1、南京航空航天大學附屬初級中學 羅京寧體驗式班會課的設計與實施體驗式班會體驗式班會概念 “體驗式班會”是根據“體驗式團體教育模式”和心理學理論，運用相關心理學技術，創設體驗情境和活動。讓學生在班會活動中體驗、在體驗中感悟與反思，在表達與分享中提升認知，最終達到自我成長、互助成長、共同成長的目的。體驗式班會體驗式班會是“體驗式團體教育模式”的重要組成部分。體驗式團體教育模式班級體驗活動（體驗式班會）學校體驗活動（體驗式典禮）社會體驗活動（家長職業體驗）體驗式班會體驗式班會體驗式班會三要素：人、場、技術。 學生是主體：人人參與體驗、交流、分享，從而促進人人有提升。 班主任是導師：忽而在前引導，忽而在

2、后推動，忽而在左右陪伴和支持。暖場活動：進入情境， 營造氛圍。 動力場：動力來自于班主任的引領和推動；來自于同學的分享和相互支持；來自于組間的合作與競爭。 合適的技術能夠讓班會主題深化，觸動學生心靈；能更好地幫助學生內觀自我心靈成長、外觀世界博學眾長。人場技術體驗式班會體驗式班會 基本部分、環節 點明主題 提示注意事項投入活動 體驗、感悟交流、分享歸納主題 升華、提升創設情境、氛圍 讓學生融入其中導入點題暖場活動主體體驗活動總結提升 課例一：學習加油站設計背景： 初一新生存在不適應初中學習的困難，初二學生存在不適應學科猛增的問題，初三學生存在學習壓力大的困擾，許多學生都出現不同程度的學習動力缺

3、失、學習自信心喪失的情形。本次班會旨在通過兩個體驗式活動，讓同學們能夠從中獲得一些感悟，從而激發學習動力，增強學習內驅力，樹立學習自信心，以積極的心態應對學習困難。 課例一：學習加油站教師節“感恩老師”的班會，可以這樣設計： 課例二：老師，我想對您說微故事： 老師的（100字內，4分鐘）1、導入點題： 短視頻感恩教師2、暖場活動： （1）冥想：老師讓我感動的 （2）寫微故事：老師的 （3）感悟分享 課例二：老師，我想對您說3、主體體驗活動： 我給老師頒發獎狀 （1）寫獎狀 （2）頒獎狀 （3）教師感言 課例二：老師，我想對您說（頒獎名）最 的老師（頒獎詞要具體感人） 頒獎人：學生4、總結提升

4、課例二：老師，我想對您說 本次班會適合小升初銜接教育時使用，亦可用于初一年級第一學期期中考試后，幫助同學分析學業問題，提升學習力時使用，約90分鐘。 課例三：多感學習動起來郭宇晨 南京市第五初級中學體育老師、班主任。 南京市教育案例評比一等獎1、導入主題：學習的煩惱 課例三：多感學習動起來2、暖場活動：創意“圍城”學習的煩惱學生自創打油詩 折疊報紙制作“圍城”：引導同學發散性思維，創造性地解決問題，鼓勵與他人合作。“圍城”也是后續活動所需設施。近日學習很累， 晚上零點不睡。 頗感身心疲憊， 學習就是受罪？ 課例三：多感學習動起來3、體驗活動：無敵學霸 （1）不同組別限制感官 4、總結提升（2）折紙蘑菇（3）表達分享： 就事論事 學科解惑 戲說學習 課例三：多感學習動起來 課例三：多感學習動起來為體驗式班會設計題詞 班主任要力爭成為學生人生導師。學習并運用心理學于教育教學實踐之中，是班主任專業成長的必經之路。班會是班級教育的重要陣地，堅持開展體驗式班會實踐，將德育