1、資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 寶坻區學校課堂教學教案課題5 古詩詞三首課時 教 學 目 標教學重點教學難點教學方法教學手段教學環節1、使同學能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、使同學明白詩歌的大意,感受詩人想念家鄉的真摯感情；3、使同學能品嘗詩歌語言文字的精妙；明白詩歌的大意,感受詩人想念家鄉的真摯感情；品嘗詩歌語言文字的精妙；啟示與爭論PPT 課型新授教學內容老師活動同學活動第一課時學習古詩古詩是我們中華民族的文讀課題一、激趣導入泊船瓜洲化珍寶,同學們在以前的學習中積存了不少；今日,我們來學習一首新的古詩泊二、初步參加 船瓜洲；號半山,北宋臨川人；1、同學們課外已經做了預 他視南京

2、為自己的第習,你對作者明白了多少？二家鄉；他年輕時,中2、介紹地真詳細；老師相 進士；寫這首詩時,正word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除信大家肯定把這首詩讀得 是宋神宗其次次讓他正確、流利了；給你們預備 任宰相,推行新法；所一下, 立刻請幾位同學來讀 以他前往上任； 他的詩一讀；善于將自己的感情融3、指名讀,老師充分確定；入詩句,情真意切；并勉勵其他同學大膽呈現三、充分參加自己；4 、古詩瑯瑯上口,不少同學預習這首詩時就會背誦了；這樣,再給你們預備同學有的說結合注釋一下,看誰能背誦,比誰背與插圖,有的說用字得嫻熟；典, 有的說抓住重點詞四、深化推敲 5 、指名數名同學背誦；懂

3、得,把句子補充完老師夸獎： 你們走在了學習整；老師準時確定,理的前面,真了不得；解古詩在懂得重點詞書讀得很精確；不過,假如 的基礎上融會貫穿；要帶上感情,仍須懂得詩；今日,全班溝通；指名說,其word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除同學們準備以什么方法來 他人補充；懂得這古詩呢？“ 春風又綠江南岸” 中綠的用法；“ 明月何時照我 下面請同學們依據自己的 仍” 中的明月圖上沒有；五、學問拓展 方法, 試懂得詩句的大致意 細細地品讀這句話,延長 思；你能從這個綠字中感1、下面,老師要請同學們如受到什么？個人摸索；再讀這首詩,結合插圖,看同學朗讀, 說說自己側看是否可以讀出問題來；重表

4、現的感情： 有的側果可以,那你們就更善于讀或重表現其思鄉, 有的側書了；重表達其對前途的信2、老師頌揚同學的質疑精心； 有的側重表達他對神,并引入對綠的推敲；江南美景的愛戀；老師3、小組簡潔溝通；要充分勉勵同學個性綠更能呈現春風吹過,江南化的朗讀；一下子變綠的奇妙景象；者是綠更能表現春風的來無影,去無蹤；或者綠能讓word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除我感到春天的勃勃生氣；或者說綠仍能看出作者心里布滿期望,對前途布滿信心；4、他的問題老師也信任你“ 春風又綠江南岸,明月們有特殊的見解；同學簡潔 何時照我仍； ” 詩句點明溝通后,全班發言； （略）了詩人離鄉的時間,正5、那我們課

5、外又明白哪些 是草長鶯飛的春天；看表 現 思 鄉 之 情 的 古 詩 詞 到春天滿目的新綠,想呢？到春天去了, 有再來的這節課,同學們積極主動地 時候, 而自己離開了家感悟真情、推敲詩句,學得 鄉, 什么時候能再回來生動出色, 給老師留下了極 呢？這一思鄉的愁緒好的印象； 下面我布置一下 像春天的草一樣,很快課堂作業；地滋生、擴散起來,當選做題 1：依據泊船瓜洲 ,春風吹綠江南岸的時重新為課文配一幅插圖；候, 詩人的心里也布滿選做題 2：以“ 春風又綠江南 了鄉愁； 詩人的思鄉情岸” 為題,按肯定次序詳細介 從離開家鄉的時候就word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除紹春天來臨江南

