1、加強教材研讀關注常態備課打造有效課堂數學 學科教案 主備人：教案內容第七單元萬以內數的熟識其次課時千以內數的讀寫1000 以內數的大不上；教案目標1、 通過本節課的學習,加深對1000 以內數的熟識,學會比較2、通過練習進一步培育同學的數感和估算才能；教案重點1、中間有“0” 的千以內數的讀寫；2、進展同學的數感估算的意識；教案難點1、中間有“0” 的千以內數的讀寫；2、進展同學的數感估算的意識；教案預備 計數器；教案方法教案預設設計意圖二次備課一、復習教1、數數：從387-403 ,全班一齊數； 設計意圖 復習2、引導同學讀一讀 75 86 90 100 51 舊知,為新知學學過習做好預備；

2、二、講授新課教案例2；程1、請同學指出計數器上的千位；2、老師撥出126；師：這是多少？請你讀出來；師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣讀這個數？同學讀,師板書：讀作：一百二十六；3、老師撥出 304；讓同學爭論該怎么讀？怎么 撥？小組合作學習； 請 1 人表演,看有什么發覺？ 把這個數的讀作寫出來； 師：這里十位上一個珠子也沒有,表示什么？4、老師撥出 580；1 / 20 請全班同學在練習上下班寫出這個數的讀法； 請同學核對；師：說一說這個 5 表示什么, 8 又表示什么；同桌 相互撥數、認讀；引導小結：像 304 這樣中間有 0 580 這樣末尾有 的三位數,我們就讀幾百零

3、幾；像 0 的三位數,我們就讀幾百幾十,末尾的 0 都不讀；5、老師在計數器上撥數,同學讀出這個數；請一 設計意圖 同學通過自己動手進同學讀；準時校正； 806 480 521 600 行實踐的操作,合作和溝通,自引導學習數的寫法剛才這些數該怎么寫？計數器上 十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組 匯報；引導同學小結寫數的方法；6、師生總結：通過今日這節課的學習,誰來說說 我們該怎樣讀寫千以內的數？四、鞏固練習 1、完成第 69 頁的“ 做一做” 第 1、2 兩題；同桌相互練習第 1 題,再請同學讀；各自獨立完成 第 2 題,請兩同學板演核對；主探究出千以內 數的讀法、組成 和寫法；培育

4、學 生的學問的遷移 才能以及分析、推理和解決問題 的才能；2、說一說： 806 和 480 的“0” 能不能不寫？為什 設計意圖 在練么？習中鞏固學習的在讀數時這兩個零有什么不同？新學問；3、說出以上這幾個數的組成；千以內數的讀寫板書 126 讀作：一百二十六設計 304 讀作：三百零四 480 讀作：四百八十課后反思2 / 20 加強教材研讀關注常態備課打造有效課堂數學 學科教案主備人：教案內容 第七單元 萬以內數的熟識 第三課時 熟識算盤教案目標 1直觀熟識算盤,知道算盤各部分的名稱,學會用算盤記數和數數；2經受用算盤表示數、數數的操作過程,把握用算盤記數的方法,初步滲透位值思想；3明白算

5、盤的歷史,知道算盤是我國古代的宏大創造之一,增強民族驕傲感,激發學生對算盤的喜愛；教案重點 熟識算盤,會用算盤表示數；教案難點 帶有上珠的數的讀、寫；教案預備 算盤、教案掛圖、PPT課件教案方法教案預設設計意圖二次備課一、復習導入下面每幅圖代表的數分別是多少？填一填說說它們的組教 成；學過程二、探究新知 熟識算盤；算盤四周叫做框,根根小棒叫做檔,一根橫梁分上下；梁的上面是上珠,梁的下面是下珠；一個上珠表示 5,一個下珠表示 1；二、探究新知用算盤數數、記數；3 / 20 用算盤數數、記數；在算盤上拔出 563；二、探究新知 你知道嗎？數學的逐步進展標志著人類的不斷進步；三、學問應用 1. 讀出

6、下面各數,并在算盤上表示出來；17, 254, 180,609,800, 1000 2. 說一說在算盤上撥數和在計數器上撥數有什么不同；3. 寫數,并讀一讀；四、課堂作業 作業：第 81 頁練習十六,第 10 題、第 11 題；熟識算盤板書 設計課后 反思加強教材研讀關注常態備課打造有效課堂數學 學科教案主備人：教案內容 第七單元 萬以內數的熟識 第四課時 萬以內數的熟識教案目標 1、通過詳細的實例讓同學感受到萬以內的數在生活中的應用,建立形象的感性熟識,進展同學的數感,明白大數的價值；4 / 20 2、熟識新的計數單位“ ” ,單位進一步懂得相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系；3、學會讀寫萬

