1、編者按：“誦讀經典詩文，提高師生人文素養和語文素養”是廣西師范學院研究員，我區著名特級教師黃亢美主持的中國教育學會“十一五”重點課題，全區共有400多所子課題學校近萬名教師參研。該總課題組自2007年以來已先后舉行了三次詩聯賽，旨在通過教師的詩聯創作，切實地提高自身的文化素養。鑒于當前不少語文教師在詩聯知識方面的匱乏和存在的模糊認識，本刊特轉發該課題主持人黃亢美在“誦經網”上與多位教師網友關于首屆詩聯賽的“話聊”內容，相信讀者看后會對“詩聯”知識有更進一步的了解，進而自覺地傳承和弘揚這一民族文化。)黃亢美與網友關于詩聯知識的話聊各位老師，各位吟友，你們好！我首先代表經典誦讀總課題組對大家積極熱

2、情地關注和參與本次詩聯活動表示衷心的感謝！因近段出差在外，回來后這兩天看到網上各位老師對本次詩聯獲獎結果的評論，我的感覺就是兩字高興。乘著今晚的閑暇，我們就作為吟友，圍坐在小石桌旁，身后流水淙淙，迎面清風徐徐，空氣如此清新，心情這樣舒坦，“云舒云舒”、“嶺南居士”、“不如歸去”、“桂嶺啰喂”、還有“獨釣翁”等，人太多，我就不一一招呼了，大家坐近些，今晚我們就推心置腹地談談，如何？你們問我為什么高興？這還用說嗎，作為總課題組的負責人，這次活動有1000多人次參與，所寫的詩聯2000多比（首），不少學校的學生也參加了，這么多人次參與是我們原先估計不到的，特別是評獎揭曉后仍然有這么多老師關注，你說我

3、怎么會不高興呢！相當多地老師在網上留言，深談來自己的感受和收獲，也有一些吟友發表了自己的不同看法，有些甚至言辭還比較激烈，于是形成地論爭，就在這論爭中，詩聯規律愈加明晰起來。我敢說，看過拙文近體詩聲律常識及運用，看過本次詩聯的評析，特別又是完整地看完本次正反雙方的辯爭觀點和論證過程的，一定會對詩聯的聲律知識有進一步的認識和了解。正如“三鑒客”所說，因此而出現的一些錯誤也是美麗的，就像我們在課堂上亟待學生發言而終于有一個舉手了，他雖然說得不怎么完滿，甚至基本上是錯的，我們也會感謝他的，因為是他打破了僵局，有了他的發言才會有后面辯爭的小手如林啊！從這點來說，我們難道不應該感謝發表不同意見的吟友嗎！

4、應該！應該呀！給你們施以古禮作揖啦！都別客氣唷，邊嗑瓜子邊聊。“桂嶺啰喂”，在這里你年紀最輕，你就代我順手給各位倒些茶水，泡些西山茶葉吧，我剛從桂平西山帶回來的。在今晚的吟友中，我最熟悉的是“桂嶺啰喂”，因為我們原來就在網上認識，所以今晚的海聊還是從他開始吧。（面向“桂嶺啰喂”）“桂嶺啰喂”，23日上午在你市的試驗小學聽識字課， 我注意到你很專注，課后你還詢問什么地方有字理方面的書籍賣，很想購買一本。我當時向你推薦了周瑞宣老師的漢字形義詳解一書。這樣吧，明天我再給你寄去一本有關3500個漢字形義析解的拙著小學語文字理教學手冊，你去年不是也送我一本你與他人合著的散文集鏗鏘三人行嗎，還有你的題簽呢

5、。所以，明天我的這本書等于是“物資交流”，我也會題上幾個字的，就留個紀念吧。當天下午我繼續在試驗小學給該城區名師工程的學員作“詩聯聲律常識”的專題講座，很遺憾，下午你因“重于泰山，壓倒一切”的“兩基檢查”而無法來。這兩天回來后，我就看到你23號當天晚上在網上的“演講”了，我想，如果當天下午聽了我的講座，加上你天資如此聰敏，也許后面“炮彈偏靶”的現象就會少了許多。“桂嶺啰喂”，你對這次舉行的詩聯擂臺賽的聯句評論道“真正合律的詩聯能有多少？”還說“單看平仄，許多人仍是有很多問題的”。就整個詩聯賽的2000多比（首）詩聯來說，你這樣的評判應該說是正確的，當一比比對聯和一首首所謂的格律詩因不合格律在我