6、的景色；開頭了,剛剛離開,就選做題 3：聞名詩人賈島寫 已經想著回來, 更見其題李凝幽居時,為一個 情之濃烈； 詩句中提到字犯了愁, 你能幫幫他嗎？了明月, 一是由于詩人鳥宿池邊樹,僧（推、敲）夜宿瓜洲, 二是月亮蘊月下門；你覺得哪個字更能 涵著團聚之意；表現月夜的安靜,為什么？教學環節教學內容老師活動同學活動word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 其次課時一、情形導學習 秋思、出示“ 秋” 的演化的過程：甲骨文、小篆、隸書,入、在你眼里,秋天是一個舉薦同學讀漢字字源 怎樣的季節？那么,在詩人 學；張籍眼里,秋天又是怎樣的呢？今日,我們一起來學 同學自由想象回答 習一首古詩秋思

7、 ；、指導讀題：二、初讀知 秋天的想念是悠長的,把思意 讀得長一些；依照平常讀課文的要求 、懂得題意 把詩讀正確、通順,注意停頓；、自由讀詩：特殊留意讀準“ 意萬重 、檢查正音：（ch ng ）”；三、入境悟 、齊讀：讀出古詩的節奏；情 、再讀一讀：試著聯系注釋等方法,過渡：洛陽曾經是繁華之 用自身的話說說詩句的 地,可到了張籍的時候卻已 大意；是繁華不再；那究竟是什么word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除勾起了客居異鄉的張籍的思 指讀：鄉之情呢？洛陽城里見秋風、鄉愁生于秋風里：秋風看不見,或許那是探究“ 見” 字一個早晨,也或許那是一個黃昏,詩人站在瑟瑟的秋風里,他觀察的是什

8、么呢？ 小伴侶們,詩人站立在瑟瑟秋風里見到了許很多多,可此時是他“ 見不著” 的 生表達（大都表達的是是什么？看到的景） ,師提示, 除 相機閱讀詩人所寫的局 了觀察景外,仍會看到部關于家鄉、親人的詩句：什么？夜月紅柑樹,求鳳白藕花送從弟戴玄往蘇州骨肉待我歡,鄰人望我榮南歸讀著這些詩句,你體會兄弟之義、鄰里之情、word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除到了什么？骨肉之親； 可是在這洛陽城里,詩四、對比閱人見不到紅柑樹、白藕花,讀他看到的只是冷冷的秋風,引讀：“ 洛陽城里見秋風； ” 他（哀痛的見； 無奈的見；見不到親人的歡聲笑語、鄉 凄涼的見 ）親的把酒言歡,他看到只有那 _,引

9、讀：“ 洛陽城里見五、積存延學習長相思秋風；”細細讀后面的幾句詩,伸體會“ 見” 的意蘊；補充閱讀張籍的資料；這是怎么樣的一種心情啊,這是怎么樣的一種見用筆在邊上寫寫你的體啊？會；、鄉思寄寓家書中：一、借助注 秋風瑟瑟,鄉思絞碎了釋,讀懂詞 詩人的心,詩人難以回鄉,意 愁腸百結, 他想寫一封家書,這是怎樣的一份家書呀？請word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除你再細細讀后面的幾句詩,用筆在邊上寫寫你的體會； 重點溝通之一：“ 意萬重”；落筆之前,張籍會想到什么？假如你就是張籍,你會對親人、伴侶寫些什么呢？重點溝通： “ 又開封”； 引導同學重點溝通： “ 又開封”；、鄉心仍在孤寂

10、處： 營造情境,再次感受行人盡管帶走了家書,但留在 在閱讀中體會詩人的心詩人張籍心里的仍是孤獨與 情孤寂；回讀秋思 ；：、將秋思改寫成、顯現劉禹錫的秋詞自古逢秋悲寂寥,我言秋日 一個小故事；勝春朝；晴空一鶴排云上,、收集與“ 秋” 相關的word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除便引詩情到碧霄；古詩,辦一次“ 秋” 的詩、自讀考慮：會從中體會到了詩人怎樣的心情？從哪兒可以看出秋帶給詩人的是歡樂？讀準長相思、比較閱讀；二、綻開想象,讀出詞 組織一次綜合性活動情第三課時讀音要準（一）導入師：在王安石的眼中,鄉愁是那一片吹綠了江南岸的春風；而到了張籍的筆下,鄉愁又成了一封寫了又拆、拆了又

