1、漁歌子福州市錢塘小學劉熠教學目標：根據詞中描繪的景物，想像畫面，培養學生想像能力。有感情朗讀，在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文并背誦漁歌子。培養學生熱愛大自然的情感。教學重點：體會到詩中畫面的美麗，并從這美麗景色中體悟到作者自 由、閑適的情感教學難點：結合詞句展開想象，并能描述出來。教學時間：一課時教師準備：課件教學過程：。一、導入新課每首詞都有一個詞牌，今天我們來學習一首詞，它的詞牌叫-漁歌子，（提前寫好）齊讀課題，漁歌子又叫漁父漁夫樂漁父曲，“子”就是曲的意思，在這里讀第三聲。再讀一次。二、初讀詩詞，讀準字1.這首詞是唐朝著名詩人張志和所作，“漁歌子”既是詞牌也是這 首詞的題，能表現詞的

2、內容，漁歌子會寫些什么？請同學們自由、 大聲地讀。指名讀，老師評價。這幾個詞是今天的生詞，誰能讀準確？蹶魚蹶魚見過嗎？這就是蹶魚。（課件出示蹶魚）學習生字詞可以通過形象來記住它。磐笠、蓑衣知道什么是磐笠和蓑衣嗎？學生說出意思。你怎么知道？（學生說看書本）同學們也在書本上 找找。這叫什么？（注釋）這個同學教了我們一個學詩詞的方法讀注釋。這就是磐笠和蓑衣（課件出示兩個圖）現在，在農村還可以見到 它的。原來學習生字也可以在生活中。3、一起來讀一讀詩句。（全班齊讀）三、精讀詩詞，讀出詩意1.唐朝著名的書法家顏真卿，認識嗎？他是張志和的好朋友。他這 樣稱贊漁歌子“詞中有畫，畫中有詞”，默讀詞，詞中有哪些

3、景 物？請同學們邊讀邊用橫線劃出。學生默讀誰來說？（學生匯報）（在詞中變紅。西塞山、白鷺、桃花、流水、蹶 魚、磐笠、蓑衣、斜風、細雨。）說到哪個景物隨機理解。2.果然是“詞中有畫，畫中有詞”，景物我們讀全了。看，詩文對照， 出現在你的腦海里的畫面是這樣的嗎？色彩 是的，讀著漁歌子，我們一定能看到一幅五彩斑斕的自然風光的。這 個畫面里有聲有色、有動、有靜、有遠、有近，還有鮮活的形態，美 好的氣味?，F在請同學們再次默讀這首詞，你能讀到哪些生動的畫面呢？選一處 把它說的具體一些。a先請看第一句詞，如果我把它變成這樣： 的西塞山前 的 白鷺 地飛?；蛘呤沁@樣： 的西塞山前 的白鷺飛得。你能選擇其中的一

4、個句子來說一說嗎？生：青翠的西塞山前美麗的白鷺自由地飛。師：你讓我看到了西塞山的色彩和那白鷺的形態。誰還有不同的說法？生：高大的西塞山前一群的白鷺高高地飛。師：那一群高高飛起的白鷺，讓我想起了杜甫 絕句中的“兩個黃 鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鄙盒蹅サ奈魅角俺扇航Y隊的白鷺飛得很高。師：成群結隊的白鷺，扇動著它潔白的翅膀從西塞山前飛過，聽！你 聽到了什么？生：我聽到了白鷺的叫聲。師：那是它們在仰天高歌。生：我聽到了白鷺翅膀的聲音。師：你聽到了畫面里的聲音。b西塞山前白鷺飛。誰能看著詩句，自由地說一說？多么生動的白鷺呀!那青山把白鷺襯得是那樣的潔白無暇。像這樣，你選另外三句也說一說，注意說出你

5、仿佛看到的聲色、動靜、形態、氣味桃花流水蹶魚肥。生：美麗的桃花，清澈的溪水，溪水里有許多肥肥的蹶魚。師：一陣風吹過桃花，你看到了什么？聞到了什么？誰再來說這句。生：一陣風吹過，桃花的花瓣紛紛飄落下來。微風帶來了一陣桃花的香氣。流水中有肥美的蹶魚自由自在地游著。師：你們看那蹶魚，在水中會做些什么呢？會不會聽到什么呢？誰再 來說。生：一陣風吹過，桃花的花瓣紛紛飄落下來。微風帶來了一陣桃花的 香氣。流水中有肥美的蹶魚自由自在地游著。時而游戲，時而躍出水 面。撲通一聲跳入水中。師：真是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！鼻嗯腕遥G蓑衣誰來說三、四句？生：漁翁穿著綠色的蓑衣，帶著斗笠在船上釣魚。師：真是

