1、新魯教版初中化學全冊教材答案課件九年級上冊第一單元 步入化學殿堂 第一節 化學真奇妙 教材習題挑戰自我區別以下各組變化中的化學變化和物理變化。（1）鐵生銹和鐵受熱熔化（2）咬碎食物和消化食物（3）火柴折斷和火柴點燃（4）蠟燭受熱熔化和蠟燭燃燒 教材習題答案：(1)鐵生銹過程中生成了新物質鐵銹,屬于化學變化;鐵受熱熔化只是鐵的狀態發生改變，沒有生成新物質,屬于物理變化。(2)咬碎食物只是食物的形狀發生改變,沒有生成新物質,屬于物理變化;食物在消化過程中轉化成能直接被人體吸收的物質,此過程中生成了新物質,屬于化學變化。教材習題(3)火柴折斷過程中,沒有生成新物質,屬于物理變化;火柴燃燒,與空氣中的

2、氧氣反應生成二氧化碳和水等物質,屬于化學變化。(4)蠟燭受熱熔化只是蠟燭的形態發生改變,沒有生成新物質,屬于物理變化;蠟燭燃燒生成二氧化碳和水等物質,有新物質生成,屬于化學變化。教材習題2.選擇完成下列兩個小實驗中的一個，詳細記錄實驗現象，將你觀察并記錄的實驗現象與同學們交流，看誰更善于觀察和思考。實驗A:(1)將2藥匙小蘇打加入一只干凈的玻璃杯中。(2)再加入半杯白醋，蓋上硬紙片，輕輕搖動玻璃杯。(3)觀察玻璃杯內物質的變化情況，通過觸摸感受杯子的溫度變化。(4)取下硬紙片，小心扇動玻璃杯口處的空氣，聞一聞有什么氣味。教材習題實驗B:(1)將一枚雞蛋放入一只干凈的玻璃杯里;倒入大約2/3杯白

3、醋，觀察現象，標記雞蛋在杯中的位置。(2)第二天，觀察雞蛋殼發生的變化和雞蛋在杯中的位置變化。取出雞蛋，清潔雞蛋殼的表面，重新放回杯子中。(3)連續操作、觀察一周，雞蛋發生了什么變化?(4)兩周后，取出雞蛋，你又會有什么發現?教材習題第一單元 步入化學殿堂 第二節 體驗化學探究 教材習題議一議:下列觀點是否正確?為什么?(1)當個人的觀點與大多數人的觀點不一致時，應三緘其口。(2)當個人的實驗結論與書上的權威結論不一致時，應相信權威。(3)當個人實驗獲得了與多數人不同的結果時，應查找原因、重復實驗。(4)在進行實驗之前，應認真分析實驗任務，仔細設計好實驗方法和步驟，做好一切準備。 教材習題答案

4、：(1)錯 (2)錯 (3)對 (4)對提示:敏銳觀察和深人思考是提出問題的關鍵。應該做到仔細觀察,不輕易放過任何反?，F象,不輕易相信現成的理論。不迷信權威，養成獨立思考的習慣,當個人實驗獲得了與多數人不同的結果時,應該查找原因,重復實驗。在進行實驗之前,應認真分析實驗任務,仔細設計實驗方法和步驟,做好切準備。教材習題2. 家庭小實驗:食鹽是你再熟悉不過的物質了，你觀察過食鹽溶于水的過程嗎?你能通過食鹽溶于水的實驗獲得哪些發現?提出多少問題?教材習題答案：發現:觀察到食鹽在熱水中比在冷水中溶解得快,攪拌比不.攪拌時溶解得快，當加入的食鹽過多時,容器底部的食鹽晶體不再溶解。問題:食鹽的溶解速率與

5、哪些因素有關?當加人食鹽過多時為什么不再溶解?-定量的水中最多能溶解的食鹽的量是永遠不變的嗎?哪些條件可能影響食鹽的溶解? ( 合理問題即可)教材習題第二單元 探秘水世界 第一節 運動的水分子 教材習題挑戰自我你同意對下列現象做出的微觀解釋嗎?(1)水在液態和氣態時易于流動:因為液態或氣態水中水分子運s動快，彼此之間相互作用，小，企位直不定:不在國與的不能流動，是因為國態水中水分用力大，且相對位置固定。(2)將一瓶白酒敞口放置一段時間后，酒的味道會變淡:乙醇(俗稱酒精)分子擺脫了分子間的束縛，逸散到空氣中。教材習題答案：(1)同意 (2)同意2. 對下列現象的解釋錯誤的是（ ） 。教材習題答案

