1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小小養(yǎng)殖場教案5北師大版第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小小養(yǎng)殖場教案5 北師大版小小養(yǎng)殖場教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：通過多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進(jìn)行判斷，助理建立數(shù)感。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，比較數(shù)的大小。45、54、2、85、34、5、12、21二、知識(shí)探索1、 設(shè)置故事情境（1）播放數(shù)鴨子兒歌。（2）這首歌真好聽，唱歌的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動(dòng)物，想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場做客你們?cè)敢鈫?？不過得幫

2、助他解決一個(gè)問題才行，你們有信心嗎？ （3）“姐姐比我 ，爸爸比我 ”（大得多、大一些）不知道該怎樣選擇，你能幫幫她嗎？ （4）學(xué)生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。2、課文主題圖。（1）我們來到了這個(gè)養(yǎng)殖場，出示圖。 （2）養(yǎng)殖場理由那些小動(dòng)物呢？ （3）你能不能用“多得多”、“多一些”來為我們介紹一下這些漂亮的小動(dòng)物，當(dāng)一把小導(dǎo)游？（4）通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“多得多、多一些”使學(xué)生通過描述數(shù)量之間的關(guān)系，將逐步建立數(shù)感。還可以怎樣說？（5）讓學(xué)生通過同桌互說、小組交流的形式討論。3、運(yùn)動(dòng)會(huì)情況。（1）剛才小朋友們參觀了養(yǎng)殖場。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，

3、跑跑的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些，這里還有88人、12人、76人這三個(gè)數(shù)據(jù)，你能幫助老師判斷一下跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人嗎？ （2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見。三、鞏固練習(xí)1、讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行集中交流?？梢苑中〗M匯報(bào)，第2、3題有爭議，只要學(xué)生能說清理由，就加以肯定。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。2、數(shù)學(xué)游戲這個(gè)游戲可以魔方“幸運(yùn)52”中的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行。老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，誰能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出這個(gè)數(shù)是多少，當(dāng)然在菜的過程中，老師會(huì)給你一定的提示。請(qǐng)一名學(xué)生與教師一同做這個(gè)游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則及方法后，以小組

4、的形式進(jìn)行游戲。第二篇：北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小小養(yǎng)殖場 教案小小養(yǎng)殖場教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。2能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。3培養(yǎng)學(xué)生初步建立數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。 教學(xué)難點(diǎn)在具體的題目中，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入。今天，是小白兔的生日。它把它的好朋友小灰兔和小黑兔請(qǐng)到了家里做客。我們也去湊湊熱鬧吧！小白兔怎么招待它的好朋友的呀？你瞧，它正給小灰兔和小黑兔倒飲料呢！二、活動(dòng)一。（一）出示兩杯飲料，一杯裝滿了紅色飲料，另一杯裝了一半的綠色飲料。1教

5、師提問：仔細(xì)觀察杯子中的飲料，你發(fā)現(xiàn)了什么？甲生：紅色的多。乙生：藍(lán)色的少。2教師小結(jié)：你們回答的都很對(duì)。（二）再出示一杯只裝了一點(diǎn)點(diǎn)黃色的杯子。1教師提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？甲生：紅色的最多，黃色的最少。2教師提問：紅色比藍(lán)色多，紅色也比黃色多，可多得一樣嗎？你能找些詞來說一說嗎？甲生：紅色比藍(lán)色多一點(diǎn)，紅色比黃色多很多。乙生：紅色比藍(lán)色多一口，紅色比黃色多好多。丙生：紅色比藍(lán)色多一半，藍(lán)色比蘋黃色多一半，紅色比黃色多得多，紅色比藍(lán)色多一些。3引導(dǎo)學(xué)生說出：多一些、多得多。教師板書：多一些、多得多。4教師提問：想一想，黃色比紅色怎樣呀?藍(lán)色比紅色呢？5引導(dǎo)學(xué)生說出：少一些、少得多。教師板書：少

6、一些、少得多。6教師小結(jié)。今天這節(jié)課我們就要和這些詞交朋友，我們來比賽，看誰最先認(rèn)識(shí)它們，了解它們！小白兔帶大去它家的養(yǎng)殖場玩，看，多熱鬧，從圖中你能了解到那些數(shù)學(xué)信息？答：從圖中我們得知：雞有100只，鴨有92只，鵝有22只。師：說一說，誰多，誰少？生：雞最多，鵝最少。生：雞比鵝多，雞比鴨多。師：雞比鵝的只數(shù)和雞比鴨的只數(shù)一樣嗎？生：雞100只比鵝22只多很多，雞100只比鴨92只多一點(diǎn)點(diǎn)。師：那，多很多，和多一點(diǎn)點(diǎn)我們一般用什么詞表達(dá)？生：雞100只比鵝22只多很多，我就用雞比鵝多得多， 雞100只比鴨92只多一點(diǎn)點(diǎn)，我就用雞比鴨多一些。師：同學(xué)們學(xué)習(xí)真快，表揚(yáng)自己。師：大家再看看教師雞、

