1、淺談當(dāng)今中職生思想道德現(xiàn)狀及教育對策摘要：種種現(xiàn)象說明，中職生的思想道德教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。針對這一問題，本文分析了中職生的思想道德現(xiàn)狀及其原因，并提出了改善中職生思想道德教育現(xiàn)狀的對策：營造良好環(huán)境、加強(qiáng)師德建立以及開展適宜學(xué)生特點的各種活動以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。關(guān)鍵詞：中職生思想道德教育原因?qū)Σ唠S著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，中職生就業(yè)形勢的好轉(zhuǎn)，國家對職業(yè)教育高度重視。但是由于許多主客觀原因，廣闊中職生思想道德教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。本文試圖從以下方面對這一問題進(jìn)展討論。一、當(dāng)今中職生的思想道德現(xiàn)狀總體上看，中職生的主流是好的，他們積極向上，團(tuán)結(jié)友愛，文明禮貌，但部分中職生日常行為習(xí)慣，心理素質(zhì)，意志力較

2、差。一行為習(xí)慣和自控才能差。相當(dāng)一部分學(xué)生法制、紀(jì)律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、敲詐訛詐、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師的現(xiàn)象時常發(fā)生，少數(shù)學(xué)生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違犯學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控才能較差，時常有違規(guī)行為，切屢教不該。二學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)才能差。在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性、積極性差，不愛學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)。進(jìn)入中職階段后，文化根底課如數(shù)學(xué)和英語等課程普遍差，他們對全新的專業(yè)根底課和專業(yè)技能課，學(xué)起來更感費力。三心理素質(zhì)和心理承受才能差。受“普高熱的影響，許多中職生認(rèn)為只有升入普

3、高，才是優(yōu)秀生，進(jìn)入中職，就是“末等公民，為此，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)根底差，學(xué)習(xí)才能差，前途渺茫，自暴自棄，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受了。四意志力差。如今許多中職生由于家長的嬌生慣養(yǎng)，無原那么的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會環(huán)境的影響，缺乏獨立自主的生活才能，缺乏抑制困難的決心和毅力，缺乏艱辛奮斗，勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀求解決，只有退縮或放棄。有的中職生就業(yè)后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力，工作時間長而放棄就業(yè)時機(jī)，游蕩于社會。二、中職生思想道德現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因當(dāng)今中職生思想道德現(xiàn)狀究其原因，不外乎客觀原因和主觀原因兩個方面。一從客觀上看1、家庭教育的影響家庭教育是學(xué)生

4、最早的教育場所，父母是最早的教師，因此家庭教育對人的影響是長遠(yuǎn)的，甚至是終身的。調(diào)查說明，具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，往往是由于家長對其溺愛、袒護(hù)或采取粗暴壓制的教育方式，以及家長不自覺的行為習(xí)慣和生活方式，家長的工作或家庭中的不幸而無視對孩子的教育等的影響，不僅給學(xué)生提供了直接模擬的不良典范，而且使學(xué)消費生不良行為的“合理感、“幸運心理提供了方便條件。2、社會環(huán)境和不良思想的影響目前，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)改革深化，制度不夠健全，因此，社會文化市場缺乏監(jiān)管力度，一些不安康甚至是腐朽有害的產(chǎn)品在市場上流行，尤其是中職生經(jīng)常出入娛樂性網(wǎng)吧，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，整天沉溺于網(wǎng)上游戲，網(wǎng)上交友等活動，使之經(jīng)

5、常逃學(xué)、曠課，違紀(jì)違法行為經(jīng)常發(fā)生。另外，社會上的一些不安康思想如享樂主義，拜金主義，實利主義，也不同程度地影響了一些中職生，出現(xiàn)了狹義、偏見、嫉妒、暴躁、孤獨、抑郁、固執(zhí)、攻擊等不良個性心理特征，甚至一部分中職生毫不猶豫或毫不內(nèi)疚地說謊、欺詐或盜竊，經(jīng)常發(fā)生違紀(jì)違法行為。3、教育觀念和教育方法上的不當(dāng)中職教育是就業(yè)教育，不是升學(xué)教育。使部分教師從思想上放松對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和關(guān)愛，只注重管理學(xué)生，無視對學(xué)生的思想教育，未能將管理與教育有機(jī)結(jié)合起來，因為管理和教育只是一個問題的兩個方面，是一種手段，最終目的是進(jìn)步中職生的綜合素質(zhì)，向社會輸送合格的技術(shù)人才。只有將管理和教育有機(jī)結(jié)合起來，注

