1、大學生厭學現(xiàn)象調(diào)查報告大學生是祖國未來現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和棟梁之才，大學生學習態(tài)度如何， 學習效率和質(zhì)量如何，是關(guān)系國民發(fā)展走向的重要問題。在尊重知識，尊重人才的今天,許多大學生埋頭苦讀，發(fā)憤圖強，取得了優(yōu)異的成績。然而，如果我們仔 細觀察就不難發(fā)現(xiàn)，在我們的大學校園里，還有部分大學生學習勁頭不足， 存在 明顯的厭學現(xiàn)象。厭學的定義：所謂厭學是指學生對于學習感到厭倦的心理現(xiàn)象，是學生對學校的學習生活不能滿足自己需要而產(chǎn)生的一種不滿意、 不愉快、厭煩學習生活 的情緒體驗，其表現(xiàn)為消極地對待學習、不積極主動學習等。具有厭學心理的學 生是指那些對學習認識存在偏差、情感上消極、行為上遠離學習活動的學生

2、。造成大學生厭學的原因是很復(fù)雜的，因此，剖析問題的實質(zhì)，并結(jié)合原因 找到切實可行的改變這一現(xiàn)象的對策，有重大的意義。一、現(xiàn)狀陳述我們先來看一下接受調(diào)查的我校學生的學習現(xiàn)狀吧:.上課情況:在接受調(diào)查的同學中，33%勺同學比較 乖，從來不會遲到、曠課或者早退，一半左 右的同學偶爾會有逃課等現(xiàn)象，逃課頻率相 對較高的同學則占到了總?cè)藬?shù)的15%問題1860%在上課時，50%的同學 在老師提醒做課堂筆記的 時候就會做，48%的同學覺 得比較重要就做，29%的同 學比較隨性，心情好就會 做筆記，而6%的同學則根 本不做筆記。41%的同學認為有一些公共課不去 也沒關(guān) 系，29%的同學則不這樣認為, 此外，3

3、0%的同學希望利用這個時間去做 其他有意義的。.課余時間:此題是多選題。大部分同學們課余時間會睡覺或去圖書館， 分別占到了 59% 和58%,有一半的同學可能會去運動。對于此題，我們還從總體中抽取了 50%的樣本，并分別對男女生做了統(tǒng)計分析：66%的男生在課余可能都會睡覺，其次40%可能會去圖書館，可能會玩游戲 的只有28%,說明我校男生總體來說對游戲還是很有把持度的。但只有 12%的 男生課余可能會運動讓我們略有驚訝。和預(yù)料的一樣，大部分女生課余都可能會去逛街，占到了 71%,但是81% 的女生課余可能會去圖書館，這個比率大約是男生比率的2倍，所以總體來說，還是女生的學習更努力一點，對自己的

4、自制力也更強一些。33%問題10在大學階段的學習中，33%的同學希望 把時間用于學習自己感興趣的專業(yè)，29%的同學希望用于進行專業(yè)學習，19%的同學想 去培養(yǎng)其他方面的能力（如社會工作、人際 交往）。止匕外，有12%的同學會希望用于玩耍 享樂上，這部分同學可能不是很有上進心， 需要老師和同學的更多積極影響。3.學習態(tài)度:C56%問題256%的同學對自己的專業(yè)課報以一般的學習態(tài)度，喜歡的同學占到了 29%,不喜歡的 有15%,說明在專業(yè)課這部分，大部分同學對 自己的專業(yè)可還是比較滿意的。B 59%問題759%的同學對于考試會考前突擊，平時就扎 實基礎(chǔ)的同學占到了 24%0對于考試無所謂， 盡力而

5、為的同學占到了 17%。對于自己后悔的事，50%的同學覺得有專業(yè)方向沒有選對這件事，36%的同學認為沒有堅定地細分自己的專業(yè)方向?qū)е聦I(yè)上學得不精令自己后悔，22%的同學后悔自己沒有珍惜時間，大多課余時間都在游戲中度過。二、原因分析就目前的研究結(jié)果顯示，造成大學生厭學的原因主要有四個方面：1.社會因素(1)教育體制因素：我國仍以應(yīng)試教育為主，十幾年超負荷的運轉(zhuǎn)，學生們 早學夠了；(2)教育管理規(guī)定，高等教育招生政策的改變，原本升學無望而僥幸進入大 學的學生，入學后感到學習壓力大，不適應(yīng)大學生活和學習；(3)社會上拜金主義思潮的影響。大學生受社會不良風氣的影響和干擾，“腦體倒掛、知識貶值”的影響

