1、教學(xué)心得體會 教學(xué)心得體會 當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會呢？下面是精心整理的教學(xué)心得體會，希望能夠幫助到大家。 教學(xué)心得體會1 一年即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂我們怎樣教數(shù)學(xué)，國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價

2、值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)

3、教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。我在教學(xué)相遇應(yīng)用題以研究兩個物體的運(yùn)動情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從相距縮短交叉相背兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以自

4、主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的.變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)

5、生的發(fā)展。我是這樣下評語的：這幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著勤學(xué)、善思、實干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。 教學(xué)心得體會2 作為一名美術(shù)教師工作者，雖說自己學(xué)習(xí)美術(shù)很多年，但真正面臨中小學(xué)美術(shù)教育，就顯得是那么的無措。總是想問中小學(xué)美術(shù)教育是為了什么。我不想說那些為提高審美能力、培養(yǎng)人文素質(zhì)等冠

6、冕堂皇的定義。因為當(dāng)你一天要面臨上百個孩子教學(xué)時，那些文字性的東西就只能退居幕后。一幅畫色彩、構(gòu)圖都要講形式美的多樣統(tǒng)一，而當(dāng)你面對一百多個小孩子時就能蹦出“你很棒”、“色彩很漂亮”等等沒有意義的話。作為一名在校的美術(shù)老師，有時候真想說一句學(xué)校美術(shù)課太受局限。最重要的就是人數(shù)上的局限性。最為一名新教師，我希望讓每一個學(xué)生能受到關(guān)注，所以每一節(jié)美術(shù)課我都不曾停下過腳步。自己被折磨的很累，可是當(dāng)看到有孩子趁著空擋開小差、胡亂畫時，心中就只剩下崩潰。唯一一點成就感就來源于孩子們在課下時對你的真情表露，這也許是一顆爭著要放進(jìn)你手中的彩紙，也可能是一幅孩子在家完成的作品。每當(dāng)孩子愿意與我分享時，我總是會

7、對自己選擇感到無悔。我的美術(shù)教學(xué)選擇就是讓孩子感到快樂。我認(rèn)為美術(shù)作為學(xué)校教育的一部分，就是為培養(yǎng)一個“全人”而設(shè)立的。一個“全人”不是一個什么都知道的知識機(jī)器，而是一個性情發(fā)展完善的人。而美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育中為培養(yǎng)學(xué)生成為一個性情發(fā)展完善的調(diào)節(jié)劑。我們的學(xué)校美術(shù)教育不是美術(shù)技能的鍛造廠，不能意味的把每一個學(xué)生培養(yǎng)成畫匠。所以在美術(shù)課上，我不以唯一的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)為指揮棒。以孩子在課堂框架內(nèi)的感受舒適度為目標(biāo)，若是一節(jié)內(nèi)容使某些個孩子提不起繪畫欲望時，我會選擇讓孩子在課堂上畫自己喜歡的主題，盡情的抒發(fā)他自己的想法。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：教學(xué)心得體會 教學(xué)心得體會 當(dāng)我們對

8、人生或者事物有了新的思考時，馬上將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是為大家整理的教學(xué)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 教學(xué)心得體會1 作為一名多年教小學(xué)高年級的語文教師,我深知一個孩子在接受低年級教學(xué)時識字量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因為語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科, “多認(rèn)少寫,及早閱讀”,即把“認(rèn)寫同步、全面要求”調(diào)整為“認(rèn)寫分開、多認(rèn)寫、加強(qiáng)寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識字提速”,有利于小學(xué)生盡早、盡快盡可能多地認(rèn)字,及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。今年,我有幸教一年級語文，一段的識字教學(xué)我感受頗深，

9、低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實并不然。低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)。我要想讓孩子更多的識字量，在教學(xué)中要多種的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的性，使孩子在愉快的環(huán)境中識字教學(xué)，從而識字的目的。1、調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗，聯(lián)想識字語言文字來源于生活，最終還應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實際進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的識記效率，還可以使他們靈活運(yùn)用。例如,教學(xué)“玉米”的“玉”字時，我問：“你們認(rèn)識這個東西嗎?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“我知道，這是玉米。它在春天播種，到夏天就可以吃了。”“玉米味道很好，又香又甜。”“玉米還可以磨成面蒸成饃，還可以做成爆玉米花”這個教學(xué)過程涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域，調(diào)動了學(xué)生

10、對“玉米”的感性經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。 興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點,教學(xué)時,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學(xué)生有一種親切感,識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動地投入到漢字的學(xué)習(xí)中。2、激發(fā)興趣

