1、三年級數學下冊第三單元優質公開課獲獎教案設計2022文案 三年級數學下冊第三單元教案2022文案1 【教學內容】 教材第132133頁第47題。 【教學目標】 1、使學生進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫分數，知道分數各部分名稱，會初步比較兩個簡單分數的大小。 2、會計算簡單的分數加減法。 【教學重點難點】 讀、寫分數，比較兩個簡單分數的大小。計算簡單的分數加減法。 【教學過程】 一、揭示課題 今天我們這節課復習分數的初步認識。通過復習要進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀寫分數，知道分數各部分名稱，會比較兩個簡單分數的大小，能熟練計算簡單的分數加減法。 二、復習幾分之一和幾分之幾 1、(1

2、)做期末復習第4題。 (2)說一說每個分數表示的意義。 (3)以為例，說一說分數各部分名稱，并說明分子、分母各表示什么? (4)用分數表示圖中的空白部分。 2、做期末復習第5題。 (1)學生做在書上，米、米表示什么? (2)補充練習： 7分米是()米;56分米是()米。 6厘米是()米;28厘米是()米。 3、做期末復習第6題。 (1)學生練習指名板演。 (2)說說、是怎樣比較的? 4、在()里填上合適的分數，再比較它們的大小。 三、簡單的分數加減法 1、(1)做期末復習第7題。 (2)補充練習 2、(1)甲乙兩個工程隊修一條鐵路。甲隊修了這條公路的，乙隊修了這條公路的。兩隊共修了這條公路的幾

3、分之幾? (2)小明從家到學校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米? 學生列式計算，指名板演。 四、全課總結 這節課復習了什么內容?你認識了分數哪些知識? 【作業設計】 填空： (1)是()個。 (2)是()個。 (3)米是()個米。 三年級數學下冊第三單元教案2022文案2 一、教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第35頁。 二、教學目標： 1、能從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。 2、通過對四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。 3、通過實踐操作活動，培養學生的空間觀念。 三、教學準備： 課件。每人準備水彩筆一支。四

4、人小組：一袋四邊形的圖片。 四、教學過程： (一)主題圖引入。 1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么體育運動? 2、光明小學校園里，同學們也正在進行各種活動，我們一起去看看。(課件出示主題圖) (1)仔細觀察，在這美麗的校園里你發現了什么圖形?(先自己找一找，再同桌交流) (2)交流匯報，學生可能找到的圖形有：(指名回答，課件單一閃動) 3、導入課題。 在美麗的校園里有許多的圖形，像長方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形(同時閃動這些圖形)這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節課我們就一起來研究四邊形。 板書：四邊形的認識。 4、初步感知：你認為怎樣的圖形是四邊形? (二)探索交流、

5、概括特征。 1、動手操作。 (1)涂一涂(讓學生感知面) 同學們，數學書第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎?并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。 (2)涂完后，同桌交流，說說理由。 (3)集體反饋，為什么這些是四邊形，而那些卻不是? 2、討論，概括四邊形的特征。 (1)仔細觀察一下，這些四邊形有什么特點?(先小組，再反饋) (2)根據學生的反饋，板書。 3、判斷四邊形。 老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎?(集體用手勢判斷，并說明理由)如果不是，你能把他變成四邊形嗎?(課件演示) 4、我們知道了四邊形的特征，你能說說我們生活中哪些物體的。表面也是四邊形? (

6、三)動手操作，獲取新知。 1、分一分：每一小組一信封，內有六種圖形：正方形、長方形、平行四邊形、菱形、不規則四邊形和梯形。 (1)活動建議：小組合作，給這些四邊形分分類，組長把分的結果記錄在學習卡上，并說說你們為什么這樣分?(教師巡視指導。學生交流分法時，把長方形、正方形分為一類的分法最后出現) (2)學生可能出現的分法： 按角分：長方形、正方形(四個角都是直角)，菱形、平行四邊形、不規則四邊形、梯形(沒有直角)。 按邊分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形(兩組對邊相等)，梯形、不規則四邊形(兩組對邊不相等)，長方形、平行四邊形(對邊相等)，正方形、菱形(四邊相等)，不規則四邊形、梯形(四邊都