7、以內的數（中間、末尾沒有零）,知道數的組成,把握數位次序表；教案重點 熟識新的計數單位“ 萬” ,會數萬以內的數,把握數位次序表；教案難點 熟識新的計數單位“ 萬” ,會數萬以內的數,把握數位次序表；教案預備 教案掛圖、計數器,一個數位次序表格（空的）；教案方法教案預設設計意圖二次備課一、 預備練習；教1、 觀看以下兩組數,先回答是怎么數的,再接著）學數出后面的5 個數來；過27 、 37 、 47 、 57 、 （）（）（程（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）、讀出下面的數； 設計意圖 通過誰能說說讀數時要從哪位讀起？怎樣讀？、想一想,是幾位數？再添是多少？它預備練習復

8、習舊是幾位數？二、 講授新課 師：同學們,昨天老師讓你們調查了蕪湖長江大橋知,為同學遷移 性的學習新知做 好預備；的大路橋和鐵路橋的長度,下面請你們來匯報一下 調查的結果；同學匯報調查的數據,老師板書,并讓全班同學認 讀；接著老師問同學們,有誰知 道南京長江 大橋的大路橋和鐵路橋的長度呢？1、出示南京長江大橋的圖；（1）請同學說一說對南京長江大橋的熟識；老師補充說明,南京長江大橋是我國在長江上最早 建立的大路、鐵路兩用橋；（2）請同學認讀大路橋、鐵路橋的長度；2、板書：萬以內數的熟識；齊讀5 / 20 3、教案例 4；（1）觀看例 4 中的立方體；數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（請同

9、學說一說是怎么數的；）（2）一個大立方體中有1000 個小立方體,這兒有10 個大立方體,共有多少個立方體呢？依據同學所說,師生共同數一數；（一千一千地 數；）（3）小結并板書；一千一千地數,10 個一千是一萬；“ 萬” 也是一個計數單位,它和千是相鄰的計數單 位,千位在左起第四位,萬位在左起第五位； 請同學指出計數器上的千位、萬位； 老師撥一千,同學數一千,直到撥 10 個一千,同學數一萬；4、教案列 5；（1）老師撥出 2356,請同學認出讀；依據同學認讀板書：讀作：三千三百五十六；如何寫出這個數？請一名同學板書；（寫作：2356；） 設計意圖 通過（2）師：這個數是由（）個千,（）個百,

10、自主探究,把握（）個十和（）個一組成的；數位的次序,同（3）有關這個數你仍知道什么？時培育同學的動（多請幾名同學說,同學可能說出它是幾位數,最 手操作才能；高位是什么數位 ；）5、課堂練習；（1）課本第 75 頁的“ 做一做” 第 1 題；先寫出各數,再讀一讀,最終說出這些數的組成；（2）用計數器數數,一個一個地數；從 994-1000 ；從9995-10000 ；（男、女生分組數數,每組數一題；） 設計意圖 通過6、數位次序表；活動學習,把握（ 1）說一說到目前為止,你已學過哪些計數單萬以內數的讀寫位？哪些數位？和組成,同時培6 / 20 （2）你通從左往左分別說出它們的次序嗎？（3）老師拿

11、出數位次序表格問：有誰會填出這張養同學的推理、分析才能和學問表？的遷移的才能；（老師請一名同學填寫,其他同學在本子上自己制作；） 設計意圖 學會（4）記這個表格；（同桌互說；）歸納整理自己的三、鞏固練習 學問體系；同桌相互撥數、認讀,并將認讀的數寫在本子上；四、課堂小結 : 說一說你今日有什么收成？萬以內數的熟識板書 一千一千地數,10 個一千是一萬設計 例 5：2356 讀作：二千三百五十六這個數是由（ 2 ）個千,（ 3 ）個百,（5 ）個十和（ 6 ）個一組成的；課后反思加強教材研讀關注常態備課打造有效課堂數學 學科教案主備人：教案內容 第七單元 萬以內數的熟識 第五課時 萬以內數的讀寫

12、教案目標 1、通過本節課的學習,使同學在已有學問的基礎上,學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有 0）,且能總結出讀寫萬以內數的方法；2、讓同學學習用詳細的數描述生活中的事物,并與他人溝通,培育學習數學的愛好和自信心,逐步進展同學的數感；教案重點學會讀寫萬以內的數；（末尾,中間有0；）7 / 20 教案難點學會讀寫萬以內的數；（末尾,中間有0；）教案預備計數器、收集一些生活中的數據資料；教案方法教案預設設計意圖二次備課一、復習預備教 學 過 程1、在下面的每個數的后面接著寫出三個數；（1） 569（）（）（）（2） 1998（）（）（）（3） 9997（）（）（）2、填空；（ 1）在數位次序表里面,

