1、Word文檔，下載后可任意編輯 八年級下冊期末試卷（含答案 有解析）2021-2022學年度八年級語文下冊期末復習卷考試范圍：xxx；考試別、作比較、舉例子、打比方”是選文第自然段畫線句子所使用的四種說明方法。D選文介紹昌江日對黃山圖是從“畫”“題詩”與“書法”三方面具體說明的。閱讀下面的文字，完成小題。雪花里的童年剛進入臘月，雪，像一個莽撞的孩子，猝不及防地撞了進來。仿佛課堂里，老師正在講課，突然冒出個淘氣鬼，生生地一聲咳嗽，一下子讓平靜的課堂熱鬧起來。這也難怪，往年的雪來的可沒有這么早，也沒有這樣的恣意妄為。這雪，像是卯足了勁，一場接著一場下，把整個臘月溫潤得纏纏綿綿。與雪年年見，見雪的心

2、境卻年年不同。今年的雪不再是匆匆過客，更像是頑皮的孩子，扯著大人的衣角久久不愿離去。天晴、雪融，早已按耐不住心情，與友一同前往包青天廉政園賞雪。只見雪鋪滿了屋頂、樹頭，一直延伸到路上；銀白的雪，舒展著、蔓延著，一層一層地蕩開去，如波浪滾滾綿綿不絕；披上銀裝的樓臺亭榭，如童話里的城堡，又如仙境里的瓊樓玉宇，美不勝收。信步而行，不時有雪從高處飄落，落到發梢、臉部和手背上，冰冰的、涼涼的，晶瑩而透亮，有時來不及細觀，就融化了，淺淺的一滴水，只在手背上留個影。畢竟春來了，太陽暖暖地，慈愛如父親的目光，深邃而安詳；萬物開始復蘇，空氣里隱隱地彌漫著草木的清香。抬頭，驚喜地發現，蠟梅開了！走近一樹梅，白雪掛

3、滿枝頭，在雪的間隙里，幾朵金黃的小花跳了出來，仿佛是剛出生的小雞仔，黃絨絨的，蹣跚著的樣子十分地可愛，都忍不住想上前扶一把。我忘情在雪中行走，一會兒探頭，一會兒俯身，時不時地還抓起一團雪，握成球狀，快樂地扔向遠方。這使我想起了童年。在寒冷的冬日，掃開一片雪，用樹枝支起一個盆，盆下撒上一點米飯，躲在門里靜等著麻雀上鉤，雖拽倒多次盆子，卻很難抓到麻雀。這小家伙鬼精得很，即使卡到盆里，只要盆子露個小縫，就會不失時機地溜走。常和小伙伴在一起玩，堆雪人，打雪仗，鬧得不亦樂乎。幾個小伙伴帶上彈弓，最喜歡順著花園湖的邊上轉。人不常走的雪上面，有時候真的有小動物留下的雪痕，我們就順著雪痕走，滿腦子都是抓小動物

4、的驚險場景，走著走著，就興趣轉移了。湖面結冰了，還很厚，膽大的小伙伴，會下到冰面上，溜上一段，這時候，被路過的大人看見了，迎面就是一頓訓斥：“不要命了，掉到水里，沒人撈你。”我們眼巴巴地在岸上等著，終于等到漁夫收網了。網中的魚兒在冰面上跳來跳去，漁夫笑迷迷地，將大魚慢慢地收進船里；然后沖岸上喊：“哎，你們幾個，別傻站著。小魚要不要？不要就放生了。”我們等的就是這一刻，“要、要。”然后在岸上使勁地招手，拖上來的小魚雖然刺多，但曬成魚干，也是不可多得的美味。瘋玩夠了，能拎上一串小魚回家，當然好了。沒有怎么辦？可以撿一些樹枝，拿回家做柴火燒。這樣就不會被大人訓斥了。進了家門，才知道什么叫溫暖，爐火旺