7、不相等)。 按對角分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形(對角相等)，不規則四邊形、梯形(對角不相等)。 (3)在學生分的過程中，一步一步解決一些最基本的四邊形的特征。(對邊的引導：上下為一組對邊，左右為另一組對邊) 2、進一步掌握長方形、正方形的特征。 我們來看把長方形、正方形分成一類的這種分法： (1)長方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢?小組內說一說，可以借助三角板和直尺。 (2)小組匯報，得出結論。(在黑板上貼出正方形和長方形) (3)我們請電腦博士來演示一下。 (4)長方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長方形和正方形是特殊的四邊形。 (四)(機動)拓展應用

8、。 1、誰來幫幫我。 (1)是一個()形，也是一個()邊形。 (2)是()邊形，有()角，其中有()個直角。 (3)圖中有()個四邊形。 2、自己拿出一個四邊形，剪去一個角后，它會變成什么形狀，請你動手試一試。 (五)課堂總結。 今天，老師和同學們一起認識了四邊形。這節課你有什么收獲嗎? 三年級數學下冊第三單元教案2022文案3 教學目標： 1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。 2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發展數學思考能力。 3、在創造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策

9、略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。 教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。 教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。 教具學具準備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線 主要教學理念及選用的教學方法： 操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關鍵。在本節課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數學活動的經驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自

10、信心和成就感也隨之增強了。 教學過程： 一、創設情境，引入新課 1、故事導入 談話：在數學王國里住著一群可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做游戲可開心啦!其中就數“角”娃娃最調皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來了，你能把它找出來嗎? 2、揭示課題 今天，這節課就讓我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎? 教學設想：這一環節創設了學生喜愛的故事情境，激發學生的學習興趣，引導學生進一步探究學習，同時幫助學生找到生活與新知的鏈結點，即圖形中都藏著角。 二、操作時間感知，自主建構 1、抽象角，認識角的各部分名稱 (1)從實物中感知角 (

11、出示多媒體畫面)調皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎?比比，誰的眼睛最亮。 誰來說說，你從哪里找到了角?引導學生在物體表面找到角并指一指。 (2)抽象角 老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。 教學設想：充分利用學生已有的生活經驗，讓學生在實物上找角，在學生直觀認識的基礎上，抽象出角的圖形 2、認識角各部分的名稱 (1)請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺?(直直的) (2)那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。 (3)小結：角有一個頂點和兩

12、條邊。 教學設想：充分利用學生已有的生活經驗，從觀察實物到抽象出角、認識角的各部分，這個環節從直觀形象到抽象，幫助學生在厚實的感性經驗的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點，同時蘊含了“數學從生活中來”的大數學觀。 (4)你能指出這幾個角的頂點和邊嗎? 3、判斷比較，深化表象 談話：聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。 (1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎? (2)角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角? 教學設想：在抽象出角的圖形后引導學生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學生進一步感

13、受數學與日常生活的密切聯系。 4、制作角，感悟角有大小 (1)嘗試操作，實踐體驗 談話：角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢?趕快動手試一試吧! 老師給你們準備了一些材料(兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙)，請你們根據自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創造一個角，比一比哪一組想出的方法的多。(小組合作，教師巡視) (2)成果展示以小組為單位，誰來介紹一下你做的角?(將所做的角用實物投影展示出來。 (3)感知角有大小 師：小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個角，老師的這個角還會變呢?你能使這個角變大些或者變小些嗎?(同桌用自己做的角互相演示一下)怎樣

14、使角變大些?變小些? (4)從這里我們可以發現，要使角變大些，只要怎樣?要使角變小些，只要怎樣?因此，角的大小與什么有關系? 教學設想：“聽過了，便忘記了，看過了，便記住了，做過了，真正掌握了”，通過親自操作，學生獲得了自己去探索數學的體驗，培養了學生的探索意識。以小組為單位做角、展示角，讓學生參與了合作與交流的活動，在交流中學生認識到做角的方法是多種多樣的，初步體驗了解決問題策略的多樣性。 5、比較角的大小 問：現在你能比較角的大小了嗎? (1)直接比較，引導觀察 這里有四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角?哪個角最小嗎? (2)自主探究，誘發思考 問：剩下的這兩個角誰大呢