13、從右邊起,第一位是（）,其次位是（）,第三位是（）,第四位是（）,第五位是（）；（2）讀出下面的數；368 讀作（）820 讀作（）409 讀作（）500 讀作（）4758 讀作（）（3）寫出下面各數； 設計意圖 通過一百二十三寫作 六百寫作 練習題復習千以四百五十寫作 三百零六寫作 內數的讀寫方法五千七百三十寫作 和數位次序表,二、導入新課 為進一步學習萬1、同學匯報課前收集的數據資料情形；以內數的讀寫做同學自由匯報課前收集的數據資料；一臺空調大約 好鋪墊；是 3500 元,學校同學人數為 1206 人,爸爸的工資一個月 2630 元 （老師把同學們收集的數據有挑選的板書在黑板上；）2、觀看

14、這些數據,復習數的組成；讓同學選用一個數據,說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的；師：這 些數同學們都知道它的組成,那你們知道這些有什么共同的特點呢？（數中有 0；）這些數怎么讀、寫呢？今日我們就8 / 20 設計意圖 創設生動活潑的學習情形,在輕松愉來連續學習萬以內的數的讀寫；快 的 氣 氛 中 學 三、講授新課 習,提高學習的 教案例 6；積極性；1、請同學先在下面試讀這些數；2、請同學讀出黑板上的數,老師板書；如 1206 讀作：一千二百零六；3、師：讀了這些數后你有什么發覺？（這些數中,有的 0 讀出來,有的 0 不讀,老師板 書后,讓同學發覺什么樣的 0 要讀,什么樣

15、的 0 不 要讀；）4、老師分別撥出 4305、3003；（ 1）看著計數器,寫出這個數,請一名同學板 演；（2）再寫出這兩個數的讀法；（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數的；5、小組總結：怎樣讀萬以內的數？怎樣寫萬以內的數？ 設計意圖 通過師生小結：我們讀數的時候要從高位讀起,萬位上 有幾就讀幾萬,千位上有幾就讀幾千 末尾有的同學自主合作的 探究活動把握萬0 讀不讀；中間有0 的數不管有幾個0 都讀一個以內數的讀寫方0；法,培育同學的四、鞏固練習分析才能、自學 1 、第 76 頁的“ 做一做” ；才能和合作的技（1）同學獨立完成；能,同時讓同學（2）請同學核對；獲 得 成 功 的 體2、老師報

16、數,同學寫數；驗； 7504 8007 9500 3207 3、寫出下面各數；四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四（1）同學寫出這些數；（2）請幾名同學說出自己寫出的數并全班核對；（3）說一說你怎樣判定,每個數中的“0” 分別代表著幾個“0” ；9 / 20 4、同桌撥數,讀寫；一同學撥數,一同學在本子上寫出寫出這個數的讀 法和寫法,然后再換過來；五、課堂小結 設計意圖 通過本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法,大 家要記住的是不管是讀數仍是寫數都要從高位往低自己總結讀寫方 法的活動,培育位讀寫；寫數時肯定要看清這個“0” 代表的是幾 同學的歸納整理個 0,即要弄清前后兩個數字所在的數位

17、；才能；六、布置作業完成本課的練習題；萬以內數的讀寫板書 例 6：4305 讀作：四千三百零五設計 3003 讀作：三千零三課后反思加強教材研讀關注常態備課打造有效課堂數學 學科教案主備人：教案內容 第七單元 萬以內數的熟識 第六課時 萬以內數的大小比較教案目標 1、通過“ 比一比” 活動,把握萬以內數的大小比較的方法,能夠用正確的符號表示萬以內數的大小；2、通過現實的素材,感受大數的的意義,加深同學對萬以內數的熟識；3、培育同學的規律思維的才能；教案重點 通過比較、懂得數位的意義和數的實際大小把握學會比較 10000 以內數的大小；教案難點 把握萬以內數的大小比較的方法,能夠正確運用符號表示

18、萬以內數的大小關系；10 / 20 教案預備 計數器、教案掛圖；教案方法教案預設設計意圖二次備課一、預備活動教 學 過 程1、讀一讀,并說一說,各個數中的“5” 在什么數位上,各表示什么？257 1059 5791 135 2、填空（）個一是十；（）個十是一百,10 個百是（）, 10 個（）是一萬；八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成的；8 個千、 4 個十組成的數是（）； 設計意圖 通過3、在 2287 、 650、 80、 285、651、 79 這幾個數練習鞏固同學對中：） 是 四 位 數 的 有數的組成、數位是 兩 位 數 的 有 （的熟識以及千以（）最大的數有（）；最小的

