1、課題研究活動總結篇一：課題研究工作總結課題研究工作總結文章來源：絡 文章作者：佚名 XX年09月課題研究已進行半年有余，通過同組教師的協作努力, 課題順利進行著，對此，本人特做由如下總結：一、本年度課題研究進展情況及成果：1,教師理論水平等到較快提升通過課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教 育理論書籍，查閱了很多文獻資料，學習了先進的教育教學 理念，更新了教學觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時 積極總結并撰寫論文，確實得到了能力的提升。2,學生自主學習習慣得到有效的培養，從而在學校 形成了良好的學習氛圍，通過課題研究與開展，學生能獨立 完成只是結構的構建，有利于學生整體上把握知識結構，

2、通 過學生課前的自主學習，使學生對知識進行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立 體思維能力。3,加強了師生的協作，全面提高了教學質量。教學質量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關鍵是如何讓學生真正積極自主的學習起來，俗話說“教學相長”，通過老師的有效指導，學生漸漸自主的培養起學習的積極性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學質量。以下是教師獲得的科研成果：王柳明 返璞歸真的文本閱讀一一談初中語文文本閱讀教學的教師角度第十二屆五四杯一等獎 XX年邵秋芳有效朗讀，精彩課堂 XX年“金帆杯” 等獎二、下一階段研究規劃1,繼續深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題 研究資料，總結研究成果。2

3、,針對學生差異，在教師的有效課前指導下，引導 學生養成良好的學習習慣；而對于學習能力強的學生，要重視整體知識的構建的運用，提升自己對知識有效加 工的水平，深化對知識的理解。3,教師在，有效指導過程中，要側重思維方法上的指 導，提供相關示范，豉勵學生自主構建知識，提高學生探究新事物的自主學習能力，增強學習的樂趣。4,積累教育資料，撰寫案例和論文。篇二：課題研究工作總結報告課題研究工作總結報告有效提問提高課堂教學有效性提問是我校結合教學 實際于XX年5月提由并申報的課題。近 3年來，在領導的 精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究 為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工

4、 作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果， 盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究 工作取得了突破性進展，達到了預定目標。現將一年來課題 研究工作總結如下：一、精心組織，扎實安排當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做 到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開 展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：.課題研究準備籌劃階段（XX年5月一一XX年6月）認 真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制 定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。.課題研究實施試驗階段（方案中2-3階段）（XX年9月月一XX年6月）組織教師根據研究方案指定的課題，

5、積 極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習， 撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創 新在抓好典型引路的基礎上，探索由閱讀教學的個性教學特 點和規律。.課題研究完善總結階段（XX年9月一一XX年12月）通 過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理 論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接 受上級驗收評估。二、認真探討，抓好落實課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學 方法，認真做到了五個堅持：一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導；二是堅持

6、每學期上好一節公開課，在課堂教學中找規律三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與 實踐的結合部創特色；四是在學生學習效果上求論證 ；五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優質課例光碟，進行優質課堂技能競賽撰 寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實， 課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：.教師養成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任 課教師每周都寫教學反思，在反思中發現教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質量。同時，我校的教師逐漸 走上了專業發展的道路。.教育智慧不斷生成。通過

7、交流對話、典型引路、個案 跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高 了每位教師新課堂策略的構建能力。.學生的學習興趣普遍高漲。.教師業務素質得到了提高。良好的教學環境，寬松和 -諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖 是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。 因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認 真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果 突生的研究者為全校教師上示范課。我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實 際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確

8、立 新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優化課堂結構，優 化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通 型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作 上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱 又一個燦爛的科研春天！篇三：課題研究活動總結課題研究活動總結七方鎮羅崗中學英語教研組一、精心組織，扎實安排當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真研 究課題。確保課題研究工作有序開展。我們把課題研討共劃 分為以下三個階段進行：.課題研究準備籌劃階段（XX年2月一一XX年5月） 認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容， 制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案