6、，產(chǎn)生讀書無用的想法，厭倦學習。40%的同學都認為學習好但以后不一定就能賺錢、 成功。社會環(huán)境變化對學生的負面影響與日俱 增；(4)大學生畢業(yè)后就業(yè)困難。87%的大學生認為現(xiàn)行的分配制度改革使就業(yè) 難問題變得十分突出，成為影響大學生厭學心理的最大因素；(5)網(wǎng)絡(luò)對大學生的影響。沉迷于網(wǎng)絡(luò)有時候也成為大學生厭學的原因。.學校因素(1)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠合理。沒有良好的學習氛圍也容易助長厭學情緒的彌 漫。有較多大學生對所選擇的學校感到失望，認為學校的基礎(chǔ)設(shè)施差、教學設(shè)備 落后、圖書資料少，與心目中的學校反差太大，內(nèi)心失落感增強，厭倦學習；學 校體制還存在一些弊端需要改善。 有許多的大學生覺得專業(yè)不理

7、想、 課程設(shè)置不 合理、教學方式陳舊，是造成厭學的重要原因；(2)教材內(nèi)容陳舊，學生看不到學科的發(fā)展，看不到最新的知識，認為還沒 有學，課本上的東西就已經(jīng)落伍的了，從而難以激發(fā)其自身內(nèi)在的學習主動性， 產(chǎn)生厭學情緒。教學過程單調(diào)，教學方法單一；(3)教學方法缺乏創(chuàng)新，教師講授方式的單一、教材的陳舊、刻板、脫離現(xiàn) 實生活也在一定程度上影響學生學習的積極性，出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象;(4)教師素質(zhì)因素：很多大學生認為部分授課教師道德素質(zhì)不高、業(yè)務(wù)能力 差、考評機制不健全，對學生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、操作能力、創(chuàng)新能力、思 想品德不能客觀評價，嚴重挫傷學生對課堂學習的信心。 在調(diào)查中，認為是或可 能是老師造成

8、厭學的同學一共占到了總?cè)藬?shù)的 37%,這個比例也是相當大的；(5)師生之間缺乏教學互動；(6)考試形式和方法單一。大部分考試課程均采用閉卷考試的方法，這樣的 考試形式，導(dǎo)致學生普遍存在臨考前抱佛腳，死記硬背的現(xiàn)象，不能對所學知識 深入理解、靈活應(yīng)用。在考試內(nèi)容上多數(shù)只是局限于教材內(nèi)容，重視理論知識的 考核，輕視能力的考查、素質(zhì)的培養(yǎng)和檢測。而這樣的考試方法產(chǎn)生的漏洞加上 學生的厭學情緒使考試作弊成為學生應(yīng)付學習和考試的重要手段；(7)高校學生評價體系不夠合理。在當前的大學教育評價體系中，考試成績 仍然是衡量一名學生優(yōu)劣的最主要依據(jù)。它決定著獎學金發(fā)放、三好學生評比、 學位的獲得、組織的發(fā)展以及

9、畢業(yè)后的擇業(yè)等一系列與學生切身利益息息相關(guān)的 問題。因此，一方面盡管大學生們在中小學就已經(jīng)厭倦了各種考試，但為了應(yīng)付，不得不花費大量時間進行機械練習，使一部分大學生產(chǎn)生了厭學心理、厭學行為。 另外一方面，由于個別教師不完全以學生學習的好壞而是以親疏、好惡給分數(shù)， 使一些平時學習刻苦勤奮的學生成績反而不如貪玩的學生。為了分數(shù)，大學生們平時可以少學或者不學習，而考試時則不擇手段爭取高分。(8)學校管理存在缺陷。 很多大學生認為學校嚴進寬出、疏于管理，使厭學 學生有可乘之機。學生進校后專業(yè)思想教育、就業(yè)觀教育的工作沒能及時跟上， 對專業(yè)前景，發(fā)展方向認識不足，使得部分學生的專業(yè)思想不明確， 思想上有

10、失 落感，學習上不感興趣。個別高校的日常管理工作也存在著不少問題， 學生逃學 上網(wǎng)、打撲克、玩麻將，夜不歸宿，無人過問。上課遲到、早退，課堂上睡大覺、 玩東西，任課老師聽之任之。在考場上，對于學生的作弊行為，有些監(jiān)考老師常 常是睜一只眼閉一只眼。有些學生平時學習很認真，但期末考試成績卻不盡如人 意，而另一些學生，平時根本沒有用心學習，通過作弊卻考出了高分，這種不正 ?，F(xiàn)象對于努力學習的學生來說， 無疑是一個打擊。由于考試容易蒙混過關(guān)，許 多學生平時也就不愿專心學習，得過且過，“當一天和尚，撞一天鐘”。.個人因素大學生產(chǎn)生厭學情緒，固然有著深刻的學校、社會的原因，而作為學習主體 的學生個人來說，