19、數有內數的比較；（）；二、學習情形的創設 1、看掛圖聰聰和媽媽一起去商場買電器,聰聰和媽媽看中了空調和電視機；售貨員說空調的價格是由 3 一個 千、四個百和三個十組成的；你知道空調的價格嗎？2、引導同學猜出電視機的價格；售貨員又告知我們電視機的價格比1000 少,又比500 多,你仍能 設計意圖 通過猜出電視機的價格嗎？“ 猜價格” 的游老師依據同學的匯報提示同學“ 多一些” 、“ 多得戲激發同學比較多”3、引導同學進行數的大小比較；數 的 大 小 的 興 趣,同時創設生4、今日我們就一起來比一比萬以內數的大小；板書：萬以內數的大小比較動、活潑的課堂 氛圍；11 / 20 三、教案互動活動（1

20、）提示：想一想我們千以內不同數位大小數比 較的方法；自主探究四位數和三位數的大小比較；出示 1430 和 980 的大小,同時說一說自己是怎么 比的？引導同學用多種方法比較小組匯報結果1430 大于980；由于1430 是四位數,而 980 是三位數；四位數比三位數大；也就是 不同數位的數比較,數位多的數就大；誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想 的？準時幫忙同學理清思路,比較出數的大小；探究四位數與四位數的大小比較；出示課件,聰聰正在和另一個小伴侶競賽誰讀數的速度快,聰聰得了 3529 分；3864 分,另外一個小伴侶得了（2）小組進行爭論：怎樣比較 3864 和 3529 的大小？

21、匯報得出：由于 3864 大于 3529；所以聰聰獲得勝 設計意圖 通過利,是先比較千位一樣大,所以比較百位,3864 活動把握萬以內的百位是 8 比 3529 的百位 5 大,所以 3864 大于 數位相同的數的3529；比 較 大 小 的 方師生總結：比較萬以內數的時候,先比數位,數位 多的數大,數位一樣從高位比起,最高位大的數就法,同時培育學 生的思維的才能大；和語言的表達能教后練習要求同學獨立比較各組數的大小,并集體 力；訂正；（3）引導同學完成練習十六第 5 題；懂得題意； 設計意圖 在練獨立比一比；習中鞏固所學的匯報比較的結果；用自己的話說一說；學問；出示： 5850 和 863

22、7239 和 7007 2133 和3144 5488 和 5458 獨立比較,集體訂正；四、課外練習12 / 20 1、在里填上合適的數字；28 3 2867 7 007240 646 62 49 413 21 201 4293 463 157 20 5 2、找規律,填一填；（1） 596、597、（）、（）、（）（2） 1720、1730、（）、（）、（）（ 3 ） 5000 、 5100 、 （） 、 （） 、（）（4） 1360、 2360、（）、（）、 5360、（）（5） 2130、3240、（）、（）、 6570、（）（ 6 ） 9999、 8888、（）、（）、5555、（）萬

23、以內數的大小比較板書 例 7: 1430 980 設計 3864 3529 課后反思加強教材研讀關注常態備課打造有效課堂數學 學科教案主備人：教案內容 第七單元 萬以內數的熟識 第七課時 近似數教案目標 1、 通過詳細的情形讓同學懂得近似數的含義,體會近似數在生活中的作用；2、 通過獨立推測、溝通等活動讓同學把握肯定推測的方法,培育同學的數感和估量能13 / 20 力；教案重點 1、通過獨立推測、溝通等活動讓同學把握肯定推測的方法；2、培育同學的數感和估量才能；教案難點 1、通過獨立推測、溝通等活動讓同學把握肯定推測的方法；2、培育同學的數感和估量才能；教案預備 教案掛圖；教案方法教案預設設計

24、意圖二次備課一、預備練習教1、 接著數數；）、（）學1998、（）、（過9997、（）、（）、（）程497、（）（） 、（）2、依據要求排列下面各數；1001 996 1008 （） （） （）（） 設計意圖 復習205 306 402 （） 舊知,為新知學（） 8263 = ” ；多樣的練習鞏固2、 里填上“ ” 、“ ” 或“新知；20 80 40 60 5800 800 3600 3000 130 70 200 20 700 90 700 80 1200 200 1000 200 500 50 400 50 90 50 200 60 90 60 100 70 整百、整千加減法板書例 9: （1）一共花多少錢？例 10:80+50 =130 設計 2022+1000=3000元 130-50=80 （2）冰箱比電視貴多少元？ 2022-1000=1000（元）課后 反思加強教材研讀關注常態備課打造有效課堂18 / 20 數學 學科教案主備