1、第六單元年、月、日教案 單元教學要求：1.使同學熟悉時間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年以及季度等方面的知 識,記住每個月以及平年、閏年的天數,初步把握年、月、日之間的關系；2.使同學結合詳細生活情境熟悉24 時記時法,會用 24 時記時法正確表示一天中的某一時刻,能正確進行一般記時法與 24 時記時法之間的相互轉換；3. 使同學聯系生活體會初步把握一些求簡潔經過時間的方法,能正確解答一些相關的實際 問題,進一步進展思維才能；4. 使同學在發覺大月、小月、平年、閏年的特點,以及熟悉 24 時記時法的過程中,進一步 感受數學與生活的聯系,體會合理支配時間的重要性,養成珍愛時間的良好習慣

2、；單元教學重、難點：教學重點：熟悉年、月、日等時間單位之間的關系；教學難點：求簡潔的經過時間；單元課時支配： 6 課時教學內容：教材第第一課時熟悉年、月、日76-78頁；教學目標：1. 通過觀看年歷,使同學熟悉時間單位年、月、日,知道大月、小月等方面的學問,能記 住每個月的天數,能區分大月和小月；2.通過運算,知道一年的天數可能是 365 天；3. 從年歷卡片上查找、溝通一些有紀念意義的日子等活動中,感受數學與生活的聯系,提 高解決實際問題的才能,培育學習的愛好、接受思想訓練；教學重點：知道年、月、日之間的關系,熟悉大月、小月；教學難點：把握大月、小月的判定方法,明白 2 月的特別性；教具預備

3、：班班通、課件、年歷等；教學過程：一、談話引入1提問：你知道今日是幾月幾日嗎？（同學回答）你們仍知道哪些有意義的節日呢？（學 生回答）2揭題：今日我們就來明白有關年、月、日的學問；二、合作探究、溝通共享1教學例 1；1觀看、統計；2022年和 2022年年歷,完成教材第77 頁的表格；同學分組探究課前預備的2小組溝通；同學在獨立觀看、摸索、統計的基礎上在小組內溝通各自的統計結果；指名展現統計結 果,老師相應板書；爭論：觀看黑板上 2022年和 2022年的統計表,你發覺了什么？介紹：一年有 12 個月,有 31天的月份是大月,有 30 天的月份是小月；引導：把表格中的大月涂上紅色,小月涂上綠色

4、；觀看表格,你有什么發覺？3熟悉大月、小月；指名口答,老師適時歸納；大月有 1 月、3 月、 5 月、7 月、 8 月、 10月、 12 月；小月有 4 月、 6 月、9 月、 11 月；一年中有 7 個大月, 4 個小月；2 月有 28 天,既不是大月,也不是小月；（4）記憶大月、小月；提問：你有方法記住哪幾個月是大月,哪幾個月是小月嗎？同學依據課前收集的相關學問 進行溝通,老師適時歸納；7 月和 8 月是連續的兩個大月, 7 月以前的單數月是大月,8 月以后的雙數月是大月；拳頭記憶法：（出示教材第 78 頁拳頭圖）老師邊演示邊口頭講解 用拳頭記憶大月、小月的方法,要求同學邊看、邊聽、邊跟著

5、學；兒歌記憶法：a7 個大月心中裝,七前單數七后雙；b 一三五七八十臘,三十一天永不差；2.試一試；提問： 2022 年全年有多少天？你是怎樣算的？同學小組溝通,說說自己的想法,并在練習本上寫出過程；指名溝通,匯報；同學匯報預設：方法一：將每個月的天數加起來：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法二：將大月的總天數、小月的總天數和 31 7+30 4+28=365（天）（讓同學重點把握方法二）小結： 2022 年全年有 365 天；三、反饋完善 1.完成教材第 77 頁做一做；讓同學先溝通,再獨立在年歷上圈出來；2.完成教材第 78 頁做一做；

6、同學完成后,指名匯報,全班溝通；四、反思總結2月的天數加起來：通過本課的學習,你有什么收成？仍有哪些疑問？其次課時 熟悉平年和閏年教學內容：教材第 79 頁及相關習題；教學目標：1.使同學明白閏年和平年,知道閏年二月份有 29 天,全年有 366 天；平年二月份有 28 天,全年有 365天；知道判定閏年和平年的方法；2.培育同學珍愛時間的良好習慣；教學重、難點：判定閏年和平年的方法；教具預備：班班通、課件、日歷 教學過程：一、情形導入 出示填空題：1.一年有 _個月；一年有 _天或 _天；2.大月： _ 小月： _ 二、新課講授 1.師：大小月的天數是固定的,我們可以用口訣和拳頭來幫忙記憶,

