1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁五年級古人談讀書知識點梳理五年級古人談讀書原文一敏而好學，不恥下問。知之為知之，不知為不知，是知也。默而識之，學而不厭，誨人不倦。論語注釋_敏勤勉。好愛好。恥為恥。下問向比自己地位低，或不如自己的人請教。知同“智”，智慧。識記住。厭滿足。誨教導。二余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，那么眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?宋朱熹注釋_謂說。漫浪隨意。三蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志那么斷不甘為下流;有識那么知學問無盡，不敢以一得自足，如河伯之

2、觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也;有恒者那么斷無不成之事。此三者缺一不可。清曾國藩注釋_士人讀書人。恒恒心。下流下等，劣等。五年級古人談讀書知識點生字組詞：詞：恥辱可恥無恥恥笑不恥下問誨：教導訓誨誨讓誨人不倦謂：稱謂所謂謂語無謂誦：朗讀誦讀傳誦背誦熟讀成誦豈：豈止豈敢豈料豈肯豈有此理恒：恒心永久恒久恒言持之以恒窺：窺視窺探窺伺窺測管中窺豹皆：比比皆是皆大歡喜人盡皆知缺：缺少缺乏殘缺缺席完好無缺多音字：好：ho好奇ho好看觀：gun參觀gun道觀形近字：恥(羞恥)址(地址)誨(教導)悔(懊悔)誦(背誦)涌(洶涌)恒(恒心)桓(盤桓)皆(皆大歡喜)旨(旨意)缺(缺少)缸(水缸)課后習題答案：1、正確

3、、流利地朗讀課文。背誦課文。朗讀指導：朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準節奏。文言文句式長短不一，意思也相對不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準節奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應掌握一些簡單的語法知識，如區分詞性、劃分句子成分等，更準確地掌握停頓。其次要反復誦讀，培養語感。2、借助注釋，用自己的話說說課文的大意。譯文：A、勤勉而愛好學習，不以向比自己地位低或不如自己的人請教為恥。知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真智慧啊。將知識默記在心，學習時不感到滿足，教導人不感到疲倦。B、我曾經說過：讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細，既然思想不集中，就只能

4、隨意地誦讀，絕對不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經集中了，眼睛、嘴巴的應用怎么會不到位呢?蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志那么不斷不甘為下流;有識那么知學問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也;有恒者那么斷無不成之事。此三者缺一不可。C、士人讀書，第一要有志向，第二要有見識，第三要有恒心。有了志向就一定不會甘心做一個下等的人;有了見識就能明白學無止境，不敢稍有心得就自滿自足，像河伯觀海、井蛙窺天，這都是沒有見識的人;有恒心就一定沒有做不成的事情。這三個條件缺一不可。3、聯絡自己的讀書體會，說說課文中哪些內容對你有啟發。

5、指導：課文中的讀書方法雖好，但不一定合適所有的人。每個人的學習情況不一樣，大家要根據自身實際選擇合適自己的讀書方法，這樣讀書才能有率。例如：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內容記得不深入。采用“三到”讀書法集中精力于書本，眼睛認真地看每一個字，嘴巴隨著眼睛的挪動而大聲誦讀，這樣一遍下來，我竟然記住了絕大局部內容。五年級古人談讀書反思小學階段，這是學生第一次接觸文言文。文言文教學要處理好自主學習與指導的關系。語文課程標準提出“學生是語文學習的主人”，老師應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。本課在學習前，我先是布置學生課前預習，把課文內容讀通順、讀正確。課上設計以學生朗讀為主，通過各種角度、各種方式誦讀。以小組探究為主、老師指導為輔，老師在引導時，要針對不同學生的答復給予不同的反應，使得學生學習的興趣有所提升，改變學習文言文枯燥乏味的看法。 讀、思、悟相結合。本課的文言文不是太難理解，只要結合注釋，以及前面學習古詩的方法去理解，學生都能讀懂文章大意。真正的難點在于要與生活實際相結合，可以把學到的讀書方法、要領，來運用到讀書學習中去。在練習中，大局部學生能用自己的話說出文言文的大意。同