1、名師精編 優(yōu)秀教案Lesson 23 Are You Ready for a Quiz. 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：祝斜 完小孟 麗 華 1. 復(fù)習(xí)本單元重要詞匯； 2. 結(jié)合本單元詞匯和句型, 分組溝通,通過練習(xí)培育同學(xué)聽說才能 . 二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元重要詞匯和句型；難點(diǎn)：由同學(xué)完成本課內(nèi)容的翻譯；三、教具預(yù)備：錄音機(jī)、卡片、暢言教學(xué)機(jī) 四、教學(xué)課時(shí) 五、教學(xué)過程： STEP 1. Class Opening 師生自由溝通hat is in T:How are you ,today. today. w T:Can you tell me ,How is the weather T

2、:What is this .point to hat guess, T: Where is this . T: Please look I have a gift for you. the hat. S1:I am fine thanks . S2:It is sunny. S3: This is a hat. S4:This is on the desk. Ss like 名師精編it 優(yōu)秀教案,to guess jacket,catticket,marker,teddy bear Ss can do the action and read these words. STEP 2. Sto

3、ry T: Dont run , Danny is lost. T: Where is Danny. T:What is Danny doing. T:Now Let s discussion. read the story “ Danny is lost ” and then listen to the tape sentence by sentence. T:Boys and girls, you did a very good job.pleaseopen your books.Let s listen to the tape and read after it,ok. Ss like

4、to talk using as much English as possible. Ss:Beijing,classroom,gym Ss:going on a trip. 聽錄音,同學(xué)跟讀課文；（讓同學(xué)在一堂課中做到動腦動口動手,個(gè)方面都得到了訓(xùn)練；）STEP 3.Class Activity 這樣他們在聽說讀寫四同學(xué)分組爭論學(xué)習(xí)本課給出的問題并找出答案,溝通終止推選 代表進(jìn)行答案公布；n listen T:Wonderful, now please open your student book theand answer these question. （分組溝通為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和相互

5、溝通的機(jī)會以及充分表現(xiàn)的 空間；）STEP 4. Class Closing 名師精編 優(yōu)秀教案小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得：詞匯方面和句型方面,其他學(xué)問點(diǎn)方面；STEP 5. Homework: 完成練習(xí)冊相應(yīng)部分的習(xí)題；六、板書設(shè)計(jì)：Lesson 23 Are You Ready for a Quiz . Is an airplane faster / slower than train . come leave go arrive May I go on a . trip to Beijing / the hotel 課后反思：一個(gè)單元的學(xué)習(xí)終止了, 詞匯和重要句型的是否把握,是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要內(nèi)

6、容； 詞匯的聽說讀寫和句型的敏捷運(yùn)用通過本課課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程進(jìn)行鞏固,讓同學(xué)加深印象, 分組溝通在增強(qiáng)運(yùn)用語言溝通的才能的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的自信心名師精編 優(yōu)秀教案Lesson 23 Are You Ready for a Quiz.說課稿祝斜 完小 孟 麗 華一 、 說 教 材（ 一 ） 教 材 分 析本課 選自 冀教 版小 學(xué) 英語 教材 學(xué)英 語第五 冊第 三單 元第 23 課 ；本課 是對 本單 元所 學(xué) 學(xué)問 的復(fù) 習(xí)、小 測,所以 檢測 和評 價(jià)學(xué) 生 的學(xué) 習(xí)效果是 本課 的目 的所 在 ；本單 元重 點(diǎn)是 學(xué)習(xí) 出外 旅行 的一 些相 關(guān) 學(xué)問,如：目的 地的 相關(guān) 情

7、形 ,位置 ,乘 坐的 交通 工 具,時(shí)間 等 ；因 此在 本節(jié) 課上就要 較好 的圍 繞這 些 學(xué)問 點(diǎn)展 開教 學(xué)；（ 二 ） 教 學(xué) 目 標(biāo) ：依據(jù)英 語課 程標(biāo) 準(zhǔn) 的 教學(xué) 目的 要求 ,鑒于 對本 課的 懂得 以 及學(xué)生的 實(shí)際 情形 ,制 定 如下 ：1、學(xué)問 方面 ：使學(xué) 生能 說、讀 、寫 、用 詞匯 及短 語 go on a trip ,how far ,from to about ,airplane ,train ,bus - buses ,fast - faster , slow - slower , leave - leave for arrive in - arri

