1、生態(tài)平衡教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：知道什么是生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡。知道生態(tài)系統(tǒng)被破壞會(huì)造成意想不到的嚴(yán)重后果。知道一些人類(lèi)破壞生態(tài)平衡的危害行為。過(guò)程與方法：通過(guò)建立模型，能展開(kāi)模擬實(shí)驗(yàn)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理推測(cè)。情感、態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展協(xié)同工作的意識(shí)和能力，感受人與自然的和諧關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn) 知道什么是生態(tài)平衡和生態(tài)平衡的重要性。三、教學(xué)難點(diǎn) 充分體會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中人類(lèi)的特殊性，既依賴(lài)環(huán)境又影響環(huán)境還影響其他生物的生存。四、教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生探究準(zhǔn)備:盒子、回形針2教師探究準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知，概念引入1、提問(wèn)：（圖片）同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？“草原上來(lái)了一群羊，猜一種水果（草莓）”“

2、又來(lái)了一群狼，還猜一種水果（楊梅）”2、談話：其實(shí)，這組謎語(yǔ)也很好的反映出我們生物之間的取食關(guān)系，草被，羊被？這也就形成了一條食物鏈。3、提問(wèn)：誰(shuí)能把這條食物鏈完整的說(shuō)一說(shuō)？4、談話：草原上還有很多類(lèi)似的食物鏈，而食物鏈中的這些生物，像草、兔子、狼等，連同他們周?chē)牟菰h(huán)境，我們可以統(tǒng)稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)。（圖片）森林里的生物和環(huán)境也構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，（圖）海洋也是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。追問(wèn)：海洋生態(tài)系統(tǒng)包括哪些？（二）環(huán)節(jié)一：“種群控制”游戲，了解大自然的自我調(diào)節(jié)能力1、提問(wèn)：面對(duì)這樣一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)（圖），如果有充足的食物，人們就可以無(wú)節(jié)制地放牧嗎？（不可以。）提問(wèn)：那當(dāng)這些動(dòng)物擠在一起時(shí)，它們的生存機(jī)

3、會(huì)有什么變化？2、游戲：帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，感受一下大自然偉大而又神奇的調(diào)節(jié)能力。講述：我們用一只盒子代表一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，回形針則代表生活在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物。出示：游戲規(guī)則1（1）將20個(gè)回形針投擲到一個(gè)小盒子中，將盒子中相互碰到的兩枚回形針都拿出來(lái)；（2）將盒子中剩下的回形針收集起來(lái)再接著投，將盒子中相互碰到的兩枚都取出來(lái)；一直重復(fù)，直到盒子里的回形針不再碰撞，游戲結(jié)束。3、提問(wèn)：誰(shuí)愿意到前面來(lái)試一試？操作：一個(gè)孩子邊操作，老師邊口述。口述：將20枚回形針投到盒子中，取出互相碰到的回形針，投在盒子外的也一同取出，同時(shí)，在活動(dòng)記錄單中填寫(xiě)：取出幾枚，還剩下幾枚。接著，收齊剩

4、下的回形針再投，繼續(xù)取出互相碰到的回形針，一直重復(fù)，及時(shí)記錄，直到哪次投下去，回形針不再碰撞，游戲宣告結(jié)束。4、提問(wèn)：猜測(cè)一下，最終可能剩下多少枚回形針？5、操作：各組長(zhǎng)取出一個(gè)盒子，一袋回形針，游戲開(kāi)始。匯報(bào)：最終剩下幾枚？6、小結(jié)：看來(lái)，每個(gè)盒子所能裝回形針的個(gè)數(shù)是有限的，當(dāng)達(dá)到或超過(guò)這個(gè)極限時(shí)，回形針就會(huì)碰到甚至重疊。回到我們剛才的話題，盒子就是我們的所描述的草原，而回形針則代表？7、過(guò)渡：顯然一個(gè)固定面積的草原所能容納生存羊的數(shù)量也是有一定限度的。思考：a、有一年草原上的羊群生病了，羊的數(shù)量減少了，取走盒子里的回形針，那么草原會(huì)發(fā)生什么改變？草多了，然后呢？b、有一年草原突發(fā)大火，一部

5、分草皮受損，那么草原又會(huì)發(fā)生什么改變？小結(jié)：（評(píng)價(jià)）的確，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物及微生物的數(shù)量會(huì)維持在一定的水平且變化不大，這種狀態(tài)就叫生態(tài)平衡，這就是大自然的調(diào)節(jié)能力。（板書(shū)課題）(三)環(huán)節(jié)二：軟件動(dòng)態(tài)演示草原/蟲(chóng)子/老鼠/鳥(niǎo)之間的數(shù)量變化1、口述：老師這里有個(gè)虛擬軟件，可以更直觀的感受大自然的這種自我調(diào)節(jié)能力。模擬草原上的植物/蟲(chóng)子/老鼠/鳥(niǎo)之間的關(guān)系。老鼠和蟲(chóng)子都吃植物，鳥(niǎo)吃蟲(chóng)子和老鼠，這些生物通過(guò)吃食物獲得能量，每種動(dòng)物都有生老病死，例如鳥(niǎo)每吃一只蟲(chóng)子可以獲得25的能量，鳥(niǎo)要積蓄到40的能量且活到4歲還才能繁殖后代我么一起來(lái)看看他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)，數(shù)量是怎樣變化的？分布圖只有鳥(niǎo)/