7、鴨、鵝的位置變一下有時(shí)怎樣的？想一想，再填空。鵝比雞 ，鴨比雞 。師：同學(xué)們真棒，如果我們表示兩種物體，以數(shù)量相差很多的時(shí)候，我們用多得多（少得多）；如果數(shù)量相差比較小的時(shí)候，我們用多一些（少一些）。師：同學(xué)們看呀！你們上課吸引了小兔的注意了。小兔說：讓你們猜一猜它們有幾只小兔？（游戲。游戲是有老師和學(xué)生進(jìn)行,有兩個(gè)游戲，一個(gè)兔的只數(shù)是97只，另一次的只數(shù)是26只。）師：快看，現(xiàn)在遠(yuǎn)方也來了一群羊，你們能猜一猜，羊可能有多少只嗎？師：大家齊讀一次羊說的話。師：主要的詞是那一個(gè)呢？（差不多）師：差不多就兩個(gè)數(shù)量相對(duì)大小關(guān)系很接近。(講述與多一些和少一些相同）練習(xí)：共有四個(gè)?？偨Y(jié):我們這節(jié)課學(xué)到了

8、什么？擴(kuò)展題： 填空(多一些、多得多)(讓學(xué)生體會(huì)比較是一個(gè)題目里面的比較） (1)12、28、50 50比12(多得多)。 (2)12、50、200 50比12(多一些)。第三篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)案-3.5小小養(yǎng)殖場北師大版北師大版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第5課時(shí)小小養(yǎng)殖場教學(xué)設(shè)計(jì)課題小小養(yǎng)殖場單元第三單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)具體的情境，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。2.能在具體的情境中把握數(shù)據(jù)的相對(duì)大小關(guān)系，用自己的語言描述數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。3.創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，感受數(shù)據(jù)的相對(duì)大小關(guān)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描

9、述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。難點(diǎn)弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”詞語間的差別，并能根據(jù)實(shí)際情況，選擇正確的詞語來描述數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知1.填一填。2.寫數(shù)，并比大小。二、導(dǎo)入新課課件出示：師：大家都看過動(dòng)畫片大頭兒子和小頭爸爸嗎？師：知道他們?yōu)槭裁唇写箢^兒子、小頭爸爸嗎？師：那么你能利用他們的大頭、小頭的特點(diǎn)填詞成句嗎？課件出示：（1）兒子的頭比爸爸的（）。（2）爸爸的頭比兒子的（）。師：小頭爸爸看到你們的精彩表現(xiàn)，打算帶你們到小小養(yǎng)殖場去參觀，考考你們還能探究到哪些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體丁正。學(xué)生：看過。學(xué)生：因?yàn)閮?/p>

10、子的頭大，爸爸的頭小。學(xué)生自由說一說。通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生掌握新知的情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際接近的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)讓學(xué)生初步感知對(duì)大小的不同描述，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。講授新課一、獲取信息課件出示：師：你們知道了什么數(shù)學(xué)信息？反饋：我們知道了雞有100只，鵝有22只，鴨有92只。師：大家觀察的真仔細(xì)！那么你能說說，誰多？誰少？反饋：雞、鴨、鵝相比，雞最多，鵝最少。二、說一說師：誰能說說誰比鵝多呢？師：雞和鴨都比鵝多，它們多的程度一樣嗎？師：怎么不一樣了？能具體說說嗎？反饋：雞與鵝之間相差很多，而雞比鴨只多了幾只，多的程度不一樣，如果都只用一個(gè)“多”字，描述得不

11、準(zhǔn)確。師：誰能想想辦法，將這兩種“多”加以區(qū)分讓這兩句話描述得更準(zhǔn)確些呢？分小組說說。反饋：因?yàn)?00比22多很多，所以可以說成雞比鵝多得多。師：說的真好！那么反過來可以怎么說呢？師：真棒！誰來說說鴨與雞之間的多少關(guān)系呢？反饋：100比92多一點(diǎn)點(diǎn)，由于多得不太多，可以說成：雞比鴨多一些。99比100少一點(diǎn)點(diǎn)，由于少的不多，可以說成：鴨比雞少一些。三、猜數(shù)游戲師：小頭爸爸看見大家發(fā)現(xiàn)了這么有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，為你們豎起了大拇指。于是，他想和大家一同玩一個(gè)有趣的猜數(shù)游戲，想讓你們猜猜養(yǎng)殖場中兔子的只數(shù)，你們?cè)敢鈪⒓訂幔繋煟航猩夏愕耐?，與同伴一起做一做猜數(shù)游戲吧！課件出示：師：為了方便大家的猜測，小

12、頭爸爸給老師了一封信，里面寫了提示。課件出示：比18多得多。師：同桌合作猜一猜好嗎？請(qǐng)一組學(xué)生展示表演。師：通過玩猜數(shù)游戲，我們知道了兔子的只數(shù)。小頭爸爸看到看到小朋友們的精彩表現(xiàn)再次為大家點(diǎn)贊，但是他想考考你們，你們剛才在養(yǎng)殖場中還看到了什么動(dòng)物？四、認(rèn)識(shí)差不多師：你們想知道養(yǎng)殖場有多少只羊嗎？師：我們看看大頭兒子從小頭爸爸那獲取的提示好嗎？課件出示：師：想一想，羊可能有多少只？（畫“”）師：誰來說說？師：為什么是26只？能說說你的想法嗎？反饋：差不多意思就是這兩個(gè)數(shù)相差很少，鵝的只數(shù)是22只，只有26與22相差幾只，而70和3都相差很多。師：說的真清楚了，看來今天的參觀真是不虛此行！我們學(xué)

