1、通用技術技術與設計2全冊教案目 錄第一單元 構造與設計第一節 常用構造的結識第二節 穩固構造的探析第三節 簡樸構造的設計第四節 典型構造的欣賞第二單元 流程與設計第一節 生活和生產中的流程第二節 流程的設計第三節 流程的優化第三單元 系統與構造第一節 系統的構造第二節 系統的分析第三節 系統的設計第四單元 控制與設計第一節 控制的手段及應用第二節 控制系統的工作過程與方式第三節 閉環控制系統的干擾與反饋第四節 控制系統的設計與實行 第一單元 構造與設計第一節 常用構造的結識【教材版本】 本課程采用蘇州教育出版社技術與設計2。【設計理念】 引導學生通過生活觀測和技術實驗，對簡樸構造進行強度與穩定

2、性分析，解釋它的強度高或低、穩定或者不穩定的因素。引導學生進行實驗，也可以讓學生自己根據生活經驗、愛好愛好和已有條件，自行設計和制作實驗，并得出結論。 指引學生對技術實驗與觀測的過程進行記錄，并按照比較規范的格式寫出實驗報告，從而培養良好的實驗作風與習慣。【教學內容分析】 本課是技術與設計2第一單元“構造與設計”的第一節“常用構造的結識”的第一學時。世界上任何事物都存在構造,構造多種多樣且決定著事物存在的性質。本學時要通過展示自然界中形形色色的構造圖以及對這些構造分析和研究,使學生明白“構造是指事物的各個構成部分之間的有序搭配和排列”。要讓學生懂得為什么要學習“構造與設計”，自然界中形形色色的

3、構造給了人們無限的發明靈感和啟示。人們將其成果應用到技術領域, 是為了更好地服務于人類。本學時還要解說構件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉力和彎曲力，解說應力概念。當一種構造受到外力作用時,內部各質點之間的互相作用會發生變化, 產生一種抵御的力,稱為內力。應力從結識常用的構造開始,通過學生熟悉的事例,展開技術視野中的力與構造討論, 通過有趣的小實驗, 強化對不同類型構造的特點的理解。學時安排：2學時。【學情分析】 學生對構造雖有一定的理解，對構造的功能和分類也有一定的基本。但較為零散，模糊。此外，學生在物理課中已學習了有關力學的知識，對物體的受力分析有比較好的基本。但是由于受力分析是物

4、理課教學中的難點，多數學生在受力分析中還是有困難的，因此在教學中還要運用模型演示形變的狀況，分析闡明拉力、壓力、剪切力、扭轉力和彎曲力等。【教學目的】1.知識與技能：（一）理解構造的含義。（二）能從力學的角度理解構造的概念和一般分類。（三）能結合12種簡樸的構造案例，分析構造是如何承受力的。2.過程與措施：閱讀理解、案例分析、交流討論、多媒體展示、師生互動。3.情感態度和價值觀：能結識到力對構造會產生重要影響，合理的受力是構造存在的重要條件。【教學重難點】1.教學重點： 掌握構造與力。2.教學難點： 理解應力與內力的概念，學會從技術的角度分析事物的受力。【教學資源】人體骨胳標本或其他生物標本、

5、有關事物構造的電子圖片、蒼耳子、尼龍搭扣、自行車、橡皮泥、座椅、簡易橋梁演示器、多媒體設備。【教學過程】導入新課（一）技術與設計2的簡樸簡介：同窗們，我們生活在科學技術高度發達的時代。國內載人航天成功, 實現千年邀游太空夢; 長江三峽順利截流發電, 高峽出平湖; 水稻育種結碩果, 世界領先我們今天努力學習技術, 是為了明天把我們的國家建設得更加美好。 前面一冊書我們學習了設計的基本知識，熟悉了設計的一般過程。我們將要學習的通用技術必修2, 應用廣泛, 具有廣闊的遷移價值。“技術與設計2”中的“構造與設計”“流程與設計”“系統與設計”“控制與設計”等四個主題都是具體的、通用的技術, 它們具有典型

6、意義, 并與技術的發展密切有關聯。學習這些技術與設計的基本思想和基本措施, 將使我們終身受益。同步也將使我們適應新世紀的科技發展、知識經濟發展以及社會可持續發展的需要,成為有用的人才。 這一節課就開始第一單元的學習構造與設計。第一單元 構造與設計 第一節 常用構造的結識結識構造，分析影響構造的穩定性和強度的重要因素，將使我們理性的觀測和看待世間奇妙的構造現象，將使我們學會進行簡樸的構造設計。 說到構造，我們懂得任何一件事物均有自己的構造，大的我們可以看見的椅子，課桌，她們有自己的構造。小的到我們化學中學習的分子也有自己的構造。可見一件事物只要它存在，那它就一定會有自己構造。因此我們說構造無處不

7、在。展示： 1、無處不在的構造： 人們每天都在與多種各樣的構造打交道。游樂場里的游樂項目讓人目不暇接，過山車、旋轉飛輪、旋轉木馬、旋轉飛輪等令孩子們流連忘返。觀測這些游樂設施，你會驚嘆她們構造設計的巧妙和結實。（二）案例引入1)自然界中的構造。 在自然界，相似的物質，不同的構造，體現出不同特性的現象到處可見。A、同樣是水，有液態、氣態、固態；B、同樣是碳，但有最硬的固體金剛石和最軟的固體石墨存在；C、化學有機物構造不同性質不同（色素）；D、同樣的六個字“這個人體現好”“這個人好體現”，但因排列不同，就形成了一褒一貶；E、用同樣的材料，做出的構造不同的小板凳就會有不同的特性，有的穩，有的不穩；F

8、、多種材料構成構造可以使“死的”材料變成“活的”機器。如：發動機、電子計算機、機器人、飛機、火箭 世界上任何事物都存在構造,構造多種多樣且決定著事物存在的性質。（1）引導學生觀測構造圖。 引導學生分析蜂窩的構造。這種構造的長處在哪里？ 蜂巢：使用至少的材料制作盡量寬闊的空間，不會浮現縫隙，空間使用效率最佳。 蜘蛛網：任意兩個節點都能找到一條可通過的途徑（2）讓學生歸納構造概念： 構造是指事物的各個構成部分之間的有序搭配和排列。 核心詞：有序 搭配 構造的各構成部分，一般稱為構件。例：人體構造，分子構造，階級構造，文章的構造，汽車構造，桌子構造，地球構造等。 你是如何理解“構造是指事物的各個構成