7、可是 2 月看起來不夠聽話,有時候28天,有時候 29 天,誰知道為什么？師：我們聽聽科學家是怎么說的；（課件：平年、閏年和2 月）同學觀看后,出 年全年有（ ） 1同學探究 2 月的變化規律；師：下面讓我們一起來探究2 月的隱秘；課件出示： 2022 年 2 月和 2022年 2 月,這兩個月的天數一樣嗎？示填空題； 2 月,有 28 天的是平年,有 29 天的是閏年；平年全年有（）天,閏天；生 1：平年 2 月有 28 天,閏年 2 月有 29 天；生 2：平年全年有 365 天,閏年全年有 366 天；師：你是怎么運算的呢？生：由于一年中大月有 4+31 7+28=365（天）；7 個,

8、小月有 4 個,平年 2 月有 28 天,閏年 2 月有 29 天；30生： 30 4+31 7+29=366（天）； 2.熟悉并判定平年和閏年； 1出示教材第 79 頁“ 做一做” ；摸索：觀看 19972022 年 2 月的天數,你發覺了什么？把上面日歷中的閏年圈出來；2022年是閏年, 4 年后,即（ ）年又是閏年；今年是（ ）年,上一個閏年是（）年,下一個閏年是（）年； 2小組溝通（四年一閏）；生：1997 年 2 月有 28 天； 1998 年 2 月有 28 天；1999年 2 月有 28 天； 2022年 2 月有 29 天； 2022 年 2 月有 28 天；2022 年 2

9、月有 28 天； 2022年 2 月有 28 天； 2022年 2 月有 29 天； 2022 年 2 月有 28 天；2022 年 2 月有 28 天； 2022年 2 月有 28 天； 2022年 2 月有 29 天；生：簡潔說就是： 2 月有 29 天是 2022 年、 2022 年、 2022年； 2 月有 28 天是 1997 年、1998 年、 1999年、2022 年、 2022 年、2022年、 2022 年、2022年、 2022 年；4 的倍數都是閏年；“ 4 年一閏” 指的 師：明確判定閏年、平年的方法：公歷年份是 是 4 年中有一個閏年,可以用是否能被 4 整除的方式幫

10、忙判定閏年和平年； 3判定：師：我們已經發覺了 2 月的隱秘,下面你能利用剛才的這些發覺,判定平年和閏年嗎？（2022,1932,1983,1900）追問同學的判定依據； 4產生疑問,解決疑問： 1900年為什么是平年？（ 老師操作年歷,證明 1900 年的確是平年）師： 2 月里仍隱匿著什么樣的隱秘呢？讓我們聽聽數學小博士的介紹 吧?。ㄕn件出示：由于我們設置閏年時,把5 時 48 分 46 秒看作 6 時來計算的,這樣長年累月也要造成很大的誤差,所以整百年一般不閏,必需是 閏年,有一句話叫： 4 年一閏,百年不閏, 400年又一閏）400的倍數才是歸納：判定閏年、平年的方法：公歷年份是4 的

11、倍數都是閏年,但是公歷年份是100的倍數時,必需是 400的倍數才是閏年；如： 2022 年 三、鞏固練習 1.教材第 79 頁做一做；2.教材第 81 頁第 4、5 題；四、課堂小結我們在不斷的懷疑與探究中,對“ 年、月、日” 有了進一步的明白,老師期望你們不僅 能明白年、月、日,更要珍愛你的每一年、每一月、每一日；第三課時 練習課教學內容：教材第 80-81頁的練習十七；教學目標：1.通過練習,強化同學對年、月、日之間關系的懂得及對平年、閏年的判定；2.讓同學體會所學學問的應用價值,加深同學對所學學問的懂得；教學重點：強化同學對年、月、日之間關系的懂得；教學難點：體會所學學問與現實生活的必

12、定聯系；教學過程：一、學問再現1.課件出示表格,并讓同學填寫表格；2填空：平年的 2 月有（ ）天,全年有（ ）天；閏年的 2 月有（ ）天,全年有（ ）天；通常每（ ）年里有（ ）個平年,（ ）個閏年；公歷年份數除以（）沒有余數的一般是閏年；公歷年份數是整百數的,必需除以（）沒有余數才是閏年；二、基本練習 1完成教材第 80 頁“ 練習十七” 第 1題；要求同學先獨立完成,再全班反饋；老師適當關注學習有困難的同學；2完成教材第 80 頁“ 練習十七” 第 2、3 題；1先全班讀題,分析題意,找出題中解決問題的關鍵；2讓同學進行小組溝通,明確思路,并完成問題；3完成教材第 81 頁“ 練習十七

