1、學(xué)歷案 科 目道德與法 治年 級八年級執(zhí) 教 人袁玉春課 題我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé) 課 時(shí) 安 排1課時(shí)學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：知道責(zé)任的含義、來源；情感目標(biāo)：懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任實(shí)踐目標(biāo)：增強(qiáng)責(zé)任感和感恩意識(shí)，對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn): 責(zé)任的含義、角色與責(zé)任難點(diǎn): 明確每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任用“鐘南山院士的抗疫之路”的視頻導(dǎo)入新課。自主學(xué)習(xí)合作探究一.明角色 知責(zé)任1、結(jié)合課前自主學(xué)習(xí)，回答責(zé)任的含義及責(zé)任的來源 2、以鐘南山為例，讓學(xué)生小組合作分析他在疫情中、在平時(shí)工作中、在生活中的角色、責(zé)任。3、從鐘南山的身上讓學(xué)生回到生活中，通過

2、小組討論找一找我們現(xiàn)在都扮演了哪些角色?分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？將來.二、知責(zé)任 勇?lián)?dāng)1、以問題導(dǎo)入，讓學(xué)生思考并暢所欲言，最后用鐘南山的發(fā)展歷程及疫情的現(xiàn)狀去佐證首先要對自己負(fù)責(zé)；離不開他人的擔(dān)責(zé)；學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)心、幫助、服務(wù)他人。2、這一環(huán)節(jié)我們不僅看鐘南山，我們還要落到學(xué)生身上，讓他們感悟到自己該怎么做。八年級學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，處于青春期階段對外界事情較為好奇，思維活躍，有一定的分析問題解決問題的能力。利用小組討論，老師引導(dǎo)讓學(xué)生從名人身上落到自己的身邊，更貼近學(xué)生的生活。展示交流通過小組代表發(fā)言、或者是自由式回答，讓學(xué)生能夠參與到課堂中去。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。收獲就會(huì)更大。全班交流互動(dòng)評價(jià)學(xué)以致用拓展延伸1、利用中國公民這一角色，讓學(xué)生樹立愛國主義情懷。2、利用巴中創(chuàng)文相關(guān)工作，讓學(xué)生知道每個(gè)人都要有責(zé)任意識(shí)。3、通過分析讓學(xué)生明白承擔(dān)責(zé)任就是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。4、課堂展示：規(guī)劃未來，請每一組將你們未來職業(yè)的角色寫在卡片上，并注明對應(yīng)的責(zé)任及現(xiàn)在的規(guī)劃。注意：時(shí)間兩分鐘，寫好之后由組長