11、寫的家書；那么,在納蘭性德的心中,鄉愁又是什（指名多位同學回答）word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除么呢？（二）讀準長相思結合誦讀穿插爭論：“ 更” 為什么要讀平聲？什么人聽得到打更的聲音？更聲對這些人意味著什么？找出作者思鄉的句子師：詞讀到這里,你們有些什么印象和感覺？（三）讀懂長相思師：帶著這些印象和感覺,默讀長相思,看看書中的插圖,讀讀書中的注釋,想想這首詞大致講了怎樣的意思；讀后爭論：作者的“ 身” 在哪里？你們是從哪兒讀出來的？三、互文印師：這里站著好多位同學；證,讀透詞作者的身在哪兒？這些站著word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除心 的同學就是作者

12、的身經過的點,他經過了崇山峻嶺,他經過了小河大川,他經過了山海關外,他經過了軍營的帳篷,他仍經過了許很多多的地方,這就是作者身在何方；一句話,作者身在征途上；（板書：身在征途）師：作者的“ 心” 又在哪里？（板書：心系故園）你們是 齊讀長相思 ；從哪兒讀懂的？師：同學們, 作者身在征途,心卻在故園； 把它們連起來,（同學自由發言,老師（在這兩句上畫一個圓圈）作如下預想）你有什么新的發覺、新的體 你看到了翻山越嶺會？的畫面；（四）小結 你看到了輾轉反側師：身在征途,心系故園；的畫面；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除我們可以想見作者的那份矛 你看到了遠眺家鄉盾、痛楚、煎熬的感

13、情；懷 的畫面；著這份感情,大家齊讀長 你看到了風雪交加相思；的畫面； 你看到了刀光劍影（一）想象上闋的情境 的畫面；師：同學們自由朗讀詞的上 同學在音樂聲中寫話 闋,你們的眼前顯現了怎樣 同學自由發言,老師作 的畫面和情形？如下預想 用手中的筆,更專心中（二）自由朗讀詞的下闋 的情把它們寫下來；師：假如身在故園,又會出（指名同學朗讀詞）現怎樣的畫面和情形呢？請同學們挑選一個畫面、一種（指名同學朗讀詞）場景,用手中的筆,更專心中的情把它們寫下來；（同學自由發言,老師 師：那可能是一個春暖花開 作如下預想）的日子,在郊外,在空曠的田野上 那可能是幾個志 好一幅恬適安閑的word 可編輯資料收集于

14、網絡,如有侵權請聯系網站刪除趣相投的伴侶圍坐在一起,村居圖；一邊喝酒,一邊暢談著 家鄉就是老母手中那也可能是在暖暖的燈光 那一針針納入寒衣的線下,一家人圍坐在一起,喝 啊！著茶,嘮家常 那仍可能 家鄉就是妻子那一是 雙含情脈脈的眼睛啊！ 好一幅恬適安閑的村居圖； 家鄉就是老母手中那一（指名同學朗讀詞）針針納入寒衣的線啊！ 家鄉就是妻子那一雙含情脈脈的眼睛啊！ （同學自由發言）（三）對比引讀師：但是,這一切現在有嗎？沒有；故園啊,我的故園,在春暖花開的時候,我們去郊外踏青、放飛風箏；可在這里,word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除有的只是 師：故園啊,我朝思暮想的故園,當明月東升

15、的時候,我們一起圍坐在庭院里,數著一顆一顆閃閃的星星；可（全班同學齊讀長相在這里,有的只是 思）師：故園啊,我漂亮溫馨的故園,當伴侶相聚的時候,我們一起暢飲,一起高歌,那時多么歡樂啊！ 可在這里,同學自由發言,老師作這一切都不復存在,有的只如下預想）是 （四）小結師：面對此情此境,納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫下了這個讓人心碎的“ 碎” 字；同學們, 什么碎了？師：長相思 讀到這里, 你們感受到了作者一顆怎樣的word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除心？（孤獨、想念、期盼、破裂、煎熬、痛楚、傷感 ）（齊讀：山一程,水一（一）質疑問難 程,身向榆關那畔行）師：詞讀到這里,你們有

