1、臨 安 市 太 陽 鎮(zhèn) 橫 路 小 學(xué)電子教案老師：徐青年級：二（ 2）學(xué)科：語文2022 學(xué)年第一學(xué)期橫 路 小 學(xué) 學(xué) 生 成 績 冊序?qū)W科名班級姓號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 合格人數(shù) 合格率 % 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 % 平均分三率和橫 路 小 學(xué) 學(xué) 生 成 績 冊序?qū)W科名班級姓號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 合格人數(shù)合格率 % 優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)

2、秀率 % 平均分三率和課題識字 1第 1 課時(shí)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)1會認(rèn) 11 個(gè)生字；學(xué)會10 個(gè)生字；2正確、流利地讀詞語；目標(biāo)3培育同學(xué)收集、積存和運(yùn)用詞語的愛好；重點(diǎn)識字和寫字；正確讀詞語難點(diǎn)把字寫正確、寫美觀資 源教學(xué)預(yù)備鏈接教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：孩子們, 過了酷熱的夏天, 我們走進(jìn)了涼快的秋天； 秋天的景象 真美呀,就像一幅多彩的圖畫；一、感知課文,自主識字 1、同學(xué)們知道那么多描寫秋天的詞語,老師這里仍有幾個(gè)描寫秋；）天的詞語,你們想不想見見它們？（老師出示詞語,同學(xué)讀詞,2、（黑板上的 12 個(gè)詞分成三組） 誰能精確地把這三組詞精確地讀 出來？先自己練習(xí)讀一讀, 把不熟識的字圈一圈,

3、想方法讀準(zhǔn)字音,然后讀給同桌聽；3、指名讀詞語；4、出卡,引導(dǎo)同學(xué)留意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：染、淡、登、翠、爽、壯； ”“ 層、盡、5、在能正確、流利讀詞、讀字的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)要求學(xué)會的字；具 體步驟如下：第一,圈出要求學(xué)會的字；其次,懂得字義；第三,記住字形；第四,據(jù)字義分別組詞,口頭造句；6、小組合作與溝通 （合作自學(xué)中存在的問題, 溝通自學(xué)中感受最 深的；）7、小組匯報(bào)溝通,老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)、勉勵、評判使同學(xué)的學(xué)習(xí)不斷 深化；二、認(rèn)真觀看,正確書寫1、觀看每個(gè)字特點(diǎn),及在田字格里的位置；2、同學(xué)匯報(bào)；（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字）3、老師有挑選地范寫指導(dǎo)；4、同學(xué)把老師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)

4、；5、投影展現(xiàn),同學(xué)評判,老師并再一次進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)寫字；課題識字 1其次課時(shí)教學(xué)1鞏固生字；目標(biāo) 2體會成語的特點(diǎn),感受運(yùn)用成語的妙處重點(diǎn) 體會成語的特點(diǎn),感受運(yùn)用成語的妙處難點(diǎn)感受運(yùn)用成語的妙處學(xué)過資 源設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)備教鏈接程一、復(fù)習(xí)鞏固,檢測評判1我會讀：（1）出示字卡,讀生字,并給指定的字組詞；難記的字；）（檢測同學(xué)易錯(cuò)的字,（2）出示詞卡,讀詞語,并用指定的詞語造句； （我會讀中的詞和課 文中的詞）（3）出示句子,讀句子,先找到新學(xué)的生字,再讀句子；兒童看電視時(shí)間不宜過長；秋天,柳樹的葉子疊翠流金；我登上山峰時(shí),聽到了小伴侶那爽朗的笑聲；我在翠綠的竹林間縱情地奔跑；2我會填：山