6、一副悠閑自得的樣子。斜風細雨不須歸。生：就算微微的斜風蒙蒙的細雨，漁翁也不須回去。師：漁翁此時沉浸在如此美景之中不須歸，不愿歸。誰來給我們完整的講講漁人張志和筆下的美好風光（生1:在云霧繚繞的西塞山前有幾只白鷺緩緩飛過。粉紅色的桃花盛開了，河水靜靜的流淌著，時不時還有幾條蹶魚蹦出水面，濺起幾 朵水花。你勾勒出了一幅江南美景生2:微風拂過，桃花露出笑臉，美不勝收。不時有幾條肥美的蹶 魚跳出水面，泛起層層波紋。這美景就像置身世外桃源。那畫面是那么寧靜而又充滿活力。生3:云霧環繞在西塞山前，一群白鷺悠然自得的飛過。桃花前的水靜靜的淌過。不時跳出幾條肥美的蹶魚，激起層層波紋。）通過你們的描繪，圖上有聲

7、有色、有動、有靜、有遠、有近，還有鮮活的形態，美好的氣味。看！這幅圖變得鮮活起來，（課件出示有色彩的畫面）所以你一定會帶著怎樣的情感來讀這首詞？（學生：贊美、向往、喜歡）從你們陶醉的眼神中，我仿佛看到了你們心中的田園畫了， 一起來讀。而詩人張志和陶醉了，情不自禁地吟誦起這首漁歌子，（課件放吟誦）學生欣賞。吟誦根據詞的平仄，現在我們已經很少有人會了，大家聽一聽，感受 感受師：現在，我們讀詞可以這樣說唱。（現代的歌曲說唱版）愿意試一 試？邊說我們可以邊在桌面上輕輕打節奏。 請全班的男生一起來說唱 起來吧。還可以這樣歌唱（現代的歌曲唱版）大家一起來唱一唱吧！女生的歌聲一定很動聽，請全體女生來唱唱出

8、這美景。四、品讀詩詞，讀出詩蘊1.面對如此美景你愿意歸去嗎？（問一兩個學生）張志和呢？（也 不愿歸去）你們怎么知道？（青磐笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸）然畫面中留給我們的只是“青磐笠，綠蓑衣” 一個背影而已，但我相信大家一定都想象到他臉上的神情， 是怎樣的？（陶醉 悠然 自得）.原來“青磐笠，綠蓑衣”里藏的是一份悠閑和自在。漁歌子就是漁父的歌唱，在中國古代文學中，漁翁是一個非常重要的 形象。請大家看屏幕，詩經里有這么一句詩小雅無羊：“爾牧來思，何蓑何笠”， 另外一個唐代的大文學家柳宗元也曾寫下一首流傳千古的名詩江 雪：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。“漁翁垂釣”常常做為古代文人墨 客筆下歸客隱士的形象代

9、表。磐笠，蓑衣也成了漁翁最典型的造型。雖然湖面上吹著略帶寒氣的風，還下著斜斜的細雨，他依然寫道一一 青磐笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（生讀）.他不愿歸去，可他的哥哥張松齡卻很擔心他，怕他在外流連忘返，寫了一首漁父詞送給他和答弟志和漁父歌，（出示）注意這兩個字的讀音，請一位同學來讀讀。）和答弟志和漁父歌 樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。.會讀了，了不起，讀懂了，更本事。你們讀懂了嗎？哥哥叫弟弟干嗎？（狂風吹起大浪的時候你要記得回來。）你們怎么知道？.若此時我就是哥哥，你們就是張志和，我來勸勸大家，我用詞來勸，大家也用詞來答。師：太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。生回應：青磐笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。師：狂風浪起且須還。生回應：斜風細雨不須歸。.師：為何不歸呀？哥哥知道答案嗎？（生：因為這兒的風景太美了）他-一不想回去。.同學們，詩詞不但為了寫景，有時更為了抒情，抒懷。在唐書張志和傳中曾記載“志和居江湖，自稱煙波釣徒。每垂釣，不設餌，志不在魚也?！睅煟骸懊看贯?，不設餌”你讀懂了嗎？（生：每次垂釣都沒放魚餌。）張志和志不在魚，那他志在什么？（志在什么？回答：美景、山水。沒有回答到悠閑自得）（生：山水、悠閑自得）（根據學生的回答板書：山水、悠閑自得）師：是啊，張志和不僅釣到了美麗的風景，更釣到了一份 悠閑自在