16、什么問題想問一問納蘭性德？ 你為什么要遠離家鄉去從軍呢？ 既然你這么想念家鄉,為什么不早點回去呢？齊讀此句）但是,報效 你離開家鄉已經有多長 朝廷、建功立業是男子 時間了？漢的抱負呀！ 我只能 你在行軍途中遇到過哪些困難？ （齊讀：山一程,水一（二）互文印證 程,身向榆關那畔行）師：這次出行,納蘭性德寫（齊讀此句）下了好幾首詩詞； 在一首菩薩蠻的詞中,他留有這樣word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除的詞句：“ 問君何事輕離別,一年能幾團聚月？”師：仍有誰也想這樣問一問詩人？在回答中穿插情境誦讀： 長亭外,楊柳依依,哀怨的妻子深情地問他 （齊讀此句）但是,圣旨鐵定、君命難違呀！

17、我只能 古道邊,芳草萋萋,傷感的伴侶深情地問他 月光下,秋風瑟瑟,孤獨的納蘭性德深情地問自己（三）回來課文師：納蘭性德真的輕離別嗎？再讀 長相思,專心體會；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除教學環節教學內容老師活動同學活動（四）小結師：就這樣, 納蘭性德將自 生讀：長相思；己對故園的無限想念和依 生讀：長相思；戀寫進了這首感人肺腑的 生讀：長相思；長相思中；師引：山一程,水一程,程程都是 師引：風一更,雪一更,更更喚醒 師引：愛故園,愛祖國,字字化作 板書設計泊船瓜洲寫景：京口瓜洲所見所感那心系家鄉天際海角京口鐘山歸日無期思鄉情濃抒情：春風江南岸明月照我仍 即景生情word

18、 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除洛陽見秋風秋思（寓情于事）家書意萬重鄉思縷縷道不盡復恐說不盡萬語千言恐不詳臨發又開封敘事：山一程,水一程；身向榆關那畔行 山水重重,行軍艱巨長相思上闕寫景：夜深千帳燈燈火點點,聲勢浩大蕭蕭風雪難入夢下闕寫景：風一更,雪一更風雪交加,聲音聒耳羈旅懷鄉情意濃敘事：聒碎鄉心夢不成故園無此聲想念家鄉,難以入眠教學反思word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除寶坻區學校課堂教學教案課題6 梅花魂課時教 學 目 標1通過外祖父愛梅花,體會華僑老人愛戀祖國的感情；2懂得梅花的高尚品行,學習這種品行；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪

19、除3明白課文“ 前后照料、首尾連貫” 的特點；4有感情地朗讀課文；教學重點引導同學把握課文內容,體會人物的思想感情,揣摩作者的表達方式；教學難點引導同學把握課文內容,體會人物的思想感情,揣摩作者的表達方式；教學方法PPT 啟示與爭論新授教學手段課型教學環節教學內容老師活動同學活動第一課時 一 、 導 入 新 1、今日我們要學的是一個 課 ,板題 有關梅花的故事；查字典懂得字義 2、板書課題；查字典懂得“ 魂” 的意思；那么“ 梅花魂”二、出示自學 的“ 魂” 指的是什么？正確、流利、有感情地 目標 朗讀課文 1、把握課文生字詞；2、說說課文的主要內容,三、自學 想一想,作者通過寫梅花表 1 、

20、利用工具書或聯系達了怎樣的思想感情？上下文自同學字詞；2 、精確地有感情地朗 出示自學指導 讀課文；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除3 、說說課文的主要內四、同學開頭容,想一想,作者通過自學寫梅花表達了怎樣的五、檢測學習 思想感情？老師巡察情形 自學時間 8 分鐘；劃出句子1、檢測生字、新詞把握情況；檢測方法： 同學上臺板演生字、新詞；板演內容由老師提問易錯、 重點生字、 新詞,或者讓同學提問自我認為的易錯生字詞；板演后,學生集體訂正,師適時點撥；恐懼、頗負盛名、 愛戀、如“ 魂”“幽”“葬”“衰” 等,要提 稀奇醒同學留意各個部件的組成；2、體會、爭論懂得詞語的含義：w