9、部分之間的有序搭配和排列”，“構造多種多樣且決定著事物存在的性質”的？啟發：你能否舉例闡明事物的各個構成部分之間的搭配和排列變化了，事物的性質也發生了變化。 學生舉例說出身邊常用事物的構造：課桌、圓珠筆、課本、水杯、粉筆盒、書包等 人的染色體有X染色體、Y染色體之分，X染色體、Y染色體不同的搭配和排列，決定這個人是男人還是女人。形形色色的構造能給人以美的享有，給人發明的靈感和啟示。人們將其成果應用到技術領域, 更好地服務于人類。 螞蟻力量不凡的嘴巴給了科學家們發明推動體系的微型機器人的靈感，美國伊利諾大學香檳分校的生態學家兼昆蟲學家安德魯蘇雷茲她告訴生命科學雜志：“如用于營救工作的機器人。”(

10、3）讓學生閱讀案例：蒼耳子與尼龍搭扣; 鳥與飛機; 鷹眼與導彈跟蹤系統（重點討論）。提問：為什么鷹可以在幾千米的高空精確無誤地辨別地面上的動物？ 鷹可以在幾千米的高空精確無誤地辨別地面上的動物,這是由于它的眼部構造比較特殊。人類每只眼睛的視網膜上均有一種凹槽,叫做中央凹。而老鷹眼中的中央凹卻有兩個, 這兩個中央凹的作用不同, 其中一種專門用于接受來自鷹頭側面物體的像, 另一種用于接受來自鷹頭前方物體的像。這樣,老鷹的視覺范疇就寬多了,能兼顧前方和側面。根據鷹眼的構造,人們正在研制“ 鷹眼”導彈系統。這種導彈系統能自動尋找、辨認目的并跟蹤襲擊。提問：除了根據鷹眼的構造,人們正在研制“ 鷹眼”導彈

11、系統以外，你還受到哪些啟發？提問：如果在人類的視網膜上象鷹同樣有兩個凹槽，世界將會如何變化？提問：將來運用技術手段在人的視網膜造出兩個凹槽,有這種也許嗎？ 學生：“有這種也許，目前我們可以破譯人的遺傳密碼”。 “可以通過把老鷹的基因移植到人體上來,使人類視網膜具有兩個凹槽”。提問：人與動物相比，在構造上有什么不同？分析其劣勢與優勢。 看來我們人類好多地方不如動物,不能象鳥同樣在空中自由飛翔,不能象魚同樣在水中歡快游蕩,奔跑速度不如狗，打斗力氣不如虎。人類憑什么能成為動物界的統治者呢? 啟發學生回答：憑大腦,憑學習,人類把幾千年知識在幾年十幾年中繼承過來并在本來的基本上進行創新，目邁進入知識經濟

12、時代，人類知識總量幾年就要翻一番。教育學生：人與人之間有競爭,并且也許很劇烈，能否立于不敗之地,在于不斷學習。立即行動生產生活中尚有那些產品的構造是受到自然界事物構造的啟發而產生？ 船槳（魚鰭） 人工冷光（螢火蟲） 風箏（鷹） 鋸（螳螂臂或鋸齒草） 車輪（隨風旋轉地飛蓬草） 潛水艇（海豚） 聲納（蝙蝠） 潛水用的腳蹼（鴨子） 潛水艇的流線型設計（魚類） 構造不合理就會產生什么后果？ 2)技術領域中的構造： 汽車、手機 魁北克大橋的坍塌。學生思考：大橋坍塌的因素是什么？擅自變化橋的構造。19，加拿大魁北克附近的圣勞倫斯河上落成了全球最長的拱橋。該橋采用了比較新穎的懸臂構造，這樣的構造非常流行。盡

13、管只比蘇格蘭愛丁堡福斯河上非常成功的懸臂大橋稍長一點，但魁北克大橋存在設計問題，尚未竣工就坍塌了。 目前，鋼索斜拉橋的技術應用已經達到了極限，遠遠超乎了設計者們最初的想象。斜拉構造的普遍成功讓這種橋型幾乎無處不在。于是，橋面長度的日益增長已經步入了曾導致事故的做法后塵。鋼索斜拉橋重大事故與否會不久浮現，還是會出目前歷史提示的2030年，這并不取決于計算機分析，而是取決于橋梁工程師與否理解過去的歷史，并下定決心避免事故的重演。 事物的構造影響著事物的性能和功能，合理的構造是事物存在和發展的基本，卓越的構造是設計者和制造者長期的追求。3) 社會領域中的構造：師：在社會領域,也普遍存在著構造現象。如

14、：一篇文章的內容構造影響文章的體現與質量, 一家公司、社區、公司的人員、國家的構造構造關乎公司的運營與效率。 通過長安一中教務主任下年級和年級組設立黨支部提高教學管理解說社會領域中的構造。立即行動： 請分別列舉自然界、技術領域、社會領域給你印象較深的有關構造的事例？ 自然界：天體構造、地球的構造、植物的構造、動物的構造 技術領域：汽車的構造、微機的構造、電腦主板的構造、數字控床的構造 社會領域：教育管理系統的構造、通用技術的學科構造、課堂教學構造、文化、經濟格局等。2.構造與力 從力學角度來說，構造是指可承受一定力的架構形態，它可以抵御能引起形狀和大小變化的力。 一種較復雜的構造由許多不同的部

15、分構成，這些構成部分一般稱為構件。分析討論自行車的構成構件：自行車車架、車把、傳動、座鞍、車輪等。 車輪 - 輻條、輪胎、車圈、氣門等。當一種構造受到外力作用時,內部各質點之間的互相作用會發生變化, 產生一種抵御的力 , 稱為內力。應力是構件的單位橫截面上所產生的內力，當應力達到某一極限值時, 構造就會遭到破壞。用公式表達應力為 =F/s, 其中 ,F 是內力 ,S 是受力面積 , 是應力。生活中常用的構造都能抵御來自外界的多種作用力和自身重力。例如自行車承受人和所載物體的壓力及自行車自身的重力；橋墩承受自身重力及負荷的壓力、大風的作用力等其他外力。討論分析生產、生活中常用構造，要抵御來自外界

