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1、一、教學內(nèi)容:統(tǒng)編教材六年級上冊16課盼第二課時教學設計二、教學目標:1.逐段學習課文,理解課文內(nèi)容。2.領悟圍繞中心意思,體會作者盼穿新雨衣的渴盼心情。3.了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。三、教學重點:逐段理解課文。四、教學難點:體會作者盼穿新雨衣的渴盼心情。五、教具準備:課件六、教學設計:(一)談話引入新課。 1、通過上節(jié)課學習,我們感受到了“我”對新雨衣的什么心情?從哪些句子能看出來?2、接下來讓我們看一看課文是通過哪些事例來寫“盼”的?(二)默讀第三段:思考:1、從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的? (板書:盼下雨,卻天晴) 2.分角色朗讀課文中的對話,討論回答問題。(1)作者認為什么才是世界上最
2、美的事?(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮?(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)填空后,體會作者的心情。填空后,體會作者的心情。【出示課件5】(學生完成后先提問,然后出示答案)我興奮地跑進樓門,媽媽讓我 (準備聽英語講座) 還差半小時,媽媽讓我 (休息一會兒)我想去買醬油,媽媽說 (她已經(jīng)買了)我說燉肉需要很多醬油,媽媽說 (她沒說要燉肉) 我說爸爸說要燉肉,媽媽 (不相信)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?(雨對“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動。)“我”為什么盼著雨停下來?(讓雨留到明天再下,因為
3、今天“我”沒機會出去了。)(6)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?(雨對“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動)(三)第四部分“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?(沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)“我”這次為什么會“理直氣壯”?(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)“小心翼翼”是因為什么?(怕弄壞了新雨衣)讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?(興奮、滿足、高興)(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)(四)整體回顧,體會寫法(一)出示問題【出示課件6】默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理
4、活動?選出你認為最生動的兩處,說說這樣寫的好處。學生匯報,教師指導學生匯報課件第一題,師生評價,教師指導:課文通過以下事例來寫出我的“盼”晴天穿雨衣,熱了一身汗。“我”每天盼著變天。看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。學生匯報課件第二題,師生評價,教師指導:課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方:要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。暢談(五)收獲,課下練筆1.請 1、同學們說一說,通過這節(jié)課的學習,你懂得了什么?2.教 師總結:通過這節(jié)課的學習,我們看到了一個急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思,選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達中心意思。3.課 2、請同學們從下面的意思中選一個,并以此為中心寫一段話。(板書:圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫)16.盼媽媽送我新雨衣天天盼下雨,想穿新雨衣雖然下雨了,但是沒如愿雨天幫助我,穿上新雨衣圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫
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