，老師允許了，才能夠說(shuō)話。所以，應(yīng)對(duì)講話厲害的幾位小伴侶，我讓他們站了起來(lái)，先

10、站個(gè)非常鐘，然后，讓他自己熟悉到上課的時(shí)候是不能夠任憑講話的，最終讓他當(dāng)著全班小伴侶的應(yīng)對(duì)我做了一個(gè)保證：“以后我上課再也不任憑講話，想要講話先舉手，上課仔細(xì)聽老師說(shuō)” 對(duì)于大班的孩子，我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴(yán)峻批判。 大班訓(xùn)練筆記（二）： 老師眼里有個(gè)我 大班的孩子雖然年齡不大，但淘氣起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律也曾多次想過去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。假如哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)嬉戲，他們就會(huì)問：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又

11、將它留了下來(lái)。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的留意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙光明的眼睛，我突然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)。”聽到那里，孩子們立即做好了，個(gè)性是那幾個(gè)淘氣蛋坐的最好。我立即表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。 大班幼兒專題訓(xùn)練筆記(五篇) 01、幼兒園大班教養(yǎng)筆記:孩子變得愛舉手了 老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)遇到這樣的狀況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠?qū)Ｐ呐e手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，經(jīng)常是一副“事不關(guān)

12、己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是由于對(duì)老師提出的問題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ瑥亩沟盟季w游離與活動(dòng)之外;或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)間的觀看，我漸漸發(fā)覺了這些孩子不愛舉手發(fā)言的緣由所在，并隨后實(shí)行了相應(yīng)的訓(xùn)練措施。像格格、寧寧等孩子是由于膽小而不敢回答問題，我就鼓舞他們大膽舉手，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)孩子的回答予以確定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些留意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提示、引導(dǎo)，幫忙他們將留意力準(zhǔn)時(shí)引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)潔些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)專心舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以.性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來(lái)獲得禮物的愿望。 經(jīng)過了一段時(shí)間的培育，孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面，都有了不一樣程度的提高。班級(jí)里專心舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益洪亮起來(lái)。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中布滿了期望和感動(dòng)。 02、幼兒園大班教養(yǎng)筆記:讓孩子們做嬉戲的仆人 作為幼兒訓(xùn)練工，在理論層面上，我們都懂得“幼兒訓(xùn)練要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主選取嬉戲”。但是，一向以來(lái)，孩子們的嬉戲都是我們