1、第 頁2022說課稿范文四篇說課稿范文四篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是我幫大家整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。說課稿 篇1教學內容 ：本文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性與“生物性的關系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗

2、接代的生理需要。從中啟發和培養了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。學生分析：中學生正值青春期，異性之間會產生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學生如處理不當，思想認識缺乏，就會產生早戀等的不良現象。因此，教師要在教學中對學生進行正確的指引。“如何面對愛情?愛情的真諦是什么?這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學生對愛情這個話題比擬好奇、興趣較大，在教學中可以讓學生開展形式多樣的討論，但學生可能有羞于發言或不敢發言的現象，因此，要多加引導和鼓勵，讓學生放下包袱，輕松參與到討論當中。同時，相對于中學生而言，由于中學生“涉世未深，缺乏豐富的

3、相關的生活經驗，對于愛情的本質的理解會有些困難。另外，學生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。設計思想：1.課前準備好課件，利用多媒體進行教學，通過多感官的刺激來調動學生學習的情緒，創設情景幫助學生理解課文的內容。2.教師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵學生大膽發言。3. 結合一些有關愛情的資料，讓學生深化與拓展所學的知識。教學目標：知識與能力：1.復習書信的格式和特點。2.學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。3.了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。過程與方法：1.本文由于采用故事的形式去闡

4、釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發育期，對愛情等問題比擬好奇和敏感，因而比擬感興趣。教師應抓住學生的心理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導學生樹立正確的愛情觀。2.進一步養成有感情朗讀課文的習慣,提高其朗讀感知能力。3.繼續學習在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。4.配合優美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發和感悟，逐步形成正確的愛情觀。說課稿 篇2各位老師大家好我說課的內容是：義務教育課程標準魯科版書八年級第八章?功和機械能?第二節?功率?的內容。下面我將從五個方面對本節內容進行分析：一、說教

5、材一教材的地位和作用第八章的內容充分表達了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究,提倡教學多樣化等根本理念。局部學生在學習浮力、壓強等知識后，會感到物理有些難學， 而逐漸失去學習興趣。 而第八章涉及的內容是緊密聯系人們的日常生活和生產勞動的知識，本節教材通過學生的討論交流，采用與之前學習的速度定義進行類比，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計算公式和單位， 并列舉從生活和生產勞動的實際需要出發的實例，讓學生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學，有利于穩固學生學習物理的興趣，有利于學生掌握學習物理的過程和方法。也為今后學習電功率等知識作了必要準備。二教學目標

6、1.從身邊生產和生活實際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學生通過熟悉的生活實例感受到做功的快慢，學會運用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式、單位。2.學生通過實例，提高讀題能力和分析實際問題的能力，會計算簡單的功率問題。3.學生通過閱讀一些物體的功率，對功率有一定的感性了解，提高學生的估測能力；通過舉例，學生加深對功率的理解，注重將物理知識應用于日常生活的意識。三教學重點和難點功率的概念的建立及理解物理意義、定義、計算公式、單位是本節課的重點。其中功率的概念建立是教學難點。二、說教法本節課采用以討論交流的情境導入方法為主，情景激學、比擬、 閱讀、講解等方法為輔；用計算機多媒體課

7、輔助教學，創設情景，激發學生的學習興趣，增加學生閱讀量，擴大學生的知識面，也可節省許多板書時間，讓學生在課堂中能有更多的時間自主討論學習。三、說學法一學情分析初三學生經過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學習，已根本領悟了物理學習的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學生對物理學習有較強的求知欲望，也比擬喜歡自己動手做實驗。二學法指導本著“學生是學習的主人的宗旨，創設實際生活情景引導學生 觀察情景解決問題讓學生從生活走向物理， 知道比擬做功快慢的實際意義；用討論與交流的學習方法知道比擬做功快慢的方法，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習穩固對功率公

8、式的理解，用估測方法學會測算人上樓時的功率，讓全體學生全面投入學習活動，充分調動學生學習的積極性，引導學生主動建構新知識。四、說教學過程：一 承前啟后，從生活到物理，引出課題我先用多媒體課件播放畫面，提出實際生活中遇到的問題：這是某同學家里要建造新房子正在挖地基的情景，這里挖地基的兩種方式， 你認為應選擇哪種方法？為什么這樣選擇？在學生討論后， 水到渠成的提出本節要探究的物理問題 做功的快慢。二以交流討論的教學方法為主，講授新課1、討論交流比擬做功的快慢 通過提供的兩情景：一頭牛一天12小時能耕地5畝；一臺耕地機耕地5畝需要3小時。一個農民一天能收割一畝水稻；一部收割機一天能收割數十畝水稻讓學

