1、“互聯網+”理念下教育新生態的四維構建內容導圖區位于市主城區東部，面積64.4平方公里，常住人口近70萬。擁有區屬公辦辦學單位48個，共有校(園)區70個，中小學生總計78105人，在園幼兒總計33535人，在職教師3922人。近年來，區以“辦好家門口每一所學校”為目標，把教育信息化作為教育發展的重大機遇。但是，教育信息化2.0的到來，既帶來了機遇，也給教育教學新增很多難點痛點，制約著教學效率，影響著教師健康。如何利用信息化解決痛點與難點，就成了我們研究的重要課題。一、教育實踐的新生問題(一)痛點一：管理難 教育難 教師累圖1：教師的堅強圖2：校長的過度忙碌這是老師不同時期發的朋友圈，是的，社

2、會的快速發展，讓分工更精細化、教研更多元化，辦學也集團化。事情多了，教研廣了，時間緊了，精力不夠了。過度忙碌已成為大部分教師的常態，長此以往，職業倦怠在所難免。如何跳出這個教育盲區，從管理上為老師減負增效，是我們必須要思考的問題。(二)痛點二：教學難 名師少 壓力大剛剛看到市局網站上公布的一個處罰消息：某某老師在校外補課被處分。心里真是五味雜陳!現實的家長需求是：孩子升學壓力大，假期補課需求量大，孩子成了題海戰術的做題機器。實際情況又是：名師名校稀缺，師德建設常抓不懈，導致社會培訓機構有機會瘋狂斂財而又不顧效率。如何讓孩子輕松學習，如何減輕家長經濟壓力，出路在哪里?(三)痛點三：學習難 家長急

3、 理解難放學了，夜幕降臨了，原本5:30下課，七點多了還不見孩子出校門，接學生放學的家長開始埋怨，甚至謾罵，這是我們在校門口常見的情形。是的，家長不了解教師的課堂，就不理解教師的苦衷，就不了解孩子的學習狀態，導致教師的勤奮成了家長的雞肋，吃力不討好成了教育的晦澀。如何讓家長有機會深入教師的課堂，獲取家長的支持，是我們要思考的問題之一。(四)痛點四：教研難 跑斷腿 效率低各類名師工作室、特級教師工作站、校本教研、學科聯盟、高級培訓研修班、一拖四集團化辦學等等，一系列教研載體的出現，讓2.0時代的教研不堪重負，教師忙于在各個教研站點奔波，體力、精力、效率難以協調，形成新時代教研的痛點。二、教育生態

4、的四維重構發展，在與時間賽跑;崛起，正同挑戰交鋒。面對諸多痛點難點，人不是坐以待斃，而是積極貫徹落實教育部印發的教育信息化2.0行動計劃和安徽省教育廳發布的安徽省普通中小學智慧校園建設標準要求，努力尋求利用大數據來重構教育管理、教學、學習、教研的新生態，努力提升信息時代教師的專業化發展水平。(一)互聯網+管 構建教學管理新生態針對管理難，我們從制度管理、學校管理和教體局管理三個維度進行了管理大洗牌。1、規劃制度 機制保障頂層設計是信息化發展的重要保障，我區成立了以一把手局長為組長、分管領導為副組長，教體局信息中心、各學校校長為成員的教育信息化領導小組，制訂了區基礎教育信息化發展規劃(2015-

5、2020年)，建立了教育信息化發展的長效管理機制;印發了區中小學幼兒園教育信息化管理工作考核辦法，每年4月對各校信息化應用情況進行考核并納入績效;每年五月份舉行信息化應用大練兵表彰專題會，對信息化應用有突出亮點的單位和個人進行表彰和獎勵。制度+考核+表彰，三位一體，真正做到為新生態的發展保駕護航。圖3：區教育信息化發展文件 圖4:每年一次的教育信息化應用表彰專題會2、智慧校園 智慧管理今天是學校常規的每周一次的語文教研活動，在智慧校園的教研專區，張老師通過手機校信平臺，創建了一個本周備課活動主題：看劉老師錄像課，每個備課組成員發表評課意見。到上午下班，張老師打開網絡教研空間，身處異地的十名備課