16、力的作用狀況： 建筑物的窗戶：自身重力、墻體的壓力、風力、外來撞擊力 課桌：自身的重力、手臂的壓力、桌山個物體的壓力、推拉力、地面對其的支撐力 硬紙包裝箱：箱內物體的重力、箱內物體向外的擠壓力、自身的重力、外界壓力、所裝載貨品的壓力 構件的受力形式多種多樣，基本受力形式：拉力（壓力）、壓力、剪切力、扭轉力和彎曲力。受力形式 概念受力形式拉 力 物體所承受的拉拽力 構造承受拉伸時，作用在構造（常常稱為拉桿）上的力是一對方向相反，作用線與拉桿軸線重疊的集中力，方向背離桿的底面。其受力實例是吊車的吊繩。壓 力 擠壓物體的力 構造承受壓縮時，作用在構造（習慣上稱為壓桿）上的力是一對方向相反，作用線與壓

17、桿軸線重疊的集中力，方向指向桿的底面。如液壓機的頂桿工作時就是受壓。剪切力 兩個距離很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物體上的平行力 構造在受剪切時，構造所承受的力是分別作用在構件相對的兩個面上，方向相反，作用線錯開微小距離的兩個平行力。連接剪刀兩個部分的銷釘在剪刀工作時就是承受的剪切力，其受力模型如圖。扭轉力 反方向向物體兩端均勻施力 ,使物體發生扭轉形變的力 承受扭轉的構件一般都稱為軸。它承受的外力是一對作用在軸兩端面內，轉向相反的力偶矩。彎曲力 作用于物體 ,使它產生彎曲的力 承受彎曲載荷的構件，一般稱為梁。梁在承受彎曲時，受力狀況比較復雜，其中一種載荷叫做彎矩。它是作用在過梁的軸

18、線且與橫截面垂直的平面內的力偶矩。其作用力是使梁產生彎曲變形。案例分析P006：人坐在椅子上, 椅面受到的力；行人和車輛通行的橋面受到的力。立即行動p007：探究：觀測右圖,闡明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來。（時間容許可以課堂上完畢） 一是保持人在推磨時推桿始終在平行于地面的平面上運動，變化了人推磨時的用力方向，只需前推與后拉，使推磨更輕松；二是避免推桿彎曲變形，可以承載某些推桿的重力。進一步挖掘：石磨在推動過程中，繩子在空間的軌跡是一種什么圖形？小實驗： 指引學生做“紙板承受壓力實驗”p008： 比較不同形狀的紙板承受壓力的大小。 實驗準備、實驗過程（略）回答問題： 1） 哪種狀況下紙

19、板的抗壓能力最強? 2） 舉例闡明這一結論在實際應用中有什么意義。 3） 如果把紙板折成瓦楞狀,實驗成果會發生什么變化 ? 事物構造合理性的基本是可以抵御來自外界的多種作用力和自身重力的影響。討論:技術學科對力的分析與物理學科受力分析的區別？物理學科：分析物體受到的外力的作用，力作用下物體的外部形狀和運動狀態的變化及其所遵循的規律。 技術學科：分析物體受到外力作用后，對物體內部構造的影響或規定及其規律。 構造受載荷實例： 任何構造承受的外載荷，都是拉、壓、剪、扭、彎中的一種或幾種的組合。工程構造的重要功能就是承受和傳遞多種形式的外載荷，保證構造的可靠工作。1）秋千的吊索，重要承受拉力；2）橋梁

20、的橋墩，重要承受壓力；3）連接齒輪和軸的鍵，重要承受剪力；4）汽車方向盤的軸，重要承受扭力；5）單杠的杠體（上面的橫杠），重要受彎力；6）吊扇旋轉，吊桿重要受扭力和拉力； 為了保證構造的正常工作，這些構件必須有對于重要載荷的足夠的承載能力。這是構造設計中必須考慮的重要問題。典型構造分析1）單杠構造分析 各部分名稱：杠體，立柱和拉桿。（為什么做成這樣的構造？） 杠體的受力與變形：杠體總是朝著人體所在的瞬間位置的方向上發生彎曲。彎曲力 立柱、拉桿的受力與變形： 立柱：靜止時受壓力；當人在運動時，對立柱產生彎矩M，使立柱彎曲變形。如何做才干保持單杠穩定？ 拉桿：人在運動時，拉桿起到輔助立柱抗變形作用

21、。2）棚室屋架構造分析 棚室荷載與立柱受力：永久性荷載（不隨時間變化而變化的荷載）和可變性荷載（隨狀況變化而變化的荷載）。 梁的受力：梁的上部，受壓力，材料被擠壓；下部，受張力，材料被拉伸。避免彎曲變形大的措施：增長支撐點。 拱構造的應用 拱構造：中間高四周低，呈弧形的曲面。 應用：在跨度較大的狀況下，建筑物多采用拱構造。這樣的構造既有助于承載，又美觀。3.構造的類型：1）實體構造：是指構造體自身是實心的構造。受力特點：外力分布在整個體積中。 實體構造可以持續傳遞載荷，適于承受壓力。 案例分析：長城、三峽大壩、廚房中的菜板子、實心墻、水庫的大壩、古代的城墻、柱子、實心球等。2）框架構造：是指構

22、造體由細長的構件構成的構造。受力特點：支撐空間而不布滿空間，能承受垂直和水平荷載。 框架構造是由桿件或板件連接而成的，構件可以是空心，也可以是實心；可以是平面框架，也可以是空間框架。由于這種構造用料少，可以承受多種載荷，因此用得很廣泛。 案例分析 ：窗戶、畫框、房子、竹排、教室的門窗常用木框架，蔬菜大棚的棚體、建筑用腳手架、自行車、艾菲爾鐵塔、桌子、板凳、書櫥、輸電鐵塔。3）殼體構造：一般是指層狀的構造。受力特點：外力作用在構造體的表面上，由弧面整體分擔承受，抵御變形。 殼體構造是用薄壁殼狀構件來替代空間框架而形成的一種空間構造。由于它可以將作用在其上的集中橫向載荷分散為沿殼體的壓力。因此在場

23、館建設中用得諸多。 案例分析：頭盔，汽車飛機外殼、飲水杯、文具盒、裝甲車、油罐、雞蛋、核桃、瓜子、西瓜、鍋碗瓢盆等4）組合構造：在生產和生活實際中，諸多物體的構造是由兩種或兩種以上的基本構造類型組合而成的。 受力特點：復雜（這是大學構造力學將要學習的）。 在平常生活中我們常用的構造大部分都是組合構造。構造的類型種種：纜索構造、桁（heng）架構造、空間桁架構造、球形空間桁架構造等。 案例分析：大壩都是拱形和實心構造的組合體；圓頂大廈的頂部都是框架構造和殼體構造的組合（又叫球形空間桁架構造）。 學生討論： 進入工地時總是被規定戴上安全帽，為什么？ 案例分析埃菲爾鐵塔 課后作業： p011 練習1