8、ve at 2、能 力方 面：（ 1） 能把 所學(xué) 單詞 運(yùn)用 到日 常口 語交 流 當(dāng)中 ,在 適當(dāng) 的情 境 中能敏捷 運(yùn)用 ；（ 2） 能用 英文 描述 旅行 的一 些相 關(guān)知 識 ；3、情 感態(tài) 度、 價(jià)值 觀：通過 嬉戲 激發(fā) 同學(xué) 學(xué) 習(xí)興 趣,通 過創(chuàng) 設(shè)情 境練 習(xí),調(diào) 動學(xué) 生參 與的積極 性, 通過 勉勵(lì) 樹 立學(xué) 生學(xué) 習(xí)英 語的 信 心；（ 三 ） 設(shè) 計(jì) 思 路 、 重 點(diǎn) 、 難 點(diǎn) ：學(xué)校 階段 英語 課程 的 教學(xué) 目的 是激 發(fā)學(xué) 生 學(xué)習(xí) 英語 的興 趣,培 養(yǎng)他們學(xué) 習(xí)英 語的 積極 態(tài) 度,使 他們 初步 建立 學(xué)習(xí) 英語 的自 信心,培育 肯定的語 感

9、和 良好 的語 音 、語 調(diào)基 礎(chǔ)；采納 聽 、說 、唱 、演、玩的 學(xué)習(xí) 方式,勉勵(lì) 同學(xué) 積極 參加、大膽 表達(dá),側(cè)重 提高 學(xué)校 生對 語言 的感 受 和初 步用英語 進(jìn)行 聽、說、唱、演、玩 的能 力,初 步形 成用 英語 進(jìn)行 簡 單日 常交流的 才能,為其 終生 學(xué)習(xí) 和發(fā) 展奠 定良 好 的基 礎(chǔ)；結(jié) 合本 節(jié)課 的教 學(xué)內(nèi)容, 我著 重從 以下 幾 方面 著手 ：1、堅(jiān) 持“以學(xué) 生為 中心 ” ；2、注 重實(shí) 踐與 參加 ；3、注 重英 語教 學(xué)的 交際 性原 就； 即在 學(xué) 生理 解的 基礎(chǔ) 上, 運(yùn) 用語言創(chuàng) 設(shè)情 境進(jìn) 行簡 單 的交 流；（ 四 ） 教 學(xué) 重 點(diǎn) 、

10、 難 點(diǎn)a. 教學(xué) 重點(diǎn)使 同學(xué) 能說 、讀 、寫 、用 詞匯 及短 語 go on a trip , how far ,from to about , airplane , train , bus - buses, fast - faster , slow - slower, leave - leave for arrive in - arrive at b. 教學(xué) 難點(diǎn)名師精編 優(yōu)秀教案能 把所 學(xué)單 詞運(yùn) 用到 日常 口語 溝通 當(dāng) 中, 在適 當(dāng)?shù)?情境 中 能靈 活運(yùn) 用；（ 五 ） 教 具 準(zhǔn) 備 ： 數(shù) 字 卡 片 、 多 媒 體 課 件、 紙 、 彩 筆 等 ；二 、 說 學(xué)