13、會(huì)了用多得多、少得多、多一些和少一些來比較數(shù)的多少，那你們認(rèn)為什么時(shí)候該用“多得多或少得多”？什么時(shí)候用“多一些或少一些”呢？結(jié)合學(xué)生的回答，師小結(jié)：根據(jù)實(shí)際情況，如果兩個(gè)數(shù)相差較大時(shí)，就用“多得多”或“少得多”；兩個(gè)數(shù)相差不大時(shí)，就用“多一些”或“少一些”。學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息自由說說。學(xué)生根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)以及比較自由回答。學(xué)生：雞比鵝多；鴨也比鵝多。學(xué)生：不一樣。學(xué)生自由反饋。學(xué)生分組交流，然后集體交流。學(xué)生：22比100少很多，可以說成鵝比雞少得多。學(xué)生自由說說。學(xué)生：愿意。同桌合作玩猜數(shù)游戲。學(xué)生表演。學(xué)生2：比18多得多。學(xué)生1：是18嗎？學(xué)生2：不是。學(xué)生1：比18多得多地?cái)?shù)有9

14、0,97，那是90嗎？學(xué)生2：不是。學(xué)生1：是97。學(xué)生2：你猜對(duì)了。學(xué)生：還有羊。學(xué)生：想。學(xué)生獨(dú)自思考，然后集體交流。學(xué)生：羊有26只。學(xué)生自由說說。學(xué)生自由說說。通過讓學(xué)生觀察圖片說說知道的信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與審題能力。通過教師啟發(fā)、質(zhì)疑與引導(dǎo)，層層剖析，幫助學(xué)生理解“多得多”與“多一些”的區(qū)別，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，自主學(xué)習(xí)，利用前面所知、所感，順勢感知：少得多與少一些。利用猜數(shù)游戲鞏固新知，同時(shí)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中掌握知識(shí)，學(xué)生學(xué)的既輕松又有趣。通過歸納小結(jié)，形成整體認(rèn)識(shí)。本環(huán)節(jié)完全交給學(xué)生來完成，可以有效的檢查了

15、學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過判斷比較，讓學(xué)生感受當(dāng)數(shù)據(jù)非常接近時(shí)，可以用“差不多”來描述，這樣可以讓學(xué)生的感悟更加深刻。鞏固練習(xí)師：大頭兒子與小頭爸爸為小朋友出色的表現(xiàn)，送來了幾份神秘的禮物，我們一起打開它們好嗎？1.想一想，小鹿可能有多少只？（畫“”）2.想一想，淘氣可能有多少本書？（畫“”）3.想一想，可能有多少個(gè)？（畫“”）4.用多一些、少一些、多得多、少得多填一填。5.拓展提高6.布置作業(yè)教材“練一練”第13題。學(xué)生：好。學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。通過多種形式的練習(xí)，既是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，也是讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以鞏固。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

16、你們有什么收獲？相差較大，用“多得多”或“少得多”；相差不大，就用“多一些”或“少一些”。學(xué)生自由說一說。利用兒歌的方式總結(jié)本課，是對(duì)本課知識(shí)、易錯(cuò)知識(shí)的一個(gè)總結(jié)，可以充分提高學(xué)生的興趣。板書小小養(yǎng)殖場用“多少”描述之間的關(guān)系多得多少得多雞：100鵝：22鴨：92多一些少一些2226差不多通過簡潔、有效的板書，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。第四篇：2015春北師大版數(shù)學(xué)一下小小養(yǎng)殖場word教案2.doc小小養(yǎng)殖場教案教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元小小養(yǎng)殖場。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含義。2、能在具體情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，用

17、自己的語言描述數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們?cè)诔潭壬系膮^(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：能正確把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)物朋友（課件出示小白兔），他帶來一道題目要來考考我們班上的小朋友，我們一起來看一看，好不好？二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知課件出示：不同顏色的三杯水，讓學(xué)生觀察。（一）直觀比較1、師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三杯水，然后說一說誰比誰多？2、師：那2號(hào)杯子、3號(hào)杯子比1號(hào)杯子多的部分一樣嗎？誰比誰多得更多？得出：多得多，多一些。理解多得多與多一些的區(qū)別：（多得多比多一

18、些多的程度要大）3、再問：反過來可以怎么說？得出：少得多，少一些。（二）主題圖探究1、觀察。師：小兔子的問題解決來了?，F(xiàn)在，老師領(lǐng)你們?nèi)⒂^小小養(yǎng)殖場（出示小小養(yǎng)殖場的課件）。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）2、反饋。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書 雞100只 鴨92只鵝22只3、比一比，說一說。師：我們把這三種動(dòng)物進(jìn)行比較，看能得出哪些結(jié)論？同學(xué)之間相互說一說。師:你能用剛才我們認(rèn)識(shí)的四個(gè)詞：多得多，多一些，少得多，少一些再來說一說誰多誰少嗎？（同桌相互說） 可能有的情況：雞100只比鴨92只多得多，鴨92只比雞100只少得多。 雞100只比鵝22只多得多，鵝22只比雞100只少得

19、多。 鴨92只比鵝22只多一些，鵝22只比鴨92只少一些。4、小結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)了四個(gè)新詞：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）（三）新知運(yùn)用，點(diǎn)撥引導(dǎo)1、師：你們說得都很好。我們把剛才三種家禽的只數(shù)相比較得出了這些結(jié)論，那誰還能再舉幾個(gè)數(shù)來比一比？2、舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子。師：老師也來舉個(gè)例子，我們班里有男生10人，女生15人，那我們可以怎么說？（男生比女生少一些）反過來可以怎么說？（女生比男生多一些）3、引入“差不多”的概念師：我們看看男生和女生相差幾人？男生和女生人數(shù)相差很小的時(shí)候，我們可以用另外一個(gè)詞來描述“差不