6、：C解析:分子總是在不斷運動,與狀態無關。水結成冰雖然不能流動,但是水分子的運動并沒有停止。教材習題3.請選用下列“關鍵詞填空:沉降 過濾 吸附 蒸發 結晶 蒸餾某實驗小組從河中取水樣，觀察到:水樣渾濁，有固體小顆粒。他們對水樣進行如下處理:首先向水祥中加入明礬，攪拌、溶解后靜置一段時間，其目的是促進水中部分雜質的 ；然后進行 ， 以除去固體小顆粒;最后向濾液中加入活性炭利用其 性除去水樣的顏色和異味。答案：沉降 過濾 吸附4.公園、車站等公共場所設有許多可直接取水飲用的飲水臺，其中的水處理過程如下圖所示。步驟對應的作用是_(填字母， 下同)，步驟對應的作用是 。A.殺菌消毒 B.吸附雜質 C

7、.過濾教材習題教材習題答案：B A解析:活性炭具有吸附性,可以除去水樣中的色素和異味,紫外燈管發出的紫外線能殺死微生物,起到殺菌消毒的作用。第二單元 探秘水世界 第二節 水分子的變化 教材習題挑戰自我右圖是某個化學反應的微觀模擬示意圖，從圖中不能獲得的信息是( ) 。A.該反應前后一共涉及3種分子B.該反應在常溫下就很容易發生C.該反應前后各種原子的種類沒有變化D.該反應屬于化合反應教材習題答案：B解析:由題圖可以看出,反應前有2種分子,反應后有1種分子，所以該反應前后-共涉及3種分子;從該化學反應的微觀模擬示意圖無法得出此反應是否在常溫下進行，進行的是否容易等信息;原子是化學反應中的最小粒子

8、，在化學反應中,原子的種類和數目都沒有發生變化;反應前是兩種物質,反應后生成了一種物質,是化合反應。教材習題2.水通電分解時沒有發生變化的是( )。A.水分子的能量B.水分子的原子組成C.水分子的空間結構D.構成水分子的原子種類教材習題答案：D解析:水通電分解過程中，水分子的能量、組成和結構以及水的化學性質都發生了變化,但構成水分子的原子種類和數目不變。3. 將水注入水電解器裝置中，接通直流電一段時間后，可以觀察到a管中產生氣體和b管中產生氣體的體積關系為 ;檢驗b管中氣體的方法是 。教材習題答案：1:2打開活塞,在尖嘴處點燃氣體,并在火焰上方罩-只干燥的冷燒杯,觀察氣體燃燒時的火焰顏色以及燒

9、杯上是否有水珠出現。第二單元 探秘水世界 第三節 原子的構成 教材習題挑戰自我1.右圖是鈣原子的結構示意圖，下列有關鈣原子的敘述中正確的是( )。A.核外共有5個電子層B.在化學反應中不易失去電子C.核外電子總數為40D.易形成帶2個單位正電荷的陽離子教材習題答案：D解析:由鈣原子的結構示意圖可知:核外有4個電子層，核外電子總數為20,易失去最外層的2個電子，形成帶2個單位正電荷的陽離子。教材習題2.請你在下列框圖中填寫粒子名稱，歸納構成物質的粒子有哪些。教材習題教材習題答案：3.下列有關原子構成的敘述不正確的是( )。A.原子不顯電性B.相對于原子來說，原子核的體積小到幾乎可以忽略不計C.原

