1、【精品文檔】2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng) / 17生物教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)一：生物教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)我參加了高中生物教師教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研 討、評(píng)論。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、 教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我 對(duì)新課程改革后的高中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。 從這次遠(yuǎn)程生物新課改培訓(xùn)中，給我許多思考，深刻地體會(huì) 到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教 條式的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系 體現(xiàn)了 “為了每一個(gè)

2、學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位 學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是 一個(gè)高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)由來的不再是高分低 能，而是全面發(fā)展的“復(fù)合型人”。新課程將“知識(shí)與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”合為一體設(shè)定三維課程目 標(biāo)，改變以前過于注重知識(shí)與技能的傳授，改為強(qiáng)調(diào)形成積 極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程成為 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。2、新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，對(duì)教師對(duì)教 材的把握提由了新的要求。新課程的結(jié)構(gòu)模塊化、系列化，必修和選修相結(jié)合，重視基 礎(chǔ)性，體現(xiàn)時(shí)代性、多樣性、選擇性。這充分體現(xiàn)了課程的“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本

3、”的指導(dǎo)思想。對(duì)教師提由了新 的挑戰(zhàn)。我們這些教師都從舊課程中走來的，要正確面對(duì)新 教材，把握新舊內(nèi)容的差異，因內(nèi)容而異，制定合理的教學(xué) 要求，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量不加重學(xué)生的負(fù) 擔(dān)。3、新課程改革要求教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者、合 作者。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中， 我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師要調(diào)整自己的 角色，教師必須從主宰課堂的“主導(dǎo)者”成為平等的“組織 者”、“引導(dǎo)者”。從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。 由單純的灌輸知識(shí)

4、轉(zhuǎn)向傳授知識(shí)的同時(shí)注意良好人格的培育；由單方的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献鳌摹耙越處煘橹?心”到”以學(xué)生為中心”。教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在 課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、 平等、和諧的課堂氛圍， 從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手，組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距 離。4、新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過 程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性， 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究, 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)

5、習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同 需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一 個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良 好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo) 者，課堂上會(huì)較多地由現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參予的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng) 學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識(shí)和 學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作 學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是豉勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué) 生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)

6、點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師 生是朋友，是學(xué)習(xí)的伙伴，教師在課堂上學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需 要，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性和主動(dòng)性。教學(xué)中突生學(xué)生的感受， 倡導(dǎo)“自主、探究、 合作”的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主體參與，樂于探究，勤于動(dòng) 手。而教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過 程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。總結(jié)二：生物教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，改變了原有的學(xué)習(xí)模 式，拉近了教師之間的距離，為各地域的教師提供了共同探 討、交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)開創(chuàng)了新的天地。 教師的日常教學(xué)工作是繁忙的，但能擠由時(shí)間

7、來參加培訓(xùn)， 我覺得是充實(shí)冊(cè)。視頻講解、課程學(xué)習(xí)、專家講座等，都能 使我們對(duì)教師職業(yè)道德、心理健康維護(hù)、教學(xué)評(píng)價(jià)、生物學(xué) 前沿、課程標(biāo)準(zhǔn)等有更好層次的認(rèn)識(shí)。不僅可以開闊我們的 視野，而且能更新我們的教育觀念。通過此次培訓(xùn)，我對(duì)教 育教學(xué)、教學(xué)方法的實(shí)施等都有了新的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。第一，對(duì)生物學(xué)科的重要職責(zé)有了新的認(rèn)識(shí)。生物學(xué)科的職 責(zé)不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而是要在初中階段通過生物課程的學(xué)習(xí)，給學(xué)生的內(nèi)心播下科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“種子”，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，教給他們科學(xué)探究的方法和技能。讓他 們學(xué)會(huì)探究，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)觀察、分析，培養(yǎng)他們的動(dòng)手 實(shí)踐能力、觀察分析能力、合作探究的能力等等。所以，在 生物

8、教學(xué)中我們要重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察精神。因?yàn)榭茖W(xué)觀察是學(xué)生從事調(diào)查研究活動(dòng)的起點(diǎn)，是獲取外界信息的基本途徑。我們的每一項(xiàng)活動(dòng)： 無(wú)論是調(diào)查活動(dòng)中的預(yù)測(cè)、 實(shí)驗(yàn)、 制作，還是活動(dòng)后的記錄、匯報(bào)、數(shù)據(jù)分析等，都離不開科學(xué)觀察的支撐。第二，生物教學(xué)要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。生物課的教學(xué) 要注重初中學(xué)生與生俱來的對(duì)周圍世界的探究興趣和需要， 強(qiáng)調(diào)用符合初中生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，要注意把對(duì)學(xué) 生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生周圍世界的關(guān)注。要進(jìn)行科學(xué)探 究方面的訓(xùn)練，了解科學(xué)探究的一般過程、原理、方法、要 點(diǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。同時(shí)還要給他們補(bǔ)充必要的生物基礎(chǔ)知識(shí)，所以生物教師必須具有

