1、成語故事教案成語故事教案1 教學目標: 學習臥薪嘗膽，感悟其中的道理。 教學重點: 感受故事揭示的形象，了解故事的主要內容 教學難點: 感悟其中的道理。 教學用具: 課件 教學方法: 導析法 教學過程: 一、揭示課題 1.同學們,你們知道哪些成語故事呢? (同學自由溝通) 2.這節課,讓我們一起來學習臥薪嘗膽這則成語故事吧! (板書課題:臥薪嘗膽) 3.通過預習,誰能說說對課題的理解? (1)同學齊讀課題。 (2)溝通、。 (臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽,策勵自己不忘恥辱) 二、初讀課文,整體感知 1.課件出示自學要求。 (1)借助漢語拼音、

2、工具書把課文讀通、讀順。 (2)把生字、生詞圈畫出來。 (3)再讀課文,同桌之間相互讀一讀,評一評。 (4)同桌之間溝通對詞語的理解。 2.同學帶著目標自學課文。 3.檢查自學狀況。 (1)出示生字卡片,同學認讀,訂正讀音。 (2)指名讀課文。 4.讓同學看故事片,思索:課文主要講了一件什么事? 三、品讀課文 1.同學自由讀課文。 2.爭論:這個故事的起因是什么?經過怎樣?結果又怎樣? 同學匯報爭論結果: （1）同學齊讀第1自然段,說說故事發生的時間、人物、起因。(戰國時期吳王、越王吳國戰勝越國,越國勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱) (2)同學自由讀課文第2自然段,爭論: 越王勾踐回國以后是怎樣做

3、的? 他為什么要這樣做? a.同學找出相關語句讀一讀。(板書:臥薪嘗膽) b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時會對自己怎樣說?(同學自由暢談) (3)同學自由讀課文第3自然段,爭論: 勾踐臥薪嘗膽的結果如何?(一舉戰勝吳國) 3.引導同學用自己的話將故事按起因、經過、結果、陳述一遍。 4.指導朗讀。 四、感悟寓言,拓展延長 1.同學正確、流利、有感情地朗讀課文,爭論: (1)讀了這則成語故事,你悟出了一個怎樣的道理?同學暢談后老師:這個故事形容人刻苦自勵,立志為國家報仇雪恥。 (2)放飛想象的翅膀,想一想:當吳王看到越王勾踐將成功的旗幟插到吳國的國土上時,他會怎么想、怎么說呢?(同學

4、自由暢談) 五、課堂 同學自己在這節課的學習中的收獲和方法。 作業：寫小字 成語故事教案2 活動目標： 1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。 2.知道做錯事要準時改正。 3.能依據自己的理解共性化的進行人物的表現。 活動預備： 亡羊補牢ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。 活動過程： 一、聽故事激發幼兒的愛好，理解成語的意思 1.小伴侶們，今日老師給你們預備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小伴侶們仔細聽，聽完了我要提問的哦。 （1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢） （2）故事里發生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。） （3）他的鄰居對他說了什么？牧羊

5、人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么） （4）后來他有沒有懊悔？最終他怎么做的？（他很懊悔沒有聽鄰居的話，最終他把羊圈修好了） （5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。 二、師幼一起完整敘述，熟識故事中各角色的臺詞 1.鄰居說的什么？應當用什么語氣說話？ 2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應當要怎么說？ 3.你們生氣時會怎么表現，那牧羊人生氣時候的語氣應當怎么表現？ 4.完整敘述故事。 三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，老師以導演的身份介入嬉戲 1.今日導演要來選擇最佳小

6、演員，最棒的將獲得最佳演員獎。 2.演員上臺第一步應當做什么？（演員自選頭飾，介紹自己） 3.老師提問臺詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。 四、師幼共享點評 1.小伴侶你們最喜愛誰的表演？為什么？ 2.我們下次表演嬉戲應當留意哪些問題？ 五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告知我們，一個人做錯了事并不要緊，只要準時改正，就不算晚。 教學反思： 在教學的過程中我始終堅持以同學為主體，讓同學自主地去學習。本課我是采納回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式綻開的。為了培育同學的合作精神及提高同學朗讀水平，我設計了朗讀對話這一環節，讓同學切身體會對話的語氣，增加了合作精神。 一節課