6、重教育的作用，才能發(fā)揮更好的效果。加上教育方法上的單一，如懲罰、工作粗心或放任自流，或?qū)Υ龑W(xué)生不公正，處理問題偏袒等，使部分中職消費生消極敵對情緒。二從主觀上看1、缺乏正確的道德觀念道德觀念是對詳細(xì)的行為準(zhǔn)那么以及執(zhí)行它的意義的認(rèn)識。只有認(rèn)識了行動的意義，才能自覺地產(chǎn)生相應(yīng)的正確行為。根據(jù)我們對不良行為中職生的調(diào)查，往往是由于道德上的無知，缺乏正確的道德觀念，道德觀念薄弱；缺乏對道德行為的正確判斷造成的，有的是由于不良誘因直接引發(fā)的。2、道德意志力薄弱一般來說，道德認(rèn)識是道德行為的根底，認(rèn)識和行為是一致的。但也有相矛盾的情況，這種矛盾情況的主要原因之一，就是學(xué)生的道德意志力薄弱。表如今他們不能

7、堅持用正確的道德動機(jī)戰(zhàn)勝錯誤的道德動機(jī)，而被一時錯誤動機(jī)所支配，產(chǎn)生不道德的行為。另外，表如今不能始終履行道德義務(wù)，因為偶然的誘因，就會使個人的欲望膨脹，感情沖動，產(chǎn)生不道德行為。3、道德情感狹隘偏私道德情感是一個人運用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量或評價自己行動產(chǎn)生的情緒體驗。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，品德不良學(xué)生中缺乏正確的道德情感是一個突出的表現(xiàn)。他們一般是重感情，講義氣，愛報打不平，但缺乏真正的正義感。4、不合理的行為習(xí)慣不合理的行為習(xí)慣是以不合道德要求的行動方式滿足個人欲望，并在屢次幸運得逞的情況下形成的，這些不合理行為習(xí)慣一經(jīng)形成，常常使學(xué)生不知不覺地采取類似的行動，這種行為習(xí)慣的維持，所產(chǎn)生的舒適的情緒體

8、驗又加強(qiáng)了類似的不良行為習(xí)慣。對許多行為習(xí)慣不合理的學(xué)生的研究說明，他們的不合理行為在開始時只是偶發(fā)的，但經(jīng)過屢次的反復(fù)，便形成了一種習(xí)慣。甚至有些學(xué)生說：“我已經(jīng)習(xí)慣了，很難改掉的。當(dāng)然，習(xí)慣是可以改變的，但不合理行為習(xí)慣形成后，改起來是比較困難的，所以，要防微杜漸，阻止不合理習(xí)慣的形成是我們最重要目的。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、當(dāng)今中職生思想道德教育的對策一營造良好的校園環(huán)境，有效地使學(xué)校教育、家庭教育、社會教育形成教育合力學(xué)校、家庭、社會是相對獨立的實體，但彼此又有割不斷的聯(lián)絡(luò)。在教育學(xué)生的過程都各有優(yōu)勢，只有將三者有機(jī)結(jié)合起來，才能有效地發(fā)揮教育功能。在結(jié)合中，學(xué)校是主體、是紐帶，家庭

9、是配合，社會起組織指導(dǎo)協(xié)調(diào)作用的力量。只有互相配合，互為補(bǔ)充，才能形成良性循環(huán)。近年來，我校針對學(xué)校、家庭、社會在中職生教育中的作用，一方面與政府職能部門配合，采勸關(guān)、停、轉(zhuǎn)、等手段取締了學(xué)校附近的娛樂場所、網(wǎng)吧、游戲廳等，為學(xué)校教育學(xué)生營造了一個良好的周邊環(huán)境。另一方面加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)，優(yōu)化家教，實現(xiàn)了雙向配合，充分發(fā)揮了學(xué)校和家庭兩方面的積極性，主要措施有：一是定期召開家長會，交換信息和意見。二是開好家教經(jīng)歷交流會，及時總結(jié)、交流家教經(jīng)歷，樹典型，立典范，帶動其他家長。三是建立家教聯(lián)絡(luò)卡，記錄學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)，以便雙向溝通，為教育幫助學(xué)生提供根據(jù)，使之更具有連續(xù)性和科學(xué)性。四是