6、組教師都已在自己的智慧校園端口中看到這項活動，并在規定時間參與了評課活動，這就是我們的智慧校園帶給學校的便捷智慧管理。智慧校園是建設一個以大數據為中心，將校園教學、生活和管理集為一體的智能化校園管理方式。區作為市教育云平臺和智慧校園試點區，率先開始探索智慧校園建設模式。目前我們已有20個學校智慧校園進入常態化應用，今年9月份，智慧校園將在全區中小學全面鋪開。以郎溪路小學為例，2018年元月份開始，智慧校園在郎溪路小學開始落地生根，現在全校教師每人都下載有校信App，學校教師請假考勤，功能室預約，設備報修，通知公告等都通過校信來管理。教務處的凌老師最感謝的是智能排課，他在系統中錄入規則之后，系統

7、自動生成學校、班級、教師課表，并自動同步到教師校信，瞬間完成了過去他要一個月才能完成的工作，極大提高工作效率。學生們更感興趣的是在線選課：通過平臺進行區少年宮課程的志愿選擇，相比以往手排少年宮課程，給學生提供了更快捷直觀的課程安排。一鍵式辦公讓學校管理效率迅速提升，教體局管理者又開始嘗試大管理層的改變。3、特色平臺 區塊連接智慧校園建設為區區域教育管理“互聯網+”形成了一個大平臺，在此基礎上，我們針對區情，建設了一批特色的創新管理平臺：(1)課題研究管理平臺：平臺包括課題過程管理、研究計劃、課題方案、中期報告、結題報告、典型案例等板塊，每年區的所有課題研究材料均要傳到平臺上。極大方便了區課題辦

8、對各校課題的檢查與管理。(2)區精準教學評價平臺：我們引入科大訊飛智學網，互聯網閱卷，通過高速掃描儀自動識別和切題，老師無需集中在機房，通過手機、PAD，隨時進行閱卷。閱卷結束半小時，智學網就會生成面向多角色、15個模塊80多項指標的多維度、多層級的發展性評價分析報告，一方面幫助老師了解學生的知識缺陷、發現能力特長;另一方面挖掘班級共性薄弱點與教學重難點，建立雙向教學反饋機制，實現精準教學評價。(3)網上巡課管理平臺：該平臺連接了20個學校的50個教學班，教師隨時異地聽課、領導隨時異地看課檢查、學生隨時進入異地名師課堂都成了可能，教師還可以將自己上的課存盤、翻錄、制作微課、在線回放等，實現了開

9、機即是管理的目標。(4)教育裝備管理平臺：教育裝備管理平臺能全面、快速和準確地掌握全區教育裝備的數量、質量、進度，準確記錄采購、招標、施工、驗收等生命周期的信息，做到教育裝備綜合管理。(5)數字化圖書管理平臺：妙思圖書管理平臺將全區的紙質圖書管理起來，各校的藏書數量、種類及每月的閱讀數量均在平臺一覽無余;網絡書香平臺，有四萬多冊正版電子書，一萬多集正版聽書。區全體教師、學生、家長均可通過自己的用戶名和密碼，登錄平臺，享受隨時隨地的便捷下載閱讀。實現了全區圖書、閱讀全數字化管理的目標。(二)互聯網+教 構建教師教學新生態針對教學難，區首先抓住智慧教學這個核心，開展了一系列行之有效的活動。1、智慧

10、課堂 教學新狀態早晨，開車上班的張老師原以為提早一小時就不會遲到，可是偏偏遇到堵車，眼看要上課了，怎么辦?45個孩子在教室等著呢!要是以往，張老師得給班主任打電話，請求支援了。可是今天她很從容，拿出隨身攜帶的平板，在班級空間發了一條指令：請班長打開微課空間，將臺灣的蝴蝶谷的微課打開，同學們先學習本節課的重點知識，并做同步進階練習，不懂的可以四人一組討論，合作解決問題，老師十五分鐘后前來驗證學習效果。教室里立刻安靜下來，等張老師趕到，同學們已經把進階練習做完，班長正在查看作業提交情況，核查各題錯誤率，為張老師隨后的教學提供了一個可靠的數據分析。智慧課堂，已看不見傳統粉筆的蹤影，隨之而來的是漂亮的