9、。.課題研究實施試驗階段（XX年6月一一XX年6月） 組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研 討活動，通過組織對有關文獻的學習， 撰寫論文，交流心得、 反思，開展教學設計，不斷完善和創新在抓好典型引路的基 礎上，探索由閱讀教學、書面表達教學、口語交際教學的個 性教學特點和規律。.課題研究完善總結階段 （XX年7月一一XX年12月） 通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思， 理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告， 接受上級驗收評估。二、認真探討，確定主課題下的子課題課題研究小組成員緊密圍繞“初中英語絡教學設計模式 研究”這一主課題，討論適應于新課程絡教學要

10、求下的教學方法，教師們通過初步使用絡教學資源、文獻的學習、課堂 的實踐和反思，確定了以下三個課題：課題一：5P教學模式下初中英語教師課堂角色轉換研究 課題二：5P教學模式下初中英語學生學習方式研究。課題三：絡環境下，如何打造新的高效課堂。三、課題研究的開展實施.籌劃階段積極開展理論學習，提高認識。在課題研究工作中，按計劃進行對課題組成員進行理論 學習，注意從平常的教學中汲取成功的經驗和不足的教訓。 逐步提高自己的理論水平，以便更好的指導自己的課題研究 工作和教學。.實施試驗階段集體教研，個人深化加工。課題組教師為了開展課題研究工作，在教學中滲透新 課程理念，努力改善學生的學習方式，要有意識地開

11、展備課 研究，教師就奧一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智 慧，以期在思維碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教 材的理解，拓展教學思路。同時要求教師在備課的基礎上進 行歸納、提升和再創造的處理，這樣才能更好地體現教學個 性，更好地適應自己學生的學情。課題研究實施的重點要面 向全體學生.完善總結階段要求教師對一年多的教學工作進行反思、總結并撰寫由 課題研究論文。經過三個多月的研究討論工作全校教師的教學理念、觀 念發生了根本性的變化，教師們把“轉變觀念，利用絡資源 優化教學方式，激勵上進，群體提高”轉化為自己日常教育 教學工作的自覺行動。四、課題研究存在問題.此課題深層次的研究與實踐，尚須得到

12、有關專家的幫 助和指導。.有的教師存在“課題研究工作加重教師工作負擔”的 思想、工作積極性不高。集體教研工作還需加強。教師是課 題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關鍵是教師。學校 將充分利用優勢條件，利用有經驗的教師的帶動，依靠現代 信息技術的支持，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學 習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生學 習和發展提供豐富多彩的教育環境，促進學生全面健康地發 展。五、課題研究的下步設想下階段將著手做好課題研究實驗實施階段的相關工作， 開展形式多樣的教學研討活動，如進行集體備課、公開課、 研究課、教學設計比賽、寫教學反思、課例分析、交流心得 體會、寫階段性教學

13、論文等活動。篇四：課題研究個人總結XX-XX學年度第一學期 課題研究個人總結吳則廣時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，我作為構建 和諧課堂，減輕農村小學生過重課業負擔的策略研究課題 組的成員，現將本人本學期的課題研究工作簡單總結如下：一、制訂計劃，加強落實開學初，根據學校課題組計劃制定個人課題研究工作計 劃。并在工作中圍繞本學期“構建和諧課堂，減輕農村小學生過重課業負擔的策略研究”課題研究工作的中心任務，積 極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的第二階段， 課題研究成果，已經初見彌端。二、深入學習理論知識，不斷提高研究水平。一學期來，本人積極參加課題組的集中學習，撰寫學習 心得，鉆研和諧

14、課堂、學生減負”的理論知識。通過聽課、 交流等多種形式的學習活動，通過絡收集和學習與本課題有 關的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題 研究水平。三、本學期課題研究成果本學期在課題研究方面我主要做了以下幾個工作：1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。2、每月按時參加學校的課題集中研究學習和集體備課活動，并認真撰寫學習筆記3、根據課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研 究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體 現自己的研究意圖。同時積極學習其他成員的課題研究課， 博采眾長，不斷提高自己的研究能力。4、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的問題，在課 堂和課后積極培養