7、下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有閱歷的老師學習，學會大膽創新，讓自己的課堂放光榮。 成語故事教案3 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、解課文內容，知道三個成語的意思。 4、憑借課文中詳細的語言材料，使同學在理解寓意的過程中受到啟發訓練。 教學重點、難點： 1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比方義。 2、加強朗讀和復述訓練。 3、明白成語故事中包含著的深刻道理。 教學預備： 投影片、教學掛圖 教學時間： 2課時 第一課時 教學目標： 初讀課文，整體感知課文內容；學習生

8、字詞語。 教學重點： 指導同學讀通讀順課文。 教學過程： 一、導入新課，揭示課題 同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今日老師要和大家一起來讀幾個成語故事。 (板書：6、成語故事三則) 誰來告知大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處) 這里的“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講) 二、初讀指導 1、布置課內預習。 過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。 (1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。 (2)拼讀生字表中的生字，想方法記住字音、字形。 (3)朗讀課文，留意讀準宇字音，讀順句子，讀通課

9、文。 (4)畫出文中不理解的詞，預備質疑。 2、同學自讀課文，老師巡察指導。 3、檢查自學狀況。 (l)出示生字詞。 楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數、南郭先生 (2)請你說說哪些字音簡單讀錯，要提示大家留意。 “楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是其次聲，不能讀成第三聲。 (3)啟發同學質疑：文中的哪些詞你不理解?讓同學通過查字典或聯系上下文理解詞義。 夸口：說大話。 戳穿：刺穿。(用實物進行演示) 腮幫：腮。(讓同學指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫) 俸祿：封建時代官吏的薪水。 (4)指名讀課文，留意正音。 三、指導書寫 “楚”上下結構，上面是“林”

10、，下面是“”。 “戳”書寫時留意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。 “濫”左右結構，書寫時留意左窄右寬。 “奏”上下結構，下面是“”，最終一筆是“點”。 “俸”左窄右寬。右邊留意與“奏”進行比較。 “祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。 四、布置作業 1、用鋼筆描紅、臨寫。 2、抄寫生字詞語（習字冊）。 其次課時 教學目標： 精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理 教學重點： 抓住成語故事中精辟的語句，關心同學理解成語的比方義。 教學過程： 一、復習生字詞 1、填字成詞。 自相( )盾畫龍點( ) ( ) ( )充數張口( )舌 二、精讀自相沖突 1、自由輕聲讀課文，

11、想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言) 2、請同學朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張，把那種當眾叫賣、自賣自夸的語氣形象地讀出來。 3、結合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結舌”。將原句改成“那個楚國人-，回答不上來了”請同學填空。有進行一段話的描寫的，如“那個楚國人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最終什么也回答不上來?！币灿型瑢W是以替換詞語的方式來進行的，他們會分別將“目瞪口呆”、“慌驚慌張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進原

12、句來理解！這樣，那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現出來了！“自相沖突”這一寓意也就水落石出了！ 4、聯系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你四周有沒有人犯過這樣的錯誤 讀了這則故事你知道了什么。 三、精讀濫竿充數 1、請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個字分別是什么意思? (“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數”就是數目) 2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子：“戰國時，齊宣王喜愛聽吹竿竽，他總是叫很多人一齊吹給他聽?！?出示三個句子： 戰國時，齊宣王喜愛聽吹竽，他叫很多人一齊吹給他聽。

13、 戰國時，齊宣王喜愛聽吹竽，他經常叫很多人一齊吹給他聽。 戰國時，齊宣王喜愛聽吹竽，他總是叫很多人一齊吹給他聽。 比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話? 朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，竟然得到和別人一樣的傣祿?！?這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣) 3、后來他怎么又裝不下去了? 出示句子：“可是他不要很多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！?指名用“不要而要”造句。 4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。 四、精讀畫龍點睛 1、請大家默讀課文，邊讀邊想： (1)張僧繇畫的龍為什么不

14、“點睛”? (2)后來為什么又給龍畫上眼睛? (3)“點睛”的結果怎樣? 2、逐題爭論，指導朗讀。 (l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得驚奇、惋惜) (2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應游客的一再要求) (3)“點睛”的結果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態度又怎樣?(贊嘆不已) (4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由驚奇到懷疑最終贊嘆的語氣) 3、啟發想象，領悟寓意。 游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓同學自由爭論。 五、分類布置作業： （一）基礎

