1、風娃娃教學目標：認識“助、抽”等13個生字，讀準字音，會寫“秧”字。正確流利地朗讀課文，利用形聲字的構字規律等方法猜測字的讀音。勾畫關鍵信息，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，能根據課后提示講述故事。教學過程：一、直接導入，引出課題1、談話：師：孩子們，瞧，田老師給大家帶來了幾個小伙伴兒，它是（生：布娃娃），它是（生：雪娃娃）。今天我們還得去認識一位可愛的（師指黑板，生：風娃娃）。第二個“娃”字是輕聲，你來讀（生：風娃娃），真準確；你來讀（生：風娃娃），真親切，一起來（風娃娃）。初讀課文，檢查初讀1、風娃娃終于長大啦，他得離開媽媽獨自去旅行，這一路上到底遇見了哪些人，發生了哪些事兒呢？快去讀讀

2、課文吧！請你打開書106頁。注意看清字形，讀準字音，讀通句子，不會的字想辦法猜一猜他的讀音。開始吧（師巡視指導）2、孩子們讀得可認真了，現在我們來檢查一下讀書成果，請一組讀1,2自然段，二組讀3,4自然段，三組讀5,6自然段，第七段我們一起讀。（過渡:風娃娃離家遠行之旅，會像你們讀課文這樣順利嗎？走，我們先去看看風娃娃為何要離家遠行吧？請你自讀第一自然段，用文中的話回答：為何風娃娃要去外面看看？）三、學習第一段。1、風娃娃為何想去外面看看？師：誰來說一說風娃娃為什么要去外面看看？。生：風娃娃長大了，想像媽媽一樣去幫助人。（過渡：你是會讀書的孩子。風娃娃想去外面看看的原因是（指黑板，生齊讀）2、

3、認識“助”字師：瞧，“助”是我們今天要認識的一個字寶寶，你有什么好辦法記住他呢？生：我用加一加的方法記住它，且加力等于助。師：是個好辦法，獎勵你教大家組組詞。生：助助，幫助幫助。師：還有嗎？生：助助，助人為樂，助人為樂。師：你真厲害，還能組四個字的詞語。獎勵你一個字寶寶。師：了解了風娃娃想要幫助別人的想法，于是（指讀黑板：風媽媽說：“到田野李去吧，在那里，你可以幫助人們做很多事情。”聽了風媽媽的話，風娃娃首先來到了PPT出圖）精學第二段，勾畫信息（出示田野圖片）（1）看圖說話，齊讀文本師：誰來用這樣的句子說一說？生：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，就鼓起腮使勁向風車吹去。（嗯，說得

4、很清楚）“車”：課文和圖告訴我們風娃娃來到田野（貼字卡），看見一架（生：大風車）。“車”字是翹舌音，看清讀準哦！跟老師讀che 車，風車風車。你知道什么車？（生：火車）你還知道？（生：貨車）你說？（生：救護車），看來我們可以通過車的種類來組詞。那車的部件呢？比如我可以說“車窗”，你還知道？（生：車輪）有車輪才能跑得快，還有？（生：車座）軟軟的車座真舒服，看來，我們還可以通過車的部件來組詞。我還可以說關于車的一些動作，比如“上車”，你們知道（生：下車）。所以，一個字可以采用許多不同的組詞方法，幫助我們更好地識記這個字。再跟我讀，che 車，風車風車。“抽”：風娃娃來到田野，看見一架大風車（生：正

5、在慢慢轉動），抽上來的水（生：斷斷續續地流著）。這個字讀（生：抽）。老師這里有好幾張字卡，你能從里面把“抽”字抽出來嗎？（生抽字卡）。獎勵你教大家組組詞（生：抽抽，抽獎抽獎）。翹舌音讀得太標準啦！斷斷續續：抽上來的水（生：斷斷續續地流著）。這里有兩幅圖，哪一幅是斷斷續續？（生：第一幅，因為水流得很慢，一會兒流，一會兒不流）。這就叫（生：斷斷續續）。獎勵你教大家讀（生：斷斷續續）。怎么做：“使勁”：此時的風娃娃看見斷斷續續的水，他深深地吸了一口氣鼓起腮使勁向風車吹去。注意這個詞，借助拼音，讀準字音，shi jin 使勁使勁。誰來學學風娃娃使勁吹吹？（生做動作）。從你的動作我們知道了，用力地去做一

