1、如何在初中語文教學中培養學生自主閱讀能力 廣西崇左市天等縣華隆中學 農莉英 摘 要初中語文離不開閱讀，更離不開學生對文章的自我感悟，依然培養學生的自主閱讀能力非常重要。基于此本文重點針對自主閱讀培養的意義和現在進行分析，并就如何提升學生自主閱讀能力提出了具體措施。 閱讀教學的中心是培養和發展學生的自主閱讀能力，但同時它又將其它方面的語文能力的培養與思維能力、思維品質的培養，以及思想品質的教育交融于其中，將科學的思維方法的訓練和讀書方法的指導有機結合，相輔相成，在促進學生的全面發展方面起著重要作用。 關鍵詞初中語文；自主閱讀；教學方式 閱讀能力培養是當前初中語文課堂教學中眾多能力培養中的重要一點

2、，新課標對于初中生自主閱讀能力水平有著新的要求，即閱讀教學成為生、教以及文本間開展對話的過程，由此可見閱讀能力培養對于促進學生綜合素質水平提升的重要性。不過對于學生資助閱讀能力培養的方法有很多，如何針對學生的特點尋找最有效的方法是所有教育人員應當思考的重要問題。 一、提升學生自主閱讀能力水平的意義 新課標對于學生的閱讀能力有著很高的要求，其要求每一位初中學必須在一個學年中完成兩到三本中外名著的閱讀，同時要求學生所閱讀書目總字數不能低于200萬字，從這一點不難看出當前教育對于學生閱讀能力培養的重視程度。通過自主閱讀能夠有效培養學生的閱讀能力，從而提升學生的寫作能力，更為重要的是自主閱讀能力培養能

3、夠有效樹立學生的主體性，從而為其后續的自主學生打下扎實的基礎，因此對于學生而言自主閱讀能力水平提升具有重要的實踐意義。 二、營造活躍的課堂氣氛 為了在初中語文教學中有效培養學生的自主學習能力，必須用好初中語文教學的主要場所課堂。課堂是初中語文教學中學生和教師進行溝通的主要平臺，課堂氣氛是否融洽、活躍，直接影響教學雙方的情緒和溝通效果，從而影響教學質量的高低。如果能夠構建初中語文活躍的課堂氛圍，就能激發學生的學習興趣，進而提升個人的自主學習動機和能力。因此，在語文課堂教學中，教師要充分營造適合學生自主學習的氛圍，通過各種方式引導學生自主學習，尋找學生閃光點，多鼓勵、多表揚，少批評和諷刺，讓學生感

4、覺到自己在課堂上的存在價值，激發自主學習的動力。比如，初中語文教學中有三峽一文，在課堂教學中，教師可以在將文章大致意思講解之后，把剩余的課堂時間交給學生，讓去過三峽的學生大膽提出自己對三峽的一些感受。這種教學方式首先讓去過三峽的同學得以展示自己的獨特經歷，并且和同學一起分享，提升個人學習動力；其次，未去過三峽的同學聽到同學對三峽宏偉的講述，自然對課文內容產生興趣，自主的進行學習。通過這種教學方式可有效提升學生自主學習能力。 三、創設閱讀情境，激發學生的閱讀興趣是提高學生閱讀能力的動力 閱讀教學是中學語文教學的主要任務之一。作為語文教師在閱讀教學中要適時地挖掘學生的學習興趣，使其感受到學習的快樂

5、并在快樂的過程中體會更深層次的含義。我曾在閱讀教學過程中嘗試創設貼近學生生活的三分鐘表達訓練，這種訓練既鍛煉了學生的口頭表達能力，同時又將學生的注意力轉移到課堂上，并從心理上克服學生閱讀時的緊張情緒。也可以采用導語激趣，如我在教學松鼠一課時，我出示圖片松鼠，詢問：你們認識它們嗎？看到它們，你想到些什么呢？學生聯想翩翩，思維一下子被調動起來，紛紛舉手說出了自己的想法。而后，我話鋒一轉：讀讀課文吧，相信你會有更多的想法要告訴大家。同學們被我一激，又紛紛投入到了新課的閱讀之中。有時我也采用故事導入法：在學習新課之前，先講述與課文內容有關的有趣或新奇的小故事，導入新課會產生一唱三嘆的效果。例如：教談骨

6、氣前，講述朱自清寧肯餓死也不領取美國救濟糧的故事。歌曲導入法我用的最多，因為現在的學生愛聽歌曲，利用影視歌曲導入新課，可以叩擊學生的心扉，點燃學生的激情，一下子進入文章的情境。例如：教魯提轄拳打鎮關西時，放唱電視劇水滸傳的主題曲風風火火闖九州。教師引導：路見不平一聲吼，該出手時就出手這句歌詞在哪個人物身上體現得最鮮明？依學生的回答導入新課。 四、強化積累，培養學生自主閱讀的能力 語文閱讀能力的訓練必須遵循其由低到高的發展順序而進行，同時又必須以發展學生的思維力和想象力為中心。閱讀積累是一個動態而連續的過程，更是后面階段能力具備和發展的基礎。積累的內容包括：語言材料方面；字音、字形、字義的基礎知

7、識要打牢，能夠準確地判斷單復句并能分析其結構，要熟練地把握文體特征、語言表達的特點；思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學會理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復雜思想感情和新觀念奠定基礎；同時，還要積累一定的文化知識、生活經驗，以及寫作技巧等方面的知識，這些知識對學生的閱讀作用很大。教師應結合教材作必要的介紹，然后要求學生積累。 閱讀教學直接關系到各科基礎知識的學習和提高，學生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進而去學習寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養學生閱讀能力的過程中，必須堅持以學生為主體的原則，通過必要的語文閱讀訓練，有效提高學生的閱讀能力。 語文是一門語言和文化的綜合學科，是新中國人文教育科學中以典范的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪并發展學生智力為根本目的、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科，語文的教學會影響學生對于世界、環境、人生的看法和意義，包括學生的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀，也