15、學生的良好的心理品質。每月都在詳細做 好觀察筆錄。5、每月及時把科研進展情況和個案分析發表在課題組 郵箱內，以便課題組老師們共享。6、在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的課題 資料，互相學習溝通。三、及時總結，認真做好資料的收集和整理工作課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上 課、聽課和評課活動。一學期來，我能積極參與課題組的上 課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能 提前把研討課的教學設計和說課稿上傳到課題組郵箱內，根 據課題組教師的意見修改自己的教學設計。課后，我能虛心 聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法，總結教學方法 研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研

16、討課，我也總能 認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。四、對課題研究的一點思考。1、研究水平還有待提高， 還要認真學習學習理論知識， 不斷給自己充電，提高研究水平。2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘 手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。以上兩點是我以后要努力做好的。短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作已經 結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求 取得更大的研究成果。篇五：課題研究活動總結“小學數學計算能力的培養”課題研究活動總結連州鎮中心小學XX年秋我校在上級教育部門的領導下，為保障課題研究活

17、動 的深入開展，力求研究實效，課題組成員潛心研究計算教學, 采取計算教學展示課、經驗交流、專題講座、信息傳遞等多 種形式，相互取長補短，并就研究過程中遇到的困惑、問題 進行研討，大家積極建言獻策，從而及時糾正研究中由現的 偏頗，大大提高了研究的效率。一、具體做法1、認真審題的習慣對于應用題，大多數學生還能認真審題，但對于計算題,有的學生卻提筆就算。加上計算比較單調枯燥，可能引起心 理疲勞，這時遇上相似或相近的數字、符號，往往由現運算 順序錯誤，抄錯符號或抄錯數。因此，在教學中，應培養學 生認真審題，看清題目中的每一個數和運算符號。我們科組 在教學中，可以分三步走：一要審清數字和符號，并觀察它

18、們之間有什么特點，有什么內在聯系；二要審清運算順序， 明確先算什么，再算什么；三要審清計算方法的合理、 簡便, 分析運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，能否簡算， 不能直接簡算的可以通過分、合、轉換等方法使運算簡便， 然后才動手解題。2、培養驗算的良好習慣。一些學生以為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保 證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度， 例如，用估算可判斷運算結果的合理性；在加法運算中和應 大于每一個加數；在減法中，差和減數應都小于被減數等等。 作為教師，我們和學生一起編順口溜：抄題寫數立即查；計 算時反復查；脫式時上下查；計算完畢整體查。當然，檢驗 要有明確的目的和

19、嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗 算。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算 的正確。3、養成規范書寫的好習慣。研究中我嚴格抓學生作業和練習的書寫要工整，格式要 規范。要求學生列式畫線要用尺子。對題目中的數字、小數 點、運算符號的書寫必須符合規范，清楚。教師還要以身作 則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后； 板書簡明，重點突生；板書豎式，要用尺子。二、課題研究實踐的幾點體會1、進一步認識算和估算在提高學生計算能力方面的 重要作用。重視算與估算訓練，經常給學生提供口算與估 算的機會，創設學習情境，開發學生的學習潛力，進一步激 發學生學習的主動性和積極性。由學生反饋信息

20、可知：學生 估算意識的激發一是有賴于教師的“提示”，二是有賴于反復的強調和訓練。口算與估算學習意識和習慣的培養，不能 一蹴而就，有一個長期訓練積累的過程。學生口算與估算應 用意識與應用習慣的培養，需要教師持之以恒，還有待進一 步總結經驗，在其他年級進行推廣。2、我們打算在下學期全面實行計算一月一測，真正使 每一位學生的計算準確率和速度都有所提高。本次研究中我主要抓學生口算能力培養，忽視了估算意識和估算能力的 培養，這是今后我要做的主要工作。抓好估算，提高學生自 我檢驗的能力，提高學生計算的正確率。當然，學生的計算能力不是靠一朝一夕能養成的。總之，學生的計算能力不是靠一朝一夕能養成的。提高學生的