11、電子板書、變魔術般的生成性課件和虛擬實驗，真實的視頻情境播放已成常態、無限延伸的課堂空間、互聯網+、多樣化的在線練習模式和鮮活的自主互動學習方式。我們建立了區智慧課堂云平臺，通過平臺將各校的智慧課堂管理起來，學校使用的次數、學科、教師教學行為、學生學習行為，都會在后臺留下記錄，通過數據分析，我們能及時了解全區使用情況及上課師生的具體行為表現。并及時給予授課教師教學技巧指導，學生在課后登錄云平臺，觀看課堂實錄，查缺補漏，使學生的學習做到有的放矢，極大提高了課堂學習效率。2、空中課堂 學習更自主針對名校名師需求量大的痛點，我們引進了空中課堂，通過匯聚全區的優質師資，創新課程直播模式，造就足不出戶的

12、名師互動課堂。學生根據自己的學習需要，在晚間、雙休日和寒暑假來自由選擇自己需要的、喜歡的名師課堂再次學習。強大的課堂數據管理功能，引導學生從“要我學”變成“我要學”，真正實現“離校不離教”，名師隨時就在身邊的夢想。2018年元月3日大雪，市教育局緊急發布停課一周的通知。期末考試在即，怎么辦?老師、家長、學生都是心急如焚。11中舒東波校長立馬下令：開通11中空中課堂，全力保障停課不停學，不能影響學生的學習。于是，名師上陣講課，管理人員做好技術保障，11中空中課堂全面開課，學生的學業沒有受影響，達到了停課不停學的目的，受到家長、老師、學生乃至社會的一致好評。 (三)互聯網+學 構建學生學習新生態針

13、對家校溝通難的痛點，我們思考一方面借助大數據技術為家校溝通架起一座橋梁，同時引進STEM創客，改變學生的學習方式，實現課堂外的延續，構建信息化時代學生學習新生態。1、良師e學親子共學習2017年4月，區引進“良師E學平臺”，該平臺是為K12階段師生提供線上互動教學的平臺，讓線上教學成為線下課堂的補充。平臺有：親子課堂、陪伴成長(讓家長參與孩子課堂);在線答疑(老師在線集中解析疑惑);家長課堂(讓家庭與學校互動)。4月29日，蚌埠路第五小學五年級語文董偉老師應用e平臺，進行了一次隔屏面對面直播課。全體五年級240多名學生及家長通過互動直播教學平臺，實時參與了董老師幽默風趣的“語文期中試卷易錯題分

14、析”線上直播課。董老師感言：整個直播過程非常清晰流暢，學生在交流區的互動非常活躍，這種課堂教學方式新穎而高效。家長感言：不錯，方式新穎，話語清晰，內容豐富有趣，互動性強，孩子喜歡，家長不出家門就可參與孩子的課堂，給力。學生張亮感言：在家都能享受名師課堂，有不懂的問題，隨時可以上線咨詢，比請家教都要強，感謝強大的信息時代。2、STEM創客 培養新思維2018年6月12日，六安市裕安區電教館來我區學習STEM創客教育時，張莉老師一臉自豪的給我們講故事：昨天兒子很驕傲的告訴我，他的創客作品被老師作為案例在班上展示了。一開始兒子參加創客活動，作品從設計到制作，都需要我手把手的教、幫，現在，他已經能獨立

15、設計，獨立制作了，創新意識創新能力越來越強。以前的兒子沉默，現在的兒子無論是上課還是參加活動，都應用創新思維，有了自己獨到的見解，STEM創客教育功在當代利在千秋，我深有體會。(1)隊伍建設：區STEM創客教育自2015年開始孕育，2016年12月成立“區創客教育俱樂部”，目前俱樂部成員學校有26個，參與的面越來越廣。我們通過“五個一發展模式”，實現STEM創客教育的快速發展。“五個一”就是每年一次STEM教師端培訓;每兩周組織一次STEM創客教育研討活動;開發一套符合區情的STEM區本教材;每年申報一個STEM創客教育課題研究;每年建設一個STEM創客空間。(2)師資建設：創客及STEM教育

16、發展的關鍵是教師，我們把建設一支高素質的STEM教師隊伍放在首位。2018年56位教師申報了區首批STEM專業教師。申報者有一年考察期，需完成五個一：一個STEM課例，一篇STEM教學設計，一篇STEM教學反思，一個自己輔導的學生創客作品，一篇關于STEM或創客的教育論文。考察合格，就由區教體局頒發區STEM教師證書，這一舉措既培養了有創客經驗的科技創新輔導員，又有利于培育新人。(3)初現成效：2016年，安徽省“走進創客 體驗創新”活動中，香格里拉小學和臨泉路第一小學獲得安徽省“創客教育優秀學校”稱號;2017-2019年，共有126個創客作品獲得市級一二三等獎，四個作品獲得全國一等獎、五個