24、、2題第二節 穩固構造的探析一、教科書分析構造的穩定性是構造的重要性質，它為構造的設計的學習奠定了基本。教科書通過案例分析、探究、思考等環節引導學生理解構造的穩定性，分析影響構造穩定性的重要因素。在學生結識了構造與力、構造的穩定性的基本上，掌握影響構造強度的重要因素和理解構造的功能。教科書通過三個不同角度的案例，分別闡明了影響構造強度的三個重要因素，以及如何運用構造自身的特點實現功能的擴展、思考擴展功能的核心問題，從而為構造的設計奠定了良好的基本。二、學生分析高三的學生，通過兩個多學期的學習，對技術這門課程有了較深的理解，同步“穩固構造的探析”在高考中的規定是二層次的，因此學生對這塊知識理論上

25、已經掌握的比較好，本節課重要是通過學生的自主探究來加深學生的理解。三、教學目的1、知識與技能：(1) 理解構造的穩定性和強度的含義。(2) 能通過技術實驗分析影響構造的穩定性和強度的重要因素，并得出這些因素對構造的穩定性和強度的影響，同步寫出實驗報告。 (3) 當構造遭到破壞時會辨別是構造的穩定性問題還是構造強度問題。2、過程與措施：(1) 通過討論、分析等措施使學生懂得應用有關的理論知識完畢對學習重難點的理解。(2) 通過小組合伙探究，動手實踐， 加深對教學重難點的掌握。3.情感態度與價值觀:(1) 培養學生探究的思想和意識，培養創新品質，提高審美意識。(2) 增強面對技術世界的熱愛，增進良

26、好的合伙交流能力。四、教學重難點影響構造穩定性的重要因素：重心位置、支撐面的大小、和構造的形狀。影響構造強度的重要因素：構造的形狀、使用的材料、構件之間的連接方式。五、教學方略與手段采用直觀教學法，以圖片與實物展示、實驗演示、實踐操作、小組協作的方式組織教學，采用由淺入深、循序漸進的教學方略，體現探究式教學。六、課前準備1、準備某些實物，圖片，演示工具。2、設計多媒體課件七、教學學時：1學時八、教學過程1、激趣引入，引起探究。演示實驗 礦泉水瓶不同狀態的穩定性。(1) 空礦泉水瓶立放、倒放、裝水立放，提示學生對穩定性的關注。(2) 對礦泉水瓶吹風，哪個瓶子最容易倒下？哪個瓶子站得最穩？引起學生

27、對穩定性的思考。(3) 提問：為什么會浮現這種狀況呢？引出本節課的內容：構造的穩定性以及影響穩定性的三個因素。2、構造的穩定性學生體驗瓶子不同狀態的穩定性。空礦泉水瓶立放、倒放、裝不同量的水立放、裝不量的水倒放教師穩定性含義：構造在負載的作用下維持其原有平衡狀態的能力。學生探究影響構造穩定性的因素：(1) 重心：重心越低穩定性越好(2) 支撐面：支撐面越大穩定性越好 分析支撐面與接觸面的區別(3) 構造的形狀：構造的形狀不同，其穩定性也不同 三角形的穩定性投影展示路邊的電線桿課堂討論分析電線桿的穩定性教師總結影響穩定性的因素有諸多，對于一種在地面上可移動的物體來說，重要是重心位置的高下、構造與

28、地面接觸所形成的支撐面的大小、構造的形狀。演示實驗讓裝有水的可樂罐立起來投影展示比薩斜塔教師構造穩定的條件：重心所在點的垂線落在構造底面的范疇內，就是穩定的。不穩定構造的運用：運用不穩定構造實現某些功能，如不倒翁、跨欄、木馬、用啤酒瓶測地震3、構造的強度投影展示一根翻倒的木棒、一根中間折斷的電線桿木棒翻倒是由于穩定性不好，那電線桿折斷呢？引出強度，強度是指構造具有的抵御被外力破壞的能力。學生實驗不同種類衣架的強度、不同構造造型紙張的強度學生探究影響構造強度的因素：(1)使用的材料 (2)構件之間的連接方式：剛連接、鉸連接(3)構造的形狀 三角強度最大4、練習鞏固并小結(1)從構造的穩定性角度分

29、析一組圖片(2)從構造的強度角度分析一組圖片5、作業設計請觀測身邊的事物，如課桌椅、凳子、茶幾、相框、餐桌等，觀測它們使用的材料、連接方式，發現它們在穩定性和強度方面的局限性，并予以優化。九、板書設計 穩固構造的探析構造與強度一、構造與強度一、構造強度的含義二、影響構造強度的重要因素1、使用的材料 2、構件之間的連接方式3、構造的形狀 構造與穩定性一、構造穩定性的含義二、影響構造穩定性的重要因素 1、重心位置 2、支撐面大小3、構造形狀十、課后反思第三節 簡樸構造的設計章節：第一單元構造與設計 第三節 簡樸構造的設計課 時：第一學時一、教學目的1. 知識與技能目的(1) 理解并鞏固構造的涵義、

30、構造與力之間的關系。(2) 能純熟分析一種簡樸構造應考慮的重要因素。(3) 可以對紙構造進行合理的構造分析，并設計一種簡樸紙構造。(4) 能制作一種簡樸紙構造模型。2. 過程與措施目的(1) 設計過程中，能充足結識不同紙構造承重性能的差別。(2) 在制作過程中，可以對影響紙構造的各個因素進行合理的分析與恰當的修正。(3) 能制作承重性較好的紙構造，體驗發現問題、解決問題的過程。3. 情感態度和價值觀目的(1) 形成和保持學生理解構造，研究構造的愛好與熱情。(2) 體驗解決問題過程的艱苦和獲得成功的喜悅。(3) 結識技術的發明性特性，培養敢于發明的個性。二、教學重點完畢簡樸紙構造的設計，選擇合適