9、生分組討論、交流，注意引導學生觀察 兩個情景中的不同條件。經過學生討論交流，教師引導學生分析歸納 討論結果，要比擬物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。 比擬做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比擬做功所 用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內比擬做功的 多少，做功多的做功快。2、用類比的方法建立功率的概念用多媒體課件展示比擬運動快慢的方法，從而水到渠成的建立出功率的概念，進而說出功率的物理意義、功率的概念、功 率的公式。三穩固練習與課內檢測：穩固練習：回歸生活，討論在建筑工地,利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方

10、法？請說說你的看法及理由穩固功率大小在現實生活中的意義；講解運用公式進行功率的計算，練習讀題能力和計算題思路步驟；最后進行課內檢測，主要以判斷題的形式給出，充分了解學生的掌握情況。四知識拓展與延伸：想想議議： 物理學或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的？從而培養學生知識遷移的能力(五課堂小結:：可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。六板書設計 我比擬注重直觀、系統的板書設計，還及時地表達教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。五、說教材統整本節課的設計與原教材的最大不同表

11、達在兩方面，一是多媒體圖片的展示，延續了上節課機械功的實驗，而沒有用學生走或跑樓梯的實驗。主要是考慮到上課的實用性和普遍性，使得每一個學生在有限的時間和空間內體驗功率概念的形成過程。二是課堂應用方面，沒有采用傳統的習題來穩固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式答復，即做到了前后照應，又加深了對概念的理解，也增加了教學的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實際緊密聯系起來。以上就是我對?功率?這節課的說課。不當之處還請各位老師批評指正。說課稿 篇3一、說教材我說課的內容是全日制聾校實驗教材小學數學(人教版)四年級第八冊第120122頁?面積和面積單位?，本課內

12、容是在學生掌握了長方形和正方形的特征以及它們的周長計算的根底上來進行教學的。在空間形式認識上是一維空間向二維空間轉化的開始，同時也是學習長方形、正方形面積計算的根底，是整個小學階段幾何知識的根底內容。教材首先讓學生通過觀察所熟悉的物體外表的大小來幫助理解面積的含義，在認識面積的意義后，接著學習面積的單位，使平面圖形的大小有了度量的標準，這樣就減少了認識上、理解上的難度。基于對教材的以上認識，確定如下教學目標：1、讓學生經歷探索物體外表大小的實際問題的過程，理解面積的含義。2、在觀察、比擬、拼擺、測量的過程中建立常用面積單位的表象，開展學生的空間觀念。3、通過自主探究學習，獲得成功的體驗，感受數

13、學學習的樂趣。教學重點：理解面積的含義，掌握常用的面積單位。二、說學生1學生在這之前已經掌握了長度的概念，已經學會計算長方形、正方形的周長計算，這為他們學習面積打下了一定的根底。2學生在日常生活中已接促過有關面積的知識。不過，這些知識都是比擬零碎的，他們也沒有方法用語言表述出來。3聾生主要以形象思維為主，學生在建立正確的表象時，還是要依賴于實物。因此，在教學時讓學生去充分感知。三、說過程結合四年級學生的特點，我在設計本課教學時，力圖表達以學生為主體的教學理念，盡可能給學生操作實踐的時機，讓他們在實踐操作中獲取知識、提高能力、獲得學習的樂趣。更主要的是完成自己對知識的構建。1、通過比賽給兩個大小

14、不同的平面圖形涂色，讓學生直觀感知面有大、小之分，為“面積概念的建立創設了情境，激發學生求知欲望。2、探求新知。通過各種實踐操作活動感受面積的概念，正確建立面積的表象。感受到統一面積單位的必要性，以及常用面積單位的掌握。1調動多種感官感知面的存在，建立面積概念。為了使學生建立“面積的正確的概念，在教學中讓他樣觀察，摸一摸課本的面、桌子的面、文具盒的面使學生感受到面的存在。在觸摸的過程中比擬出面的大小，從而得出物體外表或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積，建立面積概念。2在學生知道了面積的概念以及面積是有大有小的之后，有意安排讓學生用不同的單位去測量同一物體，由于測量結果不同，造成學生認知上矛盾

15、沖突，從而讓學生切實感受到統一面積單位的必要性。3初步培養學生的空間觀念，在教學單位時讓學生先認識1平方厘米的小正方形，閉上眼睛想一想，再找找實際生活中哪些物體外表的大小與1平方厘米差不多大。再通過操作，擺一擺測一測知道一個圖形中由幾個1平方厘米組成，面積就是幾平方厘米。平方分米，平方米的教學與平方厘米的教學相似。3、穩固練習。穩固比擬面積大小的方法及面積單位的應用，進一步開展學生的空間觀念。總之，本課采用創設問題情境，引發認知沖突，注重直觀演示和動手操作，讓學生在運用學具、直觀操作、合作探究中獲得實實在在的直接經驗，從而建立正確的面積和面積單位的表象，使學生各方面能力都得到不同程度的開展。說

