1、如何在英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力 摘 要：創(chuàng)新性思維能夠讓學生在面對問題的時候，突破傳統(tǒng)思維的限制，尋求新的解決方法。隨著現(xiàn)代社會環(huán)境的快速變化，社會對于創(chuàng)新人才的需求不斷增長。學校作為人才培養(yǎng)的重要場所，在教學活動中，需要重視學生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。因此，需要深入探究如何在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。 關鍵詞：初中英語 閱讀教學 創(chuàng)新性思維能力 新課程標準中明確指出，除了英語知識的學習外，還需要重視英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過英語閱讀教學，能夠積累英語知識，并學習英語的表現(xiàn)形式和語法，從而提高其表達能力。閱讀是語言教學的重要組成部分，教師需要結合學生的實際情況，有針

2、對性地開展引導，通過創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，引導學生多聽多看多思考，從而逐漸提高其英語核心素養(yǎng)。 一、初中英語閱讀的價值 閱讀有助于促進學生對于句型和詞匯的掌握。教師在進行日常的教學活動時，一般都會比較重視同義詞、可替換詞的拓展，以幫助學生進行區(qū)分和運用，但是比如說像情態(tài)動詞這一類，單單靠死記硬背的方法，不僅枯燥乏味，效率不高，還會大大增加學生的學習壓力。在此前提下，教師就可以采取一些方法來增加趣味性。舉個例子，教師可以選擇一些新聞或者小短文，讓學生在課堂上進行拓展性延伸閱讀，既能增強語感，又能夠讓學生及時創(chuàng)設學習情境。在情境里體會同義詞的區(qū)別比死記硬背要容易得多，句型也是如此。 二、創(chuàng)新性思維能

3、力培養(yǎng)的重要性 什么是創(chuàng)新性思維能力？新課程標準中明確指出其是利用英語思維思考問題，然后用英語表述，從而達到解決實際問題的一種方式2。如果將聽說讀寫能力總結為英語的記憶能力，而創(chuàng)新性思維能力可以總結為在不確定情況下的英語口語表達，在特定環(huán)境中英語思維發(fā)散以及書面表現(xiàn)形式的作文。思維與語言之間有著密切的相關性，思維方式?jīng)Q定著語言組織與表達方式。在初中英語教學過程中，教師需要引導學生進一步的掌握英語表達能力，從而鍛煉其思維方式。在小學英語的基礎上，初中生需要掌握一定的英語知識，建立相對完善的思維方式和閱讀防范。教師在這一要求下，需要根據(jù)學生的心理認知水平和思維方式針對性地進行教學，循序漸進的提高學

4、生的英語應用能力，從而為未來的學習建立良好的基礎。 三、提高學生創(chuàng)新性思維能力的策略 1.提出開放性問題，發(fā)散學生的思維 開放性問題是指沒有固定答案的問題，能夠讓學生在思考中更加大膽的假設，從而表達出與眾不同的觀點，提高學生的信心，在英語學習中不再害怕自己回答錯誤而丟臉的情況出現(xiàn)，從而提高學生對英語學習的興趣。通過開放性問題的提出，學生可以更加自由的發(fā)散思維，表達自己的意見和看法。如在學習my friend一課時，教師可以詢問學生最好的朋友是誰？你們是怎樣成為好朋友的？這個時候學生可能說是班上的同學，也可能說是家里的寵物，或者是最喜歡的玩具。此時教師可以介紹，朋友的形式有多種多樣，不僅僅是班里

5、的同學可以成為朋友，寵物、玩具也可以成為學生的朋友，不要拘泥于傳統(tǒng)思維的限制，自由表達自己的看法。在學生發(fā)表了自己的觀點之后，教師還需要對學生的回答進行點評，表揚其出彩的地方或指出其錯誤的觀點，從而糾正學生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力3。 2.利用多媒體設備吸引學生的注意力 隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，多媒體成為現(xiàn)代教學活動中常用的工具。在初中英語閱讀教學中，利用多媒體設備能夠讓教學內(nèi)容更加直觀、生動，通過視頻、圖片或是音頻，能夠吸引學生的注意力，從而提高教學效率。例如在wild animals課文學習中，教師可以利用多媒體設備播放各種動物的照片，并通過視頻來展示各種動物的生活，從而了解到各種動物的

6、習性與特點。然后可以開展小組活動，讓不同的小組扮演不同的動物族群，假設在大草原上，不同動物族群在相遇時可能會發(fā)生怎樣的事情。學生通過角色扮演，不斷發(fā)散自己的思維，想象自己在野外環(huán)境中，面對天敵或是同類動物時可能會發(fā)生的情況，發(fā)揮學生的想象力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 3.聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維 在閱讀過程中，引導學生對文章內(nèi)容進行深入思考，有助于激發(fā)學生的想象力，從而提高學生的創(chuàng)新思維。在閱讀教學中，教師需要不斷引導學生學習英語知識的應用，通過多元化的練習題，從而培養(yǎng)其語言能力和創(chuàng)新能力。教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容設置各種問題，例如選擇生活化的文章，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并結合實際生活提出一些活動，為學生提供思維拓展空間。例如在shopping一課中，教師可以鼓勵學生用英語表達自己對于商場購物是怎樣的看法？最喜歡買的東西是什么？女生會很興奮地講I like shopping very much， I like to buy clothes、hat、bag、男生則多回答I dont like shopping very much，but I like snacks and toys in the mall.通過生活化的情景與問題，能夠讓學生自然而然的回想自己在商城中的感受與喜歡買的東