13、” 第 4、5 題；同學先獨立完成,再集體訂正；4完成教材第 81 頁“ 練習十七” 第 6題；1先勉勵同學仔細讀題,發覺信息,懂得題意；2讓同學動手設計月歷和制訂暑假方案；5一個科學考察隊乘船去考察,間？5 月 30 日動身, 7 月 12 日返回,這次考察用了多長時1同學先讀題,說出題中的已知條件和要求的問題；2小組爭論溝通、匯報；三、課堂小結 通過本課的學習,你有什么收成？仍有哪些疑問？第四課時 24 時計時法 教學內容：教材第 8283頁及相關習題 教學目標： 1初步明白 24 時計時法,知道 24 時計時法與一般計時法的關系,會進行兩種計時法 之間的轉換； 2經受解決現實問題的過程,

14、會用24時計時法表示時刻,感受24 時計時法與日常生活的親密聯系,提高生活才能； 3在探究活動中,進展空間想象力,培育探究精神,逐步養成遵守作息制度和珍愛時 間的良好習慣；教學重點難點： 1會用 24時記時法表示時刻； 2把握一般計時法和 教學預備：班班通、鐘表24時計時法的互化方法；教學過程：一、情形導入 師：孩子們,喜愛猜謎語嗎？生：喜愛；師：劉老師今日想考考大家的猜謎才能,請看大屏幕；課件出示：謎語；生：鐘表；師：同學們的才能可真強,現在鐘面上是幾時（課件出示：鐘表 9 時）,你可能在做什么 事情？生 1：上午 9 時,我在上課；生 2：晚上 9 時,我在睡覺；師：原先一天中有兩個 9

15、時,一個是上午 9 時,一個是晚上 9 時,（隨機板書：上午 9 時晚上 9 時）像這樣,在 9 時的前面加上上午或者晚上的詞語,這種 計時法叫做一般計時法；師：誰能再舉一個用一般計時法表示的時刻；生：凌晨 3 時早上 6 時中午 12時下午 4 時晚上 11 時 師：同學們對一般計時法已經把握了；二、新課講授 1熟悉 24 時計時法；師：老師知道大家很喜愛看電視,中心臺今日有哪些出色的節目呢？我們一起來看看；課 件出示：中心臺節目單；師：觀看這個節目單,你發覺了什么？同學獵取信息,發言；師：同學們的眼睛可真亮,你們有問題要問嗎？生 1：為什么這些時間的前面沒有加“ 上午、下午、晚上” 的詞語

16、？生 2：16 時是幾時？生 3：美術星空和七巧板間隔多長時間？師：同學們提的問題都特別有價值,先猜想一下 生： 4 時；16:00 是幾時？（課件出示）師：是 4 時嗎？生：下午 4 時；師追問： 16:00 為什么是下午 4 時？生：時針第一圈走了 12 個小時,再走 4 小時就是 16 時； 16時就是下午 4 時；師：真聰慧,不愧是我們班的小數學家；這節課我們一起來爭論這種新的計時法；（板書： 24 時計時法） 2感知 24時計時法；師：課件出示（晚上 生：晚上 12 時；12 時）,這是幾時？師：對,當我們沉睡在夢鄉時,新的一天開頭了；晚上12時它既是前一天的終止,也是新的一天的開頭

17、,也可以說成是 0 時；（課件演示： 0 時）師：請把你鐘面上的時刻調到 0 時,利用鐘表學具,從 0 時開頭,邊撥邊數,爭論一下從 0 時往后是幾時？然后把你的發覺與小組內的同學說一說,咱們看哪個小組的爭論最深化,發覺最多！同學匯報爭論結果；師：每個小組的爭論發覺都特別了不得,現在我們來證明一下你們的想法；開頭一天的旅程吧！（課件出示）師：可以跟著數；一天終止了嗎？生：沒有；師：從 0 時到 12 時,時針走了幾圈？是幾小時？生： 1 圈, 12 小時；師：時針連續轉動,現在是幾時？生： 13 時；追問：為什么是 13 時？生：時針已經走了 12個小時,再加上 1 小時就是 13 時；師：說

18、得真好,掌聲送給他；老師期望其他同學也能像他一樣仔細聽講,積極摸索；師：連續,現在是幾時？生： 17 時,我正在寫作業；師：時間一分一秒的過去了,現在是幾時？生： 24 時；（ 0 時）我們正在睡覺；師：一天終止了嗎？（終止了）師：從 12時到 24 時,時針走了幾圈？是幾小時？生： 1 圈,12 小時；（課件出示：一天的時間；）師：小博士告知大家,這種從 0 時到 24時的計時法叫做24 時計時法；師：依據剛才的爭論探究,（課件出示：鐘表）想一想,外圈數和內圈數有什么關系？生 1：內圈是時針走第 1 圈的時間；外圈是時針走第2 圈的時間；生 2：外圈數比內圈數多12；3一般計時法和 24 時