11、生 ：學(xué)校 階段 英語 課程 的 教學(xué) 目的 是激 發(fā)學(xué) 生 學(xué)習(xí) 英語 的興 趣,培 養(yǎng)他 們學(xué) 習(xí)英 語的 積極 態(tài) 度,使 他們 初步 建立 學(xué)習(xí) 英語 的自 信心,培育 肯定 的語 感和 良好 的語 音 、語 調(diào)基 礎(chǔ)；采納 聽 、說 、唱 、演、玩的 學(xué)習(xí) 方式,勉勵(lì) 同學(xué) 積極 參加、大膽 表達(dá),側(cè)重 提高 學(xué)校 生對 語言 的感 受 和初 步用 英語 進(jìn)行 聽、說、唱、演、玩 的能 力,初 步形 成用 英語 進(jìn)行 簡 單日 常交 流的 才能,為其 終生 學(xué)習(xí) 和發(fā) 展奠 定良 好 的基 礎(chǔ)；在 教學(xué) 過程 中注 重學(xué) 生的 愛好 成就 感和 自 信心 的樹 立；在課 程 實(shí)施 上

12、重 視語 言環(huán) 境 重頻 率重效率；在教學(xué)模 式與 方法 上重 體驗(yàn)、重實(shí)踐、重 參加、重創(chuàng)造 ；在教 學(xué)目標(biāo) 的設(shè) 計(jì)上 重視 交 流能 力、重語 音語 調(diào) 、重 語感 ；在 教學(xué) 評 價(jià)上 重態(tài)度、重 參加、重努力 程度、重交流能 力；經(jīng)過 一段 時(shí)間 的英 語 學(xué)習(xí),學(xué)生培 養(yǎng)了 肯定 的語 音 、語 調(diào)基 礎(chǔ),明白 了 肯定 的英 語學(xué) 習(xí)方 法 ,能 用最 簡潔 的句 子與 他人 進(jìn) 行英 語交 流 ；三 、 說 教 法 依據(jù) 學(xué)校 生的 年齡 , 心理 、生 理特 點(diǎn)和 語 言的 教學(xué) 方法 , 我積 極發(fā) 揮 老師 公平 中的 主導(dǎo) 作 用,尊 重學(xué) 生的 個(gè)體 差異 和采 用活

13、 動教 學(xué) 途徑,倡 導(dǎo)體 驗(yàn)和 參加 的新 課 程理 念；這 節(jié)英 語課 我以 同學(xué) 為主 體,以 訓(xùn)練 為主 線,以能 力的 培育 為 宗旨 ,讓 同學(xué) 通過 自 主、合作 、探究 等學(xué) 習(xí)方 式進(jìn) 行學(xué) 習(xí),注意 師生 互 動和 生生 互動 ；尊 重 同學(xué) 的興 趣和 特殊 的 感受 ,教 學(xué)方 法主 要是 采納 聽 說法 、觀 察法 、任務(wù) 驅(qū)動 法、創(chuàng)意 溝通 法 等,輔以 多媒 體教 學(xué)電 教手 段 ,充 分利 用網(wǎng) 絡(luò)資 源 ,聲 音與 形象 有機(jī) 結(jié) 合,使學(xué) 生通 過感 知、實(shí)踐 、參加 和合 作等 學(xué)習(xí) 方 法完 成任 務(wù)；充分 發(fā) 揮 學(xué) 生的 主動 性, 制造 性、 使

14、 他們 學(xué)得 敏捷 ,學(xué) 得 流暢 ,學(xué) 得透 徹, 學(xué) 得豐 富；課堂 上小 組或 個(gè)人 表 現(xiàn)出 色時(shí) 我及 時(shí)采 用 “Good. Youre great.”等予 以表 揚(yáng),；在小 組合 作中 ,把 同學(xué) 每 六人 分為 一組 ,小 組 在組 長帶 領(lǐng)下 ,在 老師 設(shè)置 的 活動 中自 由發(fā) 揮合 作 ,互 助；四 、 學(xué) 法 指 導(dǎo) 本課 主要 是對 第三 單 元內(nèi) 容的 一個(gè) 復(fù)習(xí) ,所以 在學(xué) 習(xí)中 我把 主 動權(quán) 交給 同學(xué) ,力 求融 合 參加 、體 驗(yàn)與 溝通 的 學(xué)習(xí) 方式 ,讓 同學(xué) 在 學(xué)習(xí) 中體驗(yàn)生 活 , 通過 爭論 、合作、探究等方 式,提高 同學(xué) 自學(xué) 才能,