10、子核是不可分割的實心球體D.原子的質量主要集中在原子核上教材習題答案：C解析:原子核并不是實心球體，雖然很小，但仍然是可以再分的。第二單元 探秘水世界 第四節 元素 教材習題挑戰自我1.下圖摘自元素周期表，據此判斷下列敘述錯誤的是( )。A.氮原子的核外電子數為7B.氧的相對原子質量為C.C、N、O的原子序數依次遞增碳氮氧D.碳、氮、氧在元素周期表中屬于同一族教材習題答案：D解析:碳、氮、氧在元素周期表中屬于同一周期,而不屬于同一族。教材習題2. 飲用礦泉水可分為碳酸水、硅酸水和鍶水等幾大類。此外還有含鋅、鋰、淡、碘及硒等的礦泉水，這里的“鋅、鋰、溴、碘、硒”指的是( ) 。A.原子 B.分子

11、 C.元素 D.單質教材習題答案：C 3.從下圖所示的兩種微粒結構示意圖中，所獲取信息不正確的是( )A.它們屬于同種元素B.它們的核外電子層數相同C.它們的核外電子數相同D.是一種陰離子，是一種原子教材習題答案：A解析:二者的質子數不同,故不屬于同種元素。教材習題4.2010年，科學家成功合成了第117號新元素，填補了第116號和118號元素之間的空缺。確定該元素為117號元素的依據是其( )。A.中子數 B.質子數C.電子數 D.中子數和質子數答案：B解析:決定元素種類的是質子數(或核電荷數)。教材習題5.“元素”一詞如今被廣泛使用。如世博會中國館一 東方之冠，凝聚了“中國元素”，再如媒體

12、經常使用的“音樂元素”、“時裝元素”、“車元素”.請你思考以下問題: (1)你認為“元素”一詞的含義是什么?社會上廣泛使用的“元素”與我們化學上使用的“元素”含義是否相同?(2)小麗和小明就他們對元素概念的理解進行討論:小麗認為如果將元素比喻成英文字母，每一個英文單詞就可以看作是一種物質。教材習題小明認為如果把元素類比為小麥，那么麥粒就可以看作是原子。你認為他們的比喻或類比合理嗎?你還可以將物質與元素、元素與原子進行怎樣的類比?(3)再復雜的事物也是由簡單的基本單元構成的，只要把握住它的基本單元及其構成的邏輯脈絡，就可以化繁為簡。這一點對你現在的學習和未來的生活、工作有哪些啟示?答案：(1)元

13、素是組成物質的基本成分,人們把質子數(或核電荷數)相同的一類原子稱為一種元素。社會上廣泛使用的“元素”與我們化學上使用的元素含義不相同。(2)(3)略。第三單元 溶液 第一節 溶液的形成 教材習題挑戰自我1.判斷下列敘述是否正確。(1)某物質的飽和溶液就是不能再溶解該物質的溶液。( )(2)加溶劑可以使飽和溶液變為不飽和溶液。( )(3)稀溶液一定是不飽和溶液。 ( )(4)溶液具有均一性和穩定性，是因為溶液中的各種粒子都靜止不動。( )(5)氯化鈉晶體易溶于水，說明其中的鈉離子和氯離子易于擴散，所以氯化鈉即使在空氣中也會因擴散而逐漸揮發。( )教材習題(6)氯化鈉易溶于水而不溶于植物油，是因

14、為水分子與油分子對鈉離子、氯離子作用不同。( )教材習題答案： (1) 解析:應先確定溫度,在一定溫度下，不能繼續溶解該物質的溶液為飽和溶液。(2) (3) 解析:在一-定溫度下,有些物質在水中溶解得非常少就達到飽和。(4) 解析:溶液中的粒子都在不停地做無規則運動。(5) 解析:氯化鈉在空氣中不會因擴散而揮發。(6) 2.下列敘述正確的是( )。A.與乳化相比，溶解能使物質混合得更均勻B.乳化后形成的乳液與溶液同樣穩定C.飽和溶液比不飽和溶液含溶質更多D.在溶解時，溶質微粒的運動比溶劑微?？旖滩牧曨}答案：A 3.請說出三種把硝酸鉀不飽和溶液轉化為飽和溶液的方法。教材習題答案：方法1:向不飽和