19、計時法的互換；師：同學們已經會用24 時計時法計時了,想不想做小主持人預報節24時目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在聘請小廣播員,條件是要用計時法預報,你想試試嗎？老師信任你能行！課件出示：紅領巾廣播站 節目預報；同學自己練習播報；師：誰第一個來應聘？（指名播報）生生互評、同學自評、依據同學表現師小結；師：現在我們來摸索一下：一般計時法是怎樣轉化成24時計時法的？你有什么好方法？生：假如是第一圈的時間,直接把前面的詞語去掉；假如是其次圈的時間,把前面的詞語去掉,仍要在幾時的基礎上再加 12；師： 24 時計時法又是怎樣轉化成一般計時法的？生：假如是第一圈的時間,直接加上前面的詞語；假如是其次圈

20、的時間,把前面的詞語加上,仍要用幾時減掉 12；師：同學們已經把握了這兩種計時法之間的轉化；24 時計時法由于使用便利,被廣泛的應用于交通、郵電、廣播等很多部門；生活中你仍 在哪見過用 24 時計時法表示的時刻？生：電話、萬年歷、手機、電視 師：同學們真愛動腦筋,能大膽的發表自己的想法,真了不得；那趕 緊來挑戰一下！三、鞏固練習1教材第 83頁“ 做一做” ；2教材第 8587頁“ 練習十八” 第 1、2、6、8 題教學內容：教材第第五課時求經過的時間84 頁及相關習題；教學目標：1.結合生活實際,自主探究運算經過時間的算法,能夠依據詳細情形敏捷地進行有關計 算；2.進一步感知和體驗時間,逐步

21、建立時間觀念；3.進一步明白數學在現實生活中的應用,增強學習數學的愛好和信心,進一步培育獨立思 考的習慣；教學重點難點：依據詳細情形敏捷運算經過時間；教學預備：課件 教學過程：一、情形導入 1出示例題情境圖（見教材第 84頁例 3 圖）；2問：從圖上說說你得到哪些信息？如何運算乘車的時間呢？今日這節課我們就來爭論簡潔時間的運算；（板書課題）二、新課講授 1爭論運算方法； 2老師板書運算過程； 8 時-9 時=9小時 3運算從幾時幾特別到幾時幾特別經過的時間；1問：你仍能想到什么方法？2師生共同進行撥鐘表的方法；3小結運算經過時間的方法；三、鞏固新知 1教材第 84 頁“ 做一做” ；2 教材第

22、 8587頁“ 練習十八” 第3、4、7、10 題；四、課堂小結 說一說你的收成,你是怎樣運算經過時間的？仍有什么不懂得的地方 嗎？五、課后作業：教材第87頁“ 練習十八” 第9 題；教學內容：教材第第六課時整理和復習88 頁及相關習題教學目標： 1.通過復習使同學進一步熟悉時間單位年、月、日,明白他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的學問；堅固記住每個月以及平年、閏年各有多少天； 2.通過復習使同學進一步知道 24時計時法,會用間和時刻的意義,進一步學會運算簡潔的經過時間；教學重點難點：24時計時法表示時刻；進一步懂得時通過復習使同學進一步熟悉時間單位年、月、日,明白他們之間的關系；知道平年

23、、閏年等方面的學問；堅固記住每個月以及平年、閏年各有多少天；通過復習使同學進一步 知道 24 時計時法,會用 24 時計時法表示時刻；進一步懂得時間和時刻的意義,進一步學會運算簡潔的經過時間；教學過程：一、復習年、月、日板書：年、月、日 這三個是時間單位,請說出關于它們的學問（一年有12個月,按天數來分, 31 天的為大月,分別是： 1、3、5、7、8、10、12 月, 7、8 月是連續的大月, 7 月之前的單數月是大月, 8 月以后的雙數月是大月,一年有7 個大月；一個月有30 天的月為小月,可以對比大月,找它們剩下的月份；除了2 月,仍有 4、6、9、11 月；一年有 4 個小月；剩下的 2 月最特別； 7 個大月 +4 個小月 +特別的二月 =12 個月）；兒歌小結：一、三、五、七、八、十、臘,31 天都不差,平年二月 28,閏年二月 29,其余 30不用查,不用查！二、復習平年、閏年通常年份是 4 的倍數的那年是閏年,但遇到整百的年份就應當是 400 的倍數；板書： 年份都是四位數,為了運算的簡便,我們只要用后面兩位除以 4 就可 以了,但遇到整百的年份,如 00,就要是 400的倍數才是閏年,為了運