15、?你能想辦法比較出它們的大小嗎? (3)和同桌的小朋友互相討論。 (4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎? 師：小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。 教學設想：在教師的引導下，學生充分合作，互相取長補短。學生上臺交流自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達能力，而且教師和同學的肯定，使自身獲得了成功的體驗，關注了學生的情感、態度、價值觀 三、綜合應用，鞏固深化 師：角娃娃真調皮，現在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎? 1、“想想做做”3題 (1)獨立完成，集體交流。 (2)引導思考，根據你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發現了什么?你能根據自己的發現推想出三角形有幾條

16、邊、幾個角嗎? 2、“想想做做”2 獨立完成，集體交流。 3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個角嗎? 四、課堂總結，拓展延伸 1、通過這節課的學習?你有哪些收獲? 2、看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎? 三年級數學下冊第三單元教案2022文案4 教學目標 1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克 2、能進行重量單位間的簡單換算 教學重難點 教學重點：建立重量單位“噸”的概念。 教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算 教學工具

17、ppt 教學過程 一、導入新課，以舊引新 1、出示蘋果，讓學生說一說一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()? 2、千克、克是我們以前學過的質量單位，克與千克之間有什么關系呢?(1千克=1000克)。 3、一車蘋果的重量是2() 導入新課，揭示課題噸的認識 二、自主探究研究問題 1、直觀感知，初步認識“噸”。 (1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油 計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位。 (2)讓學生根據對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。 (3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。 提問：

18、通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢? 學生分小組觀察討論 學生分小組交流匯報 師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。 目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數學就在我們身邊，再發揮小組合作學習，得出結論。同時也培養了學生的觀察能力。 2、認識千克與噸之間的關系 (1)小組同學互相背一背，感受它們的重量。 學生匯自己的體重。 小組同學互相背一背 說說自己的感受。 感受1噸 (2)課件出示1袋100千克的大米。 提問：需要幾個同學才能抬起來?(8個) (課件演示)請同學們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克

19、?(1000千克)板書：1000千克。 你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。 通過小組同學反復掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。 師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。 即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克 (3)鞏固千克與噸之間的關系。 師生做個猜體重的游戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣

20、想的? (4)填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是()千克，是()噸。 三、看書質疑 學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。 四、多層練習，鞏固深化。 1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。 2、在()里填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。 3、想一想，填一填 一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸 一輛卡車載質量5噸，也就是()千克。 五、合作總結，解決問題 提問：通過這節課的學習，你學會了什么?知道了些什么?同學們生活中處處有數學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。 設計思路： 本節課是數學概念知識課，在概念教學過程

21、中，我運用生活中的實際例子巧妙的設置與學生生活相聯系的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識。讓學生感受到數學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。 三年級數學下冊第三單元教案2022文案 5 教學目標 1、通過教學，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。 2、學生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學的知識解決生活中的實際問題。 3、通過合作學習，培養學生積極參與數學學習活動，對數學有好奇和求知欲。 教學重難點 【教學重點】：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。 【教學難點】

22、：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。 教學過程 一、激趣導入： 同學們都喜歡看喜羊羊與灰太狼的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運動會，第一項田徑項目是競走，參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。” (大家看圖，出示多媒體課件) 同學們，你們來當評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎? 引導：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學的哪一個數學知識有關?(長方形和正方形的周長) 揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你

23、們對數學的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。提問：他倆所走的路程到底怎么算呢? 板書課題：長方形與正方形的周長 二、探索新知： 1、請同學們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學們動手量出所需的數據，再算一算它們的周長。 2、引導：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種： (板書) (1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬 (2)62+42=20(厘米)周長=長2+寬2 (3)(6+4)