1、第 第 頁 共 8 頁2020 年教務處工作計劃高中 2020 年 教務處工作計劃 （ 三 ） 一、指導思想：認真落實學校工作意見，牢固確立 “素質為本、質量第一 ”的觀念，繼續以 “規范教學過程、細化教學行為、提高教學質量 ”為重點，優化課程設置，提高課堂教學質量，加強教師隊伍建設，開展精細型管理，落實教學常規，規范教學行為，整合各種教育教學資源，促進教師專業發展，努力提高教學質量。二、教學工作重點 （ 一 ） 加強對學科課堂教學的監控，進一步改進課堂教學，提高課堂教學質量。（ 二 ） 加強教學常規管理，促進教學管精細化、科學化。（ 三 ） 強化教學過程性，科學性，確保教學質量穩中有升。（

2、四 ） 做好教師培訓工作，完善對教師教學能力的監控和評估。（ 五 ） 修訂和完善教學教研常規制度，檢查評估教研組、備課組工作績效，提高集體教研水平。三、教學工作主要措施和活動安排（ 一 ） 加強對學科課堂教學的監控，進一步改進課堂教學，提高課堂教學質量。11、加強常態課教學的聽課、巡查，將“上好課、上由高水平的課、讓學生考出好成績 ”作為教師的天職來落實到每個教師。對于常態課有問題的教師、班級進行有效的跟進和調整。在追求有效課堂的基礎上打造更加深刻的學科課堂。2、開展一師一優課活動，進行課堂教學競賽、課例研究：形成競賽課、人人一節公開課、骨干教師示范課、市區級公開課等校本課例資源，打造專業典范

3、教師特別是專業優秀的年青教師。( 二 ) 加強教學常規管理，促進教學管精細化、科學化。1、促進教學常規管理精細化：備課：加強集體備課。備課組長要有本學期集體備課的整體規劃，要有具體的進度安排、內容安排和預期目標，抓好六個環節：備課、講課、作業、輔導、考試、講評。集體備課要重點討論教學內容、教學策略和作業問題集體備課由備課組長主持，要有記錄。本學期期中考試后 召開備課組長會，對集體備課的情況進行交流，為完善集體備課制度提供參考意見。上課：上好起始課。提出學習要求：聽課、筆記、作業、紀律、提問、答疑，等等; 明確教育教學的基本理念。改進授課方式，努力做到：先學后教，以學定教，以學評教。體現有梯度的

4、課堂教學模式，注重課堂生成效果。激發學生積極主動地學習，避免滿堂灌。既重視知識技能目標，也重視情感態度價值觀目標。建立健全課堂教學專項督查制度，對教師的教學內容、教學方法、教學手段、教師教風和學生課程學習狀況進行隨機檢查、反饋。作業：學生作業量要科學合理。處理作業做到有發必收，有收必判，有判必講，有錯必糾，有漏必補。落實 “有效作業”，切實減輕學生過重負擔，努力實踐 “優質輕負 ”。輔導：檢測學生對學科內容的掌握程度，及時監控學生的學科知識學習和學科能力發展狀況，根據學生學業水平進行針對性的補償教學，將提高教學質量落到實處。考試：提高命題的質量，通過評價系統生成的學生個體和群體的考試數據查找教

5、學中存在的問題，做好針對性分析和改進工作。本學期將推出在此方面做的較好的教師和集體進行專項交流。（ 三 ） 強化教學 過程性，科學性，確保教學質量穩中有升。明確各學段質量目標，高一年級，期末統測三科總分排名進入全區 1500 名學生超 300 人。高二年級，期末統測三科總分排名進入全區1500名學生超 300 人 ; 學業水平測試，年級一次性通過率98%。高三繼續保持穩中有升的趨勢，強化目標生輔導，爭取高考再創輝煌。1、落實年級教學管理的職責。對本年級教學工作進行策劃，明確學期主要教學活動。每日巡課，及時掌握和處理本年級教師教學常規執行情況、學生出勤、聽課情況。組織本年級單元測試、期中期末年級

