1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級七律長征教案 五年級語文下冊課文七律長征學習過程中，通過了解詩中的對仗、對偶，掌管這兩種修辭手法。我為五年級師生整理了語文課文七律長征資料，夢想大家有所收獲! 五年級語文下冊第21課七律長征課文 毛澤東 紅軍不怕遠征難， 萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細浪， 烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪， 三軍過后盡開顏。 五年級語文下冊第21課七律長征教學設計 教學目標： 1.理解詩的內容，體會詩人所表達的意思、情感。 2.引導朗讀，背誦全詩。 3.通過了解詩中的對仗、對偶，掌管這兩種修辭手法。 教學重點：理解詩的內容和所所表

2、達的感情。 教學打定：有關長征的精彩片段;毛澤東的有關資料;長征的有關資料(文 章、地圖、宣傳語等);課文磁帶 教學課時：兩課時 教學過程： 一、匯報、交流 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 引導學生理解五嶺是指五嶺山脈;烏蒙是指烏蒙山，山勢險峻、雄偉。 理解逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。磅礴：氣勢雄偉。騰：向上騰躍。細浪：翻著浪花的細流。泥丸：指泥濘的道路。 五嶺逶迤側重寫山嶺長，烏蒙磅礴側重寫山高，五嶺和烏蒙是千 山的代表。 理解詩句的意思：五嶺山脈連綿不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪，烏蒙山那樣氣勢雄偉，在紅軍眼里就像泥丸在腳下滾過。 列舉五嶺和烏蒙是為了什么?(突出長征途中的困難

3、) 紅軍把五嶺看作細浪，把烏蒙看作是泥丸，突出了什么?(用夸誕的手法形象地陪襯出紅軍的豪邁氣概) 指導朗讀。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 引導學生根據前面的方法自學，逐字逐句理解。 觀看或陳述巧奪金沙江、飛奪瀘定橋的故事?！?935年5月紅軍巧奪金沙江和飛奪瀘定橋。金沙江形式險要，敵人操縱很嚴，但紅軍在渡口俘獲了過江偵察的兩只敵船，活捉了守侯在對岸的敵兵，不費一槍一彈，奪取了對岸陣地，使大部隊巧渡告成，等敵軍察覺趕來時，我軍已經安然到達江北?！?金沙江和大渡河是萬水的代表。 暖有兩層意思：(1)金沙江水日夜拍打在云崖上，貌似把云崖都拍打發熱了。(2)紅軍巧渡金沙江后，彌漫告成喜悅的心情。

4、 寒使人想到什么?使人想到大渡河兩岸懸崖峭壁，令人心驚膽寒，另一方面想到紅軍浴血奮戰，驚險悲壯。 一寒一暖，相互襯托，既突出了環境的惡劣，又突出了紅軍旺盛的斗志。 引導學生朗讀。 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 理解更喜、盡開顏心情喜悅，個個逐開顏笑。 從這些詞語中，你體會到了什么?(紅軍戰士革命樂觀主義精神) 引導學生朗讀。 二、品讀詩文，了解對仗。 1、品讀詩文，(齊讀、男生讀、女生讀，指明讀) 2、找出文中的對仗。(學生先找對仗句，再找對仗詞、字) 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 三、總結升華，拓展思維。 紅軍第一方面軍于1934年10月從福建西部的

5、長汀(ting)、寧化、和江西的瑞金等地啟程，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康(現已撤了)、甘肅、陜西等11個省，用了12個月的時間完成了舉世矚目的二萬五千里長征，那么紅軍在長征時，紅軍是不是只過了五嶺山脈、烏蒙山、金沙江、大渡河這些山山水水?在這首詩中，毛主席是怎樣概括的?(萬水千山)，那么萬水千山與五嶺山脈、烏蒙山、金沙江、大渡河是什么關系?(概括與概括，總寫與分寫) 四、指導有感情地朗讀、板書設計： 紅軍不怕|遠征|難，萬水千山|只|等閑。 五嶺逶迤|騰|細浪，烏蒙磅礴|走|泥丸。 金沙水拍|云崖|暖，大渡橋橫|鐵索|寒。 更喜岷山|千里|雪，三軍過后|盡|開顏。

6、 五年級語文下冊第21課七律長征教學反思 毛澤東的詩詞藝術風格獨具匠心。縱觀歷史人物，除三國中的曹操，既是出名的文學家，又是優良的軍事家、政治家，然后就是毛澤東了。毛澤東的詩詞胸懷經緯，磅礴委婉，有指示江山，又有兒女情長。長征這首詩，細析教材，會察覺首句紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑統領全文，下面的詩句都是概括表現。因此，在整體把握之后，扣住難和只等閑，運用簡筆畫、背景資料、音頻等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而達成與文本對話的目的，生發出對紅軍戰士豪邁、樂觀心緒的稱贊。為了強化情感，拉近時空距離，大量采用情境引讀，使學生隨著想像一幅幅鮮活、生動的畫面，在層層推進中，情感走向高潮。而在拓展環節，從課內走向課外，從詩到詞，從作品到文風，深入淺出地讓學生在濃濃的文學殿堂徜徉，使這節課彌漫了語文味，對學生的進展自是不言而喻了。 猜你感興趣: 1.蘇教版五年級語文下冊第21課七律長征 2.蘇