21、ord 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除3、檢測課文閱讀情形：同桌互讀；（） 找一兩名優秀生進行閱讀課文, 然后再隨機找兩名后進生進行閱讀,其他學生仔細聽,隨時發覺問題,賜予幫忙；爭論（2 ）再讀課文,理清表達的次序；六、當堂作業 作者回憶了外祖父生前的幾件事？” 從這些事中體會到了什么？一、導入 第一 第 2 自然段 ：外祖父經常教小外孫女讀唐詩宋 二、出示學習 詞,而且讀著讀著就流出眼 目標 淚； 板書 :讀詩落淚 其次 第 3 自然段 ：外祖父三、出示學對一幅墨梅圖格外疼惜；板練習生字書: 珍愛梅圖 第三 4 一 11 自然段 ：外熟讀課文word 可編輯資料收集于網絡,如有

22、侵權請聯系網站刪除習指導 祖父因不能回國而傷心得哭起來；板書 : 不能回國 默讀課文第四 12 一 13 自然段 ：外祖父在離別前把最珍貴的摘錄讓自己感動的詞墨梅圖送給外孫女；板書 : 句四、同學開頭 贈墨梅圖 自學 第五 14 一 15 自然段 ：船快開時,外祖父又遞給外孫五、檢查自學女繡著梅花的手絹；板書 : 情形；送梅花巾 同桌爭論4、小結1、謄寫本課生字、詞； （重點寫“ 幽”、“ 甚”、“ 衰”）2、熟讀課文；六、談談體會其次課時這節課我們連續學習梅花魂；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除1 、有感情地朗讀課文；依據自學要求2、明白課文環繞梅花講了 進行自學哪幾件

23、事；讀懂課文,懂得 默讀課文, 可以在旁邊 梅花的品行,懂得“ 魂” 的含 寫上批注；義；3、體會外公對祖國深深的愛戀之情；4、摘錄讓自己感動的詞句；1、通過讀課文明白課文圍繞梅花講了哪幾件事；同桌或者小組同學爭論課文,理解梅花的品行,懂得“ 魂” 的含義；3、同桌爭論體會外公對祖 摸索爭論：國深深的愛戀之情；4、摘錄讓自己感動的詞句；8 分鐘后看誰學得最好！提出自學要求word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除1、說說課文講了外祖父的哪五件事？ 板書 2、讀了這五件事,你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些詞語知道？（出示最終一段, 釋“ 眷 老人時刻不忘自己是戀” 一詞；

24、）對這個句子有什 中國人, 不忘中華民族么疑問,可以提出來；文化, 也要讓自己的子3、問題：從哪兒可以看出 孫也不忘自己祖國的外祖父那愛戀之心？文化； 1、學習第一件事；（1 ）出示句子： “ 我很小的時候 淚珠落在我的腮邊、手背；”“ 經常教我讀唐詩宋詞” 說明什么？“ 讀到一些詩句就落淚”word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除是由于什么？a 、適當說明說明三句詩的出處、意思及其表達的情感；“ 春草明年綠,王孫歸不“ 獨在異鄉為異客,每逢歸；” 出自王維的山中送 佳節倍思親； ” 出自唐朝別,意思是：明年春天綠 王維的 九月九日憶山草如茵的時候, 您回來不回 東兄弟 ；意思是

25、：獨來呢？自一個人在遠方居住,“ 悠閑飛花輕似夢,無邊絲 每到過節的時候特殊雨細如愁；” 出自北宋詞人秦 想念家鄉的親人；觀的詞浣溪沙 ,大意是：在空中隨風飄飛的落花,輕 由于這些詩句觸動了得似乎夜里的夢,滿天無邊老人的思鄉之情；他思無際落著的雨絲,細得似乎念祖國,卻身在異邦,心里的愁；不能回去, 所以傷感地這些詩大致都表達了流淚了 一種思鄉懷親之情；b 、明確老人的思鄉之情word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除是他落淚的緣由；2 、學習外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）（1）從“ 聽到不能回國,外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來了 ” 一句,體會老人始終喜愛著、想念著祖國,