11、在教學(xué)而過程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。同時在上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學(xué)來扮演偏旁，一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字。讓他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯。我還利用， 減一減的方法就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。學(xué)習(xí)的過程也可以變成一個游戲過程，讓學(xué)生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。猜一猜就是把字變成一個字謎讓學(xué)生來猜;講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個個小故事講出來。畫一畫

12、就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫出來，再和生字進(jìn)行比較。通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)和壓力。教學(xué)生字有很多種的方法，學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力。還讓學(xué)習(xí)生字成為了種樂趣。教師在適當(dāng)?shù)臅r候組織一些比賽來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，讓識字教學(xué)成為低年級語文教學(xué)的一個亮點。3、教給識字方法教學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來,而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中,為了孩子們都想學(xué),都會學(xué)。在教學(xué)中,我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。同時

13、發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中普遍有這樣一個有趣的現(xiàn)象,學(xué)生看到一個學(xué)過的字一下子讀不出來,但是他馬上口中念念有詞地把這個字所在的兒歌念出來,等念到這個字時,就想起讀音來了。這個現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā):在特定的語言環(huán)境中,學(xué)生會認(rèn),離開它,學(xué)會就不會認(rèn),說明學(xué)生并沒有真正學(xué)會這個字,教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會認(rèn)過渡到在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識。童心純真,童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學(xué)中,教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識字教學(xué)百花齊放,那么識字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會成為一種樂趣。 教學(xué)心得體會2 中考，是學(xué)生人生轉(zhuǎn)折的一個關(guān)鍵點，

14、一學(xué)期來，我與學(xué)生們一起緊張忙碌、同甘共苦，教學(xué)中我不敢有絲毫怠慢，因為不敢耽誤學(xué)生，也不敢誤人子弟。身為教師，我深感責(zé)任重大。現(xiàn)將一學(xué)年工作總結(jié)如下：1、搞好師生關(guān)系，幫助學(xué)生健康成長我明確自己作為教師的基本職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生將來成為對社會有用的人，因此作為一名初中的教師，能夠使孩子們身心健康的成長，仍然是我們最重要也是最主要的任務(wù)。在工作中我注意與學(xué)生的融洽關(guān)系，因為我知道學(xué)生“親其師”才能“信其道”。對學(xué)生的一些異常現(xiàn)象及時交流溝通解決，如某同學(xué)欠交作業(yè)、某同學(xué)成績退步，某同學(xué)情緒低落、某同學(xué)生病身體不適等等，我會及時與學(xué)生本人交談，也會和班主任或其他科任老師交流尋求措施以使學(xué)生能更快進(jìn)

15、步、快樂學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生成績進(jìn)步了或在某一方面有了好的表現(xiàn)時，也會及時送出贊賞和鼓勵，老師為之高興之情溢于言表。特別是初三的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張忙碌壓力大，壓力來自學(xué)習(xí)任務(wù)重，家長的、老師的期望，同學(xué)間的競爭，學(xué)生情緒波動大，又趕上學(xué)生們剛進(jìn)入青春期特有的恐慌和易沖動，更需要老師的關(guān)注與疏導(dǎo)。2、制定切實可行的計劃是完成任務(wù)的保證進(jìn)入初三一開始我就制定了目標(biāo)計劃，還制定了一個個短時期的小目標(biāo)計劃。小的目標(biāo)計劃包括每次月考、每一周的教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度。在12周結(jié)束新課后，詳細(xì)制定了第一輪復(fù)習(xí)計劃，具體要求是：明方向、對方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實效果。3、認(rèn)真做好日常教學(xué)工作認(rèn)

16、真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。最后，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生計算能力不太好，學(xué)習(xí)自覺性不高。這就要求在以后的教學(xué)工作中要把功夫

17、花在平時。4、厚愛差生，真正做到以情動人厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻注重學(xué)生身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒

18、躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！ 教學(xué)心得體會3 轉(zhuǎn)眼學(xué)期過半了，通過期中考試很有必要靜下心來，重新審視一下自己這兩個月的教學(xué)工作。半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報!半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)步很大，增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望!逐題看

19、過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題的情況，我發(fā)現(xiàn)了存在不少問題值得反思。這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評價要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊(yùn)涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難。現(xiàn)就本次測試做如下反思：首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和

20、拓展教材的內(nèi)容。其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實。從學(xué)生那里了解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細(xì)，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。通過這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題