5、旺地燒著。我將快要凍僵的小手放到爐壁上，有時索性放在爐火上烤，直到暖流周轉全身。小時候，沒什么吃的，但山芋是不缺的。水煮、切丁煮稀飯都行，也可曬成山芋干。但最好還是火烤，我常常一邊烤火，一邊將山芋在炭火里翻轉，縷縷的香氣不斷透進鼻孔，山芋流出的糖汁在爐火中滋滋作響。等到外皮焦黃，山芋變軟，就烤好了，暖暖地送進嘴里，呼出的氣都是甜的。寒冷的日子，會倍感陽光與溫暖的美好，只有經歷的人才會倍感珍惜！ 今天，又遇大雪，我立于天地間，看見了雪，看見了樹，看見了盛開的花朵，也看見了流失的歲月。 23主要回憶了“雪花里的童年”的哪些事件，請簡要概括。24本文語言富有表現力，請任選一個角度賞析下面兩句話。今年

6、的雪不再是匆匆過客，更像是頑皮的孩子，扯著大人的衣角久久不愿離去。我忘情在雪中行走，一會兒探頭，一會兒俯身，時不時地還抓起一團雪，握成球狀，快樂地扔向遠方。25聯系上下文，分析第段中畫線句子的作用。26第段寫道：“寒冷的日子，會倍感陽光與溫暖的美好，只有經歷的人才會倍感珍惜！”結合文章內容簡要分析其含義。八、作文27任選一題作文。(1)題目: 更有力量請把題目補充完整,寫一篇600字左右的作文。立意自定,文體不限。要求:不得抄襲,不得套作；不得出現真實的人名、校名。(2)閱讀下面的材料,根據要求作文發現,需要一顆善感的心。一個人能發現什么,并不僅僅取決于他的視力,也取決于他的心靈。所以目明而心

7、盲者,往往對一切視若無睹;自私而鄙陋者,往往對他人漠不關心，學識不同,情懷各異,人從自己、從他人、從周圍世界中所發現的東西也不盡相同。請以“發現”為話題,寫一篇600字左右的作文。題目自擬,立意自定,文體不限。要求:不得抄襲,不得套作；不得出現真實的人名、校名。試卷第1頁，共3頁試卷第1頁，共3頁參考答案：1B此題考查學生對字音的掌握情況，這就要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語拼音規則，同時可根據形聲字的聲旁來推斷它的讀音。A項“寤”應讀“w”；C項“隕”應讀“yn”；D項“龜”應讀“jn”。2DA.糜mmi；B.畔bnpn；C.鳧ff；故選D

8、。3DA.逗號放在引號的外面；B.句號放在引號內；C.將“與”前面的頓號刪去；故選D。4AA.有誤。“風”是各地方的民歌民謠，“頌”是祭祀樂歌，用于宮廷宗廟祭祀；“雅”是正統的宮廷樂歌，用于宴會的典禮。故選A。5CC不正確。嘆號應在引號里，因為是完整引用。6B試題分析：解答此題的關鍵是掌握相關詞語或成語的意思，正確辨別它們的感彩、修飾對象、使用范圍等。解答時聯系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選。如“不動筆墨不讀書，抄錄或筆記”自然屬于“精讀”。“最有識見，最能用材料的人”是“博覽”的結果。“大膽假設，小心求證”是一種“質疑”的精神。“放聲疾讀，久之自悟”自然是一種“誦讀”的學

9、習方法。7 在河之洲 雞犬相聞 青青子衿 綠楊陰里白沙堤 欲濟無舟楫 端居恥圣明 芳草鮮美 落英繽紛 古詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習古詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句；其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚古詩文名句中的每個字，默寫古詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“洲”“衿”“楫”等字詞的書寫。8（1） （2）它刻寫著歷史的滄桑和文化的厚重。 （1）在敘述中，有時需要列舉一些同類的東西，比如花兒、顏色、數字、動作行為等等，許多時候，并不需要把這些同類的東西全部列出，只需要一部分就可以說明問題了，余下部分就可以用省略號標志。（2）將反問句中否定詞