16、課完畢，下面開始授課，歡送大家多提珍貴意見！說課稿 篇4一、教材分析：小學科學課的研究對象主要有三大領域：生命世界、物質世界、地球與宇宙，本節課所講的?太陽系?屬于地球與宇宙這一領域。?太陽系?是科教版自然五年級第二學期第六單元太陽系與宇宙探索的第一課。在低幼階段，兒童就從各種媒體接觸到“地球這一概念，通過三四年級的科學課的學習，學生獲得了有關地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質以及因地球的運動而引起的各種變化。然而，僅僅認識地球是遠遠不夠的，在宇宙中除了地球還有天空中的星體。為此，本課在學生已經認識了地球、月球、太陽三個天體及其相互關系后，引導學生將視野擴展到更宏觀的太陽系，為

17、小學生撩起星空的神秘面紗。通過認識太陽系，通過了解人類對宇宙奧秘的探索，使學生認識科學的進步和人類智慧的潛力，從而點燃小學生的求知欲。因此，本課的教學無論在知識上、能力上還是在情感態度與價值觀上，對學生的培養都具有十分重要的作用。二、學情分析在本課教學之前，學生已經知道地球的運動、月相的變化、日食和月食、以及地球、月球、太陽之間的關系等，這些知識將為本節課的學習奠定根底。參加本課學習的對象是五年級的學生，學生已具有初步理性思維的特點，也具備一定的自主學習、協作探究的能力，對新信息的新鮮感影響了對主題的深層次理解、探索與把握，從一定角度上說分散了學生對知識的注意力。為此，教師要不斷地改良課堂組織

18、方式，以期全面發揮學生學習主體地位的作用。教師要有效地發揮指導和引導的作用，給更多的學生提供交流的時間和空間，在有效的自主探究發現與小組合作交流的活動中，促進學生自主與合作學習行為的養成，讓學生體驗著更多的學習樂趣。三、教學目標1認知目標：知道八大行星的名稱和排列順序；知道太陽系是以太陽為中心，由圍繞它轉動的行星包括圍繞行星轉動的衛星、矮行星、小天體等組成的。2情感目標：產生對行星、彗星、流星等天體的學習興趣；關注人類對星球的探索，培養學生了解天體、發現天體奧秘的渴望。3能力目標：具有空間想象能力。四、教學重、難點重點：知道太陽系的構成，感受宇宙的魅力。難點：建立太陽系模型 ，讓學生對太陽系有

19、一個正確的空間認識。五、教法和學法1、教法：1激發興趣，適時誘導。“興趣是最好的老師。考慮到本節課的教學內容相對抽象，而學生由于年齡的特點，抽象思維能力相對較差，所以我倡導以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為直觀，為學生提供豐富的感性材料，激發學生的學習興趣。2樹立正確的科學世界觀。引導學生模仿課件自己動手做實驗，樹立科學的世界觀。2、學法：討論交流，動手操作，小組合作，類比推理。六、媒體資源及原由根據本課知識點多，信息量大的特點，我在課前找尋了大量的資料，將太陽系的概況、八大行星外表情況等知識制成一個容文字、圖片、動畫、視頻為一體的內容較為豐富的課件太陽系。由于學生的空間

20、想象能力還有一定的局限，真實的太陽系運動的情況學生是無法想見的，幫助學生建立表象。學生通過一定的情景，借助老師和同學的幫助，充分利用現代教學手段，以資源為中心，以學生為中心，利用多媒體資料來積極、主動的去學習、去探索，自主完成所學知識的構建。通過本課的學習，學生還應初步了解一些科學發現的故事和科學家的事跡，知道一些科學發現的成果及其對人類生活的影響，知道科學技術的成果是一代又一代人努力的結果，激發探索宇宙的興趣和好奇心。一創設情境，導入新課首先我通過讓學生觀看太陽系的視頻資料，激發學生學習的興趣，引發學生探究的渴望。利用多媒體資源，產生壯觀的立體感覺，刺激學生的感官，讓學生身臨其境，激發其對宇

21、宙太空的探索渴望，形成對科學新開展的興趣。二整體感知，建立太陽系概念在這一環節中，我設計了三個步驟，首先提問：地球在不停的圍繞太陽運動，還有哪些天體也在不停地圍繞太陽運動呢？其次，讓學生欣賞視頻資料；再次，讓學生觀察太陽系組成圖，提問它們之間是如何排列的？學生互相交流完畢后，請學生匯報交流的結果。根據小學生的心理、年齡特點，把握小學教學的“個性，充分發揮教材的作用，布置學生收集資料，太陽系的研究在課前就已開始了。課上小組之間互相交流，在學生對太陽系有初步認識的根底上，然后利用多媒體教學資源，根據學生的答復進行適時播放，創造適當的“情境，讓學生接受視覺、聽覺等媒體信息，以學生為主體，實現自我反應。突破本課教學重點。學生面對呈現的信息，聯系自己的先前知識，形成