20、多”，那我們這時(shí)就可以說：男生人數(shù)和女生人數(shù)差不多。（這一概念看時(shí)間來得及就講，來不及就不講。）4、嘗試練習(xí)，想一想師：請(qǐng)大家打開課本第30頁，大家一起來讀一讀題目。(學(xué)生獨(dú)立完成)三、鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知 師帶領(lǐng)生做第31也練一練。四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？五、布置作業(yè)第五篇：2018-2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)3.5小小養(yǎng)殖場同步練習(xí)2018-2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)3.5小小養(yǎng)殖場同步練習(xí)姓名:_班級(jí):_成績:_小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填空。(共2題；共3分)1.（2分）用“多一些”、“

21、少一些”或“多得多”、“少得多”填空。小明今年10歲，哥哥15歲，爺爺68歲。（1）哥哥的年齡比小明_，比爺爺_。（2）爺爺?shù)哪挲g比小明_，也比哥哥_。2.（1分）用“多一些”、“少一些”或“多得多”、“少得多”填空。82比34_，比69_。34比82_，比69_。二、選一選。(共3題；共6分)3.（2分）比20多得多的數(shù)可能是（）。A.25B.19C.704.（2分）與79差不多的數(shù)是（）。A.45B.70C.955.（2分）五年級(jí)一班的人數(shù)比37多，比45少，這個(gè)班可能是（）人。A.30B.50C.43三、按要求回答(共4題；共16分)6.（5分）跳高的可能有多少人？（在合適的答案下面畫“

22、”）跳繩的可能有多少人？（在合適的答案下面畫“”）23人63人72人98人7.（5分）在合適的答案下面畫“”。便民商店有530箱蘋果，梨的箱數(shù)比蘋果多一些。梨可能有多少箱？450箱550箱650箱8.（5分）在合適的答案下面畫“”。一臺(tái)電風(fēng)扇297元，一臺(tái)洗衣機(jī)的價(jià)格比電風(fēng)扇貴一些，一部電話比電風(fēng)扇便宜一些，哪樣?xùn)|西最貴？電風(fēng)扇洗衣機(jī)電話9.（1分）用“多一此”“少一些”、“多得多”、“少得多”各說一句話。_多一些。_少一些。_多得多。_少得多。參考答案一、填空。(共2題；共3分)1-1、1-2、2-1、二、選一選。(共3題；共6分)3-1、4-1、5-1、三、按要求回答(共4題；共16分)6

23、-1、7-1、8-1、9-1、一年級(jí)下冊(cè)地球爺爺?shù)氖纸贪附虒W(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字。會(huì)寫球、玩等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。3初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。2磁石引力實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程教學(xué)案例（一）第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做

24、游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。2老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師：誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?師指著黑板上畫出的小手問：這些小手都能做什么呢?（生自由答）3今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）師：這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的。二、自讀課文，了解大意1自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。三、討論交流1地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?2地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?3借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)

25、學(xué)生了解地心引力。（1）請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。（2）演示牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力的動(dòng)畫。（3）在課文里找出地心引力的例子。第二課時(shí)一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊?。二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)1選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子歡快、有禮貌、奇怪。小兔有禮貌、驚奇。猴爸爸慈祥、和藹。地球爺爺穩(wěn)重、有力。2四人小組分角色朗讀。3全班分角色朗讀。4學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)讀好：（1）爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?（2）小猴覺得很奇怪

26、：地球爺爺怎么幫忙啊?（3）地球爺爺說話了：不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來我的手，就是你們看不見的地心引力。三、討論交流鼓勵(lì)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。四、指導(dǎo)書寫1認(rèn)讀生字2觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）3教師范寫球、剛。同時(shí)提醒注意區(qū)別王與王字旁的異同；足作偏旁時(shí)，捺要變提；木作偏旁時(shí)捺要變點(diǎn)。4學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。五、拓展實(shí)踐小試驗(yàn)：地球的引力1想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有手的例子。2試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上跳的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?教學(xué)案例（二）第

27、一課時(shí)一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文1組織學(xué)生自由讀課文，思考并討論地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?（討論過程，教師和學(xué)生要及時(shí)補(bǔ)充）a學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。b學(xué)生交流后得出：地球爺爺?shù)氖质堑匦囊Α朗讀地球爺爺?shù)脑?。（第十自然段?教師給學(xué)生用磁鐵做個(gè)演示。（生認(rèn)真觀察）3生理解第10自然段中省略號(hào)的意思，并補(bǔ)充地球爺爺?shù)氖诌€有什么作用?小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

28、，我們知道了地球有地心引力誰還能說一說生活中有哪些這樣的例子。第二課時(shí)一、導(dǎo)言引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Γ@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、分角色朗讀，加深理解1組織學(xué)生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。2分組分角色進(jìn)行表演朗讀、準(zhǔn)備比賽。（1）練習(xí)讀好小猴子的話。（歡快第二自然段；請(qǐng)求而且有禮貌第四自然段，奇怪第八自然段）（2）練習(xí)讀好小兔子的話。（有禮貌第六自然段；奇怪第九自然段）（3）練習(xí)讀好猴爸爸的語氣。（慈祥、和藹第七自然段）（4）練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑?。（聲音緩慢，粗壯有力?評(píng)價(jià)。評(píng)出優(yōu)勝小組。三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字1引導(dǎo)學(xué)生交流，這篇課文你又認(rèn)識(shí)了

