1、帶刺的朋友【教學目標】圍繞“小刺猬偷棗真高明”展開學習，捕捉信息齊全，清晰表達理由從不同的稱呼中體會作者對刺猬的情感有感情的朗讀部分內(nèi)容品味作者對小刺猬偷棗過程的細致的描寫。學習連續(xù)動作描寫寫其他小動物的表現(xiàn)。4體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。 【教學過程】一、情趣引入，復習引入 師：親愛的小朋友們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習生：帶刺的朋友。師：帶刺的朋友是誰？生:刺猬。師：明明是一個小動物刺猬，作者卻稱呼它是朋友?？梢娗楦胁灰粯?。我們學課文要善于利用已有的信息，請看課后習題，作者對小刺猬還有其他的稱呼。我們來讀三個句子。 出示： 那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。 我還沒弄清楚

2、是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一-聲掉了下來。 我暗暗欽佩:聰明的小東西，倫棗的本事可真高明啊!師：請大家關注帶點的字，你們發(fā)現(xiàn)什么？生：都是說，小刺猬。師：都在說我那個生：帶刺的朋友。師：都是指同一位生：讀課題帶刺的朋友。師：看到你們的表情，我跟你們一樣有疑惑，為什么同一個人怎么稱呼有變化呢？學生疑惑。師：爸爸媽媽稱呼我們的時候名字也有變化，有時叫全名，有時稱呼你寶寶那是情感不一樣呢！我們后面的學習就會體會這些不同稱呼的情感變化。這些情感的變化都是來自于親眼見到的一件什么事情？ （刺猬偷棗的事）師：是啊，那棗子太誘惑人了。出示（配樂朗讀）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同

3、無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。.師：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼饞，更何況刺猬呢。把這種讒人的感覺讀出來呢？男女生比賽讀） 師：正因為這些棗那樣誘人，才引來了一個小家伙刺猬，它偷棗兒來啦！二、品味“偷棗”，高明之處（一） 自主學習。師：你們可以用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（出示：高明）理解“高明”生：技藝高超。聰明，本領高。師：你們理解的是字典上的注釋，小刺猬的“高明”在作者的筆畫不是干巴巴的解釋，而是鮮活的畫面。小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？請同學們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并體會高明之處。學生在尋找的時候

4、，老師巡視，適當指導有提示作用的語言。交流反饋 師：我們來交流刺猬偷棗的過程，同時也體會它偷棗本領的“高超”，引導學生按照順序表達。隨著表達，出示相關的語句高明之一：謹慎小心出示： 忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬 那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條小刺猬怎樣爬地呢?為什么緩慢地爬?小刺猬還怎樣地爬?(詭秘)詭秘什么意思? 小刺猬爬地時候東瞅瞅西看看翡翠得神秘,所以感覺到非常神秘.緩慢地爬,詭秘地爬讓人感到非常高明.（小刺猬偷棗小心謹慎。）高明之二：聰明出示：掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼

5、里啪啦地落了一地。句中有出現(xiàn)表示聲音的詞語嘩嘩 噼里啪啦 ,這些詞語去掉可以嗎?對比讀句子,體會擬聲詞讓句子變得更加有聲有色.小刺猬看見那么多的棗,此時的心情怎么樣呢?(高興 激動 緊張)抽生讀 高明之三速度飛快我還沒有弄清楚是怎么回事,樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來.感覺聲音很重,速度很快4.高明四扎在背上 量多（重點）出示：很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火

6、地跑去了（1）、師：對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地學生朗讀（爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了）朗讀課文，學習描寫師：作者抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)。都用了哪些表示動作的詞語？（生讀圈出的有關動詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來讀一讀。 a自由朗讀和展示師：我們找得準，我們還能讀的好。是作者生動地描寫栩栩如生地展現(xiàn)了刺猬偷棗的過程。我們把那些生動地描寫通過朗讀表現(xiàn)出來。學生練習后自由朗讀。b.師生對讀 師：看你們讀得這么好，老

7、師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。過程略。師：這小家伙偷棗可真高明呀！我們可以連起來說一說刺猬如何高明了。學生表達。兩個層次 層次一，重點段落部分。層次二結合前面的信息.以“小刺猬偷棗的本領真高明”為開頭，按照“爬樹搖棗一逐個歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣偷棗的。結合課文，把刺猬偷棗的過程說清楚，還可以加上自己的一些想象。四、首尾呼應，體會情感師；讓我們回到剛開始講課的時候讀的幾個句子，你們提的問題。后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得

8、還挺重呢！聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。∽x讀這三個句子，特別是加點的詞語“那個東西”“那個家伙”“聰明的小東西”，你體會到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？學生找到所在的地方。第一次是忽然看到小刺猬不了解情況 才說是“那個東西”,。后來看到刺猬竟然通過搖動樹枝把紅棗弄下來，發(fā)出了感慨”那個家伙，再后來那就是看到了偷棗的全過程，才由衷的贊嘆：聰明的小家伙。那就是喜歡了。交流：師：從陌生到欽佩，到非常喜歡，這種情感只有那些與小動物有親密接觸的人才能體會。你們特別想知道什么？學生猜測詢問？延伸學習，讀寫結合。 師：后來怎么著呢？后來成為家庭的一員。把6個刺猬請到了自己的家的草棚里。每天跟動物在一起記錄了很多的精彩故事。那就是宗介華的散文帶刺的朋友。繼續(xù)讀這本書，體會與刺猬的朋友情懷。感受作者精妙生動的描寫。23 帶刺的朋友 循學情，巧引導，落實效回顧收獲，了解學情師：通過了上一節(jié)課學習帶刺的朋友你們有什么感覺 預設：小刺猬很聰明 作者很喜歡小刺猬 板書 高明 喜愛聚焦話題，靈活引導 師：前面的學習這是一個初步的感覺，如何具體說明小刺猬的偷棗本領的高明呢？我們就要細致學習。