21、能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，要多單獨(dú)輔導(dǎo)，與家長密切聯(lián)系，獲得家長的重視。其三是對教材的把握。閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀不同文體的課文，實現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡。從這次檢測中可以看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實，今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文。 教學(xué)心得體會4 教師負(fù)著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。

22、一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學(xué)生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自豪感等聯(lián)系在一起的。通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角

23、、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。 教學(xué)心得體會5 書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)”而初中數(shù)學(xué)教師恰恰如此，它的文章精

24、短實用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今，做為一名初中數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，初中數(shù)學(xué)教師將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，初中數(shù)學(xué)教師宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從初中數(shù)學(xué)教師中再次找尋到信心的起點；每當(dāng)遇到

25、教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，初中數(shù)學(xué)教師為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是初中數(shù)學(xué)教師為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學(xué)的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學(xué)的一個充電。學(xué)記曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。”對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中

26、最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因為這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能

27、變成為教者樂教。 教學(xué)心得體會6 時代的發(fā)展和要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的價值目標(biāo)取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的過程。在教學(xué)中要處理好知識性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合，在知識獲得的過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在發(fā)展過程中落實知識。這就需要學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思。新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，倡導(dǎo)以主動、探究、合作為特征的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動是師生雙邊的活動，它是以教材為中心，教師教的活動和學(xué)生學(xué)的活動的相互作用，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、技能和能力，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并

28、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教育改革中教師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體。同時，教師能力的提高及學(xué)生能力的提高，都是在實踐的探究中逐步確立。由此可見，教師與學(xué)生要想發(fā)展，必須要將實踐與探究融為一體，使之成為促進(jìn)師生發(fā)展、能力不斷提升的過程，而反思則是將二者有效結(jié)合。那么應(yīng)從哪些方面實現(xiàn)師生互動的反思模式構(gòu)建呢？1、要求做好課堂簡要摘記。當(dāng)前，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標(biāo)，有策略的主體行為，可促

29、使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性，研究性的活動。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力，所以課堂簡要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實踐反思，可以是對自身的認(rèn)識進(jìn)行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么？；也可以是聯(lián)系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較，達(dá)到會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的境界；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評價，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時，讓學(xué)

30、生進(jìn)行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？當(dāng)天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。具體有以下五種方法：在解決問題中反思，掌握方法：解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路，學(xué)生解決問題時，往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進(jìn)行提煉和概括，只是為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，效率低下，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。在集體討論中反思，形成概念：活動是感知的源泉，是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解，所以認(rèn)識相對有限。學(xué)生通過集體討論和交流，可

31、以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強(qiáng)遷移能力。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過程，而不僅僅是單調(diào)記憶，所以要注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論、爭辯，來促進(jìn)個人反思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。在回顧知識獲取時反思，提煉思想：在教學(xué)活動中，我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。其實，在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對它進(jìn)行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在獲取知識后反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們在思維策略上回顧總結(jié)，分析具體解答中包含的數(shù)學(xué)基本方法，并對具體的方法

32、進(jìn)行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想。在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)勢：學(xué)生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展，在對問題本質(zhì)的認(rèn)識不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué)生形成一個系統(tǒng)性強(qiáng)、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在尋找錯誤

33、成因中反思，享受成功：學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時往往不求甚解、粗心大意，忽視對結(jié)論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實際，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象，特別是一些隱性錯誤發(fā)生頻率更高。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設(shè)計教學(xué)情境，幫助學(xué)生從基本概念、基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識、基本概念重新理解的機(jī)會，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯誤的過程中掌握基礎(chǔ)知識，理解基本概念，指導(dǎo)學(xué)生自覺地檢驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的反思能力。3、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)。一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律和自

34、己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。4、幫助學(xué)生提高反思效果。在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時，如每次只是這樣簡單地做一做，學(xué)生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時候，給與其大量的鼓勵、啟示和評價，讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。如：在平時，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時，我都會大力表揚(yáng)那些思考認(rèn)真的同學(xué)

35、，對一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對學(xué)生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步，這就是最大的成功，那么這個學(xué)生就是一個勇士了，因為他已能戰(zhàn)勝困難，獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思，那么學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教學(xué)心得體會7 上學(xué)期期末考試，學(xué)生們?nèi)〉昧溯^好的成績。這不完全是我個人的功勞。成績的取得離不開學(xué)生們對我教學(xué)工作的積極配合，同時也離不開在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我教育教學(xué)工作的指點和幫助。正是因為在座的各位對我的幫助和指導(dǎo)，才促使我在