15、的硝酸鉀溶液中添加硝酸鉀,直到硝酸鉀不再溶解,此時的溶液為飽和溶液。方法2:恒溫蒸發不飽和的硝酸鉀溶液,直到有晶體析出,此時的溶液為飽和溶液。方法3:因為硝酸鉀隨溫度的升高溶解能力增強，可以通過降低溫度,觀察溶液變化,有晶體析出后,此時溶液為飽和溶液。教材習題藻類植物需要陽光和溫暖的環境才能生存，珊瑚堆積得越高,越有利于藻類植物的生存。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚島，能夠給魚類創造良好的生存環境,加固海邊堤岸，擴大陸地面積。因此，人們應當保護珊瑚。(1)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?請說明理由。(2)珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區，這是為什么?答案：（1）珊瑚不是生物，是由珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢

16、慢形成的，不具有生物的基本特征。珊瑚蟲是生物，是一種生活在海洋中的動物，具有生物的基本特征。（2）淺水區可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，有利于藻類的生長，這些藻類可以為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區。教材習題第三單元 溶液 第二節 溶液組成的定量表示 教材習題挑戰自我1.關于100g5%的氯化鈉溶液，下列敘述正確的是( )。A.100g水中溶有5g氯化鈉B.將5g氯化鈉溶于95g水中，可制得該溶液C.溶液中氯化鈉與水的質量比為1:20D.溶液中氯化鈉與水的質量比為19 : 1教材習題教材習題答案：B解析:溶液質量=溶質質量+溶劑質量,100g5%的氯化鈉溶液中氯化鈉的

17、質量為5 g, 溶劑質量為95 g,溶液中氯化鈉與水的質量比為1 : 19,故選B。2.現用500g生理鹽水(溶質的質量分數為0.9% )給患者輸液，進入患者體內的氯化鈉的質量約為多少克?若用溶質質量分數為18%的氯化鈉溶液配制500 g溶質質量分數為0.9%的生理鹽水，需18%的氯化鈉溶液多少克?需水多少克?教材習題教材習題 3.現有100 g溶質質量分數為10%的氯化鈉溶液，若使溶液的溶質質量分數增加一倍，應向此溶液中加入氯化鈉_ _g,或蒸發掉水_ _g 。教材習題教材習題4.某實驗小組欲配制200 g溶質質量分數為15%的氯化鈉溶液，按下述步驟操作，請填空。(1)計算:需氯化鈉 g,水

18、 mL。(2)稱量:調節天平平衡后稱量所需的氯化鈉時，發現托盤天平的指針偏右，此時應 。A.增加適量氯化鈉 B.減少適量氯化鈉 C.調節天平平衡螺母教材習題(3)配制溶液:用量筒量取所需的水，倒入盛有氯化鈉的燒杯中，用玻璃棒攪拌(其目的是 )。這樣得到的溶液即為200g15%的氯化鈉溶液。(4)裝瓶、貼標簽:將配制好的溶液裝入試劑瓶中，蓋好瓶塞并貼上標簽。答案：(1)30 170 (2)A (3)加速氯化鈉溶解解析:(1)氯化鈉的質量為200 gx15% =30 g;水的質量為200 g-30g=170 g,水的體積為170g +1 g/mL= 170 mL。(2)稱量時發現天平指針偏右,說明

19、所取藥品量不足,應該添加藥品。(3)玻璃棒在氯化鈉溶解過程中的作用是加速溶解。教材習題第四單元 我們周圍的空氣 第一節 空氣的成分教材習題挑戰自我1.下列事實說明空氣中含有哪種物質?(1)氫氣能在空氣中燃燒。(2)可以利用空氣制造氮肥。(3)酥脆的餅干在空氣中會逐漸變軟。(4)長期存放在空氣中的澄清石灰水，表面會出現一層白色物質。教材習題教材習題答案：(1)空氣中含有氧氣。因為燃料燃燒離不開氧氣。(2)空氣中含有氮氣。因為氮氣是工業.上生產氮肥的重要原料。(3)空氣中含有水蒸氣。因為酥脆的餅干在空氣中會吸收水蒸氣,因而變軟。(4)空氣中含有二氧化碳。因為澄清的石灰水與二氧化碳反應生成白色的碳酸