6、考務工作，在期中期末考試結束一周內進行成績統計分析，形成文字上報 ; 在年級部范圍內進行考試質量分析、學生總結表彰大會，肯定成績，找準問題，制定對策，提高教學成績。2、畢業年級工作：加強研究，注重團結，尊重科學，確保有序。深入畢業年級，聚焦高考的形勢變化，加強專項研究，狠抓高三教學質量，提高課堂教學質量和學生的學業水平，努力實現高考上線率有新的突破。開學前制定高考備考工作方案，明確目標和職責意識。每月召開一次高三教師工作會，組織畢業班教師在抓好每輪復習的同時，注重信息分析與整合，注重團結合作，協同作戰，相互配合。突出對畢業年級的聽課評課、教學視導活動，細化高三各學段教學過程管理，實施個性化的分

7、層教學。做好復習規劃，各學科要有全年的復習規劃，要具體、實用，有針對性。復習課要以練為主，而不是以講為主。做到四個精心：精選，精講，精練，精評。復習中既要夯實基礎，又要注重答題技巧的訓練。做好質量分析。每一次統考后，要有詳細的成績分析，具體到每一道小題，要通過對得分率的統計進行歸因分析 ; 要把平時指導與得分率之間的關系分析清楚，發現問題及時解決 ; 努力擴大高分段人數，減少低分段人數; 對薄弱環節認真研究，組織攻關。3、高一高二年級工作充分發揮年級部管理優勢，強化年級部教學管理意識。狠抓基礎規范，培養學生良好學習習慣。加強學法指導，培養學生良好學習品質，轉變學生的學習方式。注重細節管理，強化

8、學生良好的學習紀律，開展分層輔導、個別輔導，使優者更優，使學習困難的學生學得懂、樂意學，切實幫助他們提高學習成績。高一年級開展學生學習習慣、學習常規的養成教育活動 ; 高二年級開展對薄弱學生、薄弱學科、薄弱班級的幫教幫輔活動。( 四 ) 做好教師培訓工作，完善對教師教學能力的監控和評估。1、教師培訓 (1) 充分 利用校內外資源，組織高中教師專業知識、專業技能等方面的培訓。開展教學基本功競賽、課例研討等活動，為教師搭建各種平臺，促進教師自主學習、自主發展。繼續開展青藍工程活動，促進青年教師的專業成長。進一步發揮骨干教師、教研組長、備課組長的引領、示范、帶動作用。2、加強對教師教學能力的監控和評

9、估，做好教師考核工作。統計分析每學期兩次月考、期中期末共四次考試，通過年級部內橫向對比、個人教學成績縱向對比，對教師教學業績進行監控和評估。建立樹立教學業績突出的典型、教學業績較差的警示跟進反饋調整機制，促進教師努力提高業務能力，實現確保每一個學生獲得成功，讓所有學生獲得學業高成就水平的目標。繼續做好教師考評工作，通過專家評定、同行評定和學生調查、家長反饋、學生學業水平增量的分析等多種方式，對教師日常教學工作和教學教研業績進行評定，以過程性評價、發展性評價為主，促進教師自主發展。建立和完善教師業務檔案，建立教師專業能力水平考核、教育教學業績評估與教師職務聘任、續聘掛鉤的制度，強化評優激勵機制，對取得優秀業績的教師給予表彰和獎勵，將日常多元化的、多角度的過程性評價結果與學期 末最終的評價結合起來，獎勤罰懶，形成紀律嚴明、積極向上的工作風氣和教學氛圍。五 ） 修訂和完善教學教研常規制度，檢查評估教研組、備課組工作績效，提高集體教研水平。各教研組繼續做好梳理學科核心知識、核心能力，建立嚴格的學術標準工作，推進教學標準化建設; 以學定教，組織教師研究如何將摸清所任教學生的不同起點作為教學的出發點，進而改進教學 ; 各教研組聚焦本組教學的真問題，開展分層教學、核心能力研究、補償教學、課例研討等專題研討活動