5、河（）美（）秋季節(jié)景色（）人五（）豐登春華秋（）（）林盡染二、搭建平臺,拓展運(yùn)用1.嬉戲：我說你答；例子：秋天來了,大雁往南方飛去了；用一個(gè)詞字詞語是什么？（“ 大雁南飛” 或“ 北雁南飛”）出示以下 4 個(gè)句子,分組爭論,看哪組答得又快又準(zhǔn)；（1）樹林里的樹的葉子都變了顏色；2）山河像畫一樣漂亮壯麗；（3）秋天農(nóng)夫開頭秋收,冬天開頭貯存；（4）成熟的瓜果飄散著芳香；2、詞語積存（1）說說搜集的有關(guān)秋天的詞語,以小組為單位匯報(bào),看哪組搜集 的最多；（2）說一說有關(guān)描寫春天、夏天和冬天的詞語；三、作業(yè)練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教 學(xué) 反 思（ 設(shè) 計(jì) 理 念,實(shí)際教 學(xué) 效 果 及 改進(jìn)設(shè)想課題教學(xué)目

6、標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備秋天的圖畫1、熟識本課 8個(gè)生字；會寫左右結(jié)構(gòu)四個(gè)生字； 2 、有感情的朗讀課文； 3 、通過本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)感受秋天的漂亮；1. 熟識本課要求熟識的 8個(gè)生字； 2. 指導(dǎo)同學(xué)寫好左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合圖片讓同學(xué)懂得秋天的美,培育同學(xué)的觀賞才能；資 源鏈接教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1、出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活體會說一說自己見 到的秋天；2、引導(dǎo)同學(xué)說說學(xué)過的描寫秋天的詞語；隨機(jī)出示詞語 : 1 氣候方面的：天空云淡、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、秋高氣爽； 2 豐收方面的：五谷豐登、瓜果飄香、果實(shí)累累；（ 3）本課顯現(xiàn)的：梨樹、蘋果、稻海、高梁

7、（為聽讀 訓(xùn)練作鋪墊）3、板書課題：秋天的圖畫；熟識生字：圖,讀課題；二、聽讀課文,感知語言 老師范讀課文,提一個(gè)要求：1、說說課文寫了秋天的哪些景物,說說是誰使秋天這樣漂亮；2、聽讀第三次,出示一道填空題,讓同學(xué)口頭填一填：梨樹（）,蘋果（）,稻海（）,高梁（；）（如同學(xué)基礎(chǔ)不太好,可填空難度降低些,如口頭填詞）三、初讀課文,熟識生字 1、同學(xué)各自朗讀課文,要求：（1）把課文讀正確、讀通順；（2）想一想,這幅秋天的圖畫哪兒畫的最美？2、檢查反饋,指導(dǎo)讀音：（1）梨樹稻海燈籠高梁（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲詞：高梁、燈籠）（2）金黃的燈籠、 漂亮的圖畫、 紅紅的臉頰、 燃燒的火把、 勤勞的人們；（指導(dǎo)讀準(zhǔn)前

8、鼻音“ 燃”、“ 勤” ,指導(dǎo)同學(xué)把知語中的“ 的” 讀得又輕又短；）3、出示長句子,指導(dǎo)朗讀,留意詞語的停頓：梨樹 / 掛起金黃的燈籠,蘋果教學(xué)過程/ 翻起金色的波浪,高設(shè)計(jì)意圖/ 露出紅紅的臉頰,稻海梁/ 舉起燃燒的火把；4、讀讀自己最寵愛的句子；四、品讀第一、二句1、讀了課文,你知道這幅漂亮的圖畫畫在哪兒嗎？你是從哪句話里讀懂 的？（依據(jù)回答出示句子：秋天來啦,秋天來啦,山野就是漂亮的圖畫；）（1）指名讀,齊讀；（2）假如“ 秋天來啦” 去掉一個(gè),讀一讀,有什么不一樣？（詞語的重復(fù)往往強(qiáng)調(diào)了某種感情,這里表達(dá)了對秋天的寵愛之情；）（3）山野里的什么讓我們覺得美呢？再讀課文,邊讀邊找,用筆