29、幾個(gè)生字?（1）學(xué)生自主交流自己認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。（2）說出自己的識(shí)字方法。（3）領(lǐng)讀生字，組詞。（4）仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)。2指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)寫字。（剛字應(yīng)左寬右窄，其余字則相反，北字的筆順要正確）四、實(shí)踐活動(dòng)小試驗(yàn)：地球的引力1想想做做：小組討論，舉出一些說明地球有手的例子。2討論并實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?小結(jié)：同學(xué)們，只要你們留心身邊的事物、就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多科學(xué)道理蘊(yùn)含其中。第一篇：一年級(jí)語文下冊(cè) 稱象1教案 魯教版稱象教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、形象。2理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體

30、方法，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。 3正確流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。 教具準(zhǔn)備裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相應(yīng)的替代物品。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題（一）同學(xué)們，你們知道怎么稱東西嗎？chn板書“稱”，學(xué)生齊讀“稱”。（二）你們見過大象有多大？這么重的大象古時(shí)候怎么稱呢？板書“象”，今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。學(xué)生齊讀課題。（評(píng)：解題著眼于對(duì)課文整體內(nèi)容的了解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解生字“稱”的字義。）二、初讀課文（一）學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。（二）學(xué)生再自由

31、讀課文，找出文中的人物，想一想，課文寫的是一件什么事。 學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)板書：曹操官員曹沖。 （評(píng)：初讀課文要求明確：識(shí)字教學(xué)注意字的音、形、義的結(jié)合，初讀眼見字形，口讀字音，感知字義，但把重點(diǎn)放在掌握字音上；初讀時(shí)了解課文主要寫的是一件什么事。這樣，既讓學(xué)生有較多讀的機(jī)會(huì)，又突出了讀的層次性。）三、講讀課文（一）指讀第一自然段，教師簡介曹操，理解“官員”一詞。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。 1指名讀、思考這頭象長得怎么樣？為了稱出這頭大象的重量，官員們想出了哪些辦法？ 學(xué)生回答大象長得樣子時(shí)，結(jié)合理解“一堵墻”的意思。學(xué)生回答官員們的稱象方法時(shí)，相機(jī)板書：“議論”“宰”，并理解這兩個(gè)詞的意思

32、。查字典，說一說“宰”有幾種解釋，結(jié)合句子說說在課文里的意思。 比較句子：“大象有多重呢？” “大象到底有多重呢？” 按以下步驟教學(xué)：第一步：引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句話的異同點(diǎn)，從而使學(xué)生初步了解“到底”一詞的意思。第二步：從說話語氣角度體會(huì)“到底”一詞的含義。先引導(dǎo)標(biāo)出句子重音和聲調(diào)變化：“大象到底有多重呢？再指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)象重量大，急于知道大象有多重。（評(píng)：詞句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，“宰”的教學(xué)突出了培養(yǎng)學(xué)生借助字典，聯(lián)系具體語言環(huán)境理解詞語的能力。句子的訓(xùn)練，體現(xiàn)了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養(yǎng)。）2曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？ 比較句子：“曹操聽了搖

33、頭?！?“曹操聽了直搖頭?！?按下列步驟教學(xué)：第一步：找出句子異同點(diǎn)，初步了解“直”的意思。第二步：引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“直搖頭”，進(jìn)一步體會(huì)曹操不同意官員們稱象的笨拙辦法這層意思。 （用比較和動(dòng)作直觀的方法，讓學(xué)生理解詞語“直搖頭”的意思。對(duì)于不同的詞句，采取了不同的理解方法。） 3討論：曹操聽了官員們稱象的方法，為什么直搖頭？ 4朗讀指導(dǎo)（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。1指名讀、思考：曹沖想出了一個(gè)什么辦法稱象？結(jié)果怎樣？2學(xué)生一句句地讀第四自然段，想一想每句話的意思，這個(gè)辦法每一步都是什么。 師生逐句共同理解。第一句：這句話的意思是什么？（總的寫曹沖有稱象的辦法。） 比較句子：“曹操的兒子曹沖七

34、歲。” “曹操的兒子曹沖才七歲?！边\(yùn)用前面比較句子的方法，體會(huì)“才”強(qiáng)調(diào)了曹沖年紀(jì)小，但很聰明這層意思。第二至四句寫的是什么？（曹沖稱象的具體方法。）這個(gè)方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？ 第五句：怎么知道大象的重量？議答：“石頭總重量=大象重量” 學(xué)生先一步一步地說，再完整地說一說曹沖稱象的方法。（評(píng)：第四自然段是重點(diǎn)段。先讓學(xué)生整體了解本段寫的是曹沖想出的稱象辦法，再到部分，逐句理解曹沖稱象的具體方法，然后回到整體，真正理解了曹沖稱象的科學(xué)方法。在逐句理解每句話時(shí)，滲透了句與句間的聯(lián)系。）3實(shí)驗(yàn)演示。兩名學(xué)生到講桌前，一人講方法，一人操作。然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。 （評(píng)：通過直觀實(shí)驗(yàn)