6、件事情就叫做（生：使勁。）他深深地吸了一口氣，鼓起腮（生：使勁向風車吹去。）風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。“嘩”：這里有一個表示聲音的詞，你知道是（生：嘩啦嘩啦）。我們看“嘩”字，是一個形聲字，左邊的口表示意思與（生：嘴巴有關），右邊的“華”表示（生：讀音）。一起讀（生：嘩啦嘩啦）。“秧苗”：水嘩啦嘩啦地向田里流去（生：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。）瞧，這就是喝飽了水的小秧苗，秧苗兩個字都是要求我們會認會寫的字，你有什么好方法記住他們呢？（生：形聲字。加一加。）孩子們的識字記字方法掌握得真好！引讀課文，示范圈畫：看，在讀課文的時候，我用圓圈圈出地

7、點，用橫線畫出風娃娃看見些什么，用波浪線畫出他怎么做的，用雙橫線勾畫出環境和事物發生的變化，這樣的勾畫可以幫助我們迅速找出關鍵信息哦！（過渡：讓我們用這樣的方法來學習第二自然段吧！看圖，同桌像這樣說說來到了哪里，看見什么，就怎么做？）四、扶學第三自然段：1、看圖說話，齊讀文本：生：風娃娃來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船，就對著帆船用力吹氣。過渡：喜歡你這樣流利地表達！我們看看課文又是怎么說的。一起讀。示范圈畫：通過讀文，我們知道風娃娃又來到（圈畫：河邊）（貼字卡），看見（橫線：許多船工正拉著一艘大船）（貼字卡）。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢。他急忙跑過去（波

8、浪線：對著帆船用力吹了口氣），船飛快地跑了起來，船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊對風娃娃表示感謝。看，用勾畫的方法，就可以迅速獲取關鍵信息，請像我這樣畫出來。畫好的孩子坐直告訴我。3、“拉、汗”在這些關鍵信息里，可藏著不少需要你認識和記住的字寶寶呢！瞧，它們變顏色了。這個字讀？（拉）邊音讀準（拉）。這個字讀？（汗）看偏旁猜字義，“汗”字有三點水，與什么有關？（與水有關）。“汗”是一個形聲字，三點水表示意思與水有關，而干表示他的讀音。現在“汗”字要回到田字格家中，我們怎樣寫好他呢？（生：“汗”是左右結構，左邊窄右邊寬，左邊要為右邊留一點位置，關鍵筆畫筆畫是“干”的第二橫要從橫中線起筆。）掌聲送給她

9、，你真有一雙會觀察的眼睛。4、寫“汗”：小手拿出來，和我一起寫“汗”。一描請你在書上描一個瓜字，注意筆順，描完坐直。寫字注意三個一。二寫描好之后請你看清楚瓜字，在第一個田字格中寫一個，寫完坐直。我發現咱們班孩子寫字有個好習慣，不是看一筆寫一筆，而是觀察好之后再一次寫好。三對照現在請你對照書上的小黑老師，看看哪里需要改正，再寫第二個瓜字。寫好坐直。我們知道了，寫字就是要這樣一描二看三對照，才能把字寫漂亮。5、“表示”師：流著汗的纖夫“嗨喲嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢，于是風娃娃他（生：急忙跑過去），對著帆船用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。注意，

10、“示”是翹舌音，讀準哦，表示表示。5、齊讀課文：走，讓我們跟著風娃娃一起去河邊，看看他的助人為樂之旅吧，齊讀第三段：五、自學五自然段（過渡：風娃娃的助人為樂之旅收獲頗多，我們也收獲勾畫關鍵信息的學習方法（PPT指著）那就是用圓圈圈出地點，用橫線畫出看見的，用波浪線畫出怎么做的，用雙橫線畫出環境發生的變化。請你用上這個方法去發現一下風娃娃的助人為樂之旅又發生了些什么，自學第五自然段）匯報自學成果：誰來說你圈出的地點是？（廣場上）。你用橫線畫出了（我用橫線畫出了那里有幾個孩子正在放風箏）你用波浪線畫出了（風娃娃看見了，趕緊過去用力吹）。你用雙橫線畫出了（我用雙橫線畫出了風箏在空中搖搖擺擺，有的翻起

11、了跟頭。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了）。 “場”（1）字理識字“場”“場”：本來指平坦的空地，比如我們鍛煉的地方叫（生：操場），開會的地方叫（會場），考試的地方叫（考場），而風娃娃來到的地方叫（廣場）。“擺”：來到廣場上的風娃娃可沒閑著，他看見風箏在空中（搖搖擺擺），我們發現擺的部首是（提手旁），形旁幫助表字義，所以擺的意思與（生：手有關）。一起讀（搖搖擺擺）。風箏不僅搖搖擺擺，還（翻起了跟頭）。這個“翻”字有點兒復雜，本來表示鳥兒用力煽動翅膀飛行，在這里呢是表示交換位置，反轉的意思。比如，這叫（翻書），孫悟空可以（翻跟斗）。風娃娃吹得太用力，風箏一會兒全不見了，用課文里的一個詞來說就是（無影無蹤），所以孩子們（傷心極了）。六、集中識字