20、鈣沉淀和水,因而會出現-層白色物質。2. 哪些事例能說明空氣是一種重要的資源?教材習題答案：空氣是一種重要的資源，不僅是生命賴以生存的物質基礎,還是人類生產活動的重要資源，空氣中的各種成分都具有廣泛的用途。在工業上,將空氣中各種成分分離,可分離出氮氣、氧氣、稀有氣體等。氧氣能供給生物呼吸,支持燃料燃燒等;氮氣是工業上生產硝酸和氮肥的重要原料;稀有氣體可用作工業生產和科學實驗中的保護氣等(答案合理即可)。 3. 下表中的數據是某市環境監測中心統計的該市區不同季節空氣中幾種主要污染物的日平均含量(單位: mg/m)。教材習題教材習題(1)空氣中各種污染物含量明顯偏高的是哪個季節?你認為造成該季節空

21、氣污染物含量明顯高于其他季節的主要原因是什么?(2)請就你說出的原因，提出兩條降低該季節空氣污染物含量的合理建議。答案：(1)冬季。冬季取暖,用煤量增加,排放到空氣中的污染物增多(答案合理即可)。(2)供暖鍋爐產生的廢氣處理后排放;利用太陽能等清潔能.源取暖(或改變燃料結構等,答案合理即可)。第四單元 我們周圍的空氣 第二節 物質組成的表示教材習題挑戰自我1.在鎂元素與氮元素組成的化合物中，鎂元素顯+2價，氮元素顯-3價，寫出該化合物的化學式。教材習題答案：Mg3N22.某碳酸氫銨(NHHCO)產品的含氮量為15%，判斷它是純凈物還是混合物。教材習題 3. 某化合物由碳、氫兩種元素組成，這兩種

22、元素的質量比為3: 1,該化合物的化學式量為16，寫出它的化學式。教材習題答案： CH4解析:設該化合物的化學式為CxHy。因此該化合物的化學式為CH4 。第四單元 我們周圍的空氣 第三節 氧氣教材習題挑戰自我1.下列關于氧氣性質的敘述中，不正確的是( )A.通常情況下，氧氣是無色、無味的氣體B.水生動物可在水中生存是因為氧氣能少量溶于水中C.氧氣是可燃物燃燒的催化劑D.在通常情況下氧氣與氮氣不能發生化學反應教材習題答案：C解析:通常情況下，氧氣是無色無味、密度比空氣的密度大,不易溶于水的氣體。在可燃物燃燒時，氧氣參與化學反應，是反應物,，不是催化劑。2.下列敘述正確的是( )A.氧氣的化學性

23、質很活潑，常溫下幾乎能與所有物質發生劇烈的化學反應B.將木炭放入盛有氧氣的集氣瓶中，木炭會立即燃燒起來C.利用過氧化氫制取氧氣的反應屬于分解反應D.凡是氧化反應都是化合反應教材習題教材習題答案：C解析:氧氣的化學性質比較活潑，但并不是和所有的物質都能發生反應,如氧氣不和金反應,故A錯誤;木炭在氧氣中.燃燒必須先點燃,否則不會燃燒，故B錯誤;氧化反應不一定是化合反應,化合反應也不-定是氧化反應,故D錯誤。3.下列選項不屬于氧氣在大自然中消耗途徑的是( ) 。A.生物的呼吸作用B.綠色植物的光合作用C.物質在空氣中的燃燒D.物質在空氣中的緩慢氧化教材習題答案： B解析:植物光合作用產生氧氣,不是氧

24、氣在大自然中的消耗途徑。4.張瑾同學認真分析“自然界中的氧循環”圖后，產生了下列想法，其中一定錯誤的是 ( )。A.森林里空氣的含氧量高于沙漠中的空氣B.動植物呼吸和燃料燃燒過程中都發生了有氧氣參與的化學變化C.綠色植物的作用是使自然界中的氧原子總數增加D.教室中的某個氧原子有可能來自上世紀的歐洲田園教材習題答案： C5.如何用簡單的方法區分氧氣、空氣、二氧化碳這三種無色氣體?教材習題答案：將燃著的木條分別放人盛有三種氣體的集氣瓶中，木條燃燒更旺的是氧氣,熄滅的是二氧化碳,沒有變化的是空氣。6.仔細觀察一個完好的白熾燈泡，你會發現燈泡內玻璃柱或支持鎢絲的金屬上有一點紅色物質，那是紅磷。只要看到