35、，使學(xué)生明白裝上石頭船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，大象和石頭的總重量相同。這樣，以船代秤解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替象，解決了宰象的笨想法。）4為什么曹操聽了點(diǎn)頭微笑？從哪個(gè)詞看出曹沖的辦法稱出了大象的重量？（理解“果然”的意思。）指名讀第五自然段。 5朗讀指導(dǎo)。四、課堂作業(yè)：課后第三題，抄寫句子。（評(píng)：通過抄寫，加深了對(duì)曹沖稱象辦法的印象。課上在老師的指導(dǎo)下完成課后作業(yè)，既體現(xiàn)了強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，又減輕了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。）第二課時(shí)一、比較曹沖與官員們的稱象方法。然后再引導(dǎo)思考：年僅七歲的曹沖為什么會(huì)想出稱象的好辦法？（稱象的方法不是憑空想象出來的，而是受官員們的啟發(fā)：以船代秤，以石代象，化整

36、為零，聚零為整。這是曹沖善于觀察事物，善于動(dòng)腦思考問題的結(jié)果。平時(shí)多觀察，多思考，人就會(huì)變得聰明起來。）（評(píng)：通過曹沖與官員們稱象方法的比較，概括了全文，深化了認(rèn)識(shí)，又回到了整體。同時(shí)，讓學(xué)生潛移默化地受到思想教育。）二、朗讀課文三、練習(xí)復(fù)述。以前后桌四人為一組把這個(gè)故事互相講給同學(xué)聽。四、寫字指導(dǎo)。（一）啟發(fā)學(xué)生想辦法記生字的字形。 1部首相同。秤議 稱論2分析結(jié)構(gòu)。 左右結(jié)構(gòu)： 砍 石欠 塊 土夬 沉 氵冗 線 纟戔 上中下結(jié)構(gòu)： 量 曰一里 3指導(dǎo)筆順。 曹 止 然（二）抄寫生字詞（評(píng)：字形識(shí)記是生字教學(xué)的難點(diǎn)。在掌握了生字的音、義基礎(chǔ)上，針對(duì)本課生字特點(diǎn)運(yùn)用歸類識(shí)字中學(xué)到的方法進(jìn)行識(shí)記

37、，提高了識(shí)字教學(xué)的效果，使生字的音、形、義成為一個(gè)有機(jī)的整體。）五、作業(yè)。把這個(gè)故事講給家里人聽。第二篇：一年級(jí)語文下冊(cè) 識(shí)字1教案 魯教版識(shí)字教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。憑借圖畫理解詞語。了解春節(jié)等4個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情。情感目標(biāo)：感受祖國燦爛的民族文化。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀詞語。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。 難點(diǎn)：憑借圖畫理解詞語。了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色。 課前準(zhǔn)備掛圖，生字卡片，小黑板 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題1復(fù)習(xí)舊知：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于“春天”、“夏天”的

38、歸類識(shí)字，還記得嗎？誰背給同學(xué)們聽一聽？2今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。 板書課題：識(shí)字（齊讀）二、初步看圖，初讀課文1出示圖畫：圖上畫了些什么景物？你看出了這是什么季節(jié)？是從哪兒看出來的？ 2自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。三、學(xué)習(xí)課文，理解字詞1小組討論學(xué)習(xí)，結(jié)合看圖說說學(xué)懂了哪些詞語，還有哪些不理解。 2指導(dǎo)看圖，理解詞語。（1）“金秋”是什么意思？為什么說秋天是金色的？齊讀“金秋”。（2）“煙波”描寫了怎樣的一幅畫面？你在哪兒見到過這幅畫面？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。指名讀詞語，齊讀。 （3）你們?nèi)ミ^“水鄉(xiāng)”嗎？讀詞語。你們想去水鄉(xiāng)嗎？（出示掛圖）水鄉(xiāng)給你怎樣的印象？ （4）出示

39、“蘆葦”圖，這就是生長在水邊的蘆葦，它是什么樣兒的呢？齊讀詞語。 （5）出示“菱、藕”圖。齊讀詞語。（6）出示圖畫。荷塘美嗎？你見過這樣的美景嗎？你能為我們描述一番嗎？ （7）金秋的水鄉(xiāng)真美，荷塘的景色真美。讓我們自由地讀詞語，看誰讀得有感情。 （8）指名讀，指導(dǎo)讀出感情，齊讀。3“夕陽”中的水鄉(xiāng)又是怎樣的景象呢？自由讀詞語。 （1）指名讀詞語?！跋﹃枴薄ⅰ皻w舟”、“漁歌”。 （2）理解詞意。（3）你認(rèn)為夕陽中的水鄉(xiāng)哪兒美呢？ 4月色中的水鄉(xiāng)美嗎？自由讀詞語。 （1）指名讀詞語?！皸魅~”、“燈火”、“月光”。 （2）誰來說說夜色中的水鄉(xiāng)是什么樣的？ 5填空。金秋的水鄉(xiāng)（ ），荷塘邊（ ），荷塘