9、 精深而廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)，必須了解主要的生物學(xué)基本事實(shí)、 理解其基本概念，通曉和弄懂莫些輔助性的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和理論 知識(shí)。教師要對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、學(xué)生情況 等各個(gè)方面都有所了解，并把這些知識(shí)應(yīng)用于生物教學(xué)。而 且生物教師還應(yīng)該具有指導(dǎo)學(xué)生所提問題而進(jìn)行的探究活 動(dòng)所需要的種種技能，以及改進(jìn)教學(xué)、評(píng)價(jià)和課程設(shè)置等新 方法和新用途。第三，教師要整體把握初中生物新課標(biāo)的重要性及其常用方 法。整體把握初中生物新課標(biāo)不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到 初中生物的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一 覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)初中生物新課標(biāo)。整體把握初中生物 新課標(biāo)不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)

10、學(xué)生的 生物科學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們 更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生 物的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線 即貫穿于莫一階段的莫個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是莫種思想方法等 等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿 于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體 把握初中生物新課標(biāo)，清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，對(duì) 于一個(gè)初中生物教師是非常重要的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物教學(xué)的主要脈絡(luò)行之有效的方法 之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程 度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方 式，不

11、同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與 方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使 學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于 一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課 方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提 高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。第四，如何更好地把握初中生物課堂教學(xué)。通過視頻上一些 老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到 應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺生；怎樣才 能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良 好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一

12、根根主線貫穿于我們的日常教 學(xué)過程之中。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到 以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫 助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合 素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充 分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體 的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生的終身發(fā)展做好引路人。總之，通過此次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還太多, 今后我將樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要求自己向著“學(xué)習(xí)型、研 究型”教師的行列邁進(jìn)。努力做一名善于積累、善于觀察和 學(xué)習(xí)的教師，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的終身發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微 薄之力。總結(jié)三：生物教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

13、在盼望中，暑假的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)在炎炎夏日里拉開了帷幕。 一路攀升的氣溫，讓人煩躁，然而我卻心境清涼。因?yàn)槲沂?喜歡充實(shí)的人。每一天能在充實(shí)中度過，那是快樂的。今年 的暑假最大的記憶應(yīng)當(dāng)數(shù)這 10天的生物遠(yuǎn)程培訓(xùn)了。10天里，我激情澎湃，因?yàn)楹镁脹]這樣能安靜地坐下來，靜 聽專家的諄諄教導(dǎo)，感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，感動(dòng)于同仁 的交流豉勵(lì)。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動(dòng)著，快樂著。青 春的生命激情張揚(yáng)，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動(dòng)。學(xué) 習(xí)著真好！記得這樣一句名言，“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學(xué)會(huì)”。這次的培訓(xùn)，我認(rèn)真參與了每一個(gè)專題 的研修，更深刻、更全面地對(duì)生物教材的編排、設(shè)計(jì)意圖、

14、課程標(biāo)準(zhǔn)有了認(rèn)識(shí)。對(duì)今后的教學(xué)如何去做，心里又有了新 的思想。“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性 學(xué)習(xí)”我們應(yīng)努力把課程理念落實(shí)到實(shí)處，從自己平凡的工 作崗位上一點(diǎn)點(diǎn)去推動(dòng)課程改革的進(jìn)度與成就。回憶這10天的學(xué)習(xí)有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神， 可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一 邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學(xué)校里的教研工作也在進(jìn) 行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓(xùn)卻依然進(jìn)行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時(shí)間學(xué)習(xí)吧。不管怎么 樣，我都堅(jiān)持下來了，感謝這次培訓(xùn)讓我收獲的不但是知識(shí)、 認(rèn)識(shí)，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面 對(duì)什么我們都要有

15、積極的態(tài)度。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提由“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而 不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20XX年，也許只是一年工作的 20XX年書”。可以說在學(xué)習(xí)的這些日子， 每一天對(duì)于我來說都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓 我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義，也有一些感悟.經(jīng)過這一個(gè)階段的初中生物遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。我把學(xué)習(xí)過程中所獲得的感想與心得體會(huì)概括為以下 幾點(diǎn)：一、個(gè)人感悟在培訓(xùn)中我深深的感受到學(xué)習(xí)的重要，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高 了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，教學(xué)素養(yǎng)得到了提高。總體上說，本 次培訓(xùn)非常成功，老師們參訓(xùn)期間能夠遵守考勤制度、評(píng)價(jià) 制度，通過觀看視頻、網(wǎng)上作業(yè)