36、三尺講臺上逐漸地成長，不斷進(jìn)步。參加工作僅僅一年半時間，談不上經(jīng)驗，只是我的一點心得體會，希望大家多提寶貴意見，下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個方面談?wù)勎业囊稽c不成熟看法：一、課堂教學(xué)方面1、注重課堂效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量。一堂課中沒有必要講過多的內(nèi)容，而要力求學(xué)生在一堂課中有所收獲。因為課堂容量過大，學(xué)生們難以消化吸收。如果教師在課堂上灌輸過多的內(nèi)容，學(xué)生又難以接受，就會使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。2、課堂教學(xué)應(yīng)張弛有度。在課堂上，對學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，要求他們遵守課堂紀(jì)律，保持注意力；同時，在適當(dāng)時候也應(yīng)活躍一下氣氛，輕松一下。教師的課堂教學(xué)要有一定的彈性。有時可以適當(dāng)加快節(jié)奏，有時則

37、應(yīng)該放慢一些速度，“文武之道，一張一弛”。教學(xué)中有時稍作停頓，讓孩子們的大腦得到片刻的休息，從而得以補(bǔ)充思維的“營養(yǎng)”，反而使他們能夠保持更加充沛的精力投入學(xué)習(xí)。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生就會感到很壓抑，就會失去活力、靈感，久而久之便會對你的課堂失去興趣，甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。3、將科學(xué)知識與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，使通俗易懂，易于掌握。講到一些科學(xué)知識時，可聯(lián)系生活中的相關(guān)事例，這樣學(xué)生們會產(chǎn)生親切感，易于他們接受、降低學(xué)習(xí)難度。比如，在講到“大氣壓強(qiáng)”的時候就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到鋼筆吸鋼筆水就利用到了大氣壓，還可讓學(xué)生舉出一些生活中利用大氣壓的例子。通過學(xué)生舉例，既可

38、以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又能發(fā)揮他們的聰明才智。4、要善于對學(xué)生提要求。通過提要求，讓他們知道在課堂上什么可以做，什么不應(yīng)該做。 這樣才能保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行。首先，“提要求”要適度。要跳起來摸得著，不可過高、過多。其次，“提要求”要善于引導(dǎo)。要以表揚(yáng)、鼓勵為主，要有榜樣的示范作用，要挖掘?qū)W生做的好的一面，好的個體，起到帶頭作用。二、建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，要真正平等的對待學(xué)生，對學(xué)生滿懷期待之心；要充分理解、尊重和信任學(xué)生。對學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，使他們認(rèn)識到老師對他們嚴(yán)格要求是為

39、他們好。以上是我的一點教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，謝謝大家！ 教學(xué)心得體會8 良好的心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才中的一項重要內(nèi)容。作為一名老師，不僅要完成“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)，還要關(guān)注學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生心靈的成長。心理健康如此重要，但這卻也是我在實習(xí)期間一直忽視的問題。在最近進(jìn)行的一次心理健康問卷的調(diào)查中，有近半數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，甚至有極個別學(xué)生學(xué)習(xí)壓力極大，心理素質(zhì)脆弱，這讓我不得不開始關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。學(xué)習(xí)壓力過大是中學(xué)階段，尤其是高中學(xué)生必須面對和解決的心理問題，這次問卷調(diào)查也暴露出學(xué)生在處理學(xué)習(xí)壓力上存在一定的問題。對此

40、，我決定采取的對策是在課下與學(xué)生進(jìn)行多溝通。古人云“言為心聲”，通過與學(xué)生溝通，在對話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題傾向，及時進(jìn)行調(diào)整。但是在課下的溝通中，需要注意溝通的技巧，對不同的學(xué)生采取不同的策略：對內(nèi)向的學(xué)生多加鼓勵，給予勇氣和支持；對于外向的學(xué)生通過語言進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)壓力控制在適度的范圍。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師也是一種特殊的職業(yè)，教師必須關(guān)注學(xué)生的成長，這種成長既包括身體上，更包括心理上，這次問卷調(diào)查告訴我在今后的實習(xí)生活中，在與學(xué)生的交往中，尤其是對學(xué)生進(jìn)行評價時，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體上的成長，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生心靈成長。 教學(xué)心得體會9 浮力是知識綜合性強(qiáng)