9、在自己覺得美的地方記號；2、指名說,再次出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高梁舉起燃燒的火把；（1）指名讀句子（2）句子中哪些詞語讓你覺得美？同學(xué)之間輕聲溝通；表示顏色的詞：金黃紅紅金色表示動作的詞：掛起翻起舉起（3）一個(gè)句子里就有四幅漂亮的畫,你見過哪一幅？（對“ 稻海翻起金色的波浪” ,“ 高梁舉起燃燒的火把” 同學(xué)的懂得可能有難度,老師可出示圖片幫忙同學(xué)想象；）（4）老師也想來說說圖中的景物,你能讀出課文中對應(yīng)的句子嗎？師生合作讀句子； （老師用自己的語言描畫畫面,領(lǐng)著同學(xué)讀,幫忙同學(xué)感悟比擬句的形象性；）3、齊讀課文第一、二兩句；五、指導(dǎo)書寫教 學(xué)

10、反 思（ 設(shè) 計(jì) 理 念,實(shí)際教 學(xué) 效 果 及 改進(jìn)設(shè)想課題秋天的圖畫其次課時(shí)教學(xué)1、復(fù)習(xí)生字,把握8個(gè)生字；會寫上下結(jié)構(gòu)四個(gè)生字；目標(biāo)2、有感情的朗讀課文,背誦課文；設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)1. 本課要求熟識的8個(gè)生字；2. 指導(dǎo)同學(xué)寫好上下結(jié)構(gòu)的四個(gè)字；難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培育同學(xué)的觀賞才能；教學(xué)資 源預(yù)備鏈接教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 1、檢查、溝通上節(jié)課布置的家庭作業(yè)情形；2、有感情朗讀課文第一、二兩句； （指名背,齊背；）二、品讀第三、四句1、小伴侶, 誰使秋天這樣漂亮？同學(xué)接著讀時(shí)出示句子：看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的“ 人” 字,似乎在說勤 勞的人們畫出

11、秋天的圖畫；2、是勤勞的人們把秋天變得這樣漂亮、神奇；梨樹,蘋果,稻海、高梁都會感謝這些勤勞的人們；聽聽它們是怎么說的；3、出示：誰使你們這樣漂亮？梨樹說：是勤勞的人們讓我掛滿了金黃的燈籠,讓我如此漂亮！蘋果說：稻海說：三、指導(dǎo)背誦全文 指導(dǎo)書寫教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教 學(xué) 反 思（ 設(shè) 計(jì) 理 念,實(shí)際教 學(xué) 效 果 及 改進(jìn)設(shè)想課題黃山奇石第 1 課時(shí)1.學(xué)會 14個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞；教學(xué) 目標(biāo)2.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的神奇, 激發(fā)對祖國大好河山的寵愛之情；3.通過觀看圖畫和懂得語言文字,培育觀看和想象才能；4.朗讀課文,背誦 3、5 兩個(gè)自然段；重點(diǎn)充分運(yùn)用圖畫

12、,啟示同學(xué)抓住黃山奇石的特點(diǎn),綻開想象；設(shè)計(jì)意圖難點(diǎn)通過朗讀,加深對一些長句的懂得；教學(xué)資 源預(yù)備鏈接教學(xué)過程一、談話揭題：小伴侶,你去過黃山嗎？可知道黃山是個(gè)什么樣的 地方？（生答后,（師簡介黃山）奇松,怪石；云海、溫泉等；觀 看多媒體幻燈片或掛圖；老師隨圖講解；二、老師范讀課文,要求同學(xué)們聽清生字讀音,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,（共講了7 種奇石,其中“ 仙桃石” “ 猴子觀海” “ 仙人指路” “ 金雞叫天都” ；）讓同學(xué)看拼音自讀課文兩 遍；三、學(xué)習(xí)本課生字詞：1.出示本課 14個(gè)生字：區(qū)特殊仙盤峰胳膊巨當(dāng)脖著外形 2.指讀：省、著、狀三字是翹舌音；3.字形指導(dǎo)；狀：右邊是“