10、改為肯定詞或去掉。將反問句中的反問語氣詞“難道”去掉。將句末的疑問助詞“嗎”去掉，問號改為句號即可。9示例：中國游客辱罵空乘人員，揚言炸飛機，致航班返航。10C11（1）開展旅游不文明“隨手拍”活動，（2）將旅游不文明照片、視頻等集中公布，形成聲討旅游不文明行為的氛圍。（3）開展文明旅游“提個醒兒”活動。（4）開展“文明旅游背包行”公益宣傳活動。9本題考查對材料的理解概括能力。要做到通讀材料內容，抓住關鍵詞句，提取信息。注意事件發生的原因和結果，過程可以省略。由此，我們可以總結出材料一主要講了中國游客辱罵空乘人員，揚言炸飛機，致航班返航。10本題考查對材料的理解感悟能力。選文材料一主要敘述了幾

11、名中國游客因不文明行為導致航班返航的事件。材料二主要敘述對返航事件中當事人的處罰。材料三針對返航事件呼吁人們文明出行，文明旅游，并出臺相應的整治不文明現象的措施。材料中明確指出文明出游不只是個人形象，而且關乎國家和民族形象。因此，可以判斷C項是錯誤的。11本題針對材料內容的概括能力。材料三主要是呼吁人們文明出游，并提出對不文明行為的整治措施。由材料內容的敘述，我們可以發現提出的整治措施包括：（1）文明出游信息溫馨提示，（2）開展旅游不文明“隨手拍”活動，（3）將旅游不文明照片、視頻等集中公布，形成聲討旅游不文明行為的氛圍。（4）開展文明旅游“提個醒兒”活動。（5）開展“文明旅游背包行”公益宣傳

12、活動。12 退之 唐試題分析：重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與韓愈有關的文學常識。13 A冬妮亞 B阿爾青 C朱赫來 D麗達（1）根據“她在偶然的相遇里認識了保爾，曾把牛虻這部小說介紹給保爾讀”“階級出身的關系”可知此人是鋼鐵是怎樣煉成的中的冬妮亞。（2）根據“他不僅是保爾的哥哥，還是火車司機、鉗工、市蘇維埃主席”可知是阿爾青。（3）根據“保爾深受他的影響”可知是“朱赫來”。（4）根據“她熱愛自己所信仰的共產主義，與保爾志同道合”可知是麗達。14C15這兩句（采用白描手法），寓情于景（情景交融

13、），通過黃云、落日、北風、飛雪、孤雁等典型意象，營造出蒼涼雄渾的意境（描繪出黃昏時分日色昏暗、千里黃云蔽天、北風吹雁、大雪紛飛的蒼涼景象）；烘托出離別時的感傷（凄涼、惆悵、依戀不舍等）/對朋友遠行的關心牽掛。14C錯誤，尾聯“無為在歧路，兒女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達，坦然面對。15考查對詩句的賞析。前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。烘托出離別時的惆

14、悵、依戀不舍之情。16 同“悅”，愉快 代詞，指“木”17A18招募能搬(木頭)放置(到)北門的百姓賞給十金。19不同意。因為太子當繼承人不符合“天下為公，選賢與能”的特征。16這道題考查的是對文言實詞的理解。課內重點文言實詞需要平時的積累識記，并且活學活用，學會從課內到課外的遷移。考試時，也可先理解整句話的大意，再來推斷加點詞的含義。（1）大意：秦國的百姓都非常高興。說：同“悅”，高興、愉快。（2）大意：有一個人把木頭搬走了。之：代詞，指木頭。17A這句話的大意是：所以人不僅僅以自己的親人為親人，以自己的子女為子女。停頓應該是：故/人不獨/親其親，不獨/子其子。故選A。18這道題考查的是翻譯

