1、一、教學內(nèi)容：統(tǒng)編教材六年級上冊16課盼第二課時教學設計二、教學目標：1.逐段學習課文，理解課文內(nèi)容。2.領悟圍繞中心意思，體會作者盼穿新雨衣的渴盼心情。3.了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。三、教學重點：逐段理解課文。四、教學難點：體會作者盼穿新雨衣的渴盼心情。五、教具準備：課件六、教學設計：（一）談話引入新課。 1、通過上節(jié)課學習，我們感受到了“我”對新雨衣的什么心情？從哪些句子能看出來？2、接下來讓我們看一看課文是通過哪些事例來寫“盼”的？（二）默讀第三段：思考：1、從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？ （板書：盼下雨，卻天晴） 2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。（1）作者認為什么才是世界上最

2、美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮？（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）填空后，體會作者的心情。填空后，體會作者的心情。【出示課件5】（學生完成后先提問，然后出示答案）我興奮地跑進樓門，媽媽讓我 （準備聽英語講座） 還差半小時，媽媽讓我 （休息一會兒）我想去買醬油，媽媽說 （她已經(jīng)買了）我說燉肉需要很多醬油，媽媽說 （她沒說要燉肉） 我說爸爸說要燉肉，媽媽 （不相信）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？（雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。）“我”為什么盼著雨停下來？（讓雨留到明天再下，因為

3、今天“我”沒機會出去了。）(6)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？（雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動）（三）第四部分“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么？（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）“我”這次為什么會“理直氣壯”？（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）“小心翼翼”是因為什么？（怕弄壞了新雨衣）讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？（興奮、滿足、高興）（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）（四）整體回顧，體會寫法（一）出示問題【出示課件6】默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理

4、活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。學生匯報，教師指導學生匯報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”晴天穿雨衣，熱了一身汗。“我”每天盼著變天。看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。學生匯報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。暢談（五）收獲，課下練筆1.請 1、同學們說一說，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？2.教 師總結：通過這節(jié)課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。3.課 2、請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。（板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫）16.盼媽媽送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣雖然下雨了，但是沒如愿雨天幫助我，穿上新雨衣圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