1、江西省2012年教師資格中學教育學模擬試題及(4)一、單項選擇題(本大題共15小題。每小題2分，共30分) 1關于課程目標的水平研究最為著名的是（C ）。 A杜威B泰勒 C布盧姆 D布魯納2教師提出課題和一定材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學習結果的方法即（B ）。A研究探討法 B發現學習C暗示教學法（盧扎諾夫） D范例教學法3難題提供了試題的（D ）信息。C A錯誤率B通過率 C平均通過率 D平均錯誤率4通常的課堂教學采用（B ）方式。A講演 B講解 CD講授5 A知 B情 C意D行品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中基礎性的要素是（A）。6世界上最早頒

2、布義務教育法的國家是（B ）。C A英國BC德國 D法國7教育形成于20世紀50年代末60年代初的歐洲，由（A ）首先提出。保羅郎格朗杜威 C洛克D盧梭 8決定教育 A生產力 B科學技術C文化權的是（D ）。D政治經濟制度9在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發展的（D A順序性B階段性 C互補性 D差異性10人的生理成熟以具有（C ）能力為標志。A創造 B學習 C生殖 D思考11堅持四項基本原則教育屬于（C ）。A道德素質教育）。B教育C政治素質教育 D心理素質教育12學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（A A條件B任務 C途徑 D結果13注重培養

3、學生的探究態度和能力的課程，屬于（B ）。A實踐型課程 B研究型課程 C拓展型課程 D知識型課程14學校進行全面發展教育的基本途徑是（ D）。A教育與生產勞動相結合）。B政治教育C課外活動 D教學15把學習過程概括為“學思行”的過程的教育家和家是（A ）。A孔子 B孟子 C荀子 D墨子二、多項選擇題(本大題共 10 小題，每小題 2 分，共 20 分)1原始社會教育的特點是（ABCD ）。A無性B為生產勞動服務C在社會生活中進行D教育簡單E在特定場所進行2少年期的總體性的階段特征是（ABCD）。A身體狀態的劇變 B內心世界的發展 C自我意識的 D獨立精神的加強E身心兩方面逐步成熟3以下屬于A男

4、女差異性的是（ACDE）。差異B幼兒與少年的差異（階段性）C同人群差異D同一身心不同方面的差異E思維方式的差異4新型的師生關系要求（ CDE）。A以教師為中心 B以兒童為中心C在上，學生與教師是的D在社會道德上，師生關系是相互促進的 E師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系 5課程管理有審定制、固定制和多樣化發生了變化，體現在（ABCE）。BCA保持原有特色的優勢幾種模式，統整各自優勢。課程一般結構B強調基礎上增加靈活性C在多樣性基礎上增加調控D采用導向式管理E建立與學生探索學習方式相一致的課程結構6學校與企業的區別表現在（ABCD）。設置目的上的不同，育人與不同之別C與關系不同D產出不同E“生

5、產”過程及內容不同 7教育的功能有（ABCD）。A政治功能 B經濟功能 C文化功能D科學技術發展功能8下列描述屬于“網絡教育”特點的有（ABCD）。A“B C跨的”開放式教育選擇段教育D跨時空教育9學校教育對發展的功能包括（ABCD）。A引導和培養、塑造發展B加速發展C具有延時價值D開發特殊才能E發展的能動性（發展的特殊性）10教師專業化應符合的條件有（ ABCDE）。A具備專門的知識技能B以奉獻和服務精神為理念的職業道德C有為學生和社公認的復雜知識技能和D具有充分的自治和自律性 E有正式專業組織對行業服務、培訓及資格認證進行管理三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分，共30分) 1教育

6、的最高理想是通過教育目的體現出來的。（）2美育就是藝術教育。（ ）3孟子古代內的代表人物。（ ）沒有人，也就沒有社會的生機和發展。（ ）生產力發展水平只是制約著教育事業發展的速度和規模，但沒有制約教育的結構。（）617世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都是從感官的知覺開始的，主張把教學建立在感覺活動的基礎上。（ ）上課是教學工作的中心環節。（ ）德育與青少年的成長無關。（ ）9班在班級管理中發揮著主導作用，因而要研究班級管理，提高自身素質。（ ）10班級平行管理的理論源于著名教育家洛克的“平行影響”的教育。（ ）11英國哲學家洛克強育的自然性。（ ）12內強調人的身心發展的力量主要源于人自身的

7、內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。（ ）13全面發展就是平均發展。（ ）14教師勞動是和集體勞動的結合。（ ）15課程目標是整個課程編制過程中最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果。（）四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分) (一)去年，學校三年級時班分配我做一個全校倒數的四年級的班。愉快地接受任務后，我發現該班自己安排的班長陳明同學并不受學生歡迎。了解之后發現，該同學對老師和同學耍兩幅面孔。老師不在教室時用教棒敲桌子，用教棒，經常鬧得教室里哄堂大笑。而老師在時，則十分順從。了解到這些情況之后，我決定采用學生自薦、選取的方法競選班長。經過自薦、