31、的紙構造形狀和連接方式搭建紙構造模型。三、教學難點選擇合適的紙構造和連接方式搭建紙橋構造模型。四、教學措施專家、任務驅動、小組合伙。五、設計思想1. 教材分析本節課是第一單元構造與設計第三節簡樸構造的設計。這節內容有兩個方面規定：一是可以對所做的構造進行簡樸分析，熟悉設計一種簡樸構造所應考慮的重要因素；二是進行一種簡樸構造的設計，繪制設計圖并制作模型或原型。分析教材本單元的前后章節常用構造的結識、穩固構造的探析，這些章節中波及到構造與力、構造的類型、構造的穩定性、構造的強度等知識點與本節課有很強的延續性，因此本節課重點應放在如何在設計簡樸構造的過程中，結合這些知識點，讓學生發揮自己的發明力，設

32、計出既符合規定又各具特點的簡樸構造。2. 設計理念簡樸構造的設計，核心在于這個簡樸構造“載體”的選擇。按照教材上的規定選擇簡易相框的制作，在實際教學中很難吸引學生的愛好。因此必須另選一種新的“載體”來制作簡樸構造，才干充足調動學生積極性和積極性，培養她們對構造設計的愛好。由于是構造設計，因此我很自然就會考慮到構造的承重，考慮到成本和制作的難易限度，我決定選擇紙材料，設計能承受一定重量的紙構造，放棄木塊等其她材料的構造制作。紙張自身很柔弱，但是用紙張做出來的紙構造卻能承載一定的重量，這充足闡明了構造設計之功能，并且也能體現構造與力的關系。同步我要學生明白，高中同窗制作紙構造要進行一定的研究，怎么

33、樣才干讓我們設計的紙構造用紙量少、承載重量高；怎么樣才干設計出承載比高的紙構造。為此，我們擬定了紙構造制作的設計規定：制作梁式構造的紙板，整個紙構造必須所有使用一般A4（或16K）紙，最后設計出的紙構造用紙量應在3張以內。紙構造的連接只容許使用一般的膠水或雙面膠（膠水只能起到輔助連接，不可用來承重，因此不可使用乳膠等）。紙構造在重要受力面內應滿足幾何不變性，跨度規定15cm以上，寬度7cm以上，放置在2塊等高的木塊上，最低承重規定為一灌滿沙的沙盒（豎直放置于紙板中央保持穩定狀態，每個沙盒重約600g），在此基本上承載比越高越好（可做破壞性實驗，看壓多少塊沙盒把紙板壓垮）。同步考慮到這堂課為紙構

34、造設計第一節課，在讓學生大體理解紙構造制作過程的同步，讓學生摸索掌握制作紙構造的技巧，為背面學生制作紙橋等其她紙構造作好相應準備。3. 教學方略設計紙構造設計的規定并非這節課才提出，而是在構造設計的第一節課就已經提出，這樣就可以讓學生在學習前面知識的同步進行思考，本節課則是對紙橋制作進行具體指引。(1)一方面對紙張的性質進行相應分析，讓學生掌握紙張的特點抗拉性能強、抗壓性能弱。(2)由紙張的特點引出紙構造要承重就必須揚長避短，設計合適的構造提高抗壓性能，才干承受一定的重量。不同構造的承重能力不同，追求的目的是紙構造的承載比應當盡量大。(3)紙構造形狀的選擇很重要，不同構造的紙構造抗壓性能不同，

35、引導學生自己探討選擇合適的形狀。(4)紙構造的組合連接方式有多種，好的組合連接可以有效提高紙板整體構造的強度。引導學生自己設計合適的組合連接方式。(5)學生自主設計承重紙板，提成小組討論后形成小組方案。(6)小組制作紙板。(7)教師及時介入，通過對比簡介部分小組的作品，引導學生反思對自己的設計進行相應調節。(8)在學生完畢作品之后進行作品的簡樸測評，即選擇部分小組作品對其進行承重測試，對于測試的成果引導學生思考如何調節修改原有設計。(9)教師指引學生思考，紙構造還能有什么應用，怎么設計？（為后續紙橋制作作準備）4. 學情分析高中階段的學生有一定的物理力學知識和動手實踐的基本，制作紙構造完畢狀況

36、應當普遍較好。但是由于是第一次接觸紙構造設計，諸多較好的構造設計往往在制作過程中會由于設計與制作的脫節而“流產”。但是不斷地修正設計動手制作的過程自身就是一種良好的創新實踐過程，在這個過程中每個用心的學生都能體會到自己設計的樂趣。限于學生對紙構造結識的不同、掌握構造設計水平能力的不同，學生們最后制作出的紙橋完畢設計規定的成果差別性也很大。動手能力強、思維靈活的同窗更容易設計出承載比較高的作品，這樣可以讓她們把自己成功的經驗向其她同窗們分享。動手能力較弱、思維比較緩慢的同窗也許更多地體驗解決問題過程的艱苦，這個過程同樣是一份可貴的經驗，并且她們對構造設計的理解尤為深刻。六、教學準備1. 教學資源

37、的準備多媒體教學設備、通用技術專用教室、教學課件PPT、各類工具、一般A4紙張、膠水等。2. 教學課件的準備教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來闡明，抓住核心知識點，突出中心。七、教學過程1. 提出問題（圖片簡介兩個事例：（1） 一把紙構造制作的椅子上能坐人。（2） 一位日本設計師在法國用7.5噸紙造了一座紙橋，能同步站立20人。引入新課。)教師提問：平常你所理解紙張的特性是什么？（柔弱）為什么柔弱的紙張搭成的紙椅、紙橋能承受這樣重的重量？（由學生回答中引出）由于紙椅、紙橋的構造，設計師設計的獨特的構造能承受這樣的重量。我們如何來設計能承受一定重量的紙構造？教師：我們來具體研究一下紙張的特性。（

38、板書+課件）對于架在兩個橋墩上的紙板，當中間放一種重物例如砝碼，它受到砝碼向下的壓力以外，還受到兩橋墩向上的支持力。綜合伙用下橋面會發生彎曲形變，并產生相應的應力。在彎曲的過程中，紙橋的上表面處在彎曲的內層，受到向內的擠壓力；紙橋的下表面處在彎曲的外層，受到向外的拉力(如圖)；紙橋的兩個側面由于上下受力方向不同，必然會彎曲。（引出結論）紙自身具有較強的抗拉能力，但抵御壓力能力很弱。也就是說，在紙板承受砝碼重力的時候，一方面被破壞而浮現折痕的是受到擠壓力的上表面，這是我們最不樂意看到的。因此，要想紙橋可以承受一定的重量，設計合理的承重構造，就必須揚長避短，提高紙張的抗壓能力，發揮紙張的抗拉能力，