21、計算能力是一項細致的長期的教學工作，在計算教學 中要時刻記住教給學生正確的方法、提高學生濃厚的興趣、 不忘經常的練習，還要注意做好學生的輔導工作。教師要認 真批改作業，分析錯誤原因，找由錯誤規律，重視培養學生 良好的審題、做題和驗算的習慣，那么，我們可以相信，學生計算的能力會一天天提高。篇六：學校課題研究工作總結學校課題研究工作總結本學期，我校課題組成員在鞏固前期的工作經驗和成績 的基礎上，本著“求真務實、開拓創新”的工作作風，努力 營造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結合，進一步加強 教育科研。在學校領導和旗教體局、進修校的重視支持下， 在課題組成員的共同努力下，取得了良好進展，課題組老師

22、做的一些工作具體總結如下：一、加強理論學習，更新了教育理念1、本學期我們學習了課程改革和體驗教育方面的一些 理論書籍，學習堅持個人自學與集中交流相結合的方式進行， 本學期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學習會5次,學習時開展體驗教育專題交流、討論活動。通過交流研討， 增強了教師自覺參與課題研究的意識。2、結合本校、本人或教育雜志上的課例，堅持每周寫 一張課堂教學案例反思卡，重點對已開發的“教學資源包”在課堂中的有效利用情況進行反思。二、理論聯系實際，優化課堂教學結構1、加強備課管理。本學期在教學常規檢查中，課題組 老師不但在深入鉆研教材和了解學生的基礎上進行備課，而 且，備課要體現課題的特點

23、，將數學資源有效地在課堂上利用起來。 讓課題研究緊緊為教學服務。2、優化課堂教學結構，精心組織”課題研討課”，本學期由校長牽頭成立由校級領導、教務處成員構成的巡課小組， 深入一線，隨堂聽課 20余節，課后組織教師認真填寫對教 學資源使用情況登記表，并進行評課，按課堂教學評價標準 進行等級評定，寫由建議性評語。通過優化課堂教學評價活 動的開展，促進進教師認真鉆研教材，在實踐中提高教師處 理教材的能力，從根本上提高課堂教學效率。構建一個“民 主、和諧、高效”的課堂教學模式。3、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與 研討、交流，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論 研究中遇到的各類問題，

24、努力尋求解決的辦法。每位課題組 教師都積極撰寫課題案例，積累了一些成功的經驗。4、小學數學教學資源的開發落腳點要在綜合運用上， 要通過開發和使用的互動，才能保證資源的生命力，缺乏一 線教師和學生使用的研究，資源就失去了存在的價值。以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為， 意在鞭策明天，有所為于明天。而成績只是昨天的句號，明 天的發展才是永恒的主題，課題研究是永無止境的，我們雖 然取得了一定成效，但如何進一步深化課堂教學改革，任重道遠，有 待于在實踐中努力探索、勇于實踐，不斷提高研究水平。XX年12月23日x x小學篇七：課題研究工作總結-市級課題：小學綜合實踐活動課程教師的指導方式、方

25、法和有效性 的研究課題研究個人工作總結XX年3月，我校開設了綜合實踐活動課程，并以“小 學綜合實踐活動課程 教師的指導方式、方法和有效性的研 究”為課題展開了研究，通過四年的研究取得了一定的成果。 該選題結合我校綜合實踐活動課程實施中存在的主要問題 “教師的有效指導”進行系統的研究，以期探索由一些 符合校本實際的綜合實踐活動課程的有效策略，這對指導和 保證我校綜合實踐活動課程的常態、有效實施具有重要的現 實意義。之前，我曾經作為“心理健康課題研究”的主要負責人 組織過課題研究工作，取得了優異的成績，對課題研究的方式方法有一定的體會，因此，這次作為綜合實踐課題領導小 組的成員之一，我積極支持課題