15、文言語句的能力。翻譯時，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯。這句話的重難點詞語有：募，招募；徙，搬；置，放；予，給。19這道題考查對文章內容的理解。在甲文大道之行中，“大同社會”的三個基本特征是：“天下為公，選賢與能，講信修睦”。乙文秦國的繼承人太子，不是通過“選賢與能”選出來的，而是直接繼承的王位，這不符合“大同社會”的標準。甲文譯文：在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求誠信，培養和睦氣氛。所以人不僅僅以自己的親人為親人，以自己的子女為子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利

16、地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養。男子有職務，女子有歸宿。反對把財物棄置于地的浪費行為，但并非據為己有；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發生，盜竊、造反和害人的事情不發生。所以大門都不用關上了，這叫做理想社會。乙文譯文：商鞅法令已經制訂完成，尚未公布，恐怕老百姓不相信自己，就在都城市場的南門豎起一根三丈長的木頭，招募百姓中有誰把木頭搬到北門就賞給十金。人們覺得奇怪，沒有人敢搬動。又下令說：“能把木頭搬到北門的賞五十金。”有一個人把木頭搬走了，當即就賞給他五十金，以表明決不欺騙。人們都知道了左庶長言出必行，

17、最終發布法令。這時太子也觸犯了法律，公孫鞅說：“新法不能順利施行，就在于上層人士帶頭違犯。” 公孫鞅準備處罰太子。但太子是國君的繼承人，不能施以刑罰，便將他的老師公子虔處刑，將另一個老師公孫賈臉上刺字，以示懲戒。第二天，秦國人聽說此事，都遵從了法令。新法施行十年，秦國的百姓都非常高興，秦國出現了路不拾遺、山無盜賊的太平景象，家家衣食充裕，人人生活富足。20D21A22C20考查對說明對象特點的把握。A.說法錯誤，由原文第段可知“古陶瓷上出現文字，早在三國時期就開始了”“從清代中期開始，瓷板畫的發展走向了興盛”；B.說法錯誤，由第段“直到唐代，隨著長沙窯以書寫的文字來裝飾瓷器，陶瓷書法才算真正誕

18、生。”可知應為“直到唐代”；C.說法錯誤，由第段可知，“瓷，連接著中國人的精神世界”。故選D。21考查對文章內容的理解和分析。A.有誤，根據原文第段為“要求創能根據瓷坯特點運用技巧”“恰到好處地控制運筆的力度、速度和技巧”可知“始終保持運筆力度輕，速度緩”說法錯誤；故選A。22考查對文章內容的理解和分析。C.有誤，畫線部分主要使用作比較的說明方法，沒有用到其他的說明方法。故選C。23雪中捕麻雀；湖邊尋小動物；湖上看捕魚；火上烤山芋。24示例：第句：運用擬人的修辭手法，“頑皮”“扯”“不愿離去”等詞語使雪具有人的情態，寫出這場雪下得時間長，表達了對這場雪的喜愛之情。第句：運用動作描寫，“忘情在雪

19、中行走”“探頭”“俯身”“抓起”“握成”“扔”等動詞，生動細致地寫出了在雪中游玩的樣子，表達出在雪中游玩的快樂和對雪的喜愛。25示例：承上啟下；承接上文眼前看到的雪，引起下文對童年雪中經歷的回憶；使文章銜接緊密，過渡自然。26示例：在食物匱乏、生活艱苦的年代，在冰天雪地的日子里，能享受到旺旺的爐火、滋滋作響的烤山芋，會讓人感到無比的溫暖和甜美，這種體驗會讓人倍加珍惜。（大意正確即可得相應的分。）23試題分析：考查對文章內容的概括。解題時，要先分析出文章的行文思路（線索），再結合文章的主要內容或主要人物的活動，采用“人+事”的方法加以概括。不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。本文寫在

20、雪天回憶童年時期與伙伴們在雪中經歷的趣事，依次敘寫了：第6段寫雪中捕捉麻雀；第7段寫堆雪人、打雪仗及湖邊尋小動物；第89段寫湖上看捕魚；第10段寫在火上烤山芋。據此概括即可。24試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現手法，表現的情境等。賞析時，要結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（1）語句“今年的雪不再是匆匆過客，更像是頑皮的孩子，扯著大人的衣角久久不愿離去”，把“雪”比作“頑皮的孩子”，并用“頑皮”“扯”“不愿離去”等詞語，賦予“雪”以人的情態，