39、如何做到這一點呢?2. 理論探究教師：在平常生活中，紙張的拉力體現得非常驚人。用紙張的一端掛上重物（可用兩塊磁鐵吸引夾住紙張），拉住紙張的另一端可以輕松將重物提起。而同步，紙張的抗壓能力相對來說體現的極為特殊。將一張紙立在桌子上是很困難的，但是把它折一下，或者卷成圓形，不僅能立起來，并且還能在上面壓一小塊重物，也就是說，通過折邊或卷成圓弧形可以提高紙張的抗壓能力。由此，可得出結論：選擇一種合理的截面形狀對于整個紙構造有著舉足輕重的作用。合理的截面形狀是構成整個紙構造構件的核心。（課件展示圖片某些典型紙構造的形狀）（教師引導學生思考：）什么樣形狀的紙構造抗壓能力強？承載比更大？（板書對幾種基本形

40、狀的紙構造進行受力分析）教師：理解了紙橋構件的基本狀況，我們再來理解一下構件的連接。合理的構件連接方式能有效提高整個紙橋構造的強度。（課件展示圖片某些典型紙構造的組合連接）（教師引導學生思考：）什么樣的構件組合連接方式更牢固？更能提高整體構造的強度？3. 拓展思維教師：談了這樣多紙構造的形狀和組合連接，有一種問題擺在我們面前：紙橋構件的形狀和組合連接，如何合理搭配，才干盡量滿足我們紙橋設計的規定，提高紙橋構造的承載比？（請學生按照設計規定設計紙板構造模型，在學案上畫出草圖）4. 實踐活動教師：我們探討了紙張的特性，簡樸分析了紙構造的形狀和組合連接，也自己設計了紙板構造模型。下面讓我們自己來制作

41、一下簡樸的一般紙板構造模型。（同桌兩同窗為一小組，以小組為單位開始制作）（圖示幾種簡樸紙構造的制作過程）（學生動手制作，教師在旁邊進行觀測指引）5. 學生反思（選擇幾種小組的作品進行簡樸評述）教師：人們都選擇了不同設計方案來制作簡樸紙板構造模型，我們來看看這個小組的同窗設計制作的簡樸紙橋模型，她們采用的重要是什么構造形狀？如何組合連接的？（學生思考回答）能不能再加以改善？如何改善?(讓學生根據狀況對自己作品進行進一步思考，加以改善。各組同窗之間可以合適交流經驗，取長補短)6. 測試評價（挑選幾組學生的作品進行承重破壞性測試在紙板的中央，依次放上沙盒，直到紙板構造發生形變破壞，記下相應砝碼重量。

42、）7. 教師指引教師與學生綜合評價：*小組的簡樸紙橋構造承重性能最強。（為什么最強？）引導學生思考：這個小組選擇的是如何的構件形狀？構件的連接如何？怎么搭配的？教師：今天這堂課，我們自己動手制作了簡樸紙橋構造模型，雖然只是一種簡樸的構造設計。但是我們體驗到了構造設計的嚴謹與美感。最后由于時間的因素，我們僅僅選用了幾組同窗的作品來進行測試，盡管我們做的只是最一般的紙橋構造模型，但是我們仍然可以看到同窗們對構造設計的熱情與愛好。諸多同窗的設計很有想法，但是還不是盡善盡美，尚有可以改善的地方，但愿同窗們課后能互相探討，獨立思考、協作完畢更好的構造作品。八、教學反思這節課選擇了學生比較感愛好的“載體”

43、，因此學生參與限度和熱情相稱高，教學重點和難點掌握得也比較夯實。然而，實際制作中，尚有諸多局限性，總結一下有這樣幾點：1. 學生掌握的構造設計思想與措施與動手實踐能力總有差別。盡管設計的方案較好，實際制作的時候很難把設計的意圖完全貫徹到紙橋制作過程中去。2. 學生動手過程中，但是制作的工藝水準普遍不是很高，直接影響了整個紙構造的強度。3. 予以學生思考的時間還是短了諸多，學生在課堂上面能體現出的好的構造設計并不多，需要課后進一步思考后才干有更好的作品制作出來。4. 囿于教師自身的技術水平，不也許對每個學生提出的問題做出最精確的指引。諸多學生提出的問題只能依托自身摸索，最后得到的成果也未必是最佳

44、的解決方案。第四節 典型構造的欣賞一、教學目的：1、知識與技能：懂得欣賞典型構造要從技術與文化兩個角度分析。2、過程與措施：從技術和文化兩個角度分析典型構造的特點。3、情感態度與價值觀：通過對國內古代勞動人民的設計的欣賞，增強愛國熱情和為祖國建設作奉獻的熱情。從典型構造中感受老式文化的魅力，增進學生養成良好的審美觀。二、教學內容分析：典型構造的欣賞是蘇教版通用技術必修模塊“技術與設計2”第一單元第四節的內容。教材一方面就指出了應當如何欣賞一種構造。不僅要欣賞其功能，也要欣賞其形式，欣賞其功能與形式的統一。欣賞構造設計要從技術與文化兩個角度進行。通過對趙州橋、飛檐、蛋形椅的欣賞，讓學生學會欣賞分

45、析具有典型人文意義的構造，使學生深化對構造設計的文化特性的理解。三、教學重點與難點：1、重點：從技術和文化角度欣賞構造2、難點：對文化內涵的體會四、教學方略設計：在課前收集“安平橋”、“廊橋”、“明清家具”等更豐富的構造設計作品，結合課本的案例制作成多媒體課件。在教學中以多媒體的方式呈現給學生，讓學生欣賞，指引學生分析。教學時，以教師的解說為主，師生共同欣賞的方式進行。在案例分析教學過程中注意啟示學生探討“構造與受力”問題的解決和構造中蘊藏的豐富文化內涵。五、學時安排：2學時六、教學過程設計：第一學時【導入】用多媒體展示“安平橋”全景圖，引導學生的觀測，教師解說安平橋的歷史：安平橋位于我省晉江