41、的章節(jié)，許多的難度習(xí)題使學(xué)生陷入到困惑之中，也使我陷入浮力教學(xué)的困惑指之中，到底該怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)的教學(xué)，真希望有高手指導(dǎo)指導(dǎo)。我在浮力教學(xué)中，新課分為3節(jié)課，浮力的產(chǎn)生和稱量法、阿基米德原理、浮沉條件和浮力的應(yīng)用。習(xí)題課大概進(jìn)行3節(jié)課，現(xiàn)在實際上已經(jīng)進(jìn)行了8節(jié)課，浮力知識才算基本上完？我有點困惑，到底需要這么多課嗎？審視自己這期間的教學(xué)過程，枯燥無味，實驗少，沒有體會物理本身的東西，更多的是陷入到了題海戰(zhàn)術(shù)中。應(yīng)該怎樣教學(xué)才好。收集了其他老師的一些反思：1.浮力的概念是本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學(xué)的自然課上對浮力認(rèn)識已有一定的基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個現(xiàn)象

42、直接得出并強(qiáng)調(diào)“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和“造船比賽”、壓鵝及“雞蛋能在水中浮起來嗎？”等實驗，讓學(xué)生邊做邊猜想： “浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”最后通過課件展示，得出阿基米德原理。 -可以用雞蛋浮沉水面的實驗可以說明物體所受的浮力跟液體的密度2.從經(jīng)驗，生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學(xué)個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動作用。同時教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學(xué)生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導(dǎo)。學(xué)生交流，回答“小魚和大魚

43、由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。反思：情境化的問題，增加親切感，易引起興趣。“改錯題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題；可換浮力在生活應(yīng)用的例題，從而增強(qiáng)物理服務(wù)于社會的意識。不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時，當(dāng)學(xué)生猜與深度關(guān)系時，可用學(xué)生分組實驗來代替教師的演示；學(xué)生說完自己看法時，沒有及時的形成或結(jié)果型激勵評價等等。3.本節(jié)課一開始，便借助于色彩艷麗的動畫故事創(chuàng)設(shè)情境，一下子把學(xué)生吸引住了，不僅活躍了課堂氣氛，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時巧妙

44、的引入了新課。我們都知道“興趣是最好的老師”。激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，當(dāng)所學(xué)的知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；當(dāng)所學(xué)的知識揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。比水輕的物體木頭等能浮在水面上，比水重的鐵等沉入水底，這是學(xué)生習(xí)以為常的，誰也沒有考慮過其中的“為什么”，老師巧妙的設(shè)計情景把學(xué)生興趣激起，讓學(xué)生產(chǎn)生找到答案的欲望。 . 充分發(fā)揮學(xué)生自主參與意識。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性、探究性。興趣有直接或間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向活動結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他

45、來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)。教師設(shè)疑，學(xué)生形成兩個觀點，自然分成兩組，進(jìn)行兩組比賽，引導(dǎo)學(xué)生用實驗證明自己的觀點。激起學(xué)生的過程興趣，學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體就會主動地參與到實際設(shè)計和實施實驗中。學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，大大引發(fā)了學(xué)生的潛在創(chuàng)造動因。4. 注重學(xué)生的情感體驗，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，競爭意識。 老師從學(xué)生的眼神洞察學(xué)生心理，故意把回答問題的機(jī)會給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生自己找合作伙伴，學(xué)生的猜想教師不直接說出結(jié)果，而是讓學(xué)生進(jìn)行實驗證明比賽。使學(xué)生學(xué)會與人合作，與人交流，積極參與，相互尊重。注意了學(xué)生的情

46、感態(tài)度的培養(yǎng)和能力的提高。 教學(xué)心得體會10 在體育教學(xué)中如何讓學(xué)生盡快掌握好跳繩的技術(shù)？如何讓學(xué)生在小學(xué)六年中一直保持對跳繩的熱情、興趣和新鮮感？如何發(fā)揮出繩子本身最大的魅力？這些是我一直在探索的問題。因此，我在教學(xué)中嘗試制定了一套循序漸進(jìn)式的教學(xué)模式，從低年段、中年段向高年段過度，每個年段都有不同的教學(xué)目標(biāo)、要求、任務(wù)，并從技術(shù)上、內(nèi)容上、難度上加以遞增，在不斷的實踐、摸索中取得了一點成效。一、低年段跳繩教學(xué)低年段學(xué)生主要存在以下幾個方面的問題：手腳搖跳不協(xié)調(diào)：先跳再搖或是搖跳同時。搖繩手勢不對：手臂手腕忽上忽下。單個斷跳不能銜接。甩繩跳繩時機(jī)不協(xié)調(diào)，甩跳脫節(jié)，重心不穩(wěn)，容易摔倒。針對以上