17、作品獲得全國二等獎，一個作品獲得全國三等獎，在市各縣區遙遙領先。每年的“市十佳最美小創客”評比，區都有兩個學生上榜。圖15:區STEM及創客教育培訓、課堂、課題及比賽的常態化(四)互聯網+研 構建教師教研新生態其實教研難主要是受時間、空間、地域的影響，而互聯網則能有效的屏蔽這些難點，解放教師和教研員的腿與腦。1、網絡教研 理念要先行2013年，區成為安徽省唯一的“教育部教師網絡研修社區建設項目試點城區”試點單位。積極實踐“教研與培訓相結合、網下與網上相結合、虛擬與真實相結合”的混合式學習模式，實現區域教師優質教育資源共享。2015年6月，我區獲得“教育部教師網絡研修社區試點項目先進單位”榮譽稱

18、號。2017年，區建立了覆蓋全區的視頻互動教研系統和網絡互動教研平臺，網絡教研已成為區教研的新常態。圖16：網絡教研專著 圖17：網絡研修先進單位獲獎證書 圖18：視頻互動教研平臺2、教育云平臺 構建新教研我區在安徽省基礎教育云平臺師生百分百注冊，使用率在市最高,主要運用了云平臺的數字化教研系統、教案管理系統、學生成長檔案、教學資源等。以馬崗實驗小學為例，他們每位教師都能上傳、下載應用云平臺中的資源并利用平臺應用軟件制作課件和常態化教學應用。同時在全校開始使用云平臺教案管理功能，要求全體教師將自己的教學設計保存至教案管理模塊。教導處成立網絡備課領導組與工作組，領導組負責對網絡備課教師培訓、備課

19、監督、檢查落實，考核評比等;工作組主要負責技術保障，后勤保障以及解決備課過程中出現的問題等，形成 了具有馬崗特色的科學備課流程。圖21：馬崗網絡備課專題培訓 圖22：教師集中上傳資料 圖23：網絡評比優秀教學設計每學期結束后，教導處對優秀教學設計進行編輯整理，形成各科的全套教案，供下一年度教師備課參考借鑒。學校希望通過摸索網絡備課的有效方法，全面提高教師備課和課堂教學質量，促進教學水平的整體提高和教師的信息化專業化發展。三、教育面貌實現全面改觀區通過大數據管理平臺，將管、教、學、研四位一體統籌管理，相輔相成，不僅改變了教與學的方式，而且已經開始深入影響到教育的理念、文化和生態。(一)管理更高效

20、智慧校園的一鍵式辦公，為老師節約了四處奔跑而浪費的寶貴時間;互聯網+，讓管理者坐在辦公室就能統籌全校乃至全區的日常事務。區學校初步嘗試了智慧教學、智慧學習、智慧文化、智慧生活、智慧管理給學校帶來的變化與多彩,郎溪路小學很快從一個薄弱的城鄉結合部鄉村小學轉化為全省中小學紛紛學習的信息化管理先進學校。區已逐步形成了以智慧校園為核心，用互聯網、大數據統領課堂、教研、課題、閱讀、裝備等管理領域，努力實現教育管理的精準化。圖24:區形成以智慧校園為核心的互聯網+管理體系(二)教學更有效指尖輕觸講臺前的大屏，圖文并茂的教程一目了然，人手一個平板電腦，上課、評價、上網同時進行。“智慧課堂”就在大家身邊。目前

21、，區大部分學校都配備了電子書包，智慧課堂正在悄悄改變著老師的教和學生的學。空中課堂的應用，成效顯著。11中2016年本科達線率為62%，2017年開始使用空中課堂，當年本科達線率飛速提升至77%;2018年穩步上升至80.4%;2019年再次創造驚人成績，本科達線率達86%。2017、2018年均獲得市高考綜合質量評比一等獎。目前，我區行知學校、38中、11中、馬崗等學校都在使用空中課堂。教師在不斷的探索中，積極總結課上課下、線上線下的教師教學新模式，逐步形成了互聯網+背景下的教學新生態。(三)學習更實效良師E學平臺的使用，拉近學校與家庭之間的距離，讓家長更便捷、更充分的參與到孩子在學校的學習

