1、大班分享閱讀什么聲音教案反思這是大班共享閱讀什么聲響教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學習?；顒幽繕?、對設有懸念的故事感愛好，情愿發(fā)現(xiàn)線索，尋求答案。2、學會從畫面上發(fā)現(xiàn)故事的重要詳情，并理解故事情節(jié)。3、理解故事的線索，了解故事前后照應的特點。活動準備大書、小書，有關聲響的音樂活動過程（一）導入活動，讓幼兒聽一些聲響，進行推測。師：1、老師先請我們的小好友玩一個聽聲響的游戲，請你們用你們的小耳朵聽一聽，看看你們等下啊能夠聽到什么聲響。2、小耳朵準備好了沒有？3、你們聽到了什么聲響??？（鞭炮，水，貓，門鈴，小寶寶的笑聲。）4、我發(fā)現(xiàn)我們的小好友聽得真認真，小耳朵真靈敏！（二

2、）翻開第五頁請幼兒觀看卡卡的夢境，猜想夢到的東西會發(fā)出什么聲響。師：1、那老師要告知你們，有個叫卡卡的小好友，他也有一雙靈敏的小耳朵，晚上睡覺的時分，卡卡做夢了，在夢里面呢，他也聽到一些聲響。2、他聽到的是什么聲響呢？（翻開第五頁）你們猜猜他可能聽到什么聲響？（三）老師緩慢翻閱大書，過程中不進行提問和商量，翻看之后自由講解并描述。師：1、究竟是不是呢？我們一起來看看這本書什么聲響？。（老師指著書名）2、老師請小好友們先看看這本書，然后呢想一想你看到的，你覺得可能是發(fā)生了什么事情？小眼睛要留意看，老師等下可是要提問的！3、好了，我們已經(jīng)看了一遍大書了，接下來我們想一想你覺得可能發(fā)生了什么事情？可

3、以和你旁邊的小好友說一說。我來聽一聽。（你覺得是什么聲響）4、老師小結：有的小好友說覺得是水管的聲響，有的小好友說可能是小貓的聲響，還有的小好友說是小狗的聲響。究竟是什么聲響呢？（四）第二次閱讀大書，帶著問題要求閱讀。師：1、那如今老師請小好友再看一次這本書，但是這次看書之前可是有要求的。請小好友帶著四個問題去看書。第一個問題是：卡卡夢到了什么？第二個問題是：他為什么會夢到這些？第三個問題是：他夢到的這些東西會發(fā)出怎樣的聲響？第四個問題是：事實上這些聲響究竟是怎么發(fā)出來的，是誰發(fā)出來的？2、好了，看完了，如今老師要來問問那四個問題。3、卡卡夢到了什么？4、那你們覺得他為什么會夢到這些呢？5、那

4、他夢到的這些會發(fā)出什么聲響呢？小白兔會發(fā)出什么聲響？小貓呢？水管會發(fā)出什么聲響呢？究竟是不是這樣呢？（五）老師帶著幼兒一起第三次翻看大書，結合圖畫和文字，關注一些畫面詳情。閱讀封面：師：1、幼兒跟讀書名。第一頁：師：1、卡卡在玩什么？2、爸爸媽媽看到這么一大箱的火車和軌道，他們的表情和動作是什么樣的？他們在想什么？他們會說什么？3、老師閱讀文字。第二頁：師：1、這下卡卡在干什么了？哦，卡卡在睡覺，睡覺的時分卡卡還做了一個夢呢？他夢到了什么？（一群人用鏟子在地上挖洞，旁邊有一只巨大的白色兔子，白色兔子抬起一只大大的腳，腳的旁邊有藍色的線條，好像兔子要用勁踩在地板上一樣。）第三頁：師：1、卡卡從夢

5、中醒來，他的表情如何？2、誰在門口？（媽媽）那你們猜一猜卡卡會跟他的媽媽怎么說呢？他剛剛聽到了砰砰砰的聲響，他會跟媽媽怎么說呢？3、媽媽的表情是什么樣的？媽媽可能會怎么說呢？4、我們來看看。老師閱讀文字。第四頁：師：1、第二天全家人在干什么？（在吃早餐）2、卡卡會問爸爸媽媽什么？爸爸媽媽的表情如何？3、閱讀文字。第五頁：師：1、又到了晚上，卡卡在干什么呢？他睡著了沒有？他睡覺時又聽到了什么？2、你們看看卡卡是什么表情？他沒有睡覺，他的眼睛怎么樣（睜得大大的。）他為什么不睡覺你們想一想，他可能在想什么？他是不是會有點害怕??？3、哦，原來晚上卡卡又聽到砰砰砰的聲響，所以卡卡都睡不著了，眼睛瞪的圓圓