26、研究工作，并和其他成員一 起帶領實驗教師開展課題研究工作，一起努力，一起進步， 一起收獲成果。課題研究工作一開始，我們課題領導小組成員，參照“十 五”期間綜合實踐活動課題研究中教師的表現，挑選了一批 有思想和有干勁的專、兼職教師參加課題組，參研人員學歷 高，個人綜合素質好，是實施研究的基礎。同時，請市教科 所教研員溫驥媛及區學資中心研訓員彭龍為為課題組教師 進行理論知識培訓，指導設計活動方案和課堂活動，指導教 師課例研討活動。我和領導小組成員帶領組員利用教研時間和每月的課 題會時間，輪流作為學習帶領人，組織組員研讀國家九年 義務教育課程綜合實踐活動指導綱要、有效教學等資料， 提高教師理論素養，

27、幫助教師尋求理論支撐。在課題研究實施過程中，我積極參與討論設計各階段針 對綜合實踐活動指導教師的調查問卷，以及家長和學生的調 查問卷，進行各期情況檢測，及時獲取研究信息，了解第一 手資料。按xx小學課題研究制度的規定組織實驗教師開 展“五個一”研究活動。學期初制訂好課題研究階段性計 劃。每月參加一次課題研究會， 匯報自己的課題研究情況。每學期圍繞自己的研究專題上一節研究課或者上交一篇精品案例。期末寫好一篇課題階段性小結或論文。每年爭取有一篇教科研論文在區級以上雜 志上發表或參加評獎。研究過程中，我們非常重視課例研討，在 xx小學“xx 杯”課例研究活動中，我們要求實驗教師以自己開展的活動 課例

28、為研究對象，引發實驗教師的反思，經過交流、歸納、 總結，經過課堂實踐證明有效的活動指導方式、方法，供大 家分享。如五年級開展的蠟染世界主題活動，指導教師除引 導學生蠟染民間技藝為探究內容，進行相關活動，還利用身 邊資源，挖掘校內外指導教師資源，主動與民族文化宮老師 取得聯系，為全體五年級師生作主題講座，并在班隊會系列 活動中，延伸為全校學生設立的蠟染繪畫活動。在這幾年的研究中，我和領導小組成員帶領實驗教師們 針對不同主題活動的指導方式、方法進行研究、探索，摸索 由一些比較好的方法：如教師開展水-生命的源泉活動時，讓學生感受無水的世界， 把學生分為病人、乘客和行人， 讓學生在虛擬的灼熱街道上行走

29、，讓學生感受無水的世界.如今水資源極度缺乏，水資源的浪費和污染不僅加劇了水資 源的危機，也造成了巨大的經濟損失，水資源的污染還會損 害人的健康，危害動、植物的生長。使學生懂得防止水資源 浪費和破壞是我們每一個人、每個家庭、每個學校、每個單 位的責任。同學們也改正了以往在生活中浪費水的陋習。這 是“無意”設計法，就是圍繞活動主題設計特定游戲活動， 讓學生盡情投入到游戲活動中，然后根據由現的情況設計延 伸活動，讓學生在后續活動中深刻體驗。又如走進殘疾人的世界系列活動。在活動的準備階 段指導教師要求學生搜集與殘疾人相關的資料，使學生對殘 疾人有一個初步的認識，在活動中教師“剝奪”學生身體的 一部分器

