1、18 只有一個地球 德陽市羅江區實驗小學校 譚世萬教學目標：1.學會本課11個生字，讀準生字、生詞。2.理解“本來”“至少”等詞語在句子中的作用，體會說明文用詞的嚴謹、準確，學習文章的說明方法。3.抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。4.聯系實際，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識，增強環保意識。教學重難點：1.抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。2.引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。教學課時:2課時教學過程： 第二課時一、情境導入1、出示地球風光圖片，讓學生欣賞。2、這就是我們居住的多姿多彩、美麗壯觀的地球。（板書題目，齊讀）二、初讀課文，理解內

2、容1、請大家快速瀏覽課文，看看作者向我們介紹了地球哪些方面的內容。 提示：通過抓住關鍵句來理解內容。2、組織交流。（歸納幾個方面的內容、及時板書）（1）板書： 美麗壯觀 渺小 珍惜資源 自然資源有限 保護地球 目前人類無法移居（2）再整體理解主要內容。三、研讀課文，深入感受1、這是一篇說明文，回顧說明方法。（副板書說明方法）2、結合說明方法來理解作者從哪些地方寫了地球美麗壯觀？ （引導：從宇航員的視角，抓住顏色、形狀等特征）（1）出示語句：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。 A、

3、引導結合圖片理解“藍色”“白色”“紗衣”指什么？（水、陸地、大氣層） B、朗讀，讀出地球的美麗壯觀。（2）地球的美麗還表現在哪兒？ 出示語句：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 A打比方 B、理解：像母親一樣美麗、和藹對待我們，為我們付出 C、朗讀3、過渡：作者又用了什么方法來說明地球很渺小呢？（1）出示語句：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。 A、說明方法，體會小 B、出示圖片，感受其渺小 C、朗讀感悟小4、過渡：地球美麗而渺小，為什么說它所擁有的自然資源是有限

4、的呢？（1）出示句子：拿礦產資源來說，它不是誰的恩賜，而是經過幾百萬年。甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。 A、舉例子 B、知道形成漫長，不節制開采會枯竭。（2）出示句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。 A、理解“本來”及句意 B、生說知道的生態災難 C、出示生態災難圖片及數據使學生認識到珍惜資源的重要。（板書：珍惜資源）5、過渡：資源枯竭了，我們就移居到別的星球上去嘛，作者為什么又說目前人類無法移居呢？（找找人類目前不能移居的原因）（1

5、）出示句子：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。 A、說明方法 B、理解意思：至少（2）出示句子：不錯，科學家提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？ A、說明方法 B、體會不可能明確：不錯，那么遙遠的事情，我們等不了，那么少的人，也輪不到我們普通老百姓，所以移居不現實，我們只能生活在地球上。6、過渡：（1）難怪宇航員遨游太空目睹地球時會發出這樣的感嘆：（出示）我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！ 引導理解“可愛”“破碎” （美麗壯觀、物產豐富）（渺小、

6、資源有限、生態災難）（2）所以作者認為我們應該怎么對待唯一的地球呢？出示中心句：我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。A、齊讀 B、根據板書師生一起總結：因為地球美麗壯觀，所以（生）讀中心句；因為地球很渺小，所以；因為地球自然資源有限，所以；因為目前人類無法移居，所以。四、拓展延伸，提高認識1、地球對我們無比重要，該怎么來保護我們的地球呢？A、簡介世界地球日、世界環境日、世界水日等。B、孩子們，我們應該怎么做呢？（引導：從珍惜資源、保護環境來說，節約用水用紙、土地、愛護花草樹木、關愛動物等）C、全班交流收集獲自己設計的環保或節約資源的宣傳標語。2、布置課后任務A、從自身做起，節約資源，不浪費B、告訴家人、鄰居、朋友，讓他們也加入到保護地球、珍惜資源的活動中來。3、課堂小結 同學們，相信經過我們所有人的共同努力，我們的地球家園一定會更加