46、市安海鎮和南安市水頭鎮之間的海灣上。因安海鎮古稱安平道，由此得名；又因橋長約5華里，俗稱五里橋。安平橋屬于中國古代連梁式石板平橋，始建于南宋紹興八年 (1138)，歷時十四年告成。明清兩代曾多次重修。該橋是古時代世界最長的梁式石橋，享有“天下無橋長此橋”之譽。1961年該橋成為國家第一批全國重點文物保護單位之一。【設問】我們應當如何賞析一種構造？【歸納】賞析一種構造，不僅要欣賞其功能，也要欣賞其形式，欣賞其功能與形式的統一。賞析構造設計可從技術與文化兩個角度進行。（1）技術的角度重要有：構造功能、穩固耐用、造型設計的創意和體現力、材料使用的合理性，工藝制造的精湛限度等。（2）文化的角度重要有：

47、文化寓意與傳達，公眾承認的美學原則，反映的時代、民族、習俗方面的特性、構造的個性特性等。【探討】從技術的角度賞析安平橋的構造有哪些特性？安平橋全長2255米，橋面寬 33.8米，共361墩。橋墩用花崗巖條石橫直交錯疊砌而成，有3種不同形式：長方形、單邊船形、雙邊船形。單邊船形一端成尖狀，另一端為方形，設于較緩的港道地方；雙邊船形墩，兩端成尖狀,便于排水,設在水流較急而較寬的重要港道。橋面用 58條大石板鋪架。石板長511米，寬0.61米，厚0.51米，重45噸，最大者重25噸。【歸納】宋時泉州海外通商繁華，安平橋是當時海外交通發達，社會經濟繁華的實物標志。同步也折射出泉州勞動人民的建筑智慧。【

48、閱讀】課本p30頁有關趙州橋【解說】用多媒體課件展示出趙州橋的有關圖片，引導學生觀測、解說：（1）趙州橋三絕“券”不不小于半圓、“撞”空而不實、洞砌并列式。（2）趙州橋歷史建于隋大業(公元605-618)年間，是出名匠師李春建造。橋長64.40米，跨徑37.02米，是當今世界上跨徑最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋。這是世界造橋史的一種發明。距今已14。趙州橋在中外橋梁史上占有十分重要的地位，對國內后裔的橋梁建筑有著深遠的影響。（3）趙州橋龍紋饕餮與龍之九子的文化內涵簡介。【欣賞】廊橋加建亭廊的橋，可供游人遮陽避雨，又增長橋的形體變化。廊橋有的與兩岸建筑或廊相連，有的獨立設廊。（1）木拱廊橋，也

49、稱疊梁式風雨橋，因形似彩虹，又稱虹梁式木構廊屋橋。木拱廊橋的構造特殊而又巧妙，不僅在中國木構橋梁中技術含量最高，同步被覺得是中國在世界橋梁史上的獨特發明，并且是世界橋梁史上絕無僅有的一種品類。系由大木構成多節拱骨，交錯搭置、縱橫相架、互相承托、上受橋面，添設欄桿而成。實例政和外屯洋后廊橋。國內木拱廊橋集中在閩浙邊界，重要分布在福建松溪、政和、壽寧、屏南和浙江泰順、慶元、景寧等地。目前全國保存下來的木拱廊橋有一百多座。（2）廣西侗族風雨橋，也叫風水橋。風水橋博取民間建筑之精髓，集亭、臺、樓、閣于一身，造型優美。【思考】安平橋的“船形墩”、趙州橋的“敞肩拱”、木拱廊橋的“木架拱骨”設計給我們如何的

50、啟示？你熟悉的與此相似的構造有哪些？【欣賞】中國民間建筑（結合多媒體圖片解說）1、永定客家土樓大多采用了圓形的幾何形狀,厚實的夯土外墻和木構造為主的內部構造,土樓對外不開窗,體現出客家人具有強烈的家族觀念和安全意識。2、貴州吊腳樓苗族、水族、侗族、瑤族、土族等少數民族居住的干欄式建筑。這種樓房往往依山傍水建成，體現人與自然的和諧。3、江蘇水鄉民居江蘇氣候溫和濕潤、水域豐富，城鄉及鄉村民居大都運用地形、自由靈活地散列在流水縈壞的隙地上，臨河依水而建或跨溪而筑。住房布局緊湊、一般為2層樓房并建有樓閣，形成獨特的水鄉人家。 4、陜西窯洞典型西北黃土高原、黃河上游地區，少雨地帶的民居。夏季室溫比室外低

51、約10度，冬季比室外約高15度。溫度比較穩定，可謂冬暖夏涼。5、北京四合院中國北方的老式民居，總的特點是以院落（或天井）為核心，以外實內虛的原則和中軸對稱格局規整地布置多種用房。它體現出中國人對家族和諧完整的追求以及抵御外來勢力的強烈意識。6、泉州騎樓街（中山路）曾獲得聯合國教科文組織“亞太地區遺產保護優秀獎”。它是二十世紀二十年代初，愛國華僑黃仲訓自越南攜巨資回國建設的。中山路長達二公里多，路兩邊的連排式騎樓建筑，蘊含著豐富的建筑文化，既結合泉州民居的老式特色，又融入海交文化的建筑精髓，是歷史上中西合璧的成功范例，具有很高的藝術價值和學術價值。它也是全國僅有的、保存最完整、最長的連排式騎樓建

52、筑商業街，成為泉州歷史文化名城的重要構成部分，是泉州從古代向現代轉折過渡的歷史見證。【小結】對典型構造設計的賞析，我們要看它們是如何既實現了構造的功能，又巧妙地解決受力問題，是如何在構造中體現、滲入技術文化，又如何將解決受力與藝術美結合起來。第二學時【欣賞】用多媒體展示出一幅飛檐的建筑構造圖，引導學生觀測，解說飛檐的概念：飛檐是中國老式建筑檐部形式之一，屋檐特別是屋角的檐部向上翹起，若飛舉之勢，輕盈活潑。常用在亭、臺、樓、閣、宮殿、廟宇等建筑的屋頂轉角處。【探討】結合圖片，激發學生探討它的構造與功能的關系。1、功能：飛檐為通過檐部上的這種特殊解決和發明，不僅擴大了采光面、有助于排泄雨水，并且增