40、里（ ）。夕陽西下，（ ），月光下，（ ）。四、鞏固字詞1叫號(hào)游戲。（給字卡編上號(hào)，一生問X號(hào)X號(hào)是什么？其他人應(yīng)答） 2找朋友。（給生字找朋友）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1抽查詞語朗讀情況。2口頭擴(kuò)詞。煙（ ）（ ）（ ）歌（ ）（ ）（ ）燈（ ）（ ）（ ）二、指導(dǎo)朗讀，背誦課文1自由讀課文，看誰讀得有感情。 2指名讀，師生評(píng)議。 3指導(dǎo)背誦。（1）第一行寫了水鄉(xiāng)的景色，第二行寫了荷塘邊及荷塘里的景物，第三行寫了夕陽西下時(shí)唱著漁歌歸來的漁船，第四行寫了月光下的楓葉和點(diǎn)點(diǎn)燈火。自由背誦。 （2）指名背。 （3）齊背。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1出示生字，指導(dǎo)讀。2你能用什么樣的好辦法記住這些字呢

41、？小組討論。 3學(xué)生匯報(bào)記憶字形的方法。4仔細(xì)觀察，在田字格中怎樣寫好這些字呢？學(xué)生描紅。 5你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？教師范寫。在田字格中擺字。 6學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。第三篇：稱象上教教案人教版一年級(jí)下冊(cè)21課稱象教案設(shè)計(jì)烏市第五十三小 肖蘇教材簡介：稱象是一篇記敘文。講的是曹沖小時(shí)候想辦法稱大象的故事。課文通過對(duì)曹沖稱象過程的介紹以及與大臣稱象方法的比較，說明了曹沖的機(jī)智與聰慧。本文內(nèi)容充滿生趣，語言通俗易懂。以故事的形式展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生樂于接受，易于理解。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只要平時(shí)善于觀察，勤于動(dòng)腦，就能找到解決問題的方法。 教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利有感情的朗讀課

42、文。 2.能說出曹沖稱象的方法和步驟。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察，解決問題的能力并學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，勤于動(dòng)腦的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握稱象的過程 難點(diǎn)：探究稱象方法的原因 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題，再次點(diǎn)出學(xué)過的生字“象”的寫法。2、復(fù)習(xí)要認(rèn)的字，開火車帶組詞讀字卡。二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)貴在能提出疑問，老師也有個(gè)問題要和大家交流，自讀課文，回憶我們提出的問題。帶著問題學(xué)習(xí)課文。（老師的問題是：聽到官員們稱象的方法曹操為什么“直搖頭”？聽到兒子曹沖的辦法卻“微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”？學(xué)生提出的部分問題在第一節(jié)課已解決。）2、學(xué)習(xí)1-3自然段（1）老師引出第一自然段，過渡：我們一起

43、來看看這是一頭怎樣的大象？生看書介紹大象的樣子，畫出描寫大象樣子的句子。回答。（2）理解比喻的手法：老師沒見過大象，但我聽你們介紹大象的身子，我就想到了一面墻；介紹大象的腿，我眼前就有四根大柱子。身子和墻有什么像的地方？把大象的身子比作，這樣的寫法就是比喻。看大象的其他部位，再說兩個(gè)比喻句。（大象的耳朵像扇子。大象的尾巴像一條細(xì)繩子。大象的鼻子像一根粗管子。）（3）官員們一邊看一邊議論，引出“一邊一邊”句式，聯(lián)系生活實(shí)際造句。此時(shí)曹操提出了一個(gè)問題，（學(xué)生回答問題） （3）官員們的辦法是怎樣的？按大組分角色讀3自然段，（解決學(xué)生提出的問題“議論”是什么意思：很多同學(xué)都在說這個(gè)問題，就叫“議論”

44、，也可以是“議論紛紛”）（4）幫老師想想，曹操聽到他們的意見為什么直搖頭？學(xué)生說這種辦法不好的地方。 板書：官員們砍造宰3、學(xué)習(xí)4自然段（1）默讀4自然段，你來當(dāng)曹沖，告訴曹操（老師）稱象的過程，可以用書上的話，也可以用自己的話，加上步驟。（2）學(xué)生回答步驟繁瑣，引出老師的方法， 看標(biāo)點(diǎn)：曹沖稱象的過程共有幾句話，在每句話前加上步驟：第一步，第二步學(xué)生按老師講的方法說出具體步驟，可把三、四步合并為一步，再出示課件，直觀感受。 看連詞：書上有“”再“然后”，課件出示“先”“再”“然后”課件出示這段話，學(xué)生加連詞后體會(huì)做事的順序。指出有時(shí)，也用“先然后接著最后”等。課件直觀演示曹沖稱象的辦法。板書

45、：先再然后（3）解決老師提出的問題：聽到兒子曹沖的辦法卻“微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”？（造不出大稱，就用船代替；不宰殺大象，用石頭代替大象；能稱出大象重量。）4、學(xué)習(xí)5自然段引出第5自然段，解決“曹沖說的辦法”，理解“果然”，用“果然”造句。 還有沒有其他稱象的辦法？5、引出主題：老師問：“當(dāng)時(shí)，曹沖幾歲？”比較兩句話（1）曹操的兒子曹沖7歲。（2）曹操的兒子曹沖才7歲。 體會(huì)遇事動(dòng)腦的主題。6、深化主題：你曾今有沒有像曹沖這樣遇到困難自己想辦法解決的事情？三、寫字1、讓學(xué)生猜，老師要講哪個(gè)字？引出“再”的筆順，“點(diǎn)”的四點(diǎn)底的寫法：看方向、看大小、看間隔。2、觀察，學(xué)生告訴老師怎樣寫才漂亮？老師范寫，學(xué)