26、卻不能回去,他傷心地哭了, 充分表現了他對祖國深深的愛戀；（2）從“ 赤道吹來的撩亂了 “ 外祖父家中有不老人梳理得整整齊齊的銀 少古玩,我有時擺布,發,我覺得外祖父一下子衰 老人也不甚留意；唯獨老了很多；” 體會到思鄉的深 書房里那一幅墨梅圖,情,孤獨的痛楚,一下子把 他格外疼惜, 家人碰也他催老了；碰不得”；從中體會作者（3）從“ 想不到淚眼蒙朧的 用對比的手法來表現外祖父也隨著上了船；遞給 老人對梅花圖的珍愛；我一個手絹,一色潔白的細 “ 我不當心在梅word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除亞麻布上面繡著血色的梅 圖上留下臟手印,外祖花；” 體會到老人把自己對祖 父立刻拉下

27、臉來；有生國的一片愛戀之心讓外孫 以來, 我第一次聽到他女帶回祖國,了卻自己的心 斥責我媽： 孩子要管教愿；好,這清白的梅花,是3、溝通學習其次件事；沾污得的嗎？訓罷,便（1 ）師：從外祖父的三次 用保險刀片輕輕刮去落淚中,我們感受到外祖父 污跡, 又用細綢子漸漸的愛國之心；課題寫梅花,抹凈； ” 通過老人的語梅 花 與 外 祖 父 有 什 么 關 言、 行動來體會他對梅系？讀讀第三自然段,看體 圖的珍愛；會到什么；（2 ）從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？a、體會“ 輕輕、漸漸” 在句子中所起到的表達成效；b 、“ 清白” 是什么意思？“ 沾污”又是什么意思？c 、爺爺是讓媽媽管教好我

28、的行為、仍word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除是 思 想 ？ 思 想 從 何 而知？ “ 這清白的梅花,是沾污得的嗎？” d、指導朗讀,讀出對梅圖的珍愛；4、“ 這清白的梅花為什么不能沾污？” 一向寬容慈祥的外祖父為什么這次會大動干戈呢？老師范讀“ 臨別贈梅圖” 一事；1老人深情地說的那段話,其中哪幾句話點明白梅花的品行？“ 這梅花,是中國最出名的花,旁的花,大抵是春暖才開花；她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣；她是最有 再次爭論：品行、 有靈魂、 有骨氣的！” 中華民族的精神、氣2 由此可見老人愛梅其實 節 word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯

29、系網站刪除愛的是梅花的什么？梅花 借物喻人的精神 中華民族的精神、氣3 播放梅花凌寒獨放的圖 節 片,出示古詩王安石的梅花、墨梅,難怪外祖父這樣頌揚梅花,讀句“ 這梅花,是中國最出名的花,旁的花,大抵是春暖才開花；她卻不一樣,愈是冰冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣；她是最有品行、有靈魂、有骨氣的！ ”4 師：這僅僅是在頌揚梅花嗎？是在頌揚什么？齊讀句子“幾千年來,我們中華民族出了很多有氣節的人物,他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不愿低word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 頭折節；他們就像這梅花一樣；”教學環節教學內容老師活動同學活動word

30、可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除a、梅花的秉性象征什么？是讓自己儲存梅花的b 、 此 時 作 者 用 了 什 么 手 秉性,也就是中國人的法？ 氣節； c、由此可見,老人贊梅花,實就頌揚的是什么？（5）歷史上有氣節的人物有哪些？（6）飽含深情讀“ 幾千年來,我們中華民族出了很多有氣節的人物,他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節；他們就像這梅花一樣；”7 外祖父儲存這幅梅花圖 也讓外孫女保持這種是為什么？現在他把它送給 秉性、這種氣節； 外孫女又是為了什么？這就是題目“ 梅花魂” 的內涵； 學習最終一段word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系

31、網站刪除 1、齊讀最終一段, 說說這段 對全文起到了什么作用？點明中心 2、回憶全文, 口頭概括本文 的中心；3、文章的開頭和結尾有什么開 課文講了身在異國的聯系？你體會到了什么？華 僑 老 人 對 梅 花 的 喜開頭和結尾緊密聯系；愛,反映了他對祖國深頭講由梅花想到外祖父；結深的愛戀,表露了一位尾又從梅花想到外祖父的愛華僑老人的中國心；國心；這樣前后呼應,首尾 連貫,更加突出了身在異國的華僑老人想念祖國的思想 感情； word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除教學環節教學內容老師活動同學活動板書設計讀詩落淚珍愛梅圖6、梅花魂不能回國中國心贈送梅圖教學反思word 可編輯資料收集于