10、和雙差生的家長簽訂教育協(xié)議書，雙向配合共同轉(zhuǎn)化差生。五是學(xué)校建立家訪制，規(guī)定班主任到學(xué)生家中訪問。六是建立家長接待制，由學(xué)校指導(dǎo)專門接待來訪的家長，聽取他們對學(xué)校的建議。最后，把校園文化建立作為學(xué)校德育工作不可缺少的重要內(nèi)容來抓，使學(xué)生在良好的校園文化氣氛中安康成長。同時讓學(xué)生通過參加各種有益的活動得到理論鍛煉，從而養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，到達(dá)知行統(tǒng)一、言行一致的目的。通過以上措施，有效地將學(xué)校、家庭、社會三方面有機(jī)結(jié)合起來，形成教育的合力，并獲得了一定的成效。二加強(qiáng)師德建立，優(yōu)化師德隊伍師德教育是搞好德育工作的前提和關(guān)鍵。在教育活動中既要靠教師的說教，又要靠教師的身教，“身教重于言教。因此，

11、我們要做好德育工作，必須加強(qiáng)師德隊伍的建立。面對新形勢下中等職業(yè)教育的新特點，新要求，我們一是加強(qiáng)德育隊伍的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。如：組織德育工作者參加各種中職學(xué)校德育工作經(jīng)歷交流會、德育年會、德育工做培訓(xùn)班，邀請校內(nèi)外的德育先進(jìn)工作者進(jìn)展專題講座，定期組織德育工作者到高校進(jìn)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過種種方法使德育工作者進(jìn)步了德育工作的理論程度和工作藝術(shù)；二是加強(qiáng)對年輕德育工作者的在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)，采勸傳、幫、帶的方式，以老帶新，以先進(jìn)帶后進(jìn)，做到了“互學(xué)、互促、互免、互進(jìn)。進(jìn)步了學(xué)校德育工作的整體程度；三是確立了德育目的，細(xì)化了考核機(jī)制，使德育隊伍管理標(biāo)準(zhǔn)化，制度化。三開展適應(yīng)學(xué)生特點的各種活動，培養(yǎng)中職生良好的

12、道德品質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春發(fā)育時期，渴望得到社會的認(rèn)同，有較強(qiáng)的自我意識。但是，由于他們生活和知識閱歷淺，對事物的判斷才能差，心理和思想還很不成熟，這就需要我們加以引導(dǎo)。因此，我們根據(jù)他們年齡特征開展了一系列活動。1、軍訓(xùn)。軍訓(xùn)是中職生必修的一門課程，“是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過軍訓(xùn)可以幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代軍事根本知識；培養(yǎng)學(xué)生艱辛奮斗，文明節(jié)約的良好習(xí)慣；增強(qiáng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念；鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的意志；增進(jìn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛和集體主義精神。2、推行“自我教育、自我管理活動，通過自我反省，自我評價，自我約束教育，增強(qiáng)了自我管理和自我教育的才能。3、利用節(jié)日、紀(jì)念日開展主題系列活動，對學(xué)生進(jìn)展愛國主義和集體主義教育，弘揚了革命傳統(tǒng)。進(jìn)步了學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生抑制困難的堅強(qiáng)意志。4、利用專題講座進(jìn)展日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育及法制教育。把法制教育和思想道德教育嚴(yán)密結(jié)合起來。進(jìn)步了學(xué)生的道德認(rèn)識程度，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念和自我約束的才能。5、組織學(xué)生參加社會理論活動，對學(xué)生進(jìn)展職業(yè)道德和理想教育，拓寬了德育教育的內(nèi)容，增強(qiáng)了德育的實效性。6、大力開展群眾性文化、體育、藝術(shù)等教育活動，使學(xué)生在活動中張揚個性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神。7、鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦各