1、學習好資料 歡迎下載第十課 伴侶眼中的我教學目標：學會客觀地熟悉自己,正視自己的優點和缺點；教學重點：學會真誠地和別人溝通, 把夸獎當勉勵, 把批判當作提示, 不斷地完善自己；教學難點：懂得用寬容、樂觀的心態去感受別人；教學方法：活動情形法 教學過程：一、激趣導入（生答）1同學們,今日老師給大家帶來了一位伴侶,想知道是誰嗎？老師拿出一面鏡子, 請同學上來看著鏡子說說那位伴侶是誰？你能向大家介紹一 下這位伴侶嗎？2師引導：“ 我們不僅能從這面鏡子里看清晰自己,而且仍能從另外一面 會說話的鏡子中找到自己呢！不信？那就讓我們去找找看吧！”（同桌相互看對 方的眼睛）3說說你在別人的眼里看到了什么？4揭

2、題：伴侶眼中的我；師生溝通 1師：同學們,在你們的眼中,老師是一個怎么樣的人呢？2生大膽發表自己的看法；（生如說了老師的缺點,師也要開心地 接受 組,相互說說別人在自己眼中是怎么樣一個人；3指名說說自己在別人眼中是一個怎么樣的人；師：“ 你在老師眼中可是一個特別能干的孩子哦！勞動積極,特殊是做值日的時候 ”師：“ 你在老師眼中也是一個特別活潑可愛的小姑娘,特殊愛笑,學習好資料 歡迎下載笑起來眼睛瞇成一條線 ” 生的自畫像和老師對同學的勉勵性評判,“ 你真 棒！” 、“ 你很杰出！”三、活動 師：“ 同學們,你們已經明白了在同學和老師眼中的自己,那么你們想知道 自己在父母眼中是怎么樣的嗎？現在,

3、就讓我們來看看下面幾個小品吧！”1同學表演小品（小品中,最終“ 父母” 要對孩子提出期望）；2小結：在父母的眼中,大家都是最棒的孩子,假如你們在生活中多與他 們溝通,多和老師和同學溝通,你會更明白自己,變得更加杰出！四、嬉戲“WHO AM I ？”接下來讓我們一起來做一個嬉戲,猜猜他是誰？上“WHO AM I ？” ）（嬉戲預備：一塊大黑板,寫1第一請同學們四人為一個小組,以組里的一位同學為對象,寫下他最可 愛的地方和不足；2請全班同學一起來猜猜他是誰？請寫這張紙條的同學當評判；）（把寫好的紙條用實物投影儀出示,3猜對以后問被猜的同學“ 你是這樣的人嗎？”回答“ 不是” 時提出：為什么別人眼里

4、的“ 我” 和自己心中的“ 我” 有些 不一樣呢？同學： 1 ）我認為這是我應當做的,所以沒有把它當 作優點；2）由于我沒留意到這些；3）我自己不覺得我是這樣的人 4 同學沒有完全明白我；回答“ 是” 時提出：當別人指出了你的缺點的時候,你會怎么想？（同學發言, 訓練同學要以樂觀、 寬容的心態去感受別人的批判,把批判當作提醒,即使得不到公平、友善的評判,也能坦然面對；）五、現場采訪學習好資料 歡迎下載 1請全班同學做小記者,就“ 你會怎樣對待你的缺點？改正仍是連續容忍它？” 去采訪自己的同學或在場的老師； 2同學現場進行采訪； 3請他們發表采訪心得； 4小結：讓我們拿出行動來,改正自己的缺點,

5、讓自己做得更好！ 5創設情境：小紅是個二年級的同學,今日她遇到了一個問題,想請在座的同學幫幫忙,告知她該怎么辦？事情是這樣的：小紅的字寫得不好,每次作業她總得不到“ 優” ,她曾在暗地里加倍地練字, 可是總寫不好, 老師也曾多次提示她要多練字；看著歪歪扭扭的字,小紅苦惱極了,你能幫她出出想法嗎？（主要讓同學明白只要堅持不懈地練,留意方法, 要做好一件事并不難, 在困難面前千萬不要舍棄,只要努力過了,即使進步很小,也是件好事；）六、總結 同學們,每個人都不是十全十美的, 但我們可以通過自己的努力使自己更加 完善,更討人喜愛,改正自己的缺點,要信任自己肯定行！第十二課 發覺別人的優點 輔導目標：1

6、. 認知目標：學會發覺別人的優點, 讓同學熟悉到贊揚別人在人際交往中的魅力；2. 情感目標：讓同學體驗到贊揚和贊揚別人的歡樂,與人友好相處；3. 才能目標： 通過本節課的活動, 把握一些贊揚別人的方法和技巧,提高贊揚他 人的才能；【輔導重點】 通過活動, 把握一些贊揚別人的方法和技巧,能贊揚身邊的每一個 人；【輔導難點】引導同學懂得贊揚不是虛假的“ 討好” ,是真實的心聲吐露,同時學習好資料 歡迎下載懂得贊揚要有針對性,要自然,詳細,不失時機；【輔導方法】故事法、嬉戲體驗法、活動法【輔導對象】二年級同學【教學預備】多媒體課件、贊揚卡【輔導時間】 40 分鐘【輔導形式】心理健康訓練團體輔導課【輔