6、的手下被一一劃掉時，我的心當時是陣陣的痛啊！2000多比（首）的詩聯才有100多比（首）基本符合聲律平仄的要求，這5%的比率是多么的低呀！其中確實還有你說的“誤打誤撞”而入選的，中華民族優秀文化（就詩聯來說）的傳承的確是已經到了“最危險的時候”了！也正因為這樣我們才申報了這個誦讀經典課題，隨后又舉行了這次詩聯賽，目的就是希圖在傳承民族文化方面盡綿薄之力呀！所以說，你的觀點從整個的情況來說是對的，只是你所指的范圍不夠明確，特別是所例舉的又是獲獎的詩聯，這樣你的“炮彈”就偏移些了，這些獲獎的詩聯特別是獲一等獎的詩聯，其平仄對粘我們是經過仔細的甄別評審的，而這些獲獎者中就不乏詩聯方面頗有研究的老師。

7、 “桂嶺啰喂”，你在評論獲格律詩一等獎的五律課改感言時說該詩“不是排律卻換韻，況且是隔句壓，另人費解”。我不知道你的這種判斷是怎樣產生和形成的，也許是一時粗心所致吧。在中古乃至近代人寫詩多遵循平水韻，該部韻書所分的韻部比較細，按四聲分類共有106個韻部。元代的周德清編了一本中原音韻，這本韻書把當時的詩韻分為19個大的韻部（現代又濃縮成“十八韻”），第一韻部是“東鐘”（ong）,第十五韻部是“庚青”（eng、ing），也就是說，起碼在元代的時候人們就把韻母為eng和ing的韻腳字歸到“庚青”韻部。課改感言這首詩的韻腳字分別是 “鳴ming征zheng經jing生sheng傾qing”，也就是說，

8、就是放到元代之前去這首詩也是押韻的，所押的就是“庚青”韻轍。到了近代，人們逐漸的把“東鐘”和“庚青”兩個韻部合并起來，如曹雪芹的半瘦燕畫訣一詩的韻腳字就是“容、形、峰、雄、層、陵、風、程”，可見，至少在清代人們已經把“ong、eng、ing”的韻母字通押了。在現代，我們都很熟悉的東方紅的韻腳字“紅ong、升eng、東ong、星ing”也是把它們通押了的。為了使這些韻部固定下來，于是在近代形成了“十三轍”，它的韻部更少，用韻更寬了，他們分別是：1、發花2、梭波3、乜斜4、姑蘇5、一七6、懷來7、灰堆8、遙迢9、由求10、言前11、人辰12、江陽13、中東（取每韻部的前面兩個字代為名稱，沒有什么特

9、別含義）。先前中原音韻的“東鐘”（ong）和” “庚青”（eng、ing）合并為現代十三轍的“中東”。由此可見，你說獲一等獎課改感言不押韻就不對了。我相信你對十三轍一定是學過的，只不過是一時忽略罷了。唷，“雪花飄”問怎樣學好“十三轍”？ “十三轍”的名稱上面已經介紹了， 你們必須要了解每一韻轍所包含的韻母，如“中東轍”包含有“ong、eng、ing”三類韻母的字，“人辰轍”包含有“en、in、un” 三類韻母的字。什么？你問怎樣速記這十三轍？哦，下面這句話每個字代表一個韻轍，記住它就能幫助我們快速記憶：月下一哨兵在村頭站崗多威武你看，“桂嶺啰喂”果然聰明，馬上就能脫口背出了。“雪花飄”、“凄凄

10、雨”、“蒼穹鷹”你們如何？噢，也不錯，背兩遍也記得了。那我檢查一下，“月”和“崗”各代表什么韻轍？喲，幾乎異口同聲地說是“乜斜”和“江陽”，不愧都是有一定詩聯學養的人！這次對聯賽中我們出了“喜看紅梅開嶺上”的上聯，要求應對下聯，忻城縣教研室的黃愛文老師所寫的對句是“樂觀黃菊綻籬東”并獲得一等獎。就上下聯地意境來說，紅梅黃菊，一開一綻，相映成趣，“綻籬東”句使人聯想起陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”之淡然情境，這樣的對句還是頗具詩意的。洛維，你認為該句獲一等獎上不當地，主要認為該聯句“樂觀黃菊綻籬東”是“仄平平平仄平平”，由此認為它是不合律的。“博白一老師”在評論中說“菊”在他們博白客家話中就是