22、和成長中，讓家庭與學校之間的溝通更暢通、連接更緊密，學生學習更實效。STEM及創客活動的開展，為我們培養了一批小創客，創新型教師、創新型教育已成為教育的追求，并不斷輻射引領更多區域的創客發展。2017年8月，教體局信息中心光善慧老師作為市信息化專家團成員，應邀為西藏山南市做了題為創客教育的區域推進與實踐策略的講座，受到參培老師的高度贊譽。2018年1月，在市STEAM教育實驗學校啟動暨培訓工作會議上，區信息中心做了STEAM創客教育經驗介紹。2019年4月30日，光善慧老師應安徽省教育廳的邀請為全省信息化研究課題骨干教師做了如何做創客教育研究課題的專題培訓。藉此集全區創客教育的智慧，分享創客教

23、育的過程和成果，期待STEM教育思維在孩子成長中引領創新思維和創新能力的茁壯成長，促進教育方式與學習方式的百花齊放，實現由傳統教育向創新教育的漸進轉變。(四)教研更成效我們的網絡研修堅持“以學科為基礎、以問題為中心、以課例為載體”的研修原則，以活動來促進教師專業發展，以活動來凝聚人氣，以活動來推動全區教研文化建設。在網絡教研領域的探索中，各科教研卓有成效，教師專業成長迅速。近五年來，在各級各類教師信息化大賽評比中，教師的獲獎總數、獲獎質量均據市各縣區之首。通過智慧管理，生態重構，互聯網+管教學研的一體化，2018、2019年，區教體局在市教育目標管理考核中，連續從倒數第一一躍成為市四大區之首，

24、這是一種精神，更是一種力量。四、教育改革的示范經驗圖26:區“互聯網+管教學研”四位一體的教育新生態體系教育新生態的重構過程，也是我們不斷總結、不斷成長的過程。我們的體驗如下：(一)網絡暢通，信息才能高速由于歷史原因，區、市、安徽省三家平臺各行其道，教師上傳下載資源重復勞動嚴重，給智慧學校建設制造了重重障礙。在市教育局的大力支持下，2018年4月，我們聯合省市區平臺技術力量，歷時半年合力改造，最終實現一鍵登錄，打通了信息高速公路，成功解決了信息孤島現象，為智慧學校的實施奠定了信息化基礎。(二)理念先進，改革才有意識教育信息化發展，頂層設計是關鍵。我們通過每年暑期校長信息化領導力培訓、智慧學校骨

25、干教師專題培訓、外出培訓學習等多種途徑，轉變教育發展理念，全區上下達成共識，走有特色的信息化發展之路，是教育重生的必由之路。(三)立足制度，生態才可保障區教體局制訂了區教育信息化發展五年規劃(2015-2020)，各學校制訂了本校信息化發展五年規劃，要求每個學校要根據自己的校情確定信息化如何滲透到教育教學的每個環節，最終讓信息化為教育新生態插上騰飛的翅膀。(四)減負增效，發展才有目標我們所有信息化的應用設計，都是為了解決教育教學中教師無法解決的痛點、難點，切實做到減負增效，推廣才能行之有效。所以在建設過程中，刪繁就簡，提速增效，是我們的目標。所有信息化功能模塊的App，都匯聚到智慧學校平臺，所有管理平臺，管理者都是一鍵登錄，不給教師添負擔。(五)獎優罰劣，教師充滿活力每年一次的教育信息化應用表彰，鼓勵有創新、有成效的先進集體，激勵信息化專業發展優秀的教師，使教育信息化發展滲透到每個學校的制度，嵌入到每個教師的腦海，形成了濃厚的教育信息化發展氛圍。為教育信息化發展塑造了一個健康、高效、科學、可持續發展的良好生態圈。結語采得百花成蜜后，即使辛苦心也甜。人工智能、大數據、區塊鏈等技術的迅猛發展，已經深刻改變了我們的人才需求和教育形態。上下同欲者勝、同舟共濟者贏，只要我們堅持不懈，必將建成“可感知、可診斷、可分析、可治愈”的智慧教育新生態。