1、年級：名師精編優秀教案老師：科目：時間：課時：總課時：第八單元一次穿越時空的科學問題旅行1、教學重點與教學說明利用“ 因果關系競答” 教學法,使同學明白科學家發覺問題的關鍵環節,觀看現象與提出問題的規律聯系,以及在科學爭論中的重要作用,同時激發和培育學校生從四周世界“ 發覺問題” 的敏銳性！科學老師在學校生接觸科學課開頭,就要著手開發學校生進 行科學探究的熱忱、智能和體能；使他們真正成為“ 愛提問”、“ 會提 問” 的孩子；三年級的學校生抽象思維剛開頭進展,仍不善于“ 發覺”事物之間的內部關系、內部規律；科學老師應當適當點明“ 發覺” 與“ 爭論” 、“ 工具” 、“ 說明” 之間的規律關系,

2、從而使學校生從開頭參 與科學就明白科學爭論是一系列的環環相扣的過程,具有實證性、 客 觀性、普遍性,絕不是隨心所欲、任意而行的事情；再者,學校生的 觀看往往停留在表面現象上,不易“ 發覺” 關鍵性問題,需要科學教 師的適當引導；2、 課時支配活動標題（10 分鐘）2 課時課題一 次 穿 越 時 空 的引入活動：撲克卡片排序科學問題旅行主題活動：因果關系竟答（70 分鐘）（包括：我們身邊穿插活動：閱讀講解發覺創造故事的小科學家）拓展活動：搜集制作自己的因果關系撲課外名師精編 優秀教案克我也能當科學家1 課時1 課時3、教學預備提示本單元需要利用撲克制作“ 因果關系卡片”；每張卡片的大小象撲克牌一

3、樣即可,分別為現象卡、問題卡、結果卡；本單元的因果關系卡一套共 33 張,其中包括現象卡、問題卡、結果卡各 11 張,對應教材中顯現的 11 個小故事；將教材圖片復印后裁開,或書寫在紙條上,分成三種內容貼在撲克上即可；全部的現象卡和問題卡的內容,教材上都已經有了,結果卡的內容依次為：A、魯班創造了鋸；B、伽利略提出了物理學上聞名的“ 鐘擺定律”；C、阿基米德發覺了浮力與體積的關系；D、牛頓推導出了萬有引力定律；E、富蘭克林創造了游泳加速器；F、琴納創造了治療天花的方法種牛痘；G、王永民創造了王碼五筆字型輸入法；H、林恒韜同學創造了充氣雨衣, 獲得了第一屆全國青少年創造制造競賽和科學爭論會一等獎

4、；I 、步驕同學進行了調查爭論, 她的科學小論文 門前的小樹為名師精編 優秀教案什么死了獲得了第七屆全國青少年創造制造競賽和科學討 論會一等獎；J、在科學家的幫忙下,美國明尼蘇達洲的同學們開頭了調查活 動,他們的發覺和調查數據推動了科學家對畸形青蛙的研 究,也引起了人們對環境問題的關注；K、陳凡同學創造了抓魚手套, 獲得了第十七屆全國青少年科技 創新大賽一等獎；4、教學建議 A、引入活動說明 - 激思引趣,導入新棵 本單元的引入活動為“ 撲克卡片排序” ；本單元所需教學 用具可利用中國百姓普及的嬉戲用具撲克牌制作,既易得,又 利于調動同學的學習愛好；三年級的學校生抽象思維剛開頭發 展,仍不善于

5、“ 發覺” 事物之間的內部關系、內部規律,而撲 克本身各張之間的縱橫次序有利于促使同學對大事的規律聯系 形成熟識； 9歲左右的學校生已經熟識“ 撲克排序” 的方法,如“ 大壓小” 嬉戲中就要用到排序；以較簡單的嬉戲做為引如,引出對規律思維要求相對較高的“ 因果關系竟答” 活動,促使 學校生對“ 觀看” 、“ 提問” 、“ 科學爭論” 之間關系的思索；B、學法導引與教法點撥 本單元采納了一個新的教學方法因果關系竟答法；該方法 的課堂活動形式為：名師精編 優秀教案a、將全班分為 46 組,將混合好的卡片,均分給各組；b、各組閱讀、爭論卡片內容,然后各持卡預備回答；c、各組依次宣讀本組“ 現象卡”

6、；每宣讀一張“ 現象卡” ,其它各組成員（有時是本組成員）應立刻找出相應“ 問 題卡” 及“ 結果卡” 并宣讀（留意,通常每一現象卡含 有 23 張相同“ 問題卡” 、和“ 結果卡” ；d、待各組“ 現象卡” 宣讀完畢后,依據其每個現象的因果 關系重新分組,各組重新宣讀本套“ 問題卡” 、“ 結果 卡” ；爭論它們的因果關系；e、計分方法 . 各組起始分 100 分,進行搶答,答對加 20 分,如不能正確地找到相應的“ 結果卡” 、 “ 緣由卡” 及“ 實 例卡” 應倒扣 10 分；搶答終止,統計各組的各分,對該 次活動的優勝者賜予嘉獎；1、鋸的創造有一天,木匠魯班上山去找能作棟梁的木料；在爬

7、山的時候,忽然手背一疼,他抬手一看,手背竟被旁邊長的野草劃破流了血；“ 一棵脆弱的小草怎么會這么厲害？”他趴上去認真觀看, 發覺小草葉子的邊緣長著很多銳利的小齒； 他扯下一片葉子, 用這些密密的小齒在 手上又劃了一下,竟然又劃破了一道口子； 這讓魯班一下子興奮起來,他想：“ 要是我也用帶有很多小齒的工具來劃樹木,是不是也能很快 把木頭劃開呢？” 他打造了一種邊緣帶有小齒的鐵片, 用它來劃木頭,果真又快又好；這就是鋸； 后來魯班又給它加了一個工字型的把,用 起來就更便利了；魯班仿照這種帶齒的小草的葉子創造了鋸；2、阿基米德名師精編 優秀教案國王在前不久,叫一個工匠替他打造一頂金皇冠；國王給了工匠

