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1、班主任要給自己留個位子例文The head teacher should reserve a seat for himself班主任要給自己留個位子例文前言：本文檔根據題材書寫內容要求展開，具有實踐指導意義，適用于組織或個人。 便于學習和使用，本文檔下載后內容可按需編輯修改及打印。不只一次聽一些家長對孩子的班主任說：“老師，拜托了，你 的話比我們家長的話管用”也不只一次地看到孩子揚起天 真的笑臉自豪地對自己的父母說：“我們老師說的！”每次聽 到或看到這些的時候，都會有一股股暖流流進我的心間。學生 的心靈是一個廣闊的世界，這個世界是美好的、純潔的，在這 個世界里，最好的“位子”是留給老師的！我們

2、班主任留給學生的又是什么呢？按照學生的學習成績確定學生座位的坐標，把座位作為獎優罰差？教育學生的一種手段。成績好、給我印象好的，給你一個好座位，較好的， 次之，“看不順眼”的，請你坐到最后邊學生沒有高低貴賤之分，沒有等級差別，只有個性的差 異。可班主任的一副“有色眼鏡”，硬是把學生分成了三六九 等，還有意無意地把學生腦海里已漸漸淡忘的等級觀念又灌輸 給了我們的學生。教師對學生的愛不是由于血親關系或狹隘感 情，不是由于個人的利益，而是由于學生個性發展的需要。蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘也就在于如 何愛護學生。”高尚純潔的愛，是開啟學生心智的鑰匙，是點 燃學生心靈的火種。作為受教育的學生，他們也是一個個有感 情、有靈性的 活生生的人，他們也有自己獨立的人格，有著 強烈的自尊心，每一個學生都渴望得到老師的愛護、關心和尊 重。作為班主任，應以寬廣的胸懷，熱愛每個學生，應以發展 的眼光客觀公正地看待每一個學生。班主任要給每一個學生盡 可能多的豉勵，盡可能多的信任，盡可能多的賞識，盡可能大 的尊重。我們應給那些所謂的“差生”更多的幫助，給予他們 更好一點的“位子”。建議我們的班主任在平時的一言一行，在與學生的朝夕 相處中，在行使自己的“權力”時，不妨時常地問一問自己：“在學

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