15、題： 1、朗讀課文。 2、用“總是”、“不要而要”造句。 （二）挑戰題 1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補充以下幾點： （1）南郭先生是如何混進吹竽隊伍的？ （2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？ （3）當齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴擔心，然后偷偷逃跑？ 2、創編故事，挑戰自我。提示： （1）講清事情的前因后果，事情完整。 （2）刻畫人物細致、詳細。 （3）題目自擬如：南郭先生“失業”記、下崗后的南郭先生等。 成語故事教案4 教學要求： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字 組成的詞語。 3、解課文內容，知道三個成語的

16、意思。 4、憑借課文中詳細的語言材料，使同學在理解寓意的過程中 受到啟發訓練。 教學重點： 1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比方義。 2、強朗讀和復述訓練。 教學難點： 明白成語故事中包含著的深刻道理。 媒體設計： 投影片、教學掛圖 教學時間： 二教時 第一教時 教學要求： 初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。 教學重點： 指導同學讀通讀順課文。 教學過程： 一、導入 新課，揭示課題 同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今日老師要和大家一起來讀幾個成語故事。 (板書：6、成語故事三則) 誰來告知大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞

17、組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處) 這里的“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講) 二、初讀指導 1布置課內預習。 過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。 (1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。 (2)拼讀生字表中的生字，想方法記住字音、字形。 (3)朗讀課文，留意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。 (4)畫出文中不理解的詞，預備質疑。 2同學自讀課文，老師巡察指導。 3檢查自學狀況。 (l)出示生字詞。 楚國 戳穿 演奏 腮幫 俸祿 濫竽充數 南郭先生 (2)請你說說哪些字音簡單讀錯，要提示大家留意。 “楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽

18、”是其次聲，不能讀成第三聲。 (3)啟發同學質疑：文中的哪些詞你不理解?讓同學通過或聯系上下文理解詞義。 夸口：說大話。 戳穿：刺穿。(用實物進行演示) 腮幫：腮。(讓同學指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫) 俸祿：封建時代官吏的薪水。 (4)指名讀課文，留意正音。 三、指導書寫 “楚”上下結構，上面是“林”，下面是“”。 “戳”書寫時留意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。 “濫”左右結構，書寫時留意左窄右寬。 “奏”上下結構，下面是“ ”，最終一筆是“點”。 “俸”左窄右寬。右邊留意與“奏”進行比較。 “祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。 四、布置作業 1用鋼筆描紅、臨寫。

19、 2抄寫生字詞語（習字冊）。 其次教時 教學要求： 精讀課文，完成作業。 教學重點： 指導同學精讀課文。 教學過程： 一、復習生字詞 1抽讀詞語卡片。 2填字成詞。 自相()盾 畫龍點() （）()充數 張口()舌 二、精讀自相沖突 1自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言) 2爭論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，同學評議。 “張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結舌說不出話的呢?你能說說“自相沖突

20、”的意思嗎? 3聯系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你四周有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。 三、精讀濫竿充數 1請同學們查，看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個字分別是什么意思? (“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數”就是數目) 2指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子：“戰國時，齊宣王喜愛聽吹竿竽，他總是叫很多人一齊吹給他聽?！?出示三個句子： 戰國時，齊宣王喜愛聽吹竽，他叫很多人一齊吹給他聽。 戰國時，齊宣王喜愛聽吹竽，他經常叫很多人一齊吹給他聽。 戰國時，齊宣王喜愛聽吹竽，他總是叫很

21、多人一齊吹給他聽。 比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話? 朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，竟然得到了和別人一樣的傣祿?！?這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣) 3后來他怎么又裝不下去了? 出示句子：“可是他不要很多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！?指名用“不要而要”造句。 4朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。 四、精讀畫龍點睛 1請大家默讀課文，邊讀邊想： (l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”? (2)后來為什么又給龍畫上眼睛? (3)“點睛”的結果怎樣? 2逐題爭論，指導朗讀。

22、(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得驚奇、惋惜) (2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應游客的一再要求) (3)“點睛”的結果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態度又怎樣?(贊嘆不已) (4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由驚奇到懷疑最終贊嘆的語氣) 3啟發想象，領悟寓意。 游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓同學自由爭論。 五、布置作業 1朗讀課文。 2用“總是”、“不要而要”造句。 成語故事教案5 教學目標 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學會生