47、的幾個問題我采取了以下幾個解決的方法1、正確地準(zhǔn)確地測量好自己所需要的繩子長度：一腳踩在繩子中間，倆手各持繩子一端，讓繩子自然下垂著地，手位于腰略上即可。2、先練習(xí)甩繩。每手各持一根繩子，雙手固定好位置、幅度，借助手腕的力量甩繩。這樣可以很好地感知搖繩的力度位置：體側(cè)腰部略上，稍比肩寬。避免手臂忽上忽下。在學(xué)生能較為熟練地練習(xí)及不會再隨意移動手位的前提下，加上腳的跳躍動作，要求先慢節(jié)奏甩一下跳一下，教師可在一旁提醒或口令指揮，以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力，加快他們的接受程度。在甩跳能較為協(xié)調(diào)時可適當(dāng)加快口令，促使其加快甩跳的速度，并對學(xué)生有一點的進(jìn)步加以大力表揚(yáng)。3、雙手持繩，先置于前面，雙腳跳過

48、后再次甩繩再跳，依次慢慢的從一個到多個練習(xí)，使其體會到跳搖之間的前后順序及時機(jī)，避免出現(xiàn)跳搖不協(xié)調(diào)之錯誤。4、針對剛開始有些同學(xué)跳快甩慢，以致重心不穩(wěn)，容易摔倒的現(xiàn)象可以在甩跳之間加快小跳，以緩沖慢甩的時間。總之，不管用何種方法來練習(xí)他們的跳短繩內(nèi)容，都應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和進(jìn)步性，不惜程度地加以表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們練習(xí)的興趣和信心，這對低年段的學(xué)生來說非常重要。而且不能超之過急，原先不能搖跳的到能跳過一個到兩個時，在鼓勵和表揚(yáng)的基礎(chǔ)上告訴他們能行的，很好很不錯，有進(jìn)步，并要求他們再能否多跳過幾個，并把1分鐘跳繩作為低年段的考核項目。單人跳短繩是一場比較枯燥的內(nèi)容，所以在大部分學(xué)生都能較為熟練

49、協(xié)調(diào)自由完成的基礎(chǔ)上可適當(dāng)?shù)募尤胍恍┗犹汤K以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，以發(fā)揮短繩的獨(dú)特魅力。如學(xué)生自創(chuàng)了一些花樣：向后踢跳、向前踢腿跳（跳繩時兩腿向前踢）、向兩側(cè)揮腿跳（雙腳并攏跳過繩子后，在掄繩的同時一條腿向一側(cè)張開，繩子即回到前方的時候，雙腳再并攏跳過）二、中年段跳長繩重難點：掌握跳進(jìn)跳出的時機(jī)，協(xié)調(diào)搖挑。最后要求達(dá)到目標(biāo)：能合作協(xié)調(diào)搖好繩子，能順利跑進(jìn)跑出。對中年段來說跳短繩是一件簡單的事，所以在這時我把長繩引入課堂。長繩和短繩的最大不同之處就是搖繩從單人變成雙人，應(yīng)而搖繩的節(jié)奏、幅度顯得尤為重要，加之長度有更多的空間，可以更大程度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、思維性、協(xié)調(diào)性。雙人搖繩是跳長繩的關(guān)鍵，繩

50、子沒搖好就不可能有人跳好，所以首先要讓學(xué)生學(xué)會搖繩：站穩(wěn)，以肩為軸，盡大可能的和對方同時把繩甩起，雙方的力量，幅度，速度要相協(xié)調(diào)，否則就會出現(xiàn)扭繩、晃繩的現(xiàn)象。跳的人也必須在速度上和搖繩的保持一致，才能順利完成跳長繩。跳短繩時一般都是個體從靜止?fàn)顟B(tài)過渡到運(yùn)動狀態(tài)，這樣跳繩個體可以自己協(xié)調(diào)好，在最佳時機(jī)起跳。而跳長繩一般要求在繩子搖擺的過程中從外界進(jìn)入，所以配合搖繩節(jié)奏、跳進(jìn)和跑出甩動的跳躍區(qū)是一個值得探討和練習(xí)的問題。剛開始時有很多同學(xué)面對飛舞的繩索不知該如何下手，想進(jìn)去卻又害怕或是閉上眼睛瞎闖一通，這樣的結(jié)果往往就是被繩子砸了或是絆住，根本不可能跳起。因此教師在這時首先應(yīng)該排除學(xué)生對繩子的恐