46、生仿寫，老師和學(xué)生一起檢查，一起改正。四、全課總結(jié)1、再次總結(jié)本課主題。2、古今中外，有很多像曹沖、司馬光這樣的孩子，我們可以借閱有關(guān)的書籍讀一讀他們的故事，例如雞毛信名人小時(shí)候的故事等。第四篇：魯教版 語文三年級(jí)下全冊(cè)教案_小學(xué)語文三年級(jí)下全冊(cè)教案 1 燕子 教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。3、會(huì)用”偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 總第1節(jié)一、揭示課題：1、歌曲欣賞小燕子，說說聽這首歌的感受。3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今

47、天就一起來學(xué)6、燕子。教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查字詞的讀音。（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。（2）學(xué)生齊讀2、掌握生字的寫法：請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。（1）學(xué)生讀課文。（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？三、學(xué)習(xí)課文第一段：2、

48、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？3、學(xué)生交流。4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的5、指導(dǎo)朗讀（2）自由朗讀。（3）指名試讀、齊讀。6、指導(dǎo)背誦。（1）學(xué)生說該怎樣背？（2）看板書練習(xí)背誦。7、說說這一段的意思。四、指導(dǎo)寫字。五：作業(yè)。1、抄寫詞語三遍。2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。第二課時(shí) 總第2節(jié)一、復(fù)習(xí)：、讀課文第一段。、說說從第一段中知道了什么？、交流填空。二、學(xué)習(xí)課文第二段：、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。、學(xué)生交流。3、結(jié)合理解“趕集”、

49、“像趕集似的聚攏來”？4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）（1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）學(xué)生同桌、全班交流。（3）出示填空題。二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來，形成了（ ）的春天。學(xué)生完成填空。（）從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機(jī)）讀好最后一句話。、有感情朗讀第二段。（）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。（）指名讀，評(píng)議。、指導(dǎo)背誦。（）請(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。（）學(xué)生試背（）齊背三、學(xué)習(xí)課文第三

50、段：、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？、交流。、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？、學(xué)生交流。、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）（”唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）、朗讀有關(guān)句子。、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？（偶而、沾、小圓圈）理解：小圓圈作者為什么說是小圓圈呢？相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。、朗讀有關(guān)句子。、感情朗讀課文第三段。、指導(dǎo)背誦。四、學(xué)習(xí)課文第四段。、指名讀第四段。、學(xué)生質(zhì)疑。、理解詞句：”五線譜”、”音符”、。4、理解句子。6、感情

51、朗讀。7、指導(dǎo)背誦。五、總結(jié)課文。、有感情地朗讀課文。、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？六、作業(yè)：、造句：偶爾活潑、背誦課文。外形活潑機(jī)靈板書：燕子趕來飛行輕、快休息音符2 古詩兩首(詠柳，春日)教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、繼續(xù)運(yùn)用”讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美。1、課前唱歌春天在哪里，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)

52、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩詠柳。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。二、朗讀全詩，初知大意領(lǐng)略美。1、生自由朗讀。2、檢查朗讀情況3、檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來說說。4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。5、看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大

53、家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）7 、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）三、質(zhì)疑問難交流朗讀品味美。1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？2、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀）（1）、出示第一句詩，體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2）、出示第二句詩，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的

54、樣子很美。（3）、出示第四句詩，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。4、小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。四、想象意境，熟讀成誦欣賞美。1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想

55、到的畫面，再指名描繪意境。3、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。4、學(xué)生吟詩，背詩，互相評(píng)價(jià)。五、選讀詩歌，拓展思維豐富美。1、大家吟詩的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？六、自主作業(yè)，遷移能力延伸美。學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以詠柳為題寫一篇作文。第二課時(shí)春日教學(xué)設(shè)計(jì) 總第4節(jié)【設(shè)計(jì)理念】學(xué)習(xí)古詩不僅僅是理解詩的意思，學(xué)習(xí)古詩并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩也能享受快樂?！菊n時(shí)目標(biāo)】1、

56、誦讀古詩，理解古詩的意思；2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。【課前準(zhǔn)備】在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書?！窘虒W(xué)過程】一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）開小火車，每人讀一個(gè)詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。（學(xué)生有困難，師生幫助）1、出示二字詞語：立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色 春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春2、出示四字詞語：春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人

57、春色無邊 春意盎然 春暖花開 春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾 春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂 春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦3、出示佳句名詩： 春到三分暖。 春天三日晴。 春雨貴如油。 一年四季春為首。 一年之計(jì)在于春。 春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。 春天孩子面，一日三變臉。 肥不過春雨，苦不過秋霜。 季節(jié)不等人，春日勝黃金。 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。 春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。

58、 十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。 青年是人類的春天。郭沫若 春城無處不飛花。韓愈 紅杏枝頭春意鬧。宋祁 東方風(fēng)來滿眼春。李賀 春到人間萬物鮮。馮夢(mèng)龍 春到人間草木知。張拭 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。白居易 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？王安石 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。劉禹錫 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。盧道悅二、詠春：享受春天1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得

59、絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的春日：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（出示春日）2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保┲祆涫悄纤沃恼軐W(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的春日。5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）6

60、、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出”證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）教師點(diǎn)撥如下：（1）勝日原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。（2）尋芳春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。（3）泗水濱泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4）無邊一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。（5）光景風(fēng)光景物，風(fēng)景。不