25、使用過的燈泡內有這點紅色物質存在，就可基本斷定該燈泡沒有漏氣，你知道這是為什么嗎?教材習題答案：如果燈泡漏氣,紅磷在高溫下就會與空氣中的氧氣反應生成白色固體,使紅色消失。解析:紅磷在高溫條件下能與氧氣反應, 燈泡內的紅磷對鎢絲有保護作用,以防氧氣氧化鎢絲。第五單元 定量研究化學反應 第一節 化學反應中的質量守恒教材習題挑戰自我 1.某同學做了兩個實驗:一是氧化汞受熱分解生成汞和氧氣;二是鎂條在氧氣中燃燒生成固體氧化鎂。他將反應的生成物全部收集起來，并準確稱量了這些反應物和生成物的質量，發現反應后的生成物質量都發生了變化。你認為這兩個反應是否符合質量守恒定律?為什么?教材習題教材習題答案：符合質

26、量守恒定律。氧化汞受熱分解生成汞和氧氣，氧化汞的質量與生成的汞和逸出氧氣的質量總和相等，因此汞的質量小于氧化汞的質量;鎂條在氧氣中燃燒生成氧化鎂,氧化鎂的質量與鎂條和參加反應的氧氣的質量總和相等,因此氧化鎂的質量大于鎂條的質量。這兩個反應都符合質量守恒定律。2.如果用 表示二氧化碳，請你用圖式表示出二氧化碳與碳反應生成一氧化碳的變化。教材習題答案：3.某物質在空氣中燃燒，生成水和二氧化碳，則該物質中一定含有 和 元素，可能含有 元素。教材習題答案：氫 碳 氧解析:物質在空氣中燃燒,空氣中的氧氣只提供氧元素,生成水和二氧化碳,則證明物質中一-定含有氫和碳兩種元素,可能含有氧元素。4.蠟燭燃燒后生

27、成二氧化碳和水。下列關于該化學反應的敘述正確的是( ) 。A.燃燒前后蠟燭質量不變B.蠟燭減少的質量等于生成的二氧化碳和水的質量C.蠟燭燃燒后生成物的質量之和等于蠟燭減少的質量與消耗氧氣的質量之和D.燃燒前蠟燭的質量與消耗氧氣質量之和等于生成的二氧化碳與水的質量之和教材習題教材習題答案：C解析:蠟燭燃燒生成水和二氧化碳,生成的水和二氧化碳的質量總和應該等于參加反應的蠟燭和消耗的氧氣的質量之和。第五單元 定量研究化學反應 第二節 化學反應的表示教材習題挑戰自我1.下列關于化學方程式 含義的敘述中，正確的是( )。A.可表示雙氧水是由水和氧氣化合而成的B.雙氧水在催化劑的存在下分解生成水和氧氣C.

28、2個雙氧水分解生成2個水和1個氧氣D.在催化劑存在的條件下，每34份質量的雙氧水分解生成16份質量的氧氣和18份質量的水教材習題教材習題答案：BD解析:由化學方程式可知,在催化劑作用下,每68份質量的雙氧水分解生成36份質量的水和32份質量的氧氣;每2個過氧化氫分子分解生成2個水分子和1個氧分子。2. 某化合物X在氧氣中完全燃燒，反應的化學方程式為: 試寫出X的化學式。教材習題答案： C2H4解析:根據質量守恒定律,反應前后原子種類和數目不發生改變，推知X的化學式為C2H4。3.下列化學方程式書寫是否正確?若不正確，請改正。(1)氫氣在氧氣中燃燒:(2)鐵在氧氣中燃燒:教材習題答案： (1)不

29、正確;正確的寫法應為 (2)不正確;正確的寫法應為4.寫出下列反應的化學方程式，計算反應中各物質間的質量比。( 1 )鎂在氧氣中燃燒;(2)氧化銅和碳在加熱條件下反應生成銅和二氧化碳;(3)乙醇(化學式為C2H6O)在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水。教材習題教材習題答案：(1) 反應中鎂、氧氣和氧化鎂的質量比為48:32:80。 (2)反應中氧化銅、碳、銅和二氧化碳的質量比為160:12:128:44 (3)反應中乙醇、氧氣、二氧化碳和水的質量比為46:96:88:54。第五單元 定量研究化學反應 第三節 化學反應中的有關計算教材習題挑戰自我1.已知鋅和稀硫酸(H2SO4)反應生成氫氣和硫酸鋅(