15、培育小組合作 ,團(tuán) 結(jié)的 精神 ；老師 在英 語教 學(xué)中 要 采納 多種 教法 ,來 激 發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí) 動機(jī)；如采用游 戲方 法來 滿意 小孩 子 喜愛 玩的 天性；采納猜猜 看來滿意 他們 的好 奇心 , 采納 TPR教法 來滿 足 他們 活潑 好動 的特 性 ；最 后,培育 同學(xué) 的合 作、互 助能 力,以發(fā) 展學(xué) 生 的思 維,著眼 于培 養(yǎng) 同學(xué) 創(chuàng)新 意識 ；總 之,制造 各 種有 利于 他們 學(xué)習(xí) 英 語的 活動 讓他 們參 與 ,使 他們 樂學(xué) ,使 他們 對英 語 學(xué)習(xí) 始終 保持 著濃 厚 的興 趣；五 、 說 教 學(xué) 過 程 ：依據(jù) 本課 教學(xué) 目標(biāo) , 并結(jié) 合冀 教版

16、 學(xué)校 英 語教 材特 點(diǎn) , 我 設(shè)計(jì) 了以 下教 學(xué)內(nèi) 容：Told the students to learn the lessons of this content to enable students to learn specific goals. 名師精編 優(yōu)秀教案課前 提出 學(xué)習(xí) 內(nèi)容,明確 學(xué)習(xí) 目標(biāo),使學(xué) 生在 腦海 中對 本節(jié) 課 有一 個(gè)初 步的 影像 ；Chant after the courseware. 在熱 身準(zhǔn) 備階 段,用 本單 元學(xué) 過的 兒歌 活 躍課 堂氣 氛,并 奇妙 的復(fù) 和 arrive；習(xí)了 leave Review the numbers b

17、y the cards . 通過 師生 的彼 此合 作 、交 流營 造一 種輕 松 、愉 快的 課堂 氛圍 ,通過 直觀 的認(rèn) 讀數(shù) 字, 進(jìn) 一步 復(fù)習(xí) 舊的 學(xué)問 ；Exploring knowledge, thinking communication Talk about Beijing. Talk about “How far is Beijing”. ” Talk aboutHow can we go to Beijing . Talk about the time of the trip .本部 分內(nèi) 容主 要是 圍 繞旅 行這 一主 線,從 不同 的方 面對 本單 元 進(jìn)行 了一

18、 個(gè)系 統(tǒng)的 復(fù)習(xí) ；在學(xué) 習(xí)中 ,我 們以 北 京為 目標(biāo) ,從 爭論 北 京的 特點(diǎn) 入手 ,讓 學(xué) 生以 小組 為單 位寫 下自 己 知道 的與 北京 有關(guān) 的 句型,并展 示,教 師 對于 疑難 詞句 賜予 適當(dāng) 地點(diǎn) 撥 ；繼 而對 于距 離 、交 通、動身 、到達(dá) 時(shí)間 進(jìn)行 爭論 學(xué)習(xí) ；在 這一 部分 的 學(xué)習(xí) 中,老師 創(chuàng)設(shè) 去 北京 這樣 一個(gè) 情形 模 式,讓學(xué) 生切 身體 會, 自主 參 與； 使得 學(xué)習(xí) 與生 活 緊密 練習(xí) 起來 ,學(xué) 習(xí) 生活 化,為我 所用 ；在 這種 情 境練 習(xí)中 ,突 出了 語 言的 交際 特點(diǎn) ,培 養(yǎng) 了學(xué) 生運(yùn) 用語 言的 才能 及創(chuàng) 新 品質(zhì) ；Practice and quiz . 設(shè)計(jì) 排列 句子 、改 錯(cuò) 、聽 力訓(xùn) 練三 種不 同 類型 的題 型,從不 同 方面 對學(xué) 生進(jìn) 行一 個(gè)檢 測 ,對 學(xué)習(xí) 起到 了一 個(gè) 鞏固 加強(qiáng) 的作 用；. Design work 優(yōu)化 作業(yè) ,學(xué)