53、添了建筑物向上的動感，仿佛是一種氣將屋檐向上托舉，建筑群中層層疊疊的飛檐更是營造出壯觀的氣勢和中國古建筑特有的飛動輕快的韻味。2、構造設計：播放岳陽樓的圖片，簡要簡介飛檐的構造構成。結合宋式補間鋪作斗拱構造示意圖解說受力原理。在解說的過程中，突出斗拱的特殊連接方式榫卯構造。并展示課前自制的榫卯構造模型。【欣賞】中國古典家具榫卯構造（結合有關的圖片引導學生觀測、思考“構造與功能、構造與形式的統一”。）【欣賞】中國明清家具明清時代是國內古代家具制造的鼎盛時期。明清家具以東方的框架式構造為重要特性，體現了自己的民族性和不同淵源的文化性，它們流暢的構造線條和材質自身的紋理色澤，折射出了舉世無雙的藝術光

54、輝和獨特的文化魅力。一如老式的中國文化所推崇的氣質內斂而高貴的風范流露于細節中。1、明式黃花梨插肩榫酒桌2、明式圈椅、官帽椅3、清式紫檀小長桌4、清式圈椅、官帽椅5、明式紅酸枝架子床6、清式櫸木架子床【探討】中國明清家具各有什么特色？1、明代家具構造嚴謹，線條流暢，追求神態韻律，以造型古樸典雅為特色。2、清代家具注重體量，繁紋重飾，崇尚雕刻和鑲嵌，以富麗豪華獨樹一幟。 【欣賞】阿納雅格布森蛋形椅、蓋里椅【總結】不僅在中國，在世界各國的歷史中也都留下了許多典型的構造。它們都凝結了世界各國勞動人民的無窮智慧。通過對這些典型構造設計作品的賞析，同窗們不僅要關注構造的文化特性，同步要在自己的設計作品中

55、注入更豐富的文化內涵。【板書設計】1.4典型構造的欣賞一、如何欣賞一種設計構造 四、中國古代建筑的國粹飛檐與斗拱1、技術角度 1、飛檐2、文化角度 2、斗拱二、中國古代典型橋梁欣賞 3、榫卯構造1、安平橋 五、明清家具2、趙州橋 1、明代家具構造嚴謹，線條流暢3、木拱廊橋 2、清代家具注重體量，繁紋重飾三、中國民間建筑欣賞 六、阿納雅格布森作品欣賞七、教學反思：設計的欣賞是一種重要的教學內容，也是技術素養的體現形式之一。為了達到預設的教學目的。教師應在孰悉課程目的和教材內容的基本上，合理選擇案例，特別是本地的典型建筑構造案例，往往更能體現地方特色，更易引起學生的共鳴。在本節的教學中所補充的 “

56、安平橋”、“泉州騎樓”等案例是泉州歷史文化名城的重要物證；“木拱廊橋”、 “客家土樓”則是福建具有民族特色的典型建筑代表作之一，也是出名的世界文化遺產之一；“中國明清家具”是家具的典型，它們的構造中蘊藏著豐富文化內涵。對于這些案例學生均有一定的理解和結識，有的學生親身撫摸過它們，具有一定的體驗。通過賞析這些具有典型人文意義的構造，有助于使學生深化對構造設計的文化特性的理解。第二單元 流程與設計第一節 生活和生產中的流程【教材版本】通用技術必修2技術與設計2（江蘇教育出版社）【設計理念】本節采用案例分析法。通過案例學習，學生可以理解到流程的涵義和在生活生產中的作用及意義，結合學生的認知水平和心理

57、特點，合適增長某些有趣味性的實例來分析流程，體會流程在社會生產生活中的作用和意義，激起學生學習流程與設計流程的愛好。【教材分析】1.知識構造分析本節“生活和生產中的流程”是技術與設計中4個專項模塊之一流程與設計的第一節內容。流程是技術的核心概念之一。重要內容有：流程的含義及其對生產、生活的意思；流程中環節和時序的意義；流程的體現措施。本節內容是學習流程與設計全章的導入與基本，因此本單元第一節結識流程部分從時間上的先后關系入手，通過具有生活氣息的事例，從時序和環節兩個角度，引入和揭示了流程的概念、意義及流程的表述措施-流程圖。流程的意義是本節的難點，課文從時間入手來解釋流程的意義。流程與生活體現

58、了科學合理的流程能保證生活的質量和安全，提高生活的效率的思想；流程與生產體現了科學合理的流程能保證生產效率、產品質量等思想。流程強調了時間意識的重要性。2學時。2.知識發生發展過程分析通過案例學習，學生可以理解到流程的含義和在生活生產中的作用、意義，體會流程在社會生產生活中應用，激起學生學習流程與設計流程的愛好。3.知識學習意義分析學習流程的思想和措施，有助于學生綜合運用所學知識與技能來解決身邊的實際問題，提高學生對將來挑戰的能力，提高生活質量，有助于培養學生發明性地實踐能力4.教學建議與學法指引闡明流程的概念對于同窗們并不陌生，教學必須從學生可以理解的身邊實例出發，讓學生體會到流程在生活和生

59、產中的重要作用。【學情分析】1.原有認知發展分析學生在通過學習前面的技術課程，有了一定的技術素養，這就為學習本章內容有了一定的知識和技能的基本，在學習設計制作的過程中，事實上已經涉及了流程的知識，學生憑借經驗已經不自覺地運用了流程的基本知識，但還沒有上升到技術層面上來，還不能從一定的理論高度去科學地結識、理解、分析、組織和運用流程。2.原有知識構造分析在學習本節內容之前學生對流程的結識只停留在自身的生活體驗之中，從知識的角度理解流程對于學生還是空白。3.非認知因素分析學生對于已有的生活體驗，往往覺得太簡樸，對于生產中的實例確因難于理解，遠離生活而失去愛好。但對于體驗環節學生有較高的參與意識。【

60、教學目的】1.知識與技能（1）理解流程的含義及其對生活、生產的意義，理解流程的體現措施。（2）能分析生活中簡樸實例的流程、劃分環節及分析環節時序關系；能認讀簡樸流程的體現。（3）學會閱讀簡樸的流程圖。2.過程與措施通過極有感染力的視頻引入、引出流程的含義，結合對典型案例的分析，闡明流程的體現及其對生活、生產的意義。經歷拆卸與安裝圓珠筆的技術實踐過程，初步學會在生產生活中運用流程的思想和措施，體會流程的作用和意義，并能運用到具體的技術實踐中去，解決實際問題。3.情感、態度與價值觀理解流程在生活、生產中的作用，增強時間觀念，形成運用科學合理的流程保證生活生產的質量和安全，提高生活生產的效率的思想意