32、網絡,如有侵權請聯系網站刪除寶坻區學校課堂教學教案課題7 桂花雨1.熟悉 2 個生字；讀讀記記“ 姿勢、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、課 時 教 學 目 標特殊、提前、香飄十里” 等詞語；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.通過自讀自悟和與同學溝通,體會作者思戀家鄉的思想感情,并領悟這種感情是怎樣表達出來的；教學重點 引導同學從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉的懷念之情；體會母親說的“ 這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花” 所表達教學難點的感情；教學方法教學內容PPT 啟示與爭論課型新授教學手段教學環節老師活動同學活動word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除談話引入

33、學習 桂花雨 同學們,童年是美好的、幸充簡介作者：福的、難忘的,回憶童年美介紹桂花好的事情更是一種享受,滿了樂趣； 讓我們一起走進出 示 自 學 指 作家琦君的童年,觀賞漂亮 溝通課前收集的有關 導 的桂花雨；板書課題；桂花的名句；、溝通課前收集的有關桂花的名句；默讀課文 、讀課文,解決生字、新詞；體會“ 這里的桂花再香,、摸索：也比不上家鄉院子里 1）課文主要講了一件什么 的桂花” 句子 事？“ 桂花雨” 是什么意思？課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事； “ 桂花雨” 是指好多桂花落下來, 就像下雨一樣；2） 默讀自然段,看word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站

34、刪除教學環節教學內容老師活動同學活動看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關的詞句；3）體會母親說的“ 這里的桂爭論溝通,花再香,也比不上家鄉院子母親這句樸實的話,與檢查學習效里的桂花” 所表達的感情；“ 月 是 故 鄉 明 ” 如 出 一果轍；母親每年都聞著桂（ 1 ）重點懂得搖花時的樂 花的香氣,關注桂花,趣：收成桂花,體驗著贈送 為什么說搖花對“ 我” 來說是 桂花的歡樂,吃著桂花 件大事？做的食品, 喝著桂花茶；（懂得“ 總是”）桂花,已充盈她生活的 畫出“ 我” 搖桂花的句子：全部空間；家鄉院子里 懂得“ 這下,我可樂了, 幫 的這棵桂花樹,是唯我 大人抱著桂花樹, 用勁地搖” ；的,是

35、母親生活乃至生 想象“ 桂花紛紛落下來, 我 命的一部分,仍會有什 們滿頭滿身都是桂花；” 的情 么可以替代它呢？桂花 景；是沒有區分的,問題是 為什么說桂花紛紛落下來 母親不是在用嗅覺區分 的情形“ 真像下雨” , 而且是word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除“ 好香的雨” ？桂花,而是用情感在體（2 ）體會母親說的“ 這里的 味它們；一親一疏,感桂花再香,也比不上家鄉院 覺自然就涇渭分明白；子里的桂花； ”從中,我們不難看出, 同是桂花, 莫非在不同的 家鄉在母親心中的重量地方香味就不一樣嗎？為什么？表達了什么思想感情？word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除

36、教學環節教學內容老師活動同學活動拓展延長回憶一下自己的童年生活,說說自己的童年故事有 沒 有 不 能 忘 懷 的 人 和 事？假如有, 說給大家聽聽課堂總結 課文通過回憶小時候搖桂花時的好玩情形,表達了作有感情地朗讀全文者對童年往事的無比懷念 以及對家鄉的喜愛之情；板書設計喜愛桂花 懷念家鄉 桂花雨 搖花樂 懷念童年生活 教學反思word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 寶坻區學校課堂教學教案課題課8、小橋流水人家1.熟悉 7 個生字；讀讀記記“ 婀娜、粼粼、波紋、干枯、點綴、出現、時 教潮濕、流通、舒服、印象” 等詞語；學目標2.有感情地朗讀課文；3.懂得課文,體會作者是怎樣表達思鄉之情的有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者教學重點對家鄉的懷戀和想念之情教學難點有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對家鄉