11、以“-g”收音的入聲字，翻開古漢語入聲字表也如此，因此“菊”當屬入聲字，以此觀之，“樂觀黃菊綻籬東”二、四、六的平仄完全符合七言仄起式聯句的要求，“博白一老師”的說法是正確的。你的桂柳話當然是很地道的，桂林話屬于西南官話，西南官話屬于北方方言，入聲字在中古的時候已“入派三聲”，即分流到平、上、去三聲中了，所以，今天講北方方言的人，在我們廣西也就是講桂柳官話的人一般是難以辨認入聲字的。在客家話和白話（粵語）中，都還留存著古入聲字，因此，有人說，客家話和白話（粵語）是古代漢語的活化石，會說這兩種方言的人對辨認入聲字可謂具有得天獨厚的條件，其基本特征即是發音急促，收音短快，一般以b、d、g為韻尾。你

12、會說客家話和白話嗎？噢，不太會。那你是怎么辨認入聲字的呢？噢原來主要是看入聲字表，這是個好辦法！對我們不會講客家話和白話（粵語）的人來說這只能是唯一的選擇。“西邊雨”你問到哪里去尋找入聲字表？是的，不太好找。為了方便大家閱讀，我已把此表貼在“誦經網”（）詩聯擂臺欄目里。入聲字歸到上聲和去聲以后如何去辨認它呢？ 這好辦，可以不必刻意去記它，反正在現代漢語中讀上聲和去聲的統統都是仄聲，那么，只要我們記住歸到陰平和陽平中的入聲字就可以了。例如，“八”和“十”在普通話中分別屬于陰平和陽平，但它是古入聲字，當屬仄聲。我們現代人在欣賞古代詩詞時，要有古漢語“平、上、去、入”四聲的意識，因為那是古人按當時的

13、聲調來協調平仄的。我們現代人今天在寫作詩聯時，一般仍可按古代漢語的“平、上、去、入”四聲，也可按現代漢語“陰、陽、上、去”四聲協調平仄。洛維，在如何識記入聲字方面你還有什么更便捷的方法嗎？今晚時間緊些，稍后你可另擇時間在網上筆談，把你的識記方法告訴大家，讓大家分享你的成果喲！還有，你對本次格律詩一等獎的柳州市魚峰山小學盧堅老師寫的丹洲懷古也認為它明顯不合聲律。為便于大家閱讀和理解，現把該詩粘貼如下：丹洲懷古 柳州市魚峰山小學 盧堅曾與友人到距柳州180公里外的小山莊丹洲游賞。目睹碧水青山間這個明代小鎮的古樸風貌，觸摸著四百多年前陳壁殘墻，眼前仿佛浮現出當年清官懷遠率先垂范，帶領百姓辛勤勞作的景

14、象，于是賦詩一首： 黛岫延綿依水行, 扁舟自在戀波清。 古城依舊說懷遠， 深巷時聞朗笑聲。“柳州一丁”對你地觀點提出了具體的反駁意見，我細讀該文，其觀點和論證還是比較中肯。 你在評論中說“今天我的話出格了，干了越權的事”， 你這話說錯了， 你沒有干越權的事，說真的，你帶頭發言評論我們得謝謝你呢！我對你是寄予蠻大的期望的，在回民小學看你的課，在飯席間聽你的朗讀，閱覽你的散文和你這次寫的絕句詩，說明你還是很有思想和底蘊不淺的人。愛之深則責之嚴啊！你說“希望黃老師不要生氣”，然而，我卻還是有些生氣了，生什么氣呢？“桂嶺啰喂”啊，如果說你不會講客家話和白話而對“菊”是入聲字一時辨認不清的話，那么，憑你

