1、送元二使安西教學設計教學目標:1、能分辨“朝、舍、使”的讀音及含義，會用結合注釋的方式學習古詩。2、理解詩詞大意并想象畫面,體會朋友之間的深情厚誼。3、能正確流利地朗讀詩文并背誦、默寫。4、初步感悟古詩詞文化的魅力。教學重點：理解詩詞大意，掌握學習古詩的方法。教學難點：體會詩人情感。教學過程：一、情景導入，營造氣氛。1、播放找朋友，我們需要朋友，需要友誼。愿意和老師做朋友嗎？2、回顧學習過的表達朋友深情厚誼的詩歌。3、揭題：今天，我們一起學習另外一首寫友情的古詩一一送元二使安西4、回顧學習古詩的方法：知詩人，解詩題。解字詞，明詩意。想意境，悟詩 情。5、讀題：你從詩歌題目中讀懂了什么？理解“使

2、”（滲透借助注釋學習古詩的方法）。解讀“安西”：唐朝的安西都 護府，在現在的新疆維吾爾自治區庫車縣。（師補充“出使”的通俗說法：就是 受朝廷之命去某個地方做官）知道元二是個人名（師補充：名元常，在家中排行第二，所以人稱“元二”。）二、知詩人，以畫解詩。1、誰送元二到安西？王維你們認知嗎？回顧：九月九日憶山東兄弟。2、(課件顯示王維簡介)王維：字摩詰，盛唐時期的著名的山水田園詩人。詩 人、畫家和音樂家、書法家。知道宋朝大詩人蘇軾怎么評價王維的嗎？課件出示：摩詰之詩，詩中有畫；摩詰之畫，畫中有詩。蘇軾3、師：接下來我們就一起來品一品王維的這首詩，看看其中是否也蘊含著一 幅畫。4、初讀：請大家自由朗

3、讀古詩，至少讀三遍。第一遍，一字一句讀，爭取把古詩讀正確，讀準每一個字；第二遍，大聲讀，試著讀出節奏來；第三遍，還可以合著節奏搖頭晃腦讀一讀，邊讀邊想象它所描繪的畫面。你還可以用自己喜歡的方式繼續讀下去。5、誰還想來讀？匯報兩名后齊讀。三、解字詞，明詩意。1、師：讀著讀著，你從詩中看出畫來了嗎？請拿起筆，在詩句中圈一圈，這 幅畫都有哪些景物？(1)交流：哪些景物？一一雨、輕塵、客舍、柳(2)生想象：這是一幅怎樣的畫？誰能用自己的話來說說？(指名說一二句詩 的大意，師根據學生的描述適時給予點評，引導理解：朝雨、海輕塵、柳色新。（3）朗讀：（課件呈現畫面）指名讀，師隨機點評，如：空氣一定很清新;柳

4、樹真綠啊；早晨的小雨讓客舍旁的柳樹更綠了；真是風光如畫啊。師：讓我們一起來美美地讀一讀這兩句詩。閉上眼睛再讀這兩句詩，把這幅畫 讀到你的心里去。2、這幅畫中還有人呢，是誰啊？他們正在干什么呢？詩中怎么寫的？指名讀 三、四句。（1）朗讀，交流：（再次滲透學法）你能結合注釋用自己的話來說說這兩句 詩的意思嗎？指名說，在學生說的過程中引導理解：君、故人。（提醒君的字形， 中間一橫要出頭）（2）結合“故人”拓展詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州一一送孟 浩然之廣陵詩句中的故人都是一一指老朋友。（3）想象，理解情誼：此時此刻，離別在即，王維是怎么勸酒的呢？假設我是元二，你是怎樣勸我的？ 元二啊，請你再

5、喝完杯中的這一杯酒吧，等你向西出了陽關就沒有我這樣的老朋 友了。想意境,悟詩情1、你們都只勸了一杯酒，王維勸元二呢？從哪里知道（體會：更盡一一更：再，盡：完。）可見是勸了一杯又一杯啊。為什么勸了又勸呢？猜測一下。（生 說，師隨機點評）2、根據學生回答引導：王維為什么會如此不舍呢？再次出示地圖，標明兩地 距離，師適當補充：安西距離渭城公里，就算是坐馬車，元二也要走上大半 年才能到達，更何況這一路去都是茫茫戈壁，人煙荒蕪。（配圖）現在你覺得, 王維對老朋友出使安西僅僅只有不舍嗎？還有什么？拓展學習：邊塞詩人岑參初過隴山途中，呈宇文判官，體會云山浩渺，隔 壁茫茫，黃沙漫天，陪伴朋友的只有無盡的隔壁，

6、滿目的荒涼。離別在即，王維不舍啊。千言萬語都化作了這杯中的酒，酒有喝盡的時候， 可不盡的又是什么？（生說）是王維對元二的深深不舍以及切切擔憂，因此他飽 含深情地對元二說一一引讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。3、好一幅離別勸酒圖啊。現在我們是不是可以把詩的大概意思說清楚了呢？ 指名學生說：一個下著小雨的早晨，王維在渭城送元二出使安西。他們在客棧里 喝了一杯又一杯的酒，還是不舍別離。4、人生自古傷離別，讓我們一起閉上眼睛，用心去感受王維對朋友的款款深 情吧！齊背。5、指導背誦：古詩新唱、書法展示、繪畫記錄、表演等方式記住古詩。五、拓展積累，體會真情1、師：詩人在分別之際寫下的詩，我們叫它送別詩。除了我們今天學的這首送元二使安西，你還知道哪些送別詩？2