8、全體同學等競選程序后，班上的“調皮大王”唐靜被大家一致推選為班長。他上任后，一改調皮大王的形象，帶領全班同學擰成一股繩，班級各項活動開展的有聲有色，班級秩序井然。學期結束時，我班被1你是否贊成這位老師的做法?（A ）單選題 A贊成B不贊成學校“優秀班級”。2材料中這位老師的做法對有何啟示?（ABCD ）選擇題班班方方面面給安排妥當，學生當家做主的愿望不能實現，必然使他們的熱情降低只有在班級管理中少一些包辦，多給學生選擇的機會，班級管理才能收到事半功倍的效果C在班級管理中，班 D在班級管理中，班要少一些壓制，多給學生一些要少一些否定，多給學生一些肯定(二)師：上節課學習了“句型1”、“句型2”今

9、天出示句型1練下這些句型。師：請將黑板上的這些以句型1造句，大家先在小組里進行練習。(學生按座位以四人為一組開始練習句型，學生各自根據要求，將黑板上的名字說一遍。十分鐘后)師：好，停。同學，你來說第一句。(隨機抽取學生逐一匯報練習結果)出示句型21這位老師旨在運用哪一種學習方式?（B ）單選題 A實踐學習B合作學習 C探究學習D網絡學習2針對該老師在教學過程中出現，你認為這位老師應當如何改進教學方法?（ABCD）選擇題A創設學生主動參與的教學氛圍 B改變學生的學習環境 C組織學生合作交流 D加強師生之間的交流參考1C【】布盧姆是杰出的心理學家和教育學家，他的理論業績，在四個領域中尤為突出：教育

10、目標分類學；掌握學習理論；教育評價理論；課程開。2B【】發現學習是由教育家布魯納教學方法。發現法的具體做法是：教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學習結果。發現法更加關注學習過程。探究研討法適合于小學教學，尤其是自然課教學中。暗示教學法是保加利亞醫學博士盧扎諾夫創立的。范例教學法是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內容，通過“范例”內容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規律的方法。C【B【A【C【A【D【】難題提供了試題的平均通過率信息。】略?！恐瞧渌鱾€要素的基礎。】德國是世界上最早頒布義務教育法的國家?！糠▏扇私?/p>

11、育家保羅郎格朗首先提出?！拷逃臋嘤烧莆?，這是由一定社會的政治，經濟制度決定的，在社會里，經濟和政治上占地位的為了使教育完全能夠按照自己的要求來進行，就一定要把教育大權掌握在自己手中。在的教育方針、政策和法令。社會，下，國家頒布各項無產D【C【C【A【】人的身心發展具有差異性，不能搞“一刀切”。】略?！繄猿炙捻椈驹瓌t涉及政治問題，故屬于政治素質教育?！孔鳛榻逃龑ο蟮膶W生是學習者，是受教育者。沒有主動積極的參與，沒有師生之間的互動，學生的主動發展是很難實現的，所以學生主體性的形成，是教育成功的保證條件。13B【】研究型課程由學生自己來提出問題，設計方案，實施并得出結論。重研究過程甚于注重結論。

12、14D【】課堂教學是對學生進行全面發展教育的基本途徑，也是師生進行各項教育活動，探究活動的主陣地。15A【】孔子最先強學過程中要注重思考，主張學習，思考和實踐相二、多項選擇題ABCD【ABCD【ACDE【CDE【】由原始社會生產力水平低下的特點可知 ABCD 選項均對。】身心兩方面逐步成熟是青年期的特征，其余選項為少年期階段特征。】幼兒與少年是不同的階段屬于身心發展的階段性?！繉W生是學習的主體，教師是知識的傳授者。新型的師生關系應該建立在，朋友式的友好幫助關系。BC【ABCD【ABCD【】略。】略?！拷逃艿缴鐣谓洕贫?、生產力水平、科學技術和文化背景、文化傳統的影響，并對這些產生反作用，

13、即具有政治、經濟、文化、科學技術的功能。ABCD【ABCD【ABCDE【】略。】能動性是發展的特殊性，不是學校教育的功能。】由教師專業化條件可知以上選項均正確。三、是非判斷題1【2【】略。】美育是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素養的教育，它的內容比藝術教育要寬闊得多。3【4【結構。【】略。】略。】生產力發展水平制約著教育事業發展的速度和規模，但同時制約教育的】17世紀捷克教育家夸美紐斯認為一切知識都是從感官的知覺開始的，主張把教學建立在感覺活動的基礎上。7。【8【】略?！壳嗌倌暾幱陂L身體、長知識的時期，正處于品質形成發展時期，他們的單純，愛學習，追求上進，充滿幻想，富于理解，但知識經驗少，辨別是非能力差，容易接