15、的才智和知識底蘊，斷不會連丹洲懷古中 “戀”和“巷”的聲調是去聲也辨不清吧？！你把“扁舟自在戀波清”的平仄看成“平平仄仄平平平”，這樣就變成了“三平調”；把“深巷時聞朗笑聲”的平仄看成了“平平平平仄仄平”，這樣出句與對句第二字位的平仄就不是“相對”而是“相粘”了，以此觀之，這首七絕當然是“明顯不合聲律”的了。 你說，我對你這個“高年級的優材生”卻犯了“低年級的低級錯誤”會不生一些氣嗎？如果我現在問你“戀”和“巷”究竟讀什么聲調，我完全相信你是不會說錯的。但是，不應該出現的失誤卻出現了，這究竟是什么原因呢？我看還是粗心和急躁所致。另網名為“送啰喂”的老師在留言中寄語你要“予人玫瑰，手留余香”，還

16、說了不少勸勉的話，的確，他（她）說的話是很有道理的，如果一開始就用“批”的眼光去看待事物，也許你看到的都會是錯誤。 昨天晚上我看了你發來的低年級閱讀課文風的實錄和點評，你就寫得就很不錯嘛！本課芟除繁雜，緊緊抓住以讀為本這條主線進行整理和點評，語言順從練達，評析比較理性，通篇洋溢著“玫瑰的芳香”。雖然你也提出些許的不足，但那是在充分肯定的基礎上很善意地提出的，所以，其結果就是點評者辭采飛揚，執教者心悅誠服，觀評者收獲頗豐！這就是和諧！是我們與人相處的最高境界！ “桂嶺啰喂”，因為與你熟，所以就聊得深；因為對你有所期待，所以說話的語氣也許就顯得重了些。不知聽了后你心緒如何，亦請你理解并諒解黃老師的

17、倚老賣老喲。我注意到你看了“博白”、“嶺南”和“綠島”等幾位吟友的商榷意見后的反饋“發言”， 還是很有男子漢的氣概的，你敢作敢當，知錯就改，如此而為，肯定會更快地成熟和長進！我們會更多的關注你！喲， 光顧著與“桂嶺啰喂”聊，冷落各位了，抱歉！抱歉！各位喝茶。話要聊出味道，茶也要喝出味道唷！（喝茶。約三分鐘后繼續聊。）（待續）（以上為網聊“上篇”）（以下為網聊“下篇”）喲， 光顧著與羅偉聊，冷落各位了，抱歉！抱歉！各位喝茶。話要聊出味道，茶也要喝出味道唷！（喝茶。約三分鐘后繼續聊。）“東邊日出”你喝茶呀！什么？聽了上面地言說你感到了平仄在詩律中的重要性。是呀，現代語言學研究的泰斗，北京大學王力先

18、生（我們廣西博白人）在其詩詞格律概要一書中就說過：“沒有平仄就沒有詩詞格律。”你問怎樣簡要地識記律詩絕句地平仄譜？唷，這可是難者難，易者易啦！在諸多的格律要求中，平仄的規則是最重要的，也是稍難些的，但掌握了規律就一點不難。近體詩的平仄類型主要依據其首句的平仄結構來劃分，由于首句第一個字一般不論平仄，所以第二個字是平就叫“平起”，是仄就叫“仄起”。識記近體詩的各類平仄譜可從五言仄起式絕句開始。如： 五絕仄起式 仄仄平平仄 平平仄仄平 平平平仄仄 仄仄仄平平 上面的平仄譜只要記住第一句和第三句，那么第二句和第四句就可以順推出來，因為平仄相反，也就是相對。在近體詩中，五絕仄起式較多，故五絕仄起式平仄

19、譜是最主要的，熟記這一平仄譜式，其余的平仄譜式均可順推出來。如：五絕平起式 平平平仄仄 仄仄仄平平 仄仄平平仄 平平仄仄平 仔細審看，就可看出五絕平起式平仄譜其實就是五絕仄起式平仄譜上下聯的倒置，它由“一二三四”的序列排成了“三四一二”。七言絕句的平仄譜又怎樣識記呢？那也很容易，一看便知：七絕平起式 七絕仄起式平平仄仄平平仄 仄仄平平平仄仄仄仄平平仄仄平 平平仄仄仄平平仄仄平平平仄仄 平平仄仄平平仄平平仄仄仄平平 仄仄平平仄仄平從上兩例可看出，七絕的平仄譜就是在五絕平仄譜的基礎上，前面分別以“平平”和“仄仄”相對相粘而成的。律詩的平仄譜更好識記，它就是把絕句四句的平仄譜重復一次變成八句即可。你