30、官，和學生一起“變”成殘疾人，讓孩子們在活動 中親身模擬、感受和體驗肢殘及眼盲殘疾人的日常生活。當 活動圓滿結束后，邀請幾名同學講述了自己在活動中的感受， 并引導他們認識到殘疾人每天就在這樣的逆境中生活著。之 后，教師和學生們共同制訂由為周邊社區里的殘疾人進行服 務的延伸活動方案。這是“有意”設計法，就是活動前段， 通過各種方式獲取與主題有關的信息，讓學生獲得初步體驗， 充分開展活動后，師生共同設計延伸活動內容。在課題結題階段，作為課題領導小組成員，我們積極參 與總結工作，參加上級課題管理部門的結題培訓會，并在學 校召開結題工作會，進行結題工作專項培訓，組織課題組教 師共同整理、提煉研究成果。

31、全面收集、整理、分析研究過 程資料，按學校資料、過程資料、成果資料、個人資料呈現, 制作研究過程圖片資料、音像資料，完善課題工作報告及研 究報告。總結我校的小學綜合實踐活動課程教師的指導方式、 方法和有效性的研究課題研究，我們是從具體實在的指導 方法入手，精心設計好每一次綜合實踐活動，注重課題研究 的可操作性和持續性，在實踐中探索，在實踐中改進，并注 重研究第一手資料的積累，形成寶貴的課程資源。實驗教師 在活動指導中注重摸索有效的指導方式、方法，更加關注有 效指導活動對學生的創新精神培養和實踐能力提高所起的 促進作用，在實踐活動中多數學生的創新精神得到培養，實 踐能力得到提高。研究過程中的優秀

32、課例、教學論文、校本 活動資源包以及包含在其中的有效指導方式都成為綜合實 踐教師的共享資源。每位課題組主研教師都有多篇論文、案 例、活動設計方案獲國家、省、市級獎項。回顧課題研究過程，感到有一些未及深入探究的問題有 待繼續進行細致研究，比如課程資源的系統處理，審視課題 方法的指導等。我校作為城郊學校，農民工子女較多，需充 分發揮課題研究的輻射作用，進一步抓好課題研究成效的推 廣與普及工作，以此輻射和引導非主研教師有效指導開展綜 合實踐活動，使教師普遍帶有綜合、實踐的思想進入各科課 堂，讓學生實實在在受益。篇八：課題研究工作總結課題研究工作總結XX年3月，我們課題組研究成員， 針對閱讀教學存在的

33、問題，根據課題實施方案，開始進行有條不紊的研究。主要做了以下工作：一、抓學習，促進課教師教學理論水平的不斷提升在課題實施的過程中，我們依據課標中關于閱讀教學中 讀的要求，針對課題組教師的教育教學理論水平和教學觀念 的現狀，把加強在教育教學理論的學習做為課題研究工作的 先導，著眼于幫助教師樹立新的學生觀，課堂教學質量觀， 把教師引導到依靠先進教育思想，教學方法和教學手段，提 高閱讀教學質量上來。為了使廣大語文教師充分認識朗讀教 學的重要性，我們開展了大學習、大討論活動，首先，組織 教師學習語文課程標準，深刻領會標準對朗讀教學 的要求，使大家認識到：在閱讀教學中，要“避免繁瑣的分 析和瑣碎機械的練

34、習”，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感 知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的 熏陶。”其次，我們組織教師學習陳樹民老師關于朗讀教學 的系列講座，促使大家進一步認識到朗讀教學的重要性以及 進行朗讀教學的方式方法等，消除了教師懼怕朗讀教學的心 理。第三，使教師明確了課題研究的目的、任務及操作的思 路。同時，我們將標準要求與我校學生實際結合起來， 制定了各班朗讀教學的目標體系，為課題研究指明了方向。二、立足課堂，精心指導朗讀，強化朗讀訓練。閱讀教學要十分重視朗讀訓練，要讓學生充分地讀。首先，我們在教學中保證了學生朗讀的時間，去掉了那些繁瑣 的分析，努力地讓學生在讀中感悟。著名特級教學