11、更有著許多不容忽視的個人因素在影響著他們。歸納起來有以 下幾個原因：(1)許多學生進入大學以后，便喪失了奮斗目標。他們通過刻苦努力地學習 通過高考實現(xiàn)了邁入大學后，開始松懈，不想像高中時候刻苦學習，思想上放松 了學習，“6 0分萬歲”的影響比較大。在我們的調(diào)查中，對自己大學成績持無所 謂態(tài)度的同學占到了 33%;一些學生存在沒有社會責任感。學習的目的不是為了國家的繁榮富強、 國力的強大，而是為了自己的舒適的工作環(huán)境、 較高的工作地位?？紤]最多的是 自己的一切，愛國心、集體主義淡??；(3)心理不夠成熟，心態(tài)容易失衡。很多大學生不能夠適應(yīng)從高中到大學生 活、學習狀態(tài)的改變，不會與其他同學交流，變得

12、孤僻自閉；有些在戀愛、學習 過程中受到挫折；(4)學生控制能力弱、抗挫能力差：過分強調(diào)自我意識和個人愛好，加之自 我調(diào)控能力差，缺乏科學的學習方法，不能適應(yīng)大學學習生活，必然會對學習產(chǎn) 生畏拒情緒，導(dǎo)致學生厭學；(5)學生自我管理能力差，意志力薄弱。一部分學生容易受到周圍環(huán)境的影響，意志力較差，沉湎于網(wǎng)絡(luò)等虛擬世界中不能自拔；還有一部分學生，由于抗挫能力不強， 得不到老師和同學們的特別關(guān)注，因此在心理上產(chǎn)生不適感； 也有一部分學生理想和現(xiàn)實的差距過大， 心理上就處于消極防御的狀態(tài)，把大部分時間都放在與學習無關(guān)的事上。三、解決措施.從社會方面來說社會應(yīng)該提供良好的社會風氣，為大學生提供更多的平臺

13、，關(guān)注大學教育和 大學生的成長。學生的厭學現(xiàn)象不是一個單純的問題， 它牽扯到學生自身，學校 和社會諸多方面，需要大家努力一起克服它。.從學校方面來說(1)學校應(yīng)從深化教育教學改革入手，革除舊的教育觀念、陳舊的教材， 運用啟發(fā)式教學方法，讓學生真正成為教育的主體。要改變大學里填鴨式的教學 和死記硬背的考試模式，開展創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育，發(fā)揮學生學習主動性，培養(yǎng) 學生動手事件能力，還給學生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)健全人格的時間和機會，真正 做到教書育人，不讓我們的學生成為精神畸形的高分低能者(2)加強對師資力量的建設(shè)。對教師進行定期的培訓，提高教師的教學方 法，讓更多的優(yōu)秀教師進行公開課教學幫助更多教師進

14、步。 教師要有選擇的派出 進行學科前沿的研究，教材的選取多參考國內(nèi)知名大學(3)入學前有針對性的讓學生了解大學教育的價值和意義，各專業(yè)也必須 及時、詳盡對向本專業(yè)學生介紹專業(yè)課程的設(shè)計意義和應(yīng)用方向(4)進行學風建設(shè)，使學生樹立好良好的價值觀和人生觀， 通過師德建設(shè)， 為學生樹.立良好的榜樣(5)加大對學生的人文關(guān)懷和正確對待基礎(chǔ)薄弱學生。這就要求高校輔導(dǎo) 員要多渠道提高自身素質(zhì)，緩解學生心理壓力，加大對學生的人文關(guān)懷(6)建立良好的校園文化環(huán)境，使學生認同學校，形成歸屬感。如通過組 織文學社、戲劇等學生社團，開展豐富多彩的文體活動，營造積極向上的文化氛 圍，讓學生的才能得到充分的發(fā)揮，讓學生

15、的身心得到健康的發(fā)展。并最終靠這 種校園主流文化的向心力，凝聚學生，影響學生群體的輿論導(dǎo)向。(7)加強老師和學生的聯(lián)系，讓老師來引領(lǐng)和幫助學生成長，讓老師成為 學生生命中的導(dǎo)航者，如吉林大學對 2010級的新生實行的院士班主任制就很有 新意。3.從學生方面來說(1)我們大學生自己應(yīng)該樹立學習的目標，及早地對自己進行職業(yè)規(guī)劃。 生活在當下，學習在當下。每個年齡段都有自己該做的事，我們應(yīng)該在相應(yīng)的年 齡承擔我們能駕馭的。我們無須對自己的就業(yè)過多的焦慮， 而且大學也不是工作 的時候。我們應(yīng)該在大學這座象牙塔里修身養(yǎng)性， 多讀一些書，提高自己的文學 素養(yǎng)和自身的底蘊，提高自己的學習能力，增強自己的交際能力，為以后找到好工作，打下基礎(chǔ)。正所謂磨刀不誤砍柴工。(2)意志力，好習慣的培養(yǎng)。曾經(jīng)有人說過，成功其實很簡單就是把簡單細小的事