13、 犬” ；組詞為“ 外形” ,意思即樣子；“ 壯” 多指人力氣 大；二字要留意區(qū)分； 著：要和“ 著” 區(qū)分；著,音zh ,組詞為“ 著 名” ；“ 著” ,音 zhe,可組詞“ 拿著” ；尤：應(yīng)與龍字區(qū)分；4.懂得詞語；著名：出名；“ 著名中外” ,就是在中國和外國都很 出名；秀麗、神奇、陡峭、翻動出示圖片表示四個(gè)詞語四、結(jié)合課文懂得生字新詞；1.自讀課文,加深懂得；2.指讀課文,聽聽同學(xué)的懂得程度；五、學(xué)習(xí)第一自然段；1.指讀第一自然段, 看課文寫了幾句話, 告知了我們哪些內(nèi)容； （黃 山風(fēng)景區(qū)在什么地方；那里的怪石好玩；）2.觀看第一幅圖,說說圖上有什么,給你的印象怎么樣？教學(xué)過程設(shè)計(jì)意

14、圖如何懂得“ 秀麗神奇” ？出示圖片；3.“ 特殊” 一詞是特殊的意思；換詞造句；六、書寫指導(dǎo)教 學(xué) 反 思（ 設(shè) 計(jì) 理 念,實(shí)際教 學(xué) 效 果 及 改進(jìn)設(shè)想課題教學(xué)目標(biāo)黃山奇石第 2 課時(shí)1.通過觀看圖畫和懂得語言文字,培育觀看和想象才能；2.朗讀課文,背誦 3、5 兩個(gè)自然段；重點(diǎn)充分運(yùn)用圖畫,啟示同學(xué)抓住黃山奇石的特點(diǎn),綻開想象；設(shè)計(jì)意圖難點(diǎn)朗讀課文,背誦 3、5 兩個(gè)自然段教學(xué)資 源預(yù)備鏈接教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字、新詞；二、講讀課文；（一）學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段；1.分別指讀課文,看作者每段都向我們介紹了什么怪石,用筆 畫出各段中的比如句；2.觀看其次幅插圖,說說外形；說它是“ 仙桃

15、石” 的緣由是什 么？3.觀看第三幅圖；課文中哪幾句說猴子的樣子？“ 翻動的云海”從圖上看到的情形能懂得嗎？“ 猴子觀?！?中的“ 海” 是什么海？圈一圈動詞,做一做動作,讀一讀；4.自讀第四自然段； .觀看第四幅圖,做做動作,指導(dǎo)朗讀這一 段；（二）學(xué)習(xí)第六自然段；1.指讀課文；說說這一段又告知我們哪些奇石,省略號說明什 么；你能想象出這些奇石的樣子嗎？三、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文；四、說說課文重點(diǎn)寫了哪幾種奇石,它們都是什么樣子的,課文略 寫了哪幾種奇石？五、輔導(dǎo)課后 2、3 題；（略）七、指導(dǎo)背誦三、五兩段；.背誦方法： 先讀熟,再一句一句地背, 背過一句, 再背其次句,背過前二句再背第

16、三句；用這種“ 滾雪球” 的方法,會很順當(dāng)?shù)乇?下來；教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教 學(xué) 反 思（ 設(shè) 計(jì) 理 念,實(shí)際教 學(xué) 效 果 及 改進(jìn)設(shè)想課題3、植物媽媽有方法第 1 課時(shí)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)1、熟識本課12 個(gè)生字,會寫3 個(gè)獨(dú)體字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；目標(biāo)3、明白文中介紹的3 種植物離開媽媽的方法；重點(diǎn)識字、寫字、讀文讀準(zhǔn)文中多音字、懂得文中部分生詞難點(diǎn)教學(xué)資 源預(yù)備鏈接教學(xué)過程一一、激趣導(dǎo)入 秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶辭別媽媽開頭自己的生活；植物媽媽 是用什么好方法送別自己的孩子的呢？今日,我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有 方法；（板書課題：植物媽媽有方法）二、初讀識字1、自由讀課文,