21、運用了比擬的手法，生動形象地寫出這場雪下得時間長，表達了的喜愛之情。（2）語句“我忘情在雪中行走，一會兒探頭，一會兒俯身，時不時地還抓起一團雪，握成球狀，快樂地扔向遠方”，運用了“行走”“探”“俯身”“抓起”“握成”“扔”等一系列動詞，運用了動作描寫的方法，生動傳神地寫出了在雪地中游玩的樣子，表達出游玩的快樂和對雪的喜愛之情。據此，選擇一句賞析作答即可。25試題分析：考查段落在文章中的作用。文章句段的作用要從結構和內容兩個方面來分析。一般來說，文章中的段落，在結構上，往往起到承上啟下的作用；內容上，交代故事發生的背景、時間、地點、原因等；為下文埋下伏筆或做鋪墊等。文章第6段“這使我想起了童年”

22、，內容上，交代了對童年生活的回憶；結構上，承接上文眼前看到的雪，引起下文對童年雪中經歷的回憶，起到承上啟下的作用。據此理解作答。26試題分析：考查對重點語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。語句“寒冷的日子，會倍感陽光與溫暖的美好，只有經歷的人才會倍感珍惜！”，敘寫了“我”小時候，在生活艱苦的年代，在寒冷的日子里，如果能烤上爐火，吃上烤山芋，會讓人感到無比的溫暖和美好，而這種美好的生活體驗，這會讓人倍加溫馨，表達了對美好事物的喜愛和珍惜，對童年美好生活的懷

23、念，提示了文章的主旨。據此理解作答。27生活中的發現在生活中，每個人都會有許許多多的發現。那么，我又發現了些什么呢 請讓我一件件告訴你。媽媽的頭發變“黑”了“呦，這是誰呀 ”我剛踏進門，便叫道。“怎么樣，看不出了吧 ”媽媽的臉上蕩漾著年輕的笑容。我伸手撥弄著媽媽的頭發。不見了，一根根銀絲不見了。媽媽一頭烏黑的秀發又“回來”了!沒等我開口，媽媽笑著說：“剛才我在門口那家美容院染了頭發，以前看人家把頭發染得五顏六色，只覺得新鮮，沒想到我也趕上趟兒了。”媽媽邊說邊對著鏡子梳理著頭發。“行了，媽！”我揉著她的肩說，“你再打扮，別人要把我當作你的妹妹了!”“小丫頭!”媽媽點了點我的鼻子。頓時我們的笑聲充

24、滿了整個房間。爸爸的腰上別上了“手機”“嘟-嘟-”未見其人，先聞音樂聲。“喂-”咦，怎么是爸爸的聲音 我正想著，爸爸一手提著公文包，一手舉著手機走了進來。“好，再見!”爸爸掛了電話。我立即上前把手機搶了過來。好家伙，“三星”，它比我的手掌還小。爸爸春風得意地說：“你們以后隨時都可以和我通話了，真是千里真情一線牽!”我搶著說。“對!對!”爸爸笑瞇瞇地欣賞著他的寶貝。奶奶穿起了花衣服那一天，奶奶從外面回家，差點把我和爸爸、媽媽都驚呆了。只見她穿了一件紅艷艷，而且帶有花紋的襯衫。要知道，奶奶是我家的“老古董”，平日里總是“穿黑套灰”。媽媽給她買的稍微鮮艷一點兒的衣服，她都壓在箱子底不肯穿，可今天卻來了個180度大轉彎。這時，奶奶似乎也看出了我們的驚異，趕忙說：“明天居委會要舉辦一個老年人時裝表演，我也被叫去了，我可不能落后，給小輩抹黑呀”原來如此!我們都為奶奶高興。這樣一打扮，奶奶多精神呀!我的發現還有許多，它