20、不妨試著讀讀一些律詩，稍加品味就可悟出。常言道“熟能生巧”，多讀多品味，然后嘗試著創作，便能逐漸地入律入格，進而熟能生巧。掌握古詩的基本聲律知識，我們便能了解古詩中因聲律而異變的詞法句式，在教學中就能自覺地用現代漢語語法去梳理倒裝的古詩句式，縮短古詩句式和現代漢語句式的距離，便于學生對古詩的確切理解，避免死背譯義的情況。“云卷云舒”賢弟坐得遠一些了，靠近些吧。你真是具有一雙“火眼金睛”呀！一眼就看出獲格律詩一等獎的課改感懷一詩“剽竊”了王維觀獵中 “風勁角弓鳴”這一現成句子， 你指出的問題是對的，可見“云卷云舒”賢弟古詩文積淀之深厚。為什么評它為一等獎呢？當時我們是這樣考慮的：本次競賽入選的律

21、詩中，七律四首，排律一首，但這些律詩二、四、六字位的平仄都有一兩處或兩三處是欠合律的。五律除這首外還有一首無題，這兩首的平仄都比較工，這實在難得！但無題在頷聯和頸聯上不對仗，此乃律詩之大忌。由是觀之，本次所參賽的律詩中僅課改感言是完全合律的（“惜”是古入聲字，因本次競賽也可以按現代漢語四聲進行平仄協調，所以作者把“惜”作為平聲也是可以的），考慮到本次競賽活動主要是了解和感受近體詩和對聯的格律形式，本詩八句中僅有起始聯的第一句是借用（當然，說“剽竊”也不為過，另“萬里征”已漸為口語，使用它雖未具有創新性，但也不能說后人寫詩都不能用了）， 至少我們目前所看到的該詩頷聯、頸聯及尾聯這些主體內容是原創

22、的，這首詩的立意也是比較好的。正因為該詩起始第一節的借用有“生吞活剝”之嫌，所以原來想律詩類不評一等獎，只設二等獎，但最終還是考慮到律詩比絕句難度要大，第一次競賽要求降低些有利于今后大家的參與，最后還是把該詩“拉”上來列為一等獎了。感謝你的提示，我們會在下次的賽事中考慮得更周密和穩妥些。同時，我們所有的吟友也都要思考這樣的問題：對古今詩詞中的一些詩句當然最好不要直接借用，那么如何活用和化用呢？古今詩人在這方面都有很多經典的詩例，我想這個話題能否由今晚在位的哪位吟友主筆聊聊？我們想近期在詩聯擂臺欄目里再開設個“詩聯絮語”（暫定名，各位想起什么更富有詩意的名稱就請提供），類似詩聯史話、讀詩偶得、寫

23、詩訣竅、對聯技法、詩聯品賞等等都可用留言的形式貼上去，一般以散文的形式敘寫，千字左右，根據該文的閱讀價值和讀者反饋的情況，每學期評選一次，由總課題組發給“詩聯絮語”散文評比一、二、三等獎。本項活動不收評審費， 證書印制費和郵寄費也不收。“云舒”、羅偉、“嶺南”、“聽松”，還有各位，你們是否先投筆其間呀！“清泉一泓”，你提出“欣聞灰鵲鬧枝梢 ”比獲一等獎的“欣觀喜鵲鬧枝頭” 要更勝一籌，你的觀點不能說是沒有道理的，特別是從詞語和色彩的搭配來看顯得更工整。但是，“喜鵲登枝，紅梅報春”是民間常用的表示吉祥的畫圖，“喜”雖未表顏色，但與“紅”相對卻是約定俗成的吉祥字眼，“灰鵲”雖屬鵲科類，但畢竟與老百