8、 他所需要的數量的黃金； 工匠的手藝特別高明, 制做的皇冠精致別致,而且重量跟起初國王所給的黃金一樣重；可是,有人向國王報告說： 工匠制造皇冠時,私下淹沒了一部分黃金,把同樣重的銀子摻了進 去； 國王聽后,也懷疑起來,就把阿基米德找來,要他想法測定,一天晚上阿基米德的妻子在浴盆里為他預備了滿滿一盆熱水讓 他去洗澡；他往里一跳身體往下一沉,“ 嘩” ,盆里的水溢出了一大片；“ 為什么水會溢出來呢？”阿基米德自言自語地問；然后他又從盆里跳出來,發覺這時的水已經不是滿的,而是少了很多；“ 是不是我跳進去的時候占了盆里的位置, 被占了位置的那一部分水只好溢出了盆外,那溢出來的水的體積不正好就是我的體積

9、嗎？”結果經過連續深化的爭論運算,他發覺了自然科學中的一個重要原理阿基米德定律；3、搖擺的吊燈一個星期天的上午, 人們照常來鎮里的教堂做禮拜；輕風從窗外吹來,教堂天花板上的小吊燈隨風輕輕搖擺；這次主持禮拜的神父講得內容太不出色了, 所以好多人都打起了瞌睡； 一個叫伽利略的人也 感到無聊,便向四周看去觀看起教堂來；當他抬頭看屋頂時,那盞正 在搖擺的小吊燈馬上吸引了他的留意力；他認真觀看著；“ 為什么它 搖擺地很有節奏和規律？吊燈搖擺的幅度或大或小,每次搖擺的距離 就隨之或長或短,但是無論它搖擺的距離有多長,搖擺幅度有多大,名師精編 優秀教案每次所花的時間卻好像是一樣的； “ 這又是為什么？這其中

10、有什么規 律嗎？” 回到家伽利略又經過反復的試驗和觀看,證明白他的判定是 正確；就這樣,伽利略通過觀看吊燈的搖擺, 提出問題并爭論創立了 “ 鐘 擺等時定律” ；4、落地的蘋果 一個夏末的傍晚,年輕的牛頓正在院子里的一棵蘋果樹下讀書；輕輕的風吹過,樹葉沙沙地響,像在低聲地唱歌；這時一個熟透的蘋 果被風吹著搖動了幾下, “ 啪” 落了下來,正砸在牛頓的頭上,立刻 掉在了地上；牛頓一邊摸著被砸痛的頭, 一邊撿起蘋果認真觀看起來；明顯這是一個再一般不過的蘋果了,題；可有心的牛頓看著它卻提出了問“ 蘋果為什么會落下來呢？那肯定是由于它熟透了；” 牛頓自言自語地說,“ 可是,為什么蘋果只向地面落而不往天

11、上飛呢？”“ 是不是大地有一種力在吸引著它？ ”牛頓從一個蘋果落地得到啟示,律” ；5、牛痘發覺了聞名全球的 “ 萬有引力定過去很長一段時間流行一種很厲害的傳染病天花：成天發高名師精編 優秀教案燒,在 4 個病人中,往往有1 人死亡, 3 個成為麻子；一個叫琴納的醫生眼看著一批又一批人死去,一批又一批人變成難看的麻子,心急如火,卻又想不出方法來； 有一次,他在統計最近幾年來村里死于天 花和變成麻子的人數時, 發覺差不多家家都有被天花奪去生命的人可 只有在擠牛奶的工人中,沒有一個死于天花或變成麻子；“ 古怪,擠牛奶的人為什么能幸免于難呢？是不是牛身上有什么 幫忙人抗病毒的物質？可又是怎么傳給他們

12、的呢？”琴納經過認真的爭論發覺,牛也會得天花,但能是牛的抗擊力強 反應也很稍微； 工人擠奶時,手指沾上牛的膿漿, 因此傳染上了天花,但是從牛身上傳染來的天花,反應很稍微,人體能抗擊住,同時產生 一種“ 免疫力” ,以后也不會再得天花； 琴納依據這個結論創造了“ 種 牛痘” 的方法：從牛身上獵取天花膿漿,接種到人身上,讓他象擠奶工人一樣產生免疫力預防天花病；人們完全毀滅了；6、游泳加速器通過這種方法, 天花病現在已經被小富蘭克林和同學競賽游泳,結果幾個回合下來都失敗了；可他 并沒有灰心,而是想： “ 有什么方法能夠提高人的游泳速度呢？為什 么河里的小魚, 水面上的鴨子游水地速度都很快呢？”放學以后他就常常到他家鄰近的小河邊去認真觀看,后來他發覺魚兒游泳是靠鰭的搖擺,而鴨子是用長蹼的腳來劃水的；他興奮地想：“ 假如我也創造名師精編 優秀教案一種像鰭和蹼的東西,安在自己的手上和腳上,不就可以了嗎？” 回家以后他就開頭動腦筋設計圖樣,物色材料, 動手制作 最終富蘭克林勝利創造了 “ 游泳加速器”安上它人的游泳速度可以比以前提高好幾倍,現在的潛水員在海底工作都離不開它呢；7、抓魚手套陳凡（湖南省岳陽市岳陽樓學校）在捉魚的時候發覺魚身體表 面有一層粘液,用手抓的經常常會由于太滑而抓不住；“ 假如做一個 防滑手套戴上,不就好抓了