35、李吉林說 過：“老師的講解分析不可能代替學生的主觀感受因此，我 主張讀得多一些，講得少一些，練得多一些。”其次，在教學中，我們重視了教師對學生朗讀的指導。通過教師的引讀、范讀、朗讀技能的傳授等，有效地提高了學生的朗讀水平和 感悟能力。第三，在朗讀訓練中，我們注意變換形式，使學 生朗讀的方式靈活多樣，如個別朗讀、齊聲朗讀、分組朗讀、 對比朗讀、分角色朗讀等，這樣做大大激發了學生朗讀的興 趣，激起了學生想把書讀好的欲望。三、抓教學設計的說評活動，促使課題課教學的順利開 展。光實踐不研討就不是教科研。一年來，本課題組堅持開 展教科研活動，做到了 “三定”：定時間，即每學期確定活 動的時間；定內容，即

36、每次活動的主題必須明確；定人員， 即每次活動主持人先得確定，事先必須做好充分的準備。做 好“三定”，就能有效地提高教科研活動的質量。在統一認識的基礎上，我們在承擔課題教師的所在學校， 認真開展了課題教學設計的說評活動。在上課之前，承擔課 題的教師，按照確立的設計要求認真搞好教學前設計，然后 組織全體語文教師，針對主講教師的教學設計，認真開展說 評活動，在評議中，教師根據教學中如何指導學生朗讀這 一課題內容，重點評議設計的整個教學過程是否突生了學生 的自主閱讀實踐活動。安排的讀書活動，是否讀的有目的、 有層次、有方法，是否把讀與思、讀與悟、讀與說、讀與寫 有機的結合起來。安排的讀書活動是否有利于

37、促進學生對課 文內容的理解和感悟。通過評議后，主講教師集思廣益、認 真修改自己的教學設計。這樣就使課的教學突生了課題的內 容，保證了課堂教學的質量。一年來，我們圍繞“如何挖掘教材中朗讀的因素”、“教學設計中如何凸現朗讀教學”、“學生朗讀興趣和朗讀習慣的 培養”、“課堂教學中朗讀訓練的落實及效果”、“朗讀教學總 結如何撰寫”等主題開展了一系列的教科研活動，并且取得 了良好的效果。四、組織朗讀競賽，促進朗讀教學結合課題研究，我們還有效地開展了朗讀競賽活動，進 一步促進朗讀教學，每學期，我們堅持開展一次朗讀競賽活 動，其中，既有集體朗讀競賽又有個人朗讀競賽，通過朗讀 競賽，我們從一個側面了解了學生朗

38、讀的實際狀況以及教師 在閱讀教學中朗讀訓練的重視程度和訓練效果，從而為更好 地改進朗讀教學提供了有力的依據。五、建立科學的評價體系。學生朗讀水平的檢測存在著較大的隨意性，這就不可避 免地影響了朗讀教學的開展。為此，我們根據語文課程標準要求，擬定了學生朗讀水平評價體系。為了有效地發揮這一個評價體系的效能，我們認真組織教師進行學習討 論，對操作過程中的有關細節都作了明確的規定，如重復一 次如何扣分，添一個字怎樣計分等。特別是有感情朗讀的檢 測較難評判，為此，在每一次檢測前，我們都組織教師學習討論，對檢測的課文，要明確其感情基調， 教材處理做到心中有數，從而確保檢測的科學性、公正性。篇九：個人課題研究工作總結個人課題研究工作總結城區二小吳霞本學期我的課題研究題目是 ：如何提高小學英語課堂 教學的高效性，在課題研究方面，本人做了很多努力。現簡 單地將本學期的課題研究工作總結如下：一、制訂計劃，加強落實學期初，我制定課題和個人的課題研究工作計劃。并在教學工作中不斷收集英語教學資源和方法，嘗試著應用于小學英語教學上，深受學生歡迎，取得很好的