24、姓心目中的“喜鵲”還是有區別的，特別是在歡慶新年的時節，正如“漓江垂釣”所言，對“灰”的色彩有所忌諱的人還真不少，所以我們還是選擇了大眾化的“喜鵲”，一“紅”一“喜”，尤顯吉祥。這樣的選取的確是顧了此而失掉彼了，不能兩全，也就顯得無奈。在選評喜鵲類的對句時，符合平仄要求的主要有如下兩句：即“欣觀喜鵲鬧枝頭”（甲）和“歡聞喜鵲唱枝頭”（乙），在詞語搭配上（甲）的“欣觀”與“鬧”確實不如（乙）的“歡聞”與“唱”；但在動詞的選擇上，（乙）的“唱”又確實不如（甲）的“鬧”那么熱烈和歡快。我們一直在等待著“忻聽”或“欣聞”與“喜鵲鬧枝頭”相搭配的對句，但一直到了4月30日接近零時也沒有出現，這的確是非常

25、遺憾的，最后還是降低要求選擇了“欣觀喜鵲鬧枝頭”，只好把它列在一等獎末位了。我們當時就是這樣考慮的，應該說這樣的考慮也還是有欠周密的地方。真誠地感謝你的參與和提示！“不如歸去” 你好啊！今晚夜色朦朧，無法從容貌上看出你的年齡，從你的言辭中想必你閱歷不短，那就以長為敬，尊稱你為兄啦。人稱代詞也要換成“您”才好。“歸去”兄耶，首先得感謝您唷！我細看時間，您是5月22日下午6點03分上了帖子，有了“歸去”兄您的這一帖子才會引起而后的系列正反評論呀，您說，這不該謝謝仁兄您嗎？好，就請您再接受我這作揖拜謝的古禮啦！（作揖）仁兄您對 “耿耿忠心育棟梁”名列“瀟瀟春雨潤桃李”對句一等獎直言其不當，您首先認為

26、它在聲律上“相當不符合要求”，把政治性突出但聲律上“相當不符合要求”的聯句評為一等獎那就是“把政治正確放在首位”，而且是“大搞意識形態掛帥”，甚而至于是“機會主義行為做法”云云。而后有“獨釣翁”和“西山聽松”等吟友提出了與您商榷的評論，你們雙方的帖子我都認真的看了，“獨釣翁”和“西山聽松”所言還是很中肯的，他們的論證也是比較周密的，用“耿耿忠心育棟梁”去對“瀟瀟春雨潤桃李” 在聲律上的確是沒有問題的，所以后面哥您從“政治”角度給它戴的系列帽子就顯得不太合適了。如果您認為其聲律雖然沒問題，但從內容上看，應該風物與風物相對，不要和人文的內容扯在一起；而對方卻認為先風物而后人文，先言它物以引起所詠之

27、詞，此乃“詩經”的比興手法。如果這樣的爭論就是屬于很有意義的學術研討了。為什么您會判斷該聯句在聲律上會“相當不符合要求”呢？我想可能哥您在判斷方式上走了些彎路了，在此，為弟的又有“掉書袋”之嫌了，根據前人總結出的經驗和我自己的一些體會，判斷聯句是否合律可從如下方面入手（以上聯為例）：瀟瀟春雨潤桃李 平 仄 平耿耿忠心育棟梁 仄 平 仄1首先看其是否上聯仄聲收尾，下聯平聲收尾。以此觀之，此聯符合要求。2再看上下聯二、四、六字位的平仄是否相對（粗略地說一、三、五可以不論，暫別管它）。以此觀之，均相對。一般情況下，符合上述兩點的就基本符合聯句的平仄要求，在此基礎上再查看其細部，能做到的話就更完美3下

28、聯是“仄平”收尾的，出現“孤平”嗎？除句末“梁”是平外，句中至少要有兩個平聲字，現在句中除“心”是平外，第三字位的“忠”也是平（此時的“三”就要論了），因此沒有“犯孤平”，符合要求。如果是“平平”收尾的還要注意看其是否出現“三平調”，即偶句末不能出現“平平平”的情況，在這種狀態下，七言句的第五字位和五言句的第三字位就不能“不論”，而必須是仄聲了。當然，這些要求主要是針對近體詩的，寫聯句時能盡量避免會更好。 通過以上的分析判斷，可見用“耿耿忠心育棟梁”去對“瀟瀟春雨潤桃李” 在聲律上的確是沒問題的，而且還是“絲絲入扣”的。“不如歸去”兄，如果按上述三個步驟來判斷一副對聯是否符合聲律方面的要求，是不是會快捷和準確一些呢？此聯評為一等獎我們原來也是如“西山聽松”所言把它視為