17、把課文讀正確,讀通順,認(rèn)一認(rèn)生字；2、卡片認(rèn)讀生字,口頭擴(kuò)詞；3、認(rèn)讀詞語；讀準(zhǔn)“ 四海為家”；4、輪讀課文； （提示讀準(zhǔn)“ 得”,多音字拓展）出示：1孩子假如已經(jīng)長大,就得辭別媽媽；2那里有很多學(xué)問,馬虎的小伴侶可得不到它；3蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪！三、品讀課文 1、學(xué)習(xí)第 1 節(jié)（1）、指名讀第一節(jié)；（2）、用“ 已經(jīng)” 造句；（3）、指導(dǎo)朗讀2、學(xué)習(xí)“ 蒲公英”（1）蒲公英是怎樣離開媽媽的？自由讀課文后溝通；（2）蒲公英的降落傘究竟是怎樣的,我們來看看圖片吧；（3）蒲公英的種子被風(fēng)吹走了,這樣一個(gè)連一個(gè)地,用文中的詞說就是（紛紛）（4）蒲公英的中紛紛離開媽媽,可能會飛到哪兒,在哪兒安家

18、？（5）這樣飛到哪兒就到哪兒安家,用文中的詞說就是（四海為家）（6）指導(dǎo)朗讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖3、學(xué)習(xí)“ 蒼耳” 和“ 豌豆”（1）看蒼耳、豌豆的種子圖片（2）自由讀課文,想想他們分別是怎樣離開媽媽的？讀后溝通（3）指導(dǎo)朗讀 四、指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀 3 個(gè)獨(dú)體字,口頭擴(kuò)詞 2、范寫 3、同學(xué)臨寫教 學(xué) 反 思（ 設(shè) 計(jì) 理 念,實(shí)際教 學(xué) 效 果 及 改進(jìn)設(shè)想課題教學(xué)目標(biāo)3、植物媽媽有方法第 2 課時(shí)1、會寫 7 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字；2、背誦課文 3、激發(fā)同學(xué)觀看植物、明白植物學(xué)問的愛好,明白只有認(rèn)真觀看才能得到跟多知識的道理；重點(diǎn)寫字、背誦、積存詞語學(xué)過資 源設(shè)計(jì)意圖難點(diǎn)寫好女子旁的字、明白道理教學(xué)

19、預(yù)備教鏈接程一、復(fù)習(xí)鞏固 1、卡片讀生字、詞語；2、課文講了哪些植物媽媽？他們分別用什么方法送孩子離開？二、拓展明理 1、植物媽媽的方法除了可文中介紹的你仍知道別的方法嗎？2、齊讀最終一段,為什么馬虎的小伴侶得不到它？3、詞語訓(xùn)練：許很多多 4、指名朗讀 三、背誦課文四、指導(dǎo)寫字 1、出示生字,認(rèn)讀,擴(kuò)詞 2、觀看字形、位置 3、范寫“ 如、好、娃”4、同學(xué)臨寫、評議 五、完成作業(yè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教 學(xué) 反 思（ 設(shè) 計(jì) 理 念,實(shí)際教 學(xué) 效 果 及 改進(jìn)設(shè)想課題教學(xué) 目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué) 預(yù)備古詩兩首第 1 課時(shí)1、會認(rèn) 6 個(gè)生字；會寫3 個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀第一首,背誦課文,

20、體會詩人對秋天的贊揚(yáng)之情；體會詩人對秋天的贊揚(yáng)之情；體會詩歌的意境；資 源鏈接教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、看圖說話,引入新課；1、今日我們就來學(xué)贈劉景文2、蘇軾 10371101：宋代文學(xué)家、 書畫家；字子瞻,號東坡居士,眉山 今屬四川 人；其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“ 唐宋八大家”之一；其詩清爽豪爽, 善用夸張比如, 在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格； （課 件）二、初讀感知,明白古詩大意 1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音；2、自由讀,圈出不懂得的詞語；3、小組讀,合作學(xué)習(xí),懂得詞義；三、再讀感悟,想象詩歌畫面 1、自由讀,結(jié)合圖懂得詩意；2、小組內(nèi)爭論溝通,老師相機(jī)點(diǎn)撥；3、自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會讀,讀完后溝

