1、關于兒科學教學施行專職老師負責制及有關問題的討論論文關鍵詞：兒科學教學專職老師論文摘要：目的：為適應醫學教育的改革與開展，對兒科學教學施行專職老師負責制。施行3年來，學生的學習興趣增加，成績穩中有升，師生交流增多，教學效果明顯，專職老師負責制值得進一步完善和推廣。隨著醫學科學的開展以及醫學教育體制的改革，我校為尋求新的開展方向，逐步由成人教育向高職教育過渡，形成成人教育與高職教育并存現象。舊的教學形式已不能適應現代醫學教育的開展，這就要求針對不同的學生采取不同的教學方法，培養出合適社會需求的應用性技術人才。為此，臨床課教學由以前的全部由外請臨床醫生承當變為引進局部有豐富臨床工作經歷的專職老師完

2、成。我校于2001年開場在兒科學教學中采用專職老師負責制，施行3年多以來，效果良好，但也存在一些缺乏，現將施行情況作總結分析，并對有關問題進展討論。1專職老師負責制的施行背景兒科學的主要任務是研究小兒生長發育規律、防治疾病，進步小兒身心安康程度。其內容涉及廣泛，有些與內科學有穿插、重疊，但兒童決不簡單是成人的縮影，他們是處在不斷的生長發育的動態變化中，因此，既要突出兒科學的特點，又要防止與內科學內容上的重疊，在教學上有一定難度。我校以往兒科學授課全部由外請老師承當所有的老師都是臨床醫生，每位老師每學期僅授課23次，且教學內容為自己熟悉的領域，缺乏系統性，再加上繁忙的臨床及科研工作，他們在教學上

3、投入的精力有限，甚至出現停課、漏課現象。針對這種現象，學校從2001年開場從外單位引進有多年臨床工作經歷并具備中級以上職稱的醫師，在兒科學教學中首先施行專職老師負責制，從根本上改變了兒科學的教學現狀。2專職老師的素質要求21熱愛教學，有高度的責任心和敬業精神21世紀醫學教育培養學生的目的之一是實用性人才，教育形式由“應試教育向“素質教育過渡，我校又是一所以教學為主的學校，所以教學是學校的工作中心。引進的專職老師須經過一個試用階段，然后經學校相關教研室及專家組綜合考核認為“合格前方才引進。22要有全面扎實的兒科學理論知識及理論技能近年來，隨著生活程度的進步及對預防工作的重視，使整個兒科疾病譜與2

4、0年前相比發生了明顯的變化。在授課時不僅要突出“三基內容，還要適時改變教學內容，重新修訂和編寫教學大綱，這就對以前主要從事臨床工作的專職老師的學術程度及跨專業才能提出更高的要求。因此，要勝任專職老師，必須具備兒科學各系統知識，并對有關研究動向有比擬全面的理解。專職老師雖然來自臨床一線，但隨著知識更新速度的加快，臨床專職老師必須保證一年中至少有13的時問從事臨床工作，這樣才能跟上時代的開展和要求。23有一定的兒科學教學經歷專職老師必須具備一定教學經歷，擅長引導學生，采用多種教學方式，突出重點，培養學生的學習興趣及臨床思維才能。有經歷的老老師可以通過“傳、幫、帶的形式向專職老師傳授經歷，專職老師可

5、以通過上公開課、集體備課等多種形式，進步駕馭課堂教學的才能。24因人施教的才能我校目前正向高職學院過渡，形成既有大專生又有本科生；既有脫產班又有業余班，由于學生來源、層次及培養目的不同，這就要求老師應根據不同的對象特點，有針對性地調整教學內容。對脫產班的教學應側重打好扎實的理論根底，加強理論動手才能及臨床思維才能的培養；對業余班(包括本科班)、夜大班的教學，應著重于理論知識的更新及介紹各系統疾病研究的新進展、新動向和新技術在本學科應用的情況。3專職老師負責制施行效果31發揮學科優勢，激發學生的學習興趣在市場經濟大潮的沖擊下，醫學院校學生的價值觀發生了變化，局部學生出現偏科現象。專職老師與兼職老

6、師相比更重視學生的思想狀態，在課堂教學中更注重激發學生的學習興趣，在上第一節課時就說明學習兒科學的重要性，并舉例說明各科之問的親密關系，激發起學生“維護兒童安康的使命，使學生認識到在知識經濟的時代，社會需要的是知識全面的醫生，在大局部家庭都是獨生子女的今天，兒科醫生的使命感更神圣、責任感更大。32采取多種教學方法，進步教學效果專職老師對學生的情況較熟悉，在教學中可更有針對性地根據不同的授課對象組織教學內容，采取靈敏多樣的授課方法，到達預期的教學效果。專職老師與兼職老師相比，除采用傳統的教學手段外還根據學生所學專業的不同自己動手編排多媒體課件，例如在講授液體療法各種溶液的配置時，可通過插入表格及

7、動態圖形的方式使講解的內容更直觀化。由于專職老師要承當兒科學教學的全過程，更易做到前后聯絡、融會貫穿，幫學生總結一些疾病的共性及規律。例如，營養性疾病是兒科的常見病，缺鐵可導致營養性缺鐵性貧血，缺乏維生素D可導致維生素D缺乏性佝僂病，缺乏蛋白質和熱卡可導致營養不良。這3種都是兒科最常見疾病，原來分別在不同的系統疾病里由不同的老師講授，每一位老師都要重復講授上述每一種物質缺乏的病因。其實，營養性疾病的病因有共性，不外乎攝入缺乏、吸收障礙、需要增加、喪失過多這四種原因。專職老師在第1次上課時指出這一規律，以后在講授其他營養性疾病時就可加以運用，既節省了時間，又強化了學生的理解與記憶。33有利于教書

8、育人，進步學習成績專職老師與兼職老師相比，平時大局部時間在學校，學生不僅可提出學習中的問題，甚至連日常生活中遇到的某些問題也能得到及時的解決。專職老師與兼職老師相比更加利于掌握學生的思想動態，可適時進展思想教育及醫德教育。每學期本學科完畢時，專職老師可針對性地通過課堂答疑方式對教學中的難點、重點做到穩固復習，加深學生的記憶?？荚嚱M卷嚴謹，各種題型分值配比適宜，通過隨機抽卷進展考試?；貞?年的教學效果，學生的成績穩中有升，不及格率及補考人次較過去明顯下降。34注重學生臨床理論才能的培養過去因沒有專職老師，兒科學近十年未開過見習課。為加強學生的動手及臨床思維才能的培養，專職老師和學校共同努力在三甲醫院安排了兒科見習課，讓學生走進病房，接觸患兒，親自采集病史，做體格檢查，利用所學的知識對疾病作出分析和判斷，老師那么重點引導和啟發學生的臨床分析和思維才能。此舉在教務處召開的學生座談會上受到一致的好評。4目前尚存在的缺乏之處41各系統專業知識掌握不平衡臨床老師來自臨床一線，多有自己的專業特長，目前兒科學專職老師人數較少，要教授校內所有班級的兒科學、兒科護理學、兒童保健學，教學中可能存在某些疾病講得較生動，有些疾病講得較平淡的問題。42各級指導面而重視臨床專職老師的培養在知識爆炸的時代，專職