7、導過程】5 分鐘）一、故事導入,激發愛好（同學們喜愛聽故事嗎？老師今日給大家帶來一個我特別喜愛的故事和大家共享,愛聽故事的小伴侶要預備好咯！1敘述故事；長頸鹿的苦惱 播放課件：在漂亮的大森林里住著很多小動物；有喜愛在樹上跳上跳下的 小猴子,有活潑可愛的小松鼠,有憨態可掬的小熊,仍有長著長長脖子的長頸鹿 有一天, 長頸鹿和好伙伴們一起玩捉迷藏的嬉戲；捉迷藏的嬉戲可有意思呢. 大家玩得特別興奮；可是,長頸鹿發覺小伙伴們總能夠一下子找到自己；長頸鹿摸著自己的長脖子直嘆氣；喔 . 都是我的長脖子 你們的脖子多好呀 . 2師：聽到長頸鹿的話,你們猜一猜它的好伙伴們會對它說些什么呢 . 師生溝通 師：長頸

8、鹿不喜愛自己長長的脖子；可是它的伴侶們都喜愛它的長脖子；由于它們常常把長脖子當成滑滑梯、 秋千架 長頸鹿的長脖子給小動物們帶來了很多的歡樂、歡樂；你們看,長頸鹿聽到小伙伴們的贊揚可興奮了； 播放課件 贊揚在生活中可重要了； 真心地發覺他人的特長, 真誠地贊揚他人, 可以讓我們覺得這個世界更加美好；今日,就讓我們一起學會贊揚吧； 板書 （設計意圖： 通過一個好玩的故事, 讓同學從中體會贊揚的重要性并激發其學會贊揚的欲望；）二、情境摸索,學會贊揚學習好資料 歡迎下載1. 表演心理情形劇這般贊揚老師導語：的確,贊揚的力氣很大,人生缺少了贊揚,就缺少了前進的動力；是 不是全部自己認為好的贊揚別人都能被

9、他人接受呢？請同學表演心理情形劇這般贊揚；在一節音樂課上, 小東演唱了一首 加油歌 ,結果由于太緊急, 小東唱跑調了,而且有的歌詞臨場遺忘了, 小東垂頭喪氣地走回座位, 這時,同桌小明拍手贊揚 小東：“ 你唱的太棒了,簡直比原唱歌手唱得仍好聽呢！” 小東“ 哼” 了一聲,趴在桌子上哭了；同學看完后就溝通自己的感受,呢？仍請溝通： 假如自己是小明, 應當怎樣對小東說老師小結： 小明好心的贊揚并沒有讓他受到歡迎,所以我們都要記住, 贊揚他人時肯定要做到：態度真誠、內容詳細、準時恰當；（設計意圖： 通過一個貼近同學生活的心理情形劇,讓同學體會到不是全部自己認為好的贊揚他人都能讓他人接受的,從而把握贊

10、揚別人的方法和技巧；）2. 贊揚小測試,明白同學是否會恰當贊揚別人 老師想先明白一下大家會不會恰當地贊揚別人？假如你遇到以下的情形時,你會 怎樣贊揚別人呢？班上有一位同學唱歌好聽,我會對他說：“ ”同學穿了一件新衣服 , 我可以對她說 : “ ”同學在競賽中得獎,我想對他說：“ ”（設計意圖： 通過設計三種情形, 讓同學利用把握到贊揚他人的方法和技巧學會 贊揚他人；）簡潔地說 , 我們在贊揚的時候要善于抓住別人突出的優點, 假如一個同學優點不明顯的時候 , 我們仍可以看到他的進步；這就需要大家在平常做一個有心人,善 于觀看,發覺同學的優點和進步；三、心靈感悟,共享贊揚學習好資料 歡迎下載1.

11、過渡語：下面我們把贊揚送給天天相處的同學吧！第一,要從善于發覺別人的優點做起,大家想一下,我們可以從哪些方面進行贊揚呢？生：學習、書寫、紀律、體育、勞動、衛生、性格、特長、愛好 師：同學們說的都特別好,外在表現,內在修養,都可以成為我們贊揚的話題；2. 卡耐基說過：每個人都是獨一無二的,那我們就從自己的同桌開頭；請同桌兩位同學面對面,微笑地看著對方,想一想同桌有什么優點值得你贊揚；我要贊揚你：某某同學,你有很多優點,我要夸夸你3. 大家現在想一下, 除了用語言送出的贊揚外, 仍可以用其他的方式贊揚, 例如 掌聲、握手、擁抱、豎拇指、贊揚卡 （設計意圖： 通過引導同學從多方面發覺他人的優點和特長,從而對他人進行贊 美；讓同學體驗到贊揚和贊揚別人的歡樂；特殊是從同桌開頭相互贊揚,從而促 進同學之間的友好相處,增加友情；）四、回來生活,送出贊揚 師：現在大家想一想,除了老師、同學,我們仍可以把贊揚送給誰？（父母、清 潔工人、醫生 ）此時此刻,信任你很想贊揚一下你四周的某一個人 , 那就快 快的拿出你的贊揚卡和筆,把你真誠的贊揚寫下來,把你熱忱的贊揚送出去吧！（設計意圖： 事實勝于雄辯, 通過這個溝通活動, 同學們更能親身體會贊揚的好 處；從而進一步