23、字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、初步感知課文內容。4、憑借課文中詳細的語言材料，使同學在理解寓意的過程中受到啟發訓練。 重、難點 1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比方義。 2、強朗讀和復述訓練。 3、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學方法與手段師：導讀法生：自讀自悟，合作探究相結合教學預備教學掛圖 小黑板教學過程設計一、導入新課，揭示課題。同學們，我們的頭腦里已經記入了不少的成語，你能說幾個給大家聽聽嗎？（同學溝通回答。）今日，我們一起來再來學習幾個成語故事。（板書：8、成語故事）誰來告知大家，什么樣的詞叫作成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多

24、由4個字組成，一般都有出處。） 二、初讀指導。 1、課文中講了哪三個成語故事呢？請大家一起來讀課文。（小黑板出示初讀要求） （1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。 （2）拼讀生字表中的生字，想方法記住字音、字形。 （3）留意讀準字音，讀順句子，讀通課文。 （4）畫出文中不理解的詞語，預備質疑。 2、同學自讀課文，老師巡察指導。 3、檢查自學狀況。 （1）出示生字詞。楚國 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數南郭先生 (2)請你說說哪些字音簡單讀錯，要提示大家留意?！俺薄ⅰ按痢笔锹N舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是其次聲，不能讀成第三聲。 （3）啟發同學質疑：文中的哪

25、些詞語你不理解？讓同學通過聯系上下文或查字典理解詞義。夸口：說大話。戳穿：刺穿。(用實物進行演示)腮幫：腮。(讓同學指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時代官吏的薪水。(4)指名讀課文，留意正音。 三、指導書寫。 濫：左右結構，書寫時留意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”，同時提示右下不是“水”。 四、精讀自相沖突 1自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言) 2爭論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，同學評議。 3.“張口結舌

26、”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結舌說不出話的呢?4.你能說說“自相沖突”的意思嗎?聯系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你四周有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。 課堂練習設計 1、描紅生字。 2、感情朗讀課文。 教后修改 課外作業設計 1、完成同步練習題。 2、寫出幾個你知道的成語故事名稱。 成語故事教案6 【教學目標】 1.學會本課的3個一類字，熟悉1個二類字。 2.了解4個成語故事的內容，知道這4個成語的內在含義。 3.激發同學閱讀成語故事、積累成語、討論成語的愛好，培育同學喜愛祖國傳統文化的思想感情。 【教學重點、難點】 學會本課一類字，了解成語

27、的內在含義。 【教學預備】 成語故事書、成語詞典、課件等。 【教學過程】 一、復習導入 1.我們上節課學習了四個成語，都是什么呢？（刻舟求劍、螳螂捕蟬，黃雀在后、完璧歸趙、狐假虎威），說一說這些成語的含義。 2.這節課我們連續學習其他的四個成語。 二、認讀成語 （自相沖突、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭，漁翁得利、愚公移山） 1.自由認讀。（要求讀準字音） 2.指名領讀。（聲音嘹亮） 3.齊讀。 三、講成語故事，理解成語意思 1.依據預習狀況，請同學講成語故事，任選一個成語即可，其他的同學還可以進行補充。 2.依據所講故事，總結理解成語含義。 （1）自相沖突：矛，進攻敵人的刺擊武器；盾，愛護自己的盾牌。比

28、方自己說話，做事前后抵觸。 （2）愚公移山：比方堅持不懈地改造自然和堅決不移地進行斗爭。 （3）鷸蚌相爭，漁翁得利：比方雙方爭吵不下，兩敗俱傷，讓第三者占了廉價。 （4）掩耳盜鈴：掩，遮擋，遮蓋；盜，偷。偷盜鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比方自己哄騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。 3.誰能說一說“鷸蚌相爭，漁翁得利和螳螂捕蟬，黃雀在后”的區分。 4.課件出示填空題。 （1）我們做事不要遇到困難就退縮，應當有（ ）的精神。 （2）假如不去努力，只會用謊言自欺，就是（ ）。 （3）心里太多想法了，一下子想讀書，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。 （4）由于他們兩人不愿合作，結果把大好機會白白地送給對手，真是（ ）啊！ （5）我等媽媽出去了，偷偷地開了電腦來玩，沒想到（ ），爸爸卻提前回來了，抓了我個現形。 四、自主學習生字 1.自同學字“矛、盾、掩、盜”。書寫、擴詞。學完后同桌之間相互檢測。 2.指導書寫“矛、盾”，讓同學們講一講哪個字簡單寫錯，強調“矛”的字形，留意撇不要落下。 五、課后練習 1.成語接龍： 愚公移山山窮水盡盡人皆知知