6、蟲(chóng)子/植物，在1220年里的變化規(guī)律。提問(wèn)：經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的時(shí)間，草被吃光沒(méi)?蟲(chóng)子呢？想一想：再加入一種生物，情況會(huì)有所改變嗎？2、加入老鼠后，在1220年里的變化規(guī)律。2、提問(wèn)：這個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中的草在經(jīng)過(guò)了1200多年有沒(méi)有被蟲(chóng)子吃光？蟲(chóng)子呢？你覺(jué)得這是什么原因？3、小結(jié)：草、蟲(chóng)子、鳥(niǎo)的數(shù)量雖然在變化，但他們始終是一種動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，所以能和諧的共存上千年，這就是？（生態(tài)平衡）（四）環(huán)節(jié)三：讀圖1、提問(wèn)：從這張圖中你讀到了什么？植物覆蓋率高，蟲(chóng)子就多，蟲(chóng)子一多，植物就減少，鳥(niǎo)增加，因?yàn)橹参餃p少，鳥(niǎo)增加，所以蟲(chóng)子就減少，蟲(chóng)子減少，植物增加，鳥(niǎo)減少2、討論：如果有一年鳥(niǎo)群中出現(xiàn)了一種疾病，預(yù)測(cè)第二年

7、蟲(chóng)子會(huì)？植物會(huì)？3、小結(jié)：在剛才的活動(dòng)中，我們知道了所有動(dòng)植物都是自然生態(tài)系統(tǒng)中的一員，草原需要鳥(niǎo)，同時(shí)也需要蟲(chóng)子，老鼠，這是大自然的選擇，這也生態(tài)平衡的前提，我們?nèi)祟?lèi)在生態(tài)平衡的大自然面前又是怎么做的呢？我們來(lái)閱讀兩份資料。（五）環(huán)節(jié)四：閱讀白尾鹿的故事美國(guó)亞利桑那州體態(tài)優(yōu)雅的白尾鹿長(zhǎng)期以來(lái)與當(dāng)?shù)氐牟菰捌涮鞌趁乐蕺{、狼處于一種平衡狀態(tài)，鹿群數(shù)量維持在4000頭左右。1906年該地由森林保護(hù)區(qū)變成狩獵保護(hù)區(qū)，為了“保護(hù)”鹿群，當(dāng)?shù)卣_(kāi)始執(zhí)行一項(xiàng)不殺其天敵的計(jì)劃，到1925年共不殺1500頭美洲獅和3100頭狼，而鹿群則以每年20%的速度繁殖，到1925年是鹿達(dá)到25萬(wàn)頭，是自然狀態(tài)數(shù)量的6

8、0倍。這時(shí)，意想不到的結(jié)果出現(xiàn)了：許多鹿被餓死，另一些鹿長(zhǎng)得很小獲不健康，在尋找食物的過(guò)程中，饑餓的鹿越來(lái)越靠近人類(lèi)的居住地。它們吃農(nóng)作物，菜園里的蔬菜、灌木等，直接影響依靠這些植物生存的鳥(niǎo)類(lèi)和小動(dòng)物。1、討論：根據(jù)上述資料，用自己的語(yǔ)言描述造成白尾鹿數(shù)量過(guò)大的原因是什么？白尾鹿數(shù)量過(guò)大帶來(lái)哪些問(wèn)題？2、口述：在“白尾鹿”故事的中，我們體會(huì)到了生態(tài)平衡的重要性，人們很喜歡這些體形優(yōu)美、漂亮敏捷的鹿，多數(shù)人不希望看到這些鹿遭受饑餓或疾病的折磨。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，人們提出了三種不同的解決方案：1.通過(guò)獵鹿減少鹿的數(shù)量；2.通過(guò)引入鹿的天敵減少鹿的數(shù)量；3.順其自然，讓鹿自身自滅。3、討論：如果你是一位生態(tài)學(xué)家，你將建議采取什么措施解決這個(gè)問(wèn)題？4、補(bǔ)充閱讀：馬里思島的老鼠與貓第二次世界大戰(zhàn)以后，南非探險(xiǎn)隊(duì)登上南極的馬里思島后，船上的幾只老鼠也被帶上了小島。因?yàn)槔鲜鬀](méi)有天敵，兩年后，這個(gè)小島成了鼠島。為了消滅老鼠，探險(xiǎn)隊(duì)運(yùn)來(lái)四只家貓，結(jié)果老鼠逐漸減少了，而貓迅速繁殖，最終成了災(zāi)難，6萬(wàn)只貓每天吃掉60多萬(wàn)只鳥(niǎo)。為挽救鳥(niǎo)類(lèi)，南非當(dāng)局用直升飛機(jī)向貓掃射，并派上上百名士兵去捕殺貓。討論：通過(guò)這一則故事，你有什么新的感受或認(rèn)識(shí)？那你覺(jué)得我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣保護(hù)生態(tài)平衡？5、觀點(diǎn)引導(dǎo)：我們總覺(jué)得自己是地球的主宰，于是想讓