6、的。爸爸說可能是水管的聲響，所以他也就覺得可能是水管的聲響吧。第六頁：師：1、和第五頁相比，卡卡的姿態(tài)發(fā)生了什么改變？他為什么是這個表情？2、他又聽到了什么聲響？砰！砰！砰！砰！砰！??！3、這次卡卡不僅聽到砰砰砰的聲響還聽到了啊的一聲尖叫。第七頁：師：1、又到早上了，卡卡又和爸爸媽媽坐在一起吃早餐了。那你們想想，這個時分卡卡會問爸爸什么？會怎么問呢？爸爸又會對卡卡說些什么呢？爸爸媽媽的表情又是如何的呢？2、那卡卡如今心里會在想什么呢？第八頁：師：1、卡卡怎么了？魚缸里的小雨是什么樣子的？發(fā)生了什么事情呢？2、他臉上的表情是什么樣的？心情又是什么樣的？第九頁：師：1、卡卡如今在干什么？他的心情怎

7、么樣？（他沒有心情玩小火車了。）2、他為什么不玩小火車了？3、爸爸媽媽是什么樣的表情？你們覺得他們兩個在說些什么？這么快樂呢？看到卡卡不開心的樣子，他們準備做什么呢？第十頁：師：1、到了晚上了，卡卡還坐在沙發(fā)上，不敢回房間睡覺，你們明白是為什么嗎？2、那爸爸媽媽在干什么？他們會對卡卡說什么？爸爸說，不會再有砰砰砰的聲響了。第十一頁：師：1、爸爸和卡卡他們要去哪里？準備干什么？2、你們覺得閣樓上面會有什么呢？那我們一起來揭曉這個秘密吧！第十二頁：師：1、卡卡看到了什么啊？（一個漂亮的八字形火車道）2、卡卡看到這個火車道，他的表情是什么樣的？動作呢？我們一起來做一做卡卡快樂地跳起來的動作吧！3、這

8、個火車道是誰做的？4、看到卡卡這么開心，爸爸會想什么呢？5、前幾天晚上卡卡聽到的聲響究竟是什么呢？6、好，如今我們來想想爸爸的手究竟怎么了？（六）組織幼兒商量，梳理故事的情節(jié)。師：1、讀完了這個故事，如今我要來考考大家。爸爸為什么要為卡卡制作火車道？2、老師總結：今日我們閱讀了什么聲響這本書，卡卡非常喜愛玩小火車，爸爸媽媽要給卡卡一個驚喜。晚上，爸爸媽媽就爬上閣樓給卡卡制造新的火車軌道，爸爸不小子把錘子打到了他的大拇指上，很疼，但是爸爸只顧著給卡卡做火車軌道，一點也沒感覺到。媽媽也很累，但她一點也不覺得。她還給火車軌道旁做了很多小好友，牛，小山。他們忙了幾個晚上，都沒有睡覺，由于他們愛卡卡?！?/p>

9、結束】師：這么好玩的故事，小好友回家后可以講給爸爸媽媽聽?；顒臃此迹?、預設情景，激發(fā)學習動機。通過演示比照試驗，來引入新課，促使同學愿問其詳，吸引孩子的留意力和點燃其探究自然秘密的才智火花。通過對演示試驗的觀看分析，培育同學的思維力量。2、強化直觀，豐富感知。活動是熟悉的源泉，才智從動作開頭，教學時，依據(jù)同學的認知規(guī)律把理性熟悉化解在分組試驗和學具操作中，讓同學在靜態(tài)和動態(tài)中獲得感知并形成表象，理解聲響能在氣體、固體、液體中傳播，促使同學的思維由詳細向抽象的轉化。讓同學動手試驗，觀看、商量、分析，既激發(fā)了同學的愛好，又使他們學會了物體傳聲的試驗，表達了同學的主體作用。同時也使抽象的理性學問由直觀的教具演示了出來，符合同學的認知特點，培育了同學的試驗，分析力量。3、學會嘗試，穩(wěn)固運用。教學時，通過師生協(xié)同活動，啟發(fā)同學利用學問遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題，使同學學以致用，穩(wěn)固和把握科學概念，進展同學智力，激發(fā)探究科學的情趣。通過設置情景，表揚鼓勵等多種方法，讓同學在快樂的氣氛中既長學問又長才智，在學中樂、樂中學。在教學中，充足發(fā)揮同學的主體作用，讓同學自己通過