51、懼，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察體會，發(fā)現(xiàn)問題“繩子在什么樣的位置時進(jìn)入是最佳時機(jī)”？并讓學(xué)生在練習(xí)的過程中學(xué)習(xí)解決問題。經(jīng)過多次的練習(xí)發(fā)現(xiàn)，如果從正面進(jìn)入跳繩區(qū)多數(shù)在繩子的最高點時較好，如果反向進(jìn)入時則應(yīng)該是在繩子最低點適宜，也就是繩子落地時。可以讓學(xué)生根據(jù)這兩點加強(qiáng)練習(xí)（也不排除他們有更好的機(jī)會），在學(xué)生逐漸熟練的基礎(chǔ)上加入一些花樣元素，以保持他們對長繩的興趣。三、高年段花樣跳繩重難點：充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、合作性。最后要求達(dá)到目標(biāo)：全體合作創(chuàng)編新花樣。 這一階段教學(xué)相對簡單，對高年段來說，跳短繩及長繩已經(jīng)是熟能生巧的事，因而我的教學(xué)重點是：如何最大程度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、合作性，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對繩子

52、運(yùn)動的熱愛。因此花樣跳繩也就被作為重點，給學(xué)生們一個自由的想象空間，使他們勇于去探索勇于去嘗試，通過大家的共同努力，培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識。其實學(xué)生的創(chuàng)造力真是無窮無盡的，在課堂中我發(fā)現(xiàn)了很多很多令人驚喜出乎意料的絕妙創(chuàng)意：（花樣跳短繩或長繩，不限定人數(shù)方式，讓學(xué)生自創(chuàng)。）“8”字穿花、繩中繩、龍的傳人、雙進(jìn)雙出鉆山洞三人一體分段跳：甲、乙、丙三人平行站立，乙在中間雙手分握兩根繩的繩把，甲和丙分握另外兩繩把。開始后，乙向后搖甲和丙兩人隨已搖繩。等繩子穩(wěn)定后，甲后跳幾次，丙也上繩跳幾次，如此進(jìn)行。翼雙飛跳：兩人兩根繩子同向站立，將繩子對折后兩繩勾在一起接成一根，每人各持另一頭，齊甩起跳；二人輪番轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)跳

53、：二人相向站立，均用內(nèi)側(cè)手搖繩。一人先跳12次后，邊搖邊轉(zhuǎn)180度后，將手中繩把換手，另一人繼續(xù)跳。多繩跳：用多根繩子交叉一齊搖，人站在交叉點上跳。繩子是學(xué)生喜歡的體育項目，但學(xué)生的自控能力較弱，他們往往不會注意自身的承受能力，只要興趣在就會長時間不休息地練習(xí)，所以在跳繩教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下方面：1、擇一條適合你的繩子：繩子的長度應(yīng)適合人的高度，過長或是過短的繩子會令跳繩動作不協(xié)調(diào)。2、需選擇平滑地面進(jìn)行，不可有高低落差及坑洞。3、多人跳繩時需留意人與人之間的距離，避免被他人的繩子打傷。4、跳繩要循序漸進(jìn)，運(yùn)動前要注意做好熱身和跳繩后的拉伸活動，否則容易受傷。5、先簡單后復(fù)雜，在熟練自跳的基

54、礎(chǔ)上再加入一些難度動作。6、跳完后注意放松，調(diào)整呼吸，舒緩身體后多喝水。7、跳繩的強(qiáng)度不宜過大，練習(xí)時間不宜過長，注意跳躍場地的選擇，最好在有一定彈性的地上練習(xí)。注意鞋子的選擇，以有側(cè)防護(hù)功能的為佳，以免膝蓋、腳踝受傷。8、在跳繩后也可以用繩子做一些游戲，如投擲、鉆爬、甩繞、拋接等等，充分發(fā)揮出繩子的魅力。“每個學(xué)生都是一輪初升的太陽，有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光，只是一時被云霧遮住了，一旦沖出云霧就會光芒四射。”在跳繩設(shè)計活動時，對那些動作發(fā)展好的學(xué)生就適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動作要求，讓他們也體驗到“成功的快樂”；對待能力特弱兒童，想方設(shè)法讓他們參與到活動