16、、在線研討、發(fā)表文章和評(píng) 論等形式，使老師們接受了一次素質(zhì)教育的深度“撞擊”，對(duì)于教育教育方法有了新的認(rèn)識(shí)和思考。在教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀、評(píng)價(jià)觀、課程觀、教學(xué)設(shè)計(jì)觀等方面有了 新的看法，樹立了正確的教育教學(xué)觀念。這些對(duì)以后的教育 教學(xué)工作是非常有利的、對(duì)于素質(zhì)教育的真正實(shí)施能夠起到 積極的促進(jìn)作用。通過視頻探討學(xué)到了先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué) 思想、教學(xué)方法。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座 的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課 堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自 己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專家 們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該

17、注意什么，哪些細(xì) 節(jié)應(yīng)該拋棄。二、同行交流，共促成長(zhǎng)本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的 外部條件也非常相似。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家 的講座，并且成員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教 學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他 學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展 情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困 惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們 不斷地交流，暢所欲言，提由許多的觀點(diǎn)和問題，都是生物 教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今 后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能展示、案 例研究設(shè)計(jì)

18、和教學(xué)資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云 見日，使我對(duì)教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、重視實(shí)踐，審視自我培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、 贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到三個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際由發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié) 成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重生物思維 方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流的過 程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)生活中 到生物學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)生物。三是：關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié)，倡導(dǎo)“簡(jiǎn)潔而

19、深刻、清新而厚重、靈活而實(shí)際” 的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物教法、學(xué)法，體現(xiàn)生 物課的靈魂，而課堂中教師不時(shí)的“裝糊涂、留空間”也是 一種教學(xué)的智慧和方法。通過培訓(xùn)，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中，需要靜下心來采他 山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在 教中研，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的 共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過培訓(xùn)，我突然感 到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰由局，要想最終成 為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴的教師，就要不斷更新自己，努 力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教 學(xué)能力等。這就需要今后自己付由更多的時(shí)間和精力，努力 學(xué)習(xí)各

20、種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自 己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。在實(shí)際教學(xué)中, 我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中，了解新情 況、新問題，制定新措施、新對(duì)策，真正做到彼此之間的“相 長(zhǎng)”，對(duì)今后的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。四、注重反思，提升教學(xué)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，新課程強(qiáng)調(diào)了 “教” 服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的生發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師 應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思 想，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策；使我對(duì)教師 在課堂上的角色定位有了新的認(rèn)識(shí)，是一次對(duì)自己“教育潛 意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思

21、、 調(diào)控。今后我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原 動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中 提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長(zhǎng)， 讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒 有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶 著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的 精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)， 使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái)階。在以后的生物教學(xué)中，我將努力做到：第一，多進(jìn)行課堂觀察，課例研究，自我反思。觀察每位教 師的教學(xué)特色、聽取建議，結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)得失。第二，不斷學(xué)習(xí)，提升自我

22、。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基 礎(chǔ)。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，從 專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、課堂實(shí)踐、互動(dòng)交流的全過程學(xué)習(xí)， 成為長(zhǎng)流水。第三，加強(qiáng)交流、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效 途徑。在教學(xué)中要聽真言，慎思考，善總結(jié)，納百家之長(zhǎng)， 補(bǔ)已之不足，久而久之對(duì)我大有裨益。第四，關(guān)注學(xué)生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位, 課下精心研究課標(biāo)，挖掘教材，靈活使用教材，做到功 夫下在備課上，效果由在課堂上，走“學(xué)習(xí)一一反思一一研 一一實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，希望今后還能有更多這樣的 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，伴我進(jìn)步、促我

23、成長(zhǎng)，使我在教育生涯的軌道上 大步前進(jìn)！總結(jié)五：生物教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)通過短短的兩個(gè)月初中生物教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我真是受益匪 淺。每天我都過得很充實(shí)，我非常珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì), 緊張地學(xué)習(xí)、看視頻，聽講座、在線研討，寫作業(yè)，盡量多 的瀏覽其他老師的優(yōu)秀作業(yè)。通過與其他老師在線交流，瀏 覽其他老師的作業(yè)，我學(xué)到了不少他人的長(zhǎng)處，更清楚地看 到了自己的不足。每天我都有很多的收獲與提高。下面我說一下在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲：1、我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只 有通過培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。2、認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò) 培訓(xùn)的優(yōu)越性，專家設(shè)計(jì)的程序，和排名，還有視頻和老師 交流互動(dòng)，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形 式從參與的程度上可以看由受到廣大老師的認(rèn)可。3、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很