30、ZnSO4)。實驗室制取2g氫氣，需要多少克鋅?教材習題2.實驗室中用分解過氧化氫(H2O2)的方法制取氧氣。76g過氧化氫完全分解，可以生成多少克氧氣?教材習題3. 48g鎂與32g氧氣完全反應，能生成80g氧化鎂。36g鎂與30g氧氣充分反應，能否生成66g氧化鎂呢?教材習題答案：不能。解析:依據 ,反應中鎂、氧氣和氧化鎂的質量比為48:32:80,即3:2:5。題中鎂與氧氣的質量比為36:30,即18:15,小于3:2,所以氧氣過量,不能生成66 g氧化鎂。教材習題4.某同學在學習了化學反應的定量計算方法后，獨立完成了一道計算題。請你認真閱讀，完成以下兩個任務。( 1)對該同學的解題過程

31、進行評價，并對發現的錯誤進行改正。(2)通過與大家交流，請你反思總結:在進行有關化學反應的定量計算時，應該注意哪些問題?題目: 15.5g紅磷在氧氣中充分燃燒，可生成五氧化二磷多少克?教材習題教材習題教材習題教材習題(2)在進行有關化學方程式的定量計算時要注意正確書寫化學方程式、正確設未知量。注意用于計算的反應物或生成物的質量必須是參加反應的質量(其他合理問題也可)。第六單元 燃燒與燃料 第一節 燃燒與滅火教材習題挑戰自我 1.調查統計表明，很多火災傷亡事故是由于缺乏自救常識造成的。下列自救措施不正確的是( )。A.電線或電器起火時，要立即用水撲滅B.現場煙霧較濃時，可用濕毛巾捂住口鼻，并盡量

32、貼近地面逃離C.如果無路可逃，可以選擇相對安全的地方暫時避難、等待救援D.高層建筑物起火，不可乘電梯，應從安全通道撤離教材習題答案： A解析:電線或電器起火時,應先關掉電源再滅火。2.分別點燃兩根火柴，將其中一根火柴頭豎直向上，另一根火柴頭略斜向下(如右圖所示)?；鸩裨谀姆N情況下更容易持續燃燒?為什么?教材習題答案：火柴頭略斜向下更容易持續燃燒。因為火柴頭略斜向下時.能給未燃燒的火柴梗提供足夠的熱量，使火柴梗周圍的溫度達到其著火點,火柴頭更容易持續燃燒。3.關于水的下列描述中，哪些可以成為將水作為常用滅火劑的理由?(1)水是由氫元素和氧元素組成的; (2)水是組成生命體的重要成分; (3)水的

33、價格低廉; (4)水不能燃燒，也不支持燃燒; (5)水的密度比空氣大; (6)水蒸發時吸收大量的熱; (7)水是大自然中隨處可見的物質; (8)水是良好的溶劑。教材習題答案:(4)(5)(6)(7)解析:根據燃燒的條件分析即可得出答案。4.你有沒有引燃蜂窩煤爐的經驗?引燃蜂窩煤爐一般要經過下列幾個步驟:首先，在爐膛中按自下而上的順序把引火材料和蜂窩煤放好。點燃最下面的引火材料。然后，等到火燒起來以后，在爐子的上方加一個拔火筒。最后，待引火材料基本燒完，蜂窩煤微微燒紅以后，取下拔火筒，把爐子的進風口關小一點。說說看，上述過程應用了哪些關于燃燒的知識?如何正確使用蜂窩煤爐才能預防煤氣中毒?教材習題教材習題答案：引火材料的著火點較低，易于燃燒,燃燒的過程中放出大量的熱,使周圍溫度達到蜂窩煤的著火點以上,引燃蜂窩煤,拔火筒提供足夠的氧氣,使蜂窩煤能夠保持燃燒。首先,將材料按照自下而上、著火點由低到高的順序將材料放好,并點燃著火點低的材料;然后，放拔火筒的目的是增加氧氣的進入量;最后,把爐子的進風口關上一點防止抽風太快，風會帶走熱量,導致剛剛被引燃