55、中去。小朋友可以根據(jù)自己的能力來選擇練習(xí)，然后再選擇是否增加跳繩的難度和速度；通過長時間的實踐運(yùn)用，我驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的練習(xí)興趣在不斷地增強(qiáng)，每次跳繩課上都精神抖擻，練習(xí)的自覺性也在大大地提高，練習(xí)的內(nèi)容也精彩紛呈，下課了還意猶未盡。而且在課后還自發(fā)性地自己組織，當(dāng)他們創(chuàng)編出一種新的花樣時都喜不自禁地跑來告訴我，讓我也分享他們的快樂。跳繩的魅力是無窮的，跳繩的花樣也是無窮的，學(xué)生的創(chuàng)造思維更是無窮的。積累跳繩的經(jīng)驗，充滿著對繩子的熱愛，不斷創(chuàng)新發(fā)掘繩子的內(nèi)涵，這就是我一直要做的。 教學(xué)心得體會11 初二的的學(xué)生正處于青春期鼎盛部分，自我意識高漲，他們正急切的想認(rèn)識自我，更想肯定自我，高傲又

56、自卑。而在學(xué)校學(xué)習(xí)又是他們青春期階段重要的部分，因此，學(xué)習(xí)的狀況會給學(xué)生帶來很大的影響。對于敏感的學(xué)生，有一道題不會或者一個知識點沒太聽懂，就可能否定自己，腦補(bǔ)了很多自己不行的戲碼。此時，初二的學(xué)生跟物理剛剛熟悉，遠(yuǎn)不如語數(shù)外親切，互相了解深透。這就給了物理老師們一個能引起學(xué)生注意，讓學(xué)生獲得成就感的機(jī)會。對于新鮮的事物學(xué)生總是充滿了好奇，在課堂上更容易引起學(xué)生注意，當(dāng)然被吸引的學(xué)生心中也是充滿期待。伴隨著這份期待，如果學(xué)生能夠?qū)W好物理，這將是一份對自己能力的認(rèn)可，彌漫在他們頭頂上的烏云也就散開了。表面的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的小技巧可能只是短暫的，并不能長久的支持學(xué)生將注意力集中在學(xué)生上。如果，抓住學(xué)

57、生對自己能力肯定的向往的點，在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，也是引導(dǎo)學(xué)生走向快樂學(xué)習(xí)的方法之一。課堂上提問問題時由簡單遞進(jìn)，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)情給予部分提示，回答上來了后就要夸獎學(xué)生，回答不出來也要表示理解和鼓勵。在課堂上提問，讓學(xué)生體會到成就感的最佳場所。因為在講課時，老師和學(xué)生能夠及時的交流來引導(dǎo)學(xué)生獲得成就感。此時學(xué)習(xí)情況不好的學(xué)生回答出一個問題，會讓他對學(xué)習(xí)的興趣大增。對于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生來說，回答出問題就是有一個堅持學(xué)習(xí)的理由。所以，回答不出問題就尤其重要，首先肯定不能責(zé)罵批評，我們要做的就是給一點提示，如果還是回答不出來告訴全班同學(xué)這個問題有點難度的表示理解，并給予鼓勵的眼

58、神。僅僅是課堂上的提問是不夠的。現(xiàn)階段，對于學(xué)生來說，最能表現(xiàn)出他們學(xué)習(xí)效果的就是是否會做題了。平時學(xué)生的題已經(jīng)夠多了，這么多的題不一定能滿足學(xué)生的成就感，反而會引起學(xué)生的反抗。作為“專業(yè)”的老師，可以給學(xué)生簡練出能夠提升學(xué)生成就感的題。比如，進(jìn)行實驗探究題的專題訓(xùn)練，重復(fù)的實驗探究題型，伴隨著老師的引導(dǎo)，提高能力的同時，一下子出現(xiàn)這么多會做的題讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。青春期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，提高學(xué)習(xí)上的自我認(rèn)同，幫助學(xué)生擁有自信陽光快樂的校園生活。 教學(xué)心得體會12 時光如水，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)過去，現(xiàn)將自己在這學(xué)期工作中的得與失總結(jié)如下：一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛，一個人的力量是

59、有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們數(shù)學(xué)組是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，其中的8位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，課組活動進(jìn)行得有聲有色，保質(zhì)保量，大家毫無保留，廣泛地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和研討，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個人的工作責(zé)任制，避免吃“大鍋飯”，根據(jù)各人所教班級的實際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。在我們的心目中，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，沒有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭。“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放才是春”。二、抓住學(xué)生心理，營造良好的教與學(xué)環(huán)境高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴(yán)峻。由此帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)

60、”情緒比以往任何時候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。我們把學(xué)生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優(yōu)生拓展；中等生狠抓；學(xué)困生輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，在普通班是學(xué)習(xí)的主流，上課時我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有