21、通自己的體會,溝通后 再讀；4、老師范讀,同學(xué)想象詩歌所描畫的畫面；四、啟示想象,感情朗讀、背誦 1、老師描述詩意,激發(fā)同學(xué)想象；2、有感情地朗讀、背誦；五、指導(dǎo)寫字 1、 讓姓“ 劉” 的小伴侶范寫劉 2、 請部分同學(xué)指導(dǎo)寫字,說清要留意什么？六、家庭作業(yè) 1、謄寫課后生字課題古詩兩首第 2 課教學(xué)1 會認(rèn) 4 個(gè)生字；會寫3 個(gè)字；目標(biāo) 2 正確、流利、有感情地朗讀其次首,背誦課文,體會詩人對秋天的贊揚(yáng)之情；重點(diǎn) 體會詩人對秋天的贊揚(yáng)之情；難點(diǎn) 體會詩歌的意境；教學(xué) 資 源預(yù)備 鏈接教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)鞏固1、 背誦贈劉景文2、 說說詩歌的描寫的景色；3、 出示山行杜牧 803

22、852：唐代詩人；字牧之,京兆萬年 今陜西長安 人；杜牧的詩文集樊川文集共二十卷,他的詩豪爽、曠達(dá)、俊逸；其詩在晚唐成就頗高, 后人稱杜甫為“ 老杜” , 稱杜牧為“ 小杜” ；二、小組合作,爭論自學(xué) 1、依據(jù)學(xué)贈劉景文的體會,爭論確定本組學(xué)習(xí)方案；2、按自己組的方案自學(xué)；3、師生合作,解決疑難 每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處,老師和其他組的同學(xué)與他們一起討 論解決；三、啟示想象,感情朗讀 1、老師范讀,同學(xué)邊聽邊想象；2、同學(xué)練讀,一邊想一邊讀；四、感悟詩意,熟讀成誦 1、同學(xué)自由讀,借助插圖感悟詩意；2、找伙伴,練背誦；3、你認(rèn)為一年最好的季節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么. 五、朗讀、背誦古詩 1、把自己課

23、內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽；2、開古詩朗誦會,每個(gè)組出兩個(gè)節(jié)目,一個(gè)集體朗誦,一個(gè)個(gè) 人朗誦；六、家庭作業(yè) 背誦古詩兩首,家長簽字；課題語文園地（一）第 1 課時(shí)我的發(fā)覺這一項(xiàng)支配了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分；教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)辨一教學(xué) 辨,從中發(fā)覺規(guī)律利用形聲字聲旁識字的方法；在“ 我會讀” 中應(yīng)采納多種形目標(biāo) 式進(jìn)行鞏固,記住生字；在“ 我會寫” 中引導(dǎo)同學(xué)寫出帶有“ 木、月、艸、宀” 偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法；重點(diǎn)運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字；教學(xué)過資 源設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字；難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備鏈接程我會認(rèn)

24、 1、同學(xué)看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字；2、辯字形,讓同學(xué)自己去找出每組中兩個(gè)字的異同；3、組詞語,區(qū)分每組兩個(gè)字的意思；4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告 訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法；）,5、出示“ 我會認(rèn)” 中生字,讀準(zhǔn)字音；重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“ 支”后鼻韻“ 龍” ；6、擴(kuò)詞練習(xí)；引導(dǎo)同學(xué)實(shí)行多種方式擴(kuò)詞；7、轉(zhuǎn)變語境,在不同語境中鞏固生字；出示以下詞語,同學(xué)認(rèn)讀；交伴侶交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求懇求凡人凡是平凡利用利益有利我會寫：1、出示四組字引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀；2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺每組字的相同點(diǎn)；旁、草字頭代表的意思；回憶一下部首木字旁、 月字3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴仍能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定課題 語文園地（一）第 2 課時(shí)日積月累這部分是由“ 我會讀” 和“ 讀讀背背” 組成；“ 我會讀” 是本組教材中所教學(xué) 同學(xué)字的復(fù)現(xiàn),幫忙同學(xué)加以鞏固；“ 讀讀背背” 是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,目標(biāo) 與“ 我會讀” 共同起到